¡Actividad Física… a casa! - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.

1. TITULO: ¡ACTIVIDAD FISICA…A CASA!.
AUTORA: ANDREA RAQUEL GALLO. Profesora Nacional
de Educación Física.
INSTITUCIÓN: Escuela Provincial N° 182, Moreno Norte y
Edwin Roberts, Trelew, Chubut. Teléfono (02965) 427527,
correo electrónico: biblesc182@chubut.rrfdc.edu.ar.
1.- DIAGNOSTICO.
Con el objeto de crear hábitos saludables de vida desde el inicio de la
escolaridad he pensado implementar un proyecto dirigido en principio a
primero, segundo y tercer año (EGB 1) del turno tarde de la Escuela 182,
un establecimiento periférico de nuestra Ciudad. En una etapa posterior se
implementará en cuarto, quinto y sexto año (EGB 2).
2.- FUNDAMENTACION.
La actividad física es uno de los factores más importantes a tener en
cuenta en el cuidado de la salud. Se debe realizar desde pequeños como una
forma de aprovechar el tiempo libre, combatir el sedentarismo y todos los
problemas que este trae aparejado, sobre todo en estos momentos en que la
computadora, la televisión y los video juegos, entre otros, hacen que los
niños tengan cada vez menos movilidad corporal.
Llevar actividad física a casa es una forma de crear otro espacio
donde el cuerpo y el movimiento estén presentes, ya que es muy importante
generar estos hábitos en el seno de la familia.
Además es fundamental que los niños aprendan a descubrir, conocer
y valorar las posibilidades de su cuerpo, a tener responsabilidades, a
encontrar el gusto y el placer por las actividades físicas, a saber que valen y

2. que pueden, que son capaces de lograr objetivos y sentirse valorados, a
compartir con otros, a ser personas íntegras, a sentirse importantes, siendo
ellos los que llevan a su casa la actividad física, como promotores de salud.
3.- OBJETO DEL TRABAJO.
Que los niños conozcan y valoren su cuerpo y la actividad física,
utilizándola como medio para organizar el tiempo libre y divertirse,
conocerse y sentirse a gusto consigo mismo y con los demás.
4.- OBJETIVOS.
a) Participar en juegos y actividades motrices en sus casas a partir de las
instrucciones y el material que se les proporciona.
b) Movilizar a la familia a realizar actividad física, interviniendo en sus
actividades.
c) Generar hábitos de responsabilidad atendiendo al cuidado del material
proporcionado y su devolución en tiempo y forma.
d) Registrar lo realizado junto con las vivencias y sus consecuencias.
e) Mejorar la autoestima, sintiéndose partícipe principal de una actividad
entretenida.
5.- MATERIAL Y METODOS.
La metodología propuesta para llevar adelante los objetivos
expuestos se apoyan en enseñar a los niños el valor del conocimiento de su
propio cuerpo y su motricidad, sus posibilidades de movimiento y los
cuidados que deben guardar.
Para ello se propuso la generación de actividades motrices y lúdicas
que sirvieran como aprendizaje para vivenciar el espacio propio y el
espacio compartido. Previamente y durante varios días se fue creando una

3. expectativa en los niños y niñas de que iban a llevar un elemento a su casa
para ser “promotores de actividad física y salud” en su hogar.
Como recursos didácticos se utilizaron muñecos de trapo, pelotas de
colores, cuadernos y bolsas. Para la evaluación de las actividades se diseñó
la planilla adjunta donde se registraban los datos de relevancia
PROYECTO ¡ ACTIVIDAD FISICA …A CASA!
AÑO: 1º ELEMENTO: FISICO (muñeco)
Nombre Fecha en Fecha en Devolvió Estado del Comentario del
que lo que lo en elemento niño/a
lleva trae tiempo y
forma
Este proyecto comenzó a implementarse el 23 de agosto de 2005 y
continúa hasta la finalización del año escolar.
Pensado como un proyecto dentro del área de Educación Física que
encuadra dentro de un proyecto institucional de lecto-escritura, y como una
continuación del área, en la familia de cada uno de los niños y niñas que
asisten a esta escuela.
Su implementación se da en el primer ciclo del turno tarde de la
escuela que cuenta con:
2 primeros años: 1º B y 1º C
2 segundos años: 2º B y 2º C

