LOE <ul><li>Una oportunitat  </li></ul><ul><li>per a la millora  </li></ul><ul><li>Educativa </li></ul><ul><li>Francesc Se...
Per a prendre decisisons que afecten, de veritat, al currículum  de la nostra escola Per a compartir amb els nostres  comp...
CURRÍCULUM LOE <ul><li>¿Es poden canviar els documents sense canviar la realitat? </li></ul>SÍ NO
Volem canviar només els documents <ul><li>És que estem “farts” de tants canvis </li></ul><ul><li>Amb la LOGSE vam estar-hi...
Volem canviar la realitat <ul><li>No es tracta de canviar-ho tot, només el que creiem que “podria anar millor” </li></ul><...
El nostre paper…
La LOE a Catalunya <ul><li>Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig </li></ul><ul><li>Decret 142/2007, de 26 de juny </li></ul><...
LOE LEC Decret  142/2007 Decreto de mínimos 1513/2006 Ordre d’avaluació
MARC LEGAL ESTATAL  Llei Orgànica (Parlamento) Llei ordinària (Parlamento) Decret (Gobierno) Ordre (Ministerio) AUTONÒMIC ...
LLEI ORGÀNICA <ul><li>Lleis que han de ser aprovades per a la  majoria absoluta  del Congrés. Actualment 176 diputats. </l...
LLEIS ANTERIORS <ul><li>LODE  -  Llei Orgànica del Dret a l´Educació. </li></ul><ul><li>Llei orgànica 8/1985, de 3 de juli...
Principis pedagògics <ul><li>Principis de comprensivitat  de diversitat i d´autonomia de centre </li></ul><ul><li>Valoraci...
Organització escolar <ul><li>L´EP s´organitza en tres cicles de dos cursos: inicial, mitjà i superior. </li></ul><ul><li>M...
PARTS DEL CURRÍCULUM <ul><li>LOE </li></ul><ul><li>Objectius generals d´etapa </li></ul><ul><li>CB de l´EP+ESO </li></ul><...
Paraula Clau LOGSE-LOE LOGSE LOE DIVERSITAT COMPETÈNCIES
Currículum <ul><li>Adquisició de les competències bàsiques. Totes les àrees han de contribuir a la seva adquisició  </li><...
Currículum <ul><li>Programacions adaptades per als alumnes amb necessitats educatives especials </li></ul><ul><li>Desapare...
Currículum <ul><li>Realització en cada cicle d´un treball o  </li></ul><ul><li>PROJECTE INTERDISCIPLINARI   </li></ul><ul>...
Apartats normatius a totes les àrees <ul><li>Introducció </li></ul><ul><li>Competències pròpies de l´àrea </li></ul><ul><l...
Llengua <ul><li>Dret a rebre l´ensenyament en català i dret i deure de conèixer el català i el castellà en acabar l´ESO </...
RELIGIÓ <ul><li>Totes les famílies poden manifestar la seva voluntat per poder rebre ensenyament religiós </li></ul><ul><l...
AVALUACIÓ <ul><li>Contínua i global </li></ul><ul><li>Centrada en el deenvolupament i consolidació de les CB </li></ul><ul...
Finalitat de l’avaluació <ul><li>Identificar les necessitats educatives de cada alumne/a mitjançant l’avaluació inicial </...
Acta avaluació final cicle Expedient acadèmic Historial acadèmic EP Informe Individ. Final etapa Informe personal trasllat...
Termes de l’avaluació als documents oficials <ul><li>Insuficient I </li></ul><ul><li>Suficient S </li></ul><ul><li>Bé B </...
Avaluació <ul><li>Promoció: Es posarà especial atenció en finalitzar el cicle inicial i superior. Els alumnes poden romand...
Avaluació <ul><li>Desapareix el llibre d´escolaritat </li></ul><ul><li>El substitueix l´historial acadèmic </li></ul><ul><...
ÀREES INFORMES FAMÍLIES <ul><li>Llengua catalana i literatura </li></ul><ul><li>Llengua castellana i literatura </li></ul>...
