• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Les Cb i l'educació física
 

Les Cb i l'educació física

on

  • 8,658 views

 

Statistics

Views

Total Views
8,658
Views on SlideShare
6,583
Embed Views
2,075

Actions

Likes
2
Downloads
90
Comments
0

11 Embeds 2,075

http://phobos.xtec.cat 1940
http://educantajugar.blogspot.com.es 58
http://www.slideshare.net 33
http://educantajugar.blogspot.com.ar 17
http://educantajugar.blogspot.com 14
http://webcache.googleusercontent.com 5
http://educantajugar.blogspot.mx 3
http://educantajugar.blogspot.com.br 2
http://209.85.229.132 1
http://translate.googleusercontent.com 1
http://www.slideee.com 1
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Les Cb i l'educació física Les Cb i l'educació física Presentation Transcript

    • Les competències bàsiques i l’educació física Francesc Segura
    • Punts de la sessió
      • Les tres preguntes clau
      • La LOE i l’educació física
      • Les competències bàsiques i l’EF
      • El mestre competencial
    • 1. Les tres preguntes clau
    • Les tres preguntes clau
      • Com es fa una programació LOE d’educació física complerta?
      • Com podem avaluar les Competències bàsiques?
      • Com podem “reciclar” les programacions LOGSE?
    • LOE LEC Decret 142/2007 Decreto de mínimos 1513/2006 Ordre d’avaluació
    • REFERÈNCIES NORMATIVES DECRET 142/2007 Resolució de 29 de maig de 2009 INSTRUCCIONS INICI DE CURS 2008-2009 +
    • Referents de la Programació
      • La programació permet fer el seguiment de les actuacions previstes per tal de modificar-les, adaptar-les i millorar-les, quan calgui.
      PROJECTE EDUCATIU CENTRE CURRÍCULUM
    • Documents a revisar Projecte Educatiu de Centre Currículum Unitats de Programació
    • CURRÍCULUM
      • Objectius (etapa, àrea)
      • Competències Bàsiques (generals i pròpies)
      • Continguts (per àrees i cicles)
      • Mètodes Pedagògics
      • Criteris d’avaluació (per àrees i cicles)
      • Unitats de Programació
    • AVALUACIÓ ÀREES I CB ÀREES Avaluem l’adquisició dels continguts a través dels Objectius didàctics Saber Saber fer Saber ser COMPETÈNCIES Avaluem l’assoliment de les competències a través dels Criteris d’avaluació Saber actuar +
    • AVALUACIÓ
      • Qualificació de les àrees
      • Valoració de les CB (Assoliment)
      INSUFICIENT SUFICIENT BÉ NOTABLE EXCEL·LENT GENS POC ADEQUAT FORÇA MOLT
    • Acta avaluació final cicle Expedient acadèmic Historial acadèmic EP Informe Individ. Final etapa Informe personal trasllat Comissió d’avaluació Tutor/a Secretari/a Secretari/a Tutor/a Tutor/a Darrera sessió avaluació cicle Durant Tota L’etapa Durant Tota L’etapa Final etapa primària Trasllat abans d’acabar etapa Centre Centre Família Centre receptor Institut Institut Centre receptor ef21 cb cb cb
    • NOU CURRÍCULUM EF
      • Objectius d´etapa: NOU
      • Objectius de cicle: Es poden aprofitar LOGSE
      • Competències Bàsiques (generals i pròpies) NOU
      • Continguts de cicle : NOU
      • Mètodes Pedagògics: Es poden aprofitar LOGSE
      • Criteris d’avaluació de cicles : NOU
      • Unitats de Programació : es poden aprofitar amb modificacions
    • Noves Unitats de Programació
      • Incorporació de la contribució a l’assoliment de les CB: Quadre, justificació, Objectius, criteris d’avaluació
      • Identificar els OD amb les CB generals
      • Identificar quins continguts no treballem per a incorporar-los a les UP
      • Metodologia competencial
    • PROGRAMACIÓ PER CICLES I ETAPES
      • DSR - Distribuir, Seqüenciar i Repartir
      Continguts decret Distribuir per nivell Seqüenciar per trimestres Repartir per UP i PI ef21
    • 2. La LOE i l’educació física
    • PARTS DEL CURRÍCULUM
      • LOE
      • Objectius generals d´etapa
      • CB de l´EP+ESO
      • Objectius generals àrea
      • CB àrea
      • Continguts per cicles
      • Criteris d´avaluació
      • NO
      • LOGSE
      • Objectius generals d´etapa
      • NO
      • Objectius generals àrea
      • NO
      • Continguts:3 tipus
      • Objectius terminals
      • Orientacions didàctiques
    • Programació per àrees
      • PROGRAMACIÓ PER CONTINGUTS
      • Àrees Interdisciplinarietat Transversalitat
    • Paraula Clau LOGSE-LOE LOGSE LOE DIVERSITAT COMPETÈNCIES ef21
    • Els sabers a la LOGSE i a la LOE Saber actuar LOGSE Saber Saber fer Saber ser LOE +
    • BLOCS DE CONTINGUTS El joc Ralització de jocs Expressió corporal Expressió corporal i dramatització Activitat física i salut Utilització de les capacitats condicionals Habilitats motrius i qüalitats físiques bàsiques Execució d´habilitats coordinatives El cos imatge i percepció Control i consciència corporal
