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UN BLOG PARA REFLEXIONAR CONVERSACIÓN CON UNO MISMO
Adquisición de Conocimiento <ul><li>Tres conceptos Fundamentales </li></ul><ul><ul><li>Estímulo .  Fase desordenada e info...
En el aula. Parece que la clase ha sido diseñada para que las tres cosas, el estímulo la conversación y la comprensión sea...
Fomentar la conversación entre mentes humanas en la cafetería (mentes presentes)
Fomentar la conversación en la Biblioteca (mentes ausentes)
REFLEXIÓN METACOGNICIÓN CONVERSACIÓN  CON UNO MISMO
METACOGNICIÓN APRENDER  A APRENDER APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
BLOG Y EDUCACIÓN <ul><li>¿Pueden los blogs fomentar el estímulo, la conversación y la comprensión?  </li></ul><ul><ul><li>...
BLOG Y EDUCACIÓN <ul><li>¿Pueden los blogs fomentar las estrategias metacognitivas? </li></ul><ul><li>¿Son los blogs una h...
<ul><li>¿Pueden proporcionar la oportunidad para que nuestros alumnos aprendan a escribir para el aprendizaje a lo largo d...
METACOGNICIÓN <ul><li>Concepto desarrollado por Flavell en 1970 </li></ul><ul><li>La metacognición se refiere al conocimie...
METACOGNICIÓN <ul><li>Por ejemplo, estoy implicado en metacognición si me doy cuenta de que tengo más problemas al aprende...
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Blog y Conversacion

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Un blog para conversar con uno mismo: Reflexión

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    1. 1. UN BLOG PARA REFLEXIONAR CONVERSACIÓN CON UNO MISMO
    2. 2. Adquisición de Conocimiento <ul><li>Tres conceptos Fundamentales </li></ul><ul><ul><li>Estímulo . Fase desordenada e informal, pero crucial porque decide que se quiere conocer . </li></ul></ul><ul><ul><li>Conversación . La conversación es el centro de gravedad de la adquisición de nuevo conocimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Comprensión . Fase instantánea es donde sobreviene el Gozo intelectual . </li></ul></ul><ul><li>Un concepto Clave </li></ul><ul><ul><li>Gozo Intelectual . Ocurre en el momento exacto de una nueva comprensión o de una nueva intuición . </li></ul></ul>
    3. 3. En el aula. Parece que la clase ha sido diseñada para que las tres cosas, el estímulo la conversación y la comprensión sean difíciles.
    4. 4. Fomentar la conversación entre mentes humanas en la cafetería (mentes presentes)
    5. 5. Fomentar la conversación en la Biblioteca (mentes ausentes)
    6. 6. REFLEXIÓN METACOGNICIÓN CONVERSACIÓN CON UNO MISMO
    7. 7. METACOGNICIÓN APRENDER A APRENDER APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
    8. 8. BLOG Y EDUCACIÓN <ul><li>¿Pueden los blogs fomentar el estímulo, la conversación y la comprensión? </li></ul><ul><ul><li>Conversaciones con la realidad: ver mirar, observar, experimentar…. </li></ul></ul><ul><ul><li>Conversaciones con el prójimo: colegas, profesores, discípulos… </li></ul></ul><ul><ul><li>Conversaciones con uno mismo: pensar, reflexionar </li></ul></ul><ul><li>¿Pueden los blogs fomentar la conversación global entre los estudiantes sobre el objeto de aprendizaje, conversación que en el aula tradicional no se facilita? </li></ul>
    9. 9. BLOG Y EDUCACIÓN <ul><li>¿Pueden los blogs fomentar las estrategias metacognitivas? </li></ul><ul><li>¿Son los blogs una herramienta adecuada para proporcionar un espacio donde los profesores y alumnos puedan aprender unos de otros? </li></ul><ul><li>¿Pueden los blogs ayudar a los alumnos a ver el conocimiento interconectado en vez de ser un conjunto de hechos discretos? </li></ul>
    10. 10. <ul><li>¿Pueden proporcionar la oportunidad para que nuestros alumnos aprendan a escribir para el aprendizaje a lo largo de la vida? </li></ul>BLOG Y EDUCACIÓN
    11. 11. METACOGNICIÓN <ul><li>Concepto desarrollado por Flavell en 1970 </li></ul><ul><li>La metacognición se refiere al conocimiento que uno tiene sobre los propios procesos y productos cognitivos o sobre cualquier cosa relacionada con ellos, es decir, las propiedades de la información o los datos relevantes para el aprendizaje. </li></ul>
    12. 12. METACOGNICIÓN <ul><li>Por ejemplo, estoy implicado en metacognición si me doy cuenta de que tengo más problemas al aprender A que al aprender B, si me ocurre que debo comprobar C antes de aceptarlo como un hecho. La metacognición se refiere, entre otras cosas, al control y la orquestación y regulación subsiguiente de estos procesos” </li></ul><ul><li>Control de la comprensión. </li></ul>

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