Altres documents que tenen relació amb l’avaluació <ul><li>Full de seguiment del procés d’aprenentatge (PEC) </li></ul><ul...
PLA INDIVIDUALITZAT <ul><li>Ha de recollir el conjunt d’ajudes, suports i adaptacions que pugui necessitar en els diferent...
PLA INDIVIDUALITZAT <ul><li>1.  Identificació de les habilitats de l’alumne en els diferents àmbits i àrees curriculars </...
COMPETÈNCIA BÀSICA <ul><li>Competència és la  capacitat  d´ utilitzar  els  coneixements  i  habilitats , de  manera trans...
Competències bàsiques <ul><li>COMPETÈNCIES TRANSVERSALS </li></ul><ul><ul><li>A.  Comunicatives </li></ul></ul><ul><ul><ul...
CB PER APRENDRE A <ul><ul><li>Ser i actuar de manera autònoma </li></ul></ul><ul><ul><li>Pensar i comunicar </li></ul></ul...
CALENDARI D´APLICACIÓ <ul><li>Curs 2007-2008 CICLE INICIAL </li></ul><ul><li>Curs 2008-2009 CICLE MITJÀ </li></ul><ul><li>...
Horaris globals etapa 3 630 Coneixement del medi 25 5250 TOTAL 3 665 Atenció a la diversitat 1.5 315 Religió 2.5 525 Esbar...
Horaris mínims cicles 1.5 1* 3 1.5 2.5 3 2 1.2 2.3 2.3 ETAPA LOE LOGSE LOE LOGSE LOE LOGSE 14.5 20.5 15.5 20.5 15 19.5 TOT...
LOE 2007-2008 <ul><li>Projecte Lingüístic  </li></ul><ul><li>Treball Interdisciplinari CI  </li></ul><ul><li>Informes d´av...
REVISIÓ PCC CI <ul><li>Incorporar Llengua estrangera </li></ul><ul><li>Unificar coneixements del medi </li></ul><ul><li>Un...
AVALUACIÓ LOGSE-LOE CALENDARI HORARIS OPORTUNITAT EQUIP  DIRECTIU CB LLEIS
I per acabar tres consells <ul><li>1.Que tot el què fem per la LOE impliquin millores per als nostres alumnes </li></ul><u...
 
LOE <ul><li>Una oportunitat  </li></ul><ul><li>per a la millora  </li></ul><ul><li>educativa </li></ul>
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

LOE

3,960 views
3,767 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
3,960
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
786
Actions
Shares
0
Downloads
48
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

LOE

  1. 1. LOE <ul><li>Una oportunitat </li></ul><ul><li>per a la millora </li></ul><ul><li>Educativa </li></ul><ul><li>Francesc Segura </li></ul>
  2. 2. Per a prendre decisisons que afecten, de veritat, al currículum de la nostra escola Per a compartir amb els nostres companys i companyes el que fem dintre de les aules Per a debatre què hem de canviar per a millorar la qualitat de l´ensenyament OPORTUNITAT
  3. 3. CURRÍCULUM LOE <ul><li>¿Es poden canviar els documents sense canviar la realitat? </li></ul>SÍ NO
  4. 4. Volem canviar només els documents <ul><li>És que estem “farts” de tants canvis </li></ul><ul><li>Amb la LOGSE vam estar-hi “hores i hores” per fer el PCC i nungú se´l mira </li></ul><ul><li>Si l´administració ens “apreta” serà el que farem totes les escoles </li></ul><ul><li>Les editorials s´encarreguen de fer-nos la feina </li></ul><ul><li>Potser tenim tota la raó, i a més, tot serà més ràpid, però “ perdrem una oportunitat ” </li></ul>
  5. 5. Volem canviar la realitat <ul><li>No es tracta de canviar-ho tot, només el que creiem que “podria anar millor” </li></ul><ul><li>No es tracta de fer-ho amb preses, però sí de planificar-ho </li></ul><ul><li>A l´escola ha arribat molta gent nova i podria ser la manera de què es sentin protagonistes </li></ul><ul><li>Potser aquesta vegada hem de fer “menys papers” i més “debat” </li></ul><ul><li>“ És una oportunitat per a la millora educativa que podem aprofitar ” </li></ul>
