Your SlideShare is downloading. ×
Programar per competències
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Programar per competències

4,327
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
4,327
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
71
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Programar per competències “ensenyar a aprendre” Francesc Segura
  • 2. Què treballarem?
    • Les competències bàsiques
    • Les Unitats de Programació competencials
    • La programació per competències
  • 3. La programació per competències
    • Novetats del nou currículum
    • Quins documents s’han de revisar?
    • DSR : Distribuir/Seqüenciar/Repartir
    • La ITV de la UP competencial
    • El mestre competencial
  • 4. Novetats del nou currículum
  • 5. Simplicació del PCC anterior
    • Un sol tipus de continguts
    • Àrea de coneixement del medi
    • Àrea d’educació artística
    • Continguts per cicles
    • Criteris d’avaluació per cicles
    • 2 nivells de concreció
  • 6. CURRÍCULUM
    • Objectius (etapa, àrea)
    • Competències Bàsiques (generals i pròpies)
    • Continguts (per àrees i cicles)
    • Mètodes Pedagògics
    • Criteris d’avaluació (per àrees i cicles)
  • 7. En què consisteix la programació? Instruccions inici curs
    • La programació consisteix en la planificació de la tasca educativa adreçada a l'alumnat de cada cicle de l'etapa, i comporta la necessitat de prendre decisions en relació amb les opcions metodològiques, organitzatives i d'avaluació, concretant les activitats que es faran i la seva distribució i temporització al llarg dels cursos.
  • 8. Referents de la Programació
    • La programació permet fer el seguiment de les actuacions previstes per tal de modificar-les, adaptar-les i millorar-les, quan calgui.
    PROJECTE EDUCATIU CENTRE CURRÍCULUM
  • 9. Per a què programar?
    • Per a no improvitzar
    • Per a assegurar el treball de tots els continguts i l’assoliment dels objectius
    • Per a facilitar el treball coordinat de l’equip de mestres
    • Per a donar coherència al Projecte Educatiu del Centre
    • Per a no fer-nos imprescindibles
  • 10. Quins documents s’han de revisar?
  • 11. Documents a revisar Projecte Educatiu de Centre Currículum Unitats de Programació
  • 12. NOU CURRÍCULUM
    • Objectius d´etapa: NOU
    • Objectius de cicle: Es poden aprofitar LOGSE
    • Competències Bàsiques (generals i pròpies) NOU
    • Continguts de cicle : NOU
    • Mètodes Pedagògics: Es poden aprofitar LOGSE
    • Criteris d’avaluació de cicles : NOU
    • Unitats de Programació : es poden aprofitar amb modificacions
  • 13. Noves Unitats de Programació
    • Incorporació de la contribució a l’assoliment de les CB: Quadre, justificació, Objectius, criteris d’avaluació
    • Identificar els OD amb les CB generals
    • Identificar quins continguts no treballem per a incorporar-los a les UP
    • Metodologia competencial
  • 14. DSR Distribuir/Seqüenciar/Repartir
  • 15. Programar per competències
    • ÀREES
    COMPETÈNCIES BÀSIQUES ÀREES COMPETÈNCIES BÀSIQUES Treballar tots els continguts de les Assolir totes les
  • 16. PROGRAMACIÓ PER CICLES I ETAPES
    • DSR - Distribuir, Seqüenciar i Repartir
    Continguts decret Distribuir per nivell Seqüenciar per trimestres Repartir per UP i PI ef21
  • 17. CONTINGUTS (dt + DSR)
    • Distribuir continguts per cursos (X)
    • Identificar els que no treballem (N)
    • Proposar els que s’han de parlar o debatre amb els altres cicles (D)
    • Seqüenciar per trimestres (1t/2t/3t/4t/5t/6t)
    • Repartir per UP’s i PI (x)
  • 18. SISTEMATITZACIÓ I PLANIFICACIÓ DEL TREBALL COMPETENCIAL
    • Per cicles i etapa
    • Programació i Projectes Interdisciplinaris
    • Per àrees
    • Criteris d’avaluació i metodologies
    • Per Unitats de Programació
    • ITV de l’UP competencial
  • 19. Desplegament curricular
    • Exemple del “ventall”
  • 20. Quin és el paper del mestre competencial?
  • 21. El mestre competencial
    • 50 % Ensenyar a aprendre
    • 20% Contextos reals
    • 15% Coneixements previs
    • 15% Mestre global
  • 22. Paraules clau Yes, we can
  • 23. Treball per competències Una manera de fer de mestre Una manera de ser mestre Cristina Pujol (Inspectora Zona Martorell) +
  • 24. ISO-CB10 del mestre i la mestra competencial
    • Atent/a als coneixements previs dels alumnes
    • Escoltar, escoltar i escoltar
    • Disposat/da al treball col·laboratiu
    • Pacient, alegre, il·lusionat
    • Amb ganes d’aprendre, de conèixer
  • 25. ISO-CB10 del mestre i la mestra competencial
    • No dogmàtic/a: sap que no té tota la veritat
    • Disposat/da a reconèixer i a aprendre dels errors. L’error com a font d’aprenentatge
    • Capaç de fer crítica i autocrítica constructiva
    • Que creu en els seus alumnes, visualitza les seves potencialitats i celebra els avenços
    • Que mai digui: “amb aquest, amb aquesta ja no n’hi ha res a fer”
  • 26. Quin és el paper competencial de cadascú? ALUMNES “ aprendre a aprendre” MESTRES “ ensenyar a aprendre”
  • 27. Les 4 preguntes clau del qui ensenya què ensenyar? quan ensenyar? què avaluar? com ensenyar? CONTINGUTS PROGRAMACIÓ OBJECTIUS DIDÀCTICS i CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
  • 28. Quins són els principals canvis de la LOE a l’aula?
    • Com canvia la LOE el dia a dia del treball a les
    • nostres aules?
  • 29.  
  • 30. Ceip angel guimerà
  • 31. LA SOLUCIÓ DEL MEU AMIC
    • Un tetraedre regular és un poliedr e format per quatre cares que són triàngles equilàters.
  • 32.