4. 2 terceros años: 3º B y 3º C
Al momento de decidir el orden en el que se llevarían los elementos se
acordó entre todos los involucrados (en primero, segundo y tercero) una
forma que privilegiaba el empeño puesto en el trabajo en clase, recayendo
alternativamente entre niños y niñas.
6.- ACTIVIDADES.
A todos los niños incluidos en el presente proyecto se les provee un
elemento que llevan a su casa durante cuatro o cinco días, con el cual
deberán jugar y compartir con la familia y amigos.
a) A los niños de primer año se les provee de UN MUÑECO DE TELA,
vestido con ropa deportiva, llamado FISICO.
b) A los niños de segundo año se les provee UN ARO.
c) A los niños de tercer año se les provee UNA PELOTA, liviana, de
colores.
En todos los casos, excepto en el del aro, los elementos se entregan
dentro de una bolsa, y son acompañados con UN CUADERNO, en el cual
deberán registrar lo que hicieron, lo que les gusta hacer, como está
compuesta la familia, sus vivencias en general, y además realizan un dibujo
alusivo a las actividades ejecutadas. Cuando el elemento regresa a la
escuela, compartimos lo escrito y el dibujo con los demás niños.
7.- RESULTADOS.
De acuerdo a la consigna, en los primeros años escriben los padres y
dibujan y escriben su nombre los niños y niñas. En los segundos años
escriben los padres y dibujan y escriben lo que pueden los niños y niñas. En
uno de los terceros años escriben los padres y dibujan los niños y niñas. En el
otro tercer año escriben y dibujan los niños y niñas.

5. Cuando se les presentó el elemento, tanto en primer año, como en
segundo y tercero reaccionaron muy positivamente, sintiéndose importantes
por ser protagonistas. Se mostraron muy contentos. En primer año fue muy
especial ver los ojitos de alegría de los niños y niñas al ver el muñeco (a
pesar de ser un simple muñeco de trapo).
En cuanto a la reacción de la familia pudo observarse una muy buena
respuesta, ya que en el 100% de los casos los niños y niñas trajeron el
cuaderno con un mensaje y un dibujo.
Algunos padres concurrieron a la escuela para comentar que sus hijos
les hicieron hacer actividad física, incorporando al muñeco, al aro o a la
pelota dentro de la vida diaria que se comparte en familia. Los relatos
contienen mensajes sobre como es la familia, lo que hicieron con el
elemento, cosas de la vida diaria, gustos de cada uno de la familia, si realizan
o no actividad física y otros datos.
Realmente se observó mucho aporte de los padres y de los niños y
niñas. En el 100% de los casos cada vez que se llevó el elemento el alumno
lo trajo el día que le correspondía, solo en una oportunidad cuando uno de
ellos faltó por enfermedad, lo alcanzó su mamá a la escuela. Por otra parte se
registró una rotura de una de las pelotas, y en ese caso los padres compraron
otra. Los elementos en su gran mayoría volvían en buenas condiciones de
higiene (al muñeco lo bañaban y le ponían perfume y le lavaban y
planchaban la ropa), los elementos iban en una bolsa común de plástico, y
volvían en bolsas de papel con manijitas.
Por último, pero no por ello menos importante, puede evaluarse como
muy positivo el mejoramiento del comportamiento de la generalidad de los
alumnos.
8- CONCLUSIONES.

6. Los objetivos planteados en este proyecto se están cumpliendo,
superándose ampliamente las expectativas esperadas.
9- DISCUSION.
Lamentablemente la comparación del estudio llevado adelante con
otros similares se dificulta debido a que no existen antecedentes de trabajos
similares en nuestra ciudad ni existen registros publicados sobre estudios
similares en la provincia. La presente propuesta sólo tiene puntos de
referencia en “la pelota viajera”, una actividad descripta en el sitio de
Educación Física y Deporte.
De todas formas pueden evaluarse como muy auspiciosos los
resultados parciales obtenidos en cuanto a la motivación personal de los
alumnos involucrados, los cuales también incluyen a sus familias en
actividades que tienen que ver con la actividad física y la salud.
Además de lo expresado debe tenerse en cuenta que este tipo de
actividades puede llevarse a cabo en la generalidad de los establecimientos
escolares ya que su implementación no genera altos costos ni grandes
inversiones económicas ni desmesurados esfuerzos de los profesionales que
lo instrumentan.
10- BIBLIOGRAFIA.
DEVIS DEVIS, José y PEIRO VELERT, Carmen (1992). Ejercicio
Físico y salud en el currículum de la educación Física: modelos e
implicaciones para la enseñanza. En: Nuevas perspectivas
curriculares en Educación Física. Madrid.
GIRALDES, Mariano (1994). Didáctica de una cultura de lo corporal.
Buenos Aires.
GIRALDES, Mariano (2001). Gimnasia. El futuro anterior. De rechazos,
retornos y renovaciones. Buenos Aires.
LOPEZ, Mario (compilador) (1997). Aptitud Física y Salud. Curso de
Postgrado. Universidad Adventista del Plata.

7. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION DE LA NACION
(1998). Actividad física, deporte y vida al aire libre, en la
adolescencia. Buenos aires. Argentina.