CPE 05 - Experiencia Educativa
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¡Actividad Física… a casa! - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de ...

¡Actividad Física… a casa! - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.

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CPE 05 - Experiencia Educativa CPE 05 - Experiencia Educativa Document Transcript

  • TITULO: ¡ACTIVIDAD FISICA…A CASA!. AUTORA: ANDREA RAQUEL GALLO. Profesora Nacional de Educación Física. INSTITUCIÓN: Escuela Provincial N° 182, Moreno Norte y Edwin Roberts, Trelew, Chubut. Teléfono (02965) 427527, correo electrónico: biblesc182@chubut.rrfdc.edu.ar. 1.- DIAGNOSTICO. Con el objeto de crear hábitos saludables de vida desde el inicio de la escolaridad he pensado implementar un proyecto dirigido en principio a primero, segundo y tercer año (EGB 1) del turno tarde de la Escuela 182, un establecimiento periférico de nuestra Ciudad. En una etapa posterior se implementará en cuarto, quinto y sexto año (EGB 2). 2.- FUNDAMENTACION. La actividad física es uno de los factores más importantes a tener en cuenta en el cuidado de la salud. Se debe realizar desde pequeños como una forma de aprovechar el tiempo libre, combatir el sedentarismo y todos los problemas que este trae aparejado, sobre todo en estos momentos en que la computadora, la televisión y los video juegos, entre otros, hacen que los niños tengan cada vez menos movilidad corporal. Llevar actividad física a casa es una forma de crear otro espacio donde el cuerpo y el movimiento estén presentes, ya que es muy importante generar estos hábitos en el seno de la familia. Además es fundamental que los niños aprendan a descubrir, conocer y valorar las posibilidades de su cuerpo, a tener responsabilidades, a encontrar el gusto y el placer por las actividades físicas, a saber que valen y
  • que pueden, que son capaces de lograr objetivos y sentirse valorados, a compartir con otros, a ser personas íntegras, a sentirse importantes, siendo ellos los que llevan a su casa la actividad física, como promotores de salud. 3.- OBJETO DEL TRABAJO. Que los niños conozcan y valoren su cuerpo y la actividad física, utilizándola como medio para organizar el tiempo libre y divertirse, conocerse y sentirse a gusto consigo mismo y con los demás. 4.- OBJETIVOS. a) Participar en juegos y actividades motrices en sus casas a partir de las instrucciones y el material que se les proporciona. b) Movilizar a la familia a realizar actividad física, interviniendo en sus actividades. c) Generar hábitos de responsabilidad atendiendo al cuidado del material proporcionado y su devolución en tiempo y forma. d) Registrar lo realizado junto con las vivencias y sus consecuencias. e) Mejorar la autoestima, sintiéndose partícipe principal de una actividad entretenida. 5.- MATERIAL Y METODOS. La metodología propuesta para llevar adelante los objetivos expuestos se apoyan en enseñar a los niños el valor del conocimiento de su propio cuerpo y su motricidad, sus posibilidades de movimiento y los cuidados que deben guardar. Para ello se propuso la generación de actividades motrices y lúdicas que sirvieran como aprendizaje para vivenciar el espacio propio y el espacio compartido. Previamente y durante varios días se fue creando una
  • expectativa en los niños y niñas de que iban a llevar un elemento a su casa para ser “promotores de actividad física y salud” en su hogar. Como recursos didácticos se utilizaron muñecos de trapo, pelotas de colores, cuadernos y bolsas. Para la evaluación de las actividades se diseñó la planilla adjunta donde se registraban los datos de relevancia PROYECTO ¡ ACTIVIDAD FISICA …A CASA! AÑO: 1º ELEMENTO: FISICO (muñeco) Nombre Fecha en Fecha en Devolvió Estado del Comentario del que lo que lo en elemento niño/a lleva trae tiempo y forma Este proyecto comenzó a implementarse el 23 de agosto de 2005 y continúa hasta la finalización del año escolar. Pensado como un proyecto dentro del área de Educación Física que encuadra dentro de un proyecto institucional de lecto-escritura, y como una continuación del área, en la familia de cada uno de los niños y niñas que asisten a esta escuela. Su implementación se da en el primer ciclo del turno tarde de la escuela que cuenta con: 2 primeros años: 1º B y 1º C 2 segundos años: 2º B y 2º C
