Uso responsable de Internet

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"Uso responsable de Internet" propuesta de educ.ar y Conectar Igualdad en el Seminario Latinoamericano de experiencias nacionales 1 a 1.

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  • Además de producir contenidos, programas de capacitacion.
  • 3 millones de jóvenes conectados. El tema de la seguridad en internet es una preocupación del educ.ar –y de otros portales de america latina- desde hace un lustro.
  • Si el tema de seguridad reducía el problema a una cuestión de vigilancia, el planteo que sintetizamos arriba lo define como una situación compleja en la que se cruzan aspectos y límites difíciles
  • límites y permisos en temas –como contactos con extraños, sexualidad, etc.– sobre los que cada institución (desde la escuela a la familia) tiene sus propias definiciones, según la edad de los niños, niñas y jóvenes involucrados. Cita bukinganm Es un espacio apartado de los padres. Internet es una ventana a la libertad a través de la cual pueden escapar del campo visual y de vigilancia adulta. Los ayuda a establecer una relación con los demás en un espacio más libre.
  • Se desconoce quién encontró primero la imagen de Stephen y cómo lo hizo. Lo que sí se sabe es que un usuario de 2chan superpuso el rostro de Stephen sobre una ilustración de una revista de historietas (manga, en idioma japonés) y lo convirtió en una imagen macro (una forma web simple que permitió a los usuarios introducir palabras en un globito, similar a los de las historietas). La "memeficación" de Stephen comenzó.  A medida que Rout descubría nuevas variantes del meme, hizo cualquier cosa menos perder el control. Siendo un residente de Internet desde los días de Usenet, no tuvo miedo por la seguridad de Stephen. Es más, sabía que no había nada que él, o ningún padre, pudiera hacer para evitar el uso (o abuso) de una imagen de su hijo una vez que estaba subida a la web.  Y lo que es más, Rout, ahora un experto en tecnología de la información de la Universidad de Florida , entendió que el meme realmente no tenía nada que ver con Stephen en sí mismo (la fotografía estaba siendo tratada como una especie de imagen virgen de fuente abierta, despojada de todo identificador o contexto).  Su actitud pareciera asentarse en la idea de que aquello que publican solamente está al alcance de amigos y conocidos
  • El uso responsable y seguro de las TIC tiene aspectos que deben tratar padres y familias, otros que tienen que ver con las fuerzas de seguridad y la justicia; las organizaciones de protección de la infancia se encuentran con que tienen que luchar contra un arma nueva para la explotación y el maltrato infantil. Desde la ciencia, tanto la psicología como las neurociencias tienen mucho que decir sobre el tema, así como la informática, que puede brindar datos sobre usos de programas. Las instituciones educativas y la pedagogía, también tiene un rol central. De esta manera, este campo de problemas es –como cada vez más en el siglo xxi– un espacio interdisciplinario que no puede ser resuelto por ninguna mirada parcial.
  • Se va delineando una
  • Se va creando una zona de trabajo, una respuesta educativa que pasa por la combinación de esos jóvenes o la relativización de estos perfiles. The Participation Gap — the unequal access to the opportunities, experiences, skills, and knowledge that will prepare youth for full participation in the world of tomorrow. The Transparency Problem — The challenges young people face in learning to see clearly the ways that media shape perceptions of the world. The Ethics Challenge — The breakdown of traditional forms of professional training and socialization that might prepare young people for their increasingly public roles as media makers and community participants.
  • Uso responsable de Internet

    1. 1. Uso responsable de internet Propuesta educ.ar/Conectar Igualdad marzo 2011
    2. 2. Conectar Igualdad <ul><li>3 millones de jóvenes conectados </li></ul><ul><li>Lo digital como escenario educativo </li></ul><ul><li>Promover el uso de herramientas y entornos digitales </li></ul><ul><li>Promover el acceso a información por la web </li></ul><ul><li>Promover la publicación en la web </li></ul><ul><li>RESPUESTAS A LA RELACIÓN JÓVENES WEB </li></ul>
    3. 3. Temas como <ul><li>Ciberbullying Multitasking Contactos </li></ul><ul><li>Responsabilidad Exhibición </li></ul><ul><li>Respeto de propiedad privada Adicciones </li></ul><ul><li>Respeto de la imagen del otro </li></ul><ul><li>Protección de datos y equipos Cuidados en el comercio </li></ul><ul><li>Derechos </li></ul>
    4. 4. Objetivos <ul><li>Seguridad sin tecnofobia </li></ul><ul><li>Información breve, clara y directa para los adultos (famlia, directivos, manestros) </li></ul><ul><li>Reflexión más allá de situaciones concretas </li></ul>
    5. 5. <ul><li>Análisis y conceptualización </li></ul><ul><li>Producción de materiales </li></ul><ul><li>Servicios y convocatorias </li></ul>
    6. 6. Análisis y conceptualización <ul><li>SEGURIDAD USO RESPONSABLE DE TIC </li></ul><ul><li>vigilancia situación compleja </li></ul><ul><li>los jóvenes receptores los jóvenes receptores y productores </li></ul><ul><li>focalizado a amenazas multifocalizado </li></ul><ul><li>computadora múltiples terminales </li></ul>
    7. 7. Nuevos y viejos problemas <ul><li>Viejas situaciones y problemas </li></ul><ul><li>Límites de los adolescentes </li></ul><ul><li>Abuso infantil </li></ul><ul><li>Bulling </li></