Programar per competències

Programar per competències “ensenyar a aprendre” Francesc Segura

Què treballarem?

Les competències bàsiques

Les Unitats de Programació competencials

La programació per competències

La programació per competències

Novetats del nou currículum

Quins documents s’han de revisar?

DSR : Distribuir/Seqüenciar/Repartir

La ITV de la UP competencial

El mestre competencial

Novetats del nou currículum

Simplicació del PCC anterior

Un sol tipus de continguts

Àrea de coneixement del medi

Àrea d’educació artística

Continguts per cicles

Criteris d’avaluació per cicles

2 nivells de concreció

CURRÍCULUM

Objectius (etapa, àrea)

Competències Bàsiques (generals i pròpies)

Continguts (per àrees i cicles)

Mètodes Pedagògics

Criteris d’avaluació (per àrees i cicles)

En què consisteix la programació? Instruccions inici curs

La programació consisteix en la planificació de la tasca educativa adreçada a l'alumnat de cada cicle de l'etapa, i comporta la necessitat de prendre decisions en relació amb les opcions metodològiques, organitzatives i d'avaluació, concretant les activitats que es faran i la seva distribució i temporització al llarg dels cursos.

Referents de la Programació

La programació permet fer el seguiment de les actuacions previstes per tal de modificar-les, adaptar-les i millorar-les, quan calgui.

PROJECTE EDUCATIU CENTRE CURRÍCULUM

Per a què programar?

Per a no improvitzar

Per a assegurar el treball de tots els continguts i l’assoliment dels objectius

Per a facilitar el treball coordinat de l’equip de mestres

Per a donar coherència al Projecte Educatiu del Centre

Per a no fer-nos imprescindibles

Quins documents s’han de revisar?

Documents a revisar Projecte Educatiu de Centre Currículum Unitats de Programació

NOU CURRÍCULUM

Objectius d´etapa: NOU

Objectius de cicle: Es poden aprofitar LOGSE

Competències Bàsiques (generals i pròpies) NOU

Continguts de cicle : NOU

Mètodes Pedagògics: Es poden aprofitar LOGSE

Criteris d’avaluació de cicles : NOU

Unitats de Programació : es poden aprofitar amb modificacions

Noves Unitats de Programació

Incorporació de la contribució a l’assoliment de les CB: Quadre, justificació, Objectius, criteris d’avaluació

Identificar els OD amb les CB generals

Identificar quins continguts no treballem per a incorporar-los a les UP

Metodologia competencial

DSR Distribuir/Seqüenciar/Repartir

Programar per competències

ÀREES

COMPETÈNCIES BÀSIQUES ÀREES COMPETÈNCIES BÀSIQUES Treballar tots els continguts de les Assolir totes les

PROGRAMACIÓ PER CICLES I ETAPES

DSR - Distribuir, Seqüenciar i Repartir

Continguts decret Distribuir per nivell Seqüenciar per trimestres Repartir per UP i PI ef21

CONTINGUTS (dt + DSR)

Distribuir continguts per cursos (X)

Identificar els que no treballem (N)

Proposar els que s’han de parlar o debatre amb els altres cicles (D)

Seqüenciar per trimestres (1t/2t/3t/4t/5t/6t)

Repartir per UP’s i PI (x)

SISTEMATITZACIÓ I PLANIFICACIÓ DEL TREBALL COMPETENCIAL

Per cicles i etapa

Programació i Projectes Interdisciplinaris

Per àrees

Criteris d’avaluació i metodologies

Per Unitats de Programació

ITV de l’UP competencial

Desplegament curricular

Exemple del “ventall”

Quin és el paper del mestre competencial?

El mestre competencial

50 % Ensenyar a aprendre

20% Contextos reals

15% Coneixements previs

15% Mestre global

Paraules clau Yes, we can

Treball per competències Una manera de fer de mestre Una manera de ser mestre Cristina Pujol (Inspectora Zona Martorell) +

ISO-CB10 del mestre i la mestra competencial

Atent/a als coneixements previs dels alumnes

Escoltar, escoltar i escoltar

Disposat/da al treball col·laboratiu

Pacient, alegre, il·lusionat

Amb ganes d’aprendre, de conèixer

ISO-CB10 del mestre i la mestra competencial

No dogmàtic/a: sap que no té tota la veritat

Disposat/da a reconèixer i a aprendre dels errors. L’error com a font d’aprenentatge

Capaç de fer crítica i autocrítica constructiva

Que creu en els seus alumnes, visualitza les seves potencialitats i celebra els avenços

Que mai digui: “amb aquest, amb aquesta ja no n’hi ha res a fer”

Quin és el paper competencial de cadascú? ALUMNES “ aprendre a aprendre” MESTRES “ ensenyar a aprendre”

Les 4 preguntes clau del qui ensenya què ensenyar? quan ensenyar? què avaluar? com ensenyar? CONTINGUTS PROGRAMACIÓ OBJECTIUS DIDÀCTICS i CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES

Quins són els principals canvis de la LOE a l’aula?