  • 2 terceros años: 3º B y 3º C Al momento de decidir el orden en el que se llevarían los elementos se acordó entre todos los involucrados (en primero, segundo y tercero) una forma que privilegiaba el empeño puesto en el trabajo en clase, recayendo alternativamente entre niños y niñas. 6.- ACTIVIDADES. A todos los niños incluidos en el presente proyecto se les provee un elemento que llevan a su casa durante cuatro o cinco días, con el cual deberán jugar y compartir con la familia y amigos. a) A los niños de primer año se les provee de UN MUÑECO DE TELA, vestido con ropa deportiva, llamado FISICO. b) A los niños de segundo año se les provee UN ARO. c) A los niños de tercer año se les provee UNA PELOTA, liviana, de colores. En todos los casos, excepto en el del aro, los elementos se entregan dentro de una bolsa, y son acompañados con UN CUADERNO, en el cual deberán registrar lo que hicieron, lo que les gusta hacer, como está compuesta la familia, sus vivencias en general, y además realizan un dibujo alusivo a las actividades ejecutadas. Cuando el elemento regresa a la escuela, compartimos lo escrito y el dibujo con los demás niños. 7.- RESULTADOS. De acuerdo a la consigna, en los primeros años escriben los padres y dibujan y escriben su nombre los niños y niñas. En los segundos años escriben los padres y dibujan y escriben lo que pueden los niños y niñas. En uno de los terceros años escriben los padres y dibujan los niños y niñas. En el otro tercer año escriben y dibujan los niños y niñas.
  • Cuando se les presentó el elemento, tanto en primer año, como en segundo y tercero reaccionaron muy positivamente, sintiéndose importantes por ser protagonistas. Se mostraron muy contentos. En primer año fue muy especial ver los ojitos de alegría de los niños y niñas al ver el muñeco (a pesar de ser un simple muñeco de trapo). En cuanto a la reacción de la familia pudo observarse una muy buena respuesta, ya que en el 100% de los casos los niños y niñas trajeron el cuaderno con un mensaje y un dibujo. Algunos padres concurrieron a la escuela para comentar que sus hijos les hicieron hacer actividad física, incorporando al muñeco, al aro o a la pelota dentro de la vida diaria que se comparte en familia. Los relatos contienen mensajes sobre como es la familia, lo que hicieron con el elemento, cosas de la vida diaria, gustos de cada uno de la familia, si realizan o no actividad física y otros datos. Realmente se observó mucho aporte de los padres y de los niños y niñas. En el 100% de los casos cada vez que se llevó el elemento el alumno lo trajo el día que le correspondía, solo en una oportunidad cuando uno de ellos faltó por enfermedad, lo alcanzó su mamá a la escuela. Por otra parte se registró una rotura de una de las pelotas, y en ese caso los padres compraron otra. Los elementos en su gran mayoría volvían en buenas condiciones de higiene (al muñeco lo bañaban y le ponían perfume y le lavaban y planchaban la ropa), los elementos iban en una bolsa común de plástico, y volvían en bolsas de papel con manijitas. Por último, pero no por ello menos importante, puede evaluarse como muy positivo el mejoramiento del comportamiento de la generalidad de los alumnos. 8- CONCLUSIONES.
  • Los objetivos planteados en este proyecto se están cumpliendo, superándose ampliamente las expectativas esperadas. 9- DISCUSION. Lamentablemente la comparación del estudio llevado adelante con otros similares se dificulta debido a que no existen antecedentes de trabajos similares en nuestra ciudad ni existen registros publicados sobre estudios similares en la provincia. La presente propuesta sólo tiene puntos de referencia en “la pelota viajera”, una actividad descripta en el sitio de Educación Física y Deporte. De todas formas pueden evaluarse como muy auspiciosos los resultados parciales obtenidos en cuanto a la motivación personal de los alumnos involucrados, los cuales también incluyen a sus familias en actividades que tienen que ver con la actividad física y la salud. Además de lo expresado debe tenerse en cuenta que este tipo de actividades puede llevarse a cabo en la generalidad de los establecimientos escolares ya que su implementación no genera altos costos ni grandes inversiones económicas ni desmesurados esfuerzos de los profesionales que lo instrumentan. 10- BIBLIOGRAFIA. DEVIS DEVIS, José y PEIRO VELERT, Carmen (1992). Ejercicio Físico y salud en el currículum de la educación Física: modelos e implicaciones para la enseñanza. En: Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física. Madrid. GIRALDES, Mariano (1994). Didáctica de una cultura de lo corporal. Buenos Aires. GIRALDES, Mariano (2001). Gimnasia. El futuro anterior. De rechazos, retornos y renovaciones. Buenos Aires. LOPEZ, Mario (compilador) (1997). Aptitud Física y Salud. Curso de Postgrado. Universidad Adventista del Plata.
  • MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION DE LA NACION (1998). Actividad física, deporte y vida al aire libre, en la adolescencia. Buenos aires. Argentina.