    • Número de continguts 11 8 5 El joc 5 7 7 6 Expressió corporal 4 5 4 4 Activitat física i salut 3 5 7 3 Habilitats motrius i qüalitats físiques bàsiques 2 9 7 7 El cos, imatge i percepció 1 CS CM CI Bloc de continguts
    • 3. Les competències bàsiques i l’educació física
    • “ Un exemple, val més que mil paraules”
    • Per què parlem de competències?
      • Ampliació dels coneixements
      • Canvis dels coneixements
      BÀSIC - CLAU
    • COMPETÈNCIA BÀSICA
      • Competència és la capacitat d´ utilitzar els coneixements i habilitats , de manera transversals i interactiva , en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació
    • CURRÍCULUM COMPETENCIAL “Extracte document Desplegament del currículum a l´EP- Dep.Educació”
      • Un currículum per competències significa ensenyar per aprendre i seguir aprenent al llarg de tota la vida.
      ef21
    • 1. COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL 3 . TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL 5 .APRENDRE A APRENDRE 7. CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC 8 .SOCIAL I CIUTADANA 6 .AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL 4. MATEMÀTICA 2. ARTÍSTICA I CULTURAL CB TC TC TM TM TM TP ECH ECH
    • COMPETÈNCIES BÀSIQUES
      • PRÒPIES DE L´ÀREA
        • Desenvolupament personal
        • Competència en la pràctica d´hàbits saludables de forma regular i continuada
        • Competència comunicativa
        • Competència social
    • CLAUS APRENENTATGE PER COMPETÈNCIES
      • 1. Integració de coneixements
      • Què he après?
      • 2. Funcionalitat dels aprenentatges
      • Per a què em serveix?
      • 3. L´autonomia personal
      • Com puc aprendre més?
      SABER ACTUAR
    • Les CB no es poden ensenyar
      • Podem desenvolupar-les
      • Podem afavorir que l’alumnat les assoleixin
      • Podem fer servir metodologies que facilitin la seva adquisició
      • Fins i tot, podem no dificultar la seva adquisició
      • Però no les podem ensenyar.
    • Que afavoreix l’assoliment de les CB?
      • Coneixements previs: correctes o incorrectes
      • Treball col·laboratiu o col·lectiu
      • Raonament i el seu procés
      • Investigació, elaboració d’hipòtesis
      • Curiositat, ganes de saber més
      • Preguntar-se el per què de les coses
      • Més important que el què ensenyem és el com ho ensenyem
    • SEQÜÈNCIA ACTIVITATS UP COMPETENCIAL ACTIVITATS INICIALS ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT ACTIVITATS DE SÍNTESI
    • Aportacions de l’EF a l’assoliment de les CB PROJECTES INTERDISCIPLINARIS Activitats pròpies de l’àrea
    • PROJECTES INTERDISCIPLINARIS
      • MATES: Geometria, numeració, gràfiques, estadística, etc.
      • MEDI: orientació, salut, gestió del cos, etc.
      • ARTÍSTICA: danses, teatre, material reciclat, etc.
      • LLENGUA: expressió sentiments, verbalitzacions d’accions, etc.
    • Activitats EF + competencials
      • Orientació
      • Competitivitat positiva
      • Resolució de conflictes
      • Joc d’equip
      • Experiències investigacions motrius
      • Tàctiques joc esportiu
      • Relacionades amb l’entorn
      • Salut
    • 4. Quin és el paper del mestre competencial?
    • Paraules clau Yes, we can
    • PRÀCTICA 3. Activitat competencial
      • Correcció de faltes d’ortografia
      • Resolució de problemes matemàtics
      • Realització d’un resum
      • Treball en grup
      • Resolució de conflictes
      • Espais d’aula
      • Explicació d’un tema de medi
      • Full del quinzet
    • Treball per competències Una manera de fer de mestre Una manera de ser mestre Cristina Pujol (Inspectora Zona Martorell) +
    • ISO-CB10 del mestre i la mestra competencial
      • Atent/a als coneixements previs dels alumnes
      • Escoltar, escoltar i escoltar
      • Disposat/da al treball col·laboratiu
      • Pacient, alegre, il·lusionat
      • Amb ganes d’aprendre, de conèixer
    • ISO-CB10 del mestre i la mestra competencial
      • No dogmàtic/a: sap que no té tota la veritat
      • Disposat/da a reconèixer i a aprendre dels errors. L’error com a font d’aprenentatge
      • Capaç de fer crítica i autocrítica constructiva
      • Que creu en els seus alumnes, visualitza les seves potencialitats i celebra els avenços
      • Que mai digui: “amb aquest, amb aquesta ja no n’hi ha res a fer”
    • El mestre competencial
      • 50 % Ensenyar a aprendre
      • 20% Contextos reals
      • 15% Coneixements previs
      • 15% Mestre global
    • Quin és el paper competencial de cadascú? ALUMNES “ Saber actuar” MESTRES “ ensenyar a aprendre”
    • Les 4 preguntes clau del qui ensenya què ensenyar? quan ensenyar? què avaluar? com ensenyar? CONTINGUTS PROGRAMACIÓ OBJECTIUS DIDÀCTICS CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
    • El nostre paper…
    •  
    •