  6. 6. El nostre paper…
  7. 7. La LOE a Catalunya <ul><li>Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig </li></ul><ul><li>Decret 142/2007, de 26 de juny </li></ul><ul><li>Competències transferides, però el Ministeri d´Educació té competències plenes en l´ordenació general del sistema educatiu, la programació general de l´ensenyament i en l fixació d´ensenyaments mínims. </li></ul>
  8. 8. LOE LEC Decret 142/2007 Decreto de mínimos 1513/2006 Ordre d’avaluació
  9. 9. MARC LEGAL ESTATAL Llei Orgànica (Parlamento) Llei ordinària (Parlamento) Decret (Gobierno) Ordre (Ministerio) AUTONÒMIC Llei (Parlament) Decret (Govern ) Ordre (Conselleria) Tribunals
  10. 10. LLEI ORGÀNICA <ul><li>Lleis que han de ser aprovades per a la majoria absoluta del Congrés. Actualment 176 diputats. </li></ul><ul><li>Estan reservades a temes d´especial interés, entre d´altres els referents a l´educació. </li></ul>
  11. 11. LLEIS ANTERIORS <ul><li>LODE - Llei Orgànica del Dret a l´Educació. </li></ul><ul><li>Llei orgànica 8/1985, de 3 de juliol </li></ul><ul><li>LOGSE - Llei Orgànica Gral. del Sistema Educatiu . </li></ul><ul><li>Llei orgànica 1/1990, de 3 d´octubre </li></ul><ul><li>LOCE - Llei Orgànica “Calidad” de l´Educació </li></ul><ul><li>Llei orgànica 10/2003, de 23 de desembre </li></ul><ul><li>LOE – Llei Orgànica d´Educació </li></ul><ul><li>Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig </li></ul>
  12. 12. Principis pedagògics <ul><li>Principis de comprensivitat de diversitat i d´autonomia de centre </li></ul><ul><li>Valoració crítica de les desigualtats </li></ul><ul><li>Filosofia coeducadora que disminueixi el sexisme i l’androcentrisme </li></ul><ul><li>Reconeixement de la diversitat afectivosexual </li></ul><ul><li>Atenció a la diversitat, escola inclusiva (no segregadora) </li></ul><ul><li>Acollida alumnat nouvingut </li></ul>
  13. 13. Organització escolar <ul><li>L´EP s´organitza en tres cicles de dos cursos: inicial, mitjà i superior. </li></ul><ul><li>Mateix tutor o tutora al llarg del cicle </li></ul><ul><li>Els equips de cicle col·laboraran per a prevenir els problemes d´aprenentatge </li></ul><ul><li>Els centres habilitaran horaris específics per a les reunions de coordinació dels equips dintre del període de permanència al centre. </li></ul>
  14. 14. PARTS DEL CURRÍCULUM <ul><li>LOE </li></ul><ul><li>Objectius generals d´etapa </li></ul><ul><li>CB de l´EP+ESO </li></ul><ul><li>Objectius generals àrea </li></ul><ul><li>CB àrea </li></ul><ul><li>Continguts per cicles </li></ul><ul><li>Criteris d´avaluació </li></ul><ul><li>NO </li></ul><ul><li>LOGSE </li></ul><ul><li>Objectius generals d´etapa </li></ul><ul><li>NO </li></ul><ul><li>Objectius generals àrea </li></ul><ul><li>NO </li></ul><ul><li>Continguts:3 tipus </li></ul><ul><li>Objectius terminals </li></ul><ul><li>Orientacions didàctiques </li></ul>
  15. 15. Paraula Clau LOGSE-LOE LOGSE LOE DIVERSITAT COMPETÈNCIES
  16. 16. Currículum <ul><li>Adquisició de les competències bàsiques. Totes les àrees han de contribuir a la seva adquisició </li></ul><ul><li>La lectura inclosa en el desenvolupament de totes les àrees. 30 minuts diaris. </li></ul><ul><li>Àrea comuna de coneixement del medi natural, social i cultural </li></ul><ul><li>Nova àrea d´educació artística que engloba música i plàstica </li></ul><ul><li>Nova àrea per a cicle superior d´educació per a la ciutadania i els drets humans </li></ul>
  17. 17. Currículum <ul><li>Programacions adaptades per als alumnes amb necessitats educatives especials </li></ul><ul><li>Desapareixen els objectius terminals </li></ul><ul><li>S´incorporen els criteris d´avaluació </li></ul><ul><li>Desaparèixen els tres tipus de continguts </li></ul>
  18. 18. Currículum <ul><li>Realització en cada cicle d´un treball o </li></ul><ul><li>PROJECTE INTERDISCIPLINARI </li></ul><ul><li>com a mínim, de caire compentencial que requereixi l´aplicació dels coneixements de diverses àrees (apartat de connesions amb d´altres àrees) </li></ul><ul><li>Sisena hora: en cap cas avançaran elements curriculars </li></ul><ul><li>Continguts prescriptius per cicles (segon nivell de concreció) </li></ul><ul><li>“ Incorporació del PCC al PEC” CURRÍCULUM </li></ul>
  19. 19. Apartats normatius a totes les àrees <ul><li>Introducció </li></ul><ul><li>Competències pròpies de l´àrea </li></ul><ul><li>Aportacions de l´àrea a les CB </li></ul><ul><li>Estructura dels continguts </li></ul><ul><li>Consideracions sobre el desenvolupament del currículum </li></ul><ul><li>Objectius generals d´etapa </li></ul><ul><li>Continguts ( per cicles) </li></ul><ul><li>Connexions amb altres àrees </li></ul><ul><li>Criteris d´avaluació (per cicles) </li></ul>
  20. 20. Llengua <ul><li>Dret a rebre l´ensenyament en català i dret i deure de conèixer el català i el castellà en acabar l´ESO </li></ul><ul><li>El català com a llengua vehicular de tota la comunitat educativa </li></ul><ul><li>Projecte lingüístic </li></ul><ul><li>Llengües estrangeres al cicle inicial </li></ul><ul><li>Possibilitat d´oferir una segona llengua estrangera al cicle superior </li></ul>
  21. 21. RELIGIÓ <ul><li>Totes les famílies poden manifestar la seva voluntat per poder rebre ensenyament religiós </li></ul><ul><li>Els altres alumnes no poden rebre continguts curriculars associats al coneixement del fet religiós, ni a qualsevol àrea de l´etapa </li></ul><ul><li>El que es faci durant aquest horari serà conegut per les famílies i formarà part del PEC </li></ul><ul><li>Les avaluacions no seran computables en les convocatòries en què han d´entrar en concurrència els expedients acadèmics </li></ul>
  22. 22. AVALUACIÓ <ul><li>Contínua i global </li></ul><ul><li>Centrada en el deenvolupament i consolidació de les CB </li></ul><ul><li>Les estratègies i els instruments d´avaluació han de centrar-se en la identificació de les potencialitats i les habilitats de l’alumnat i han de permetre identificar què aprèn però també com aprèn </li></ul>
  23. 23. Finalitat de l’avaluació <ul><li>Identificar les necessitats educatives de cada alumne/a mitjançant l’avaluació inicial </li></ul><ul><li>Informar sobre els processos d’ensenyament i aprenentatge amb l’avaluació contínua i formativa </li></ul><ul><li>Comprovar els progressos de cada alumne amb l’avaluació contínua i sumativa </li></ul><ul><li>Orientar el professorat a ajustar la seva tasca docent al progrés dels alumnes </li></ul>
  24. 24. Acta avaluació final cicle Expedient acadèmic Historial acadèmic EP Informe Individ. Final etapa Informe personal trasllat Comissió d’avaluació Tutor/a Secretari/a Secretari/a Tutor/a Tutor/a Darrera sessió avaluació cicle Durant Tota L’etapa Durant Tota L’etapa Final etapa primària Trasllat abans d’acabar etapa Centre Centre Família Centre receptor Institut Institut Centre receptor
  25. 25. Termes de l’avaluació als documents oficials <ul><li>Insuficient I </li></ul><ul><li>Suficient S </li></ul><ul><li>Bé B </li></ul><ul><li>Notable N </li></ul><ul><li>Excel·lent E </li></ul><ul><li>(IN/SU/BI/NT/SB) </li></ul><ul><li>Acta d’avaluació final de cicle </li></ul><ul><li>Expedient acadèmic </li></ul><ul><li>Historial acadèmic </li></ul><ul><li>Informe personal per trasllat </li></ul>
  26. 26. Avaluació <ul><li>Promoció: Es posarà especial atenció en finalitzar el cicle inicial i superior. Els alumnes poden romandre un curs escolar més a primària. </li></ul><ul><li>S´accedirà a l´ESO si s´ha assolit el desenvolupament de les competències bàsiques i un grau de maduresa adequat </li></ul><ul><li>En acabar el CM es realitzarà una avaluació diagnòstica que servirà per a organitzar en el CS les mesures de reforç per a l´alumnat que les requereixi </li></ul><ul><li>Avaluació: adquisició d´aprenentatges de les àrees i de les competències bàsiques </li></ul>
  27. 27. Avaluació <ul><li>Desapareix el llibre d´escolaritat </li></ul><ul><li>El substitueix l´historial acadèmic </li></ul><ul><li>Correspon a cada centre decidir el format i contingut concret dels informes escrits d´avaluació dels alumnes adreçats a les famílies </li></ul><ul><li>L´avaluació final de cicle es farà amb les següents expressions: Insuficient, Suficient, Bé, Notable i Excal·lent </li></ul>
  28. 28. ÀREES INFORMES FAMÍLIES <ul><li>Llengua catalana i literatura </li></ul><ul><li>Llengua castellana i literatura </li></ul><ul><li>Llengua estrangera </li></ul><ul><li>Coneixement del medi natural, social i cultural </li></ul><ul><li>Educació artística </li></ul><ul><li>Educació Física </li></ul><ul><li>Matemàtiques </li></ul><ul><li>Religió </li></ul>
  29. 29. Altres documents que tenen relació amb l’avaluació <ul><li>Full de seguiment del procés d’aprenentatge (PEC) </li></ul><ul><li>Informes d’avaluació a les famílies (tutor/a, un per trimestre, PEC) </li></ul><ul><li>Pla individualitzat </li></ul>
  30. 30. PLA INDIVIDUALITZAT <ul><li>Ha de recollir el conjunt d’ajudes, suports i adaptacions que pugui necessitar en els diferents moments i contextos escolars </li></ul><ul><li>La comissió d’atenció a la diversitat l’ha de promoure </li></ul><ul><li>El responsable d’elaborar aquest pla i de fer el seu seguiment i la coordinació serà el tutor/a amb la col·laboració d’altres professionals </li></ul><ul><li>El pla serà aprovat pel director/a </li></ul>
  31. 31. PLA INDIVIDUALITZAT <ul><li>1. Identificació de les habilitats de l’alumne en els diferents àmbits i àrees curriculars </li></ul><ul><li>2. Els objectius i les competències prioritàries d’aprenentatge de les diferents àrees o àmbits curriculars </li></ul><ul><li>3. Altres objectius d’aprenentatge </li></ul><ul><li>4. Ajudes tècniques i suports que es proporcionarà a l’alumne/a en les activitats a realitzar en els diferents entorns escolars </li></ul><ul><li>5. Valoració periòdica i registre sistemàtic del progrés de l’alumne/a, que servirà per fixar nous objectius i modificar, si és necessari, el pla </li></ul><ul><li>6. L’avaluació s’ha de fer d’acord amb els objectius fixats en el pla </li></ul>
  32. 32. COMPETÈNCIA BÀSICA <ul><li>Competència és la capacitat d´ utilitzar els coneixements i habilitats , de manera transversals i interactiva , en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació </li></ul>
  33. 33. Competències bàsiques <ul><li>COMPETÈNCIES TRANSVERSALS </li></ul><ul><ul><li>A. Comunicatives </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2. Competència artística i cultural </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>B. Metodològiques </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>3. Tractament de la informació i competència digital </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>4 . Competència matemàtica </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>5. Competència d´aprendre a aprendre </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>C. Personals </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>6 . Competència d´autonomia i iniciativa personal </li></ul></ul></ul><ul><li>COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES </li></ul><ul><li>CENTRADES EN CONVIURE I HABITAR EL MÓN </li></ul><ul><ul><li>7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic </li></ul></ul><ul><ul><li>8. Competència social i ciutadana </li></ul></ul>
  34. 34. CB PER APRENDRE A <ul><ul><li>Ser i actuar de manera autònoma </li></ul></ul><ul><ul><li>Pensar i comunicar </li></ul></ul><ul><ul><li>Descobrir i tenir iniciativa </li></ul></ul><ul><ul><li>Conviure i habitar el món </li></ul></ul>
  35. 35. CALENDARI D´APLICACIÓ <ul><li>Curs 2007-2008 CICLE INICIAL </li></ul><ul><li>Curs 2008-2009 CICLE MITJÀ </li></ul><ul><li>Curs 2009-2010 CICLE SUPERIOR </li></ul>
  36. 36. Horaris globals etapa 3 630 Coneixement del medi 25 5250 TOTAL 3 665 Atenció a la diversitat 1.5 315 Religió 2.5 525 Esbarjo 1 35 Educació per a la ciutadania 3 665 Matemàtiques 1.5 385 Educació Física 2.5 525 Educació artística 2 420 Anglès 2.5 542 Castellà 2.5 543 Català SETMANA SISÈ ETAPA ÀREA
  37. 37. Horaris mínims cicles 1.5 1* 3 1.5 2.5 3 2 1.2 2.3 2.3 ETAPA LOE LOGSE LOE LOGSE LOE LOGSE 14.5 20.5 15.5 20.5 15 19.5 TOTAL 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 RELIGIÓ 1* 0 0 0 0 0 CIUTADANIA 2.5 3 2.5 3 2.5 3 MATEMÀTIQUES 1 2.5 1 2.5 1.5 2.5 EDUCACIÓ FÍSICA 1 2 1.5 2 1 3 EDUC. ARTÍSTICA 2 4 2.5 4 2 4 CONEIXEMENT MEDI 1.5 2.5 1.5 2.5 1 0 ANGLÈS 1 1 1 1 1.5 1.5 ESTRUCT. COMUNES 2 2 2 2 2 2 CASTELLÀ 2 2 2 2 2 2 CATALÀ SUPERIOR MITJÀ INICIAL
  38. 38. LOE 2007-2008 <ul><li>Projecte Lingüístic </li></ul><ul><li>Treball Interdisciplinari CI </li></ul><ul><li>Informes d´avaluació </li></ul><ul><li>Llibres d´escolaritat </li></ul><ul><li>Revisió PCC (CI) </li></ul><ul><li>Elecció directors i directores </li></ul>
  39. 39. REVISIÓ PCC CI <ul><li>Incorporar Llengua estrangera </li></ul><ul><li>Unificar coneixements del medi </li></ul><ul><li>Unificar plàstica i música </li></ul><ul><li>Canviar nom dels blocs de continguts </li></ul><ul><li>Incorporar CB </li></ul><ul><li>Incorporar criteris d´avaluació </li></ul>
  40. 40. AVALUACIÓ LOGSE-LOE CALENDARI HORARIS OPORTUNITAT EQUIP DIRECTIU CB LLEIS
  41. 41. I per acabar tres consells <ul><li>1.Que tot el què fem per la LOE impliquin millores per als nostres alumnes </li></ul><ul><li>2. Anem a poc a poc </li></ul><ul><li>3. Tal com diu un carrer de la meva ciutat… que mai ens falti el … </li></ul>
  42. 43. LOE <ul><li>Una oportunitat </li></ul><ul><li>per a la millora </li></ul><ul><li>educativa </li></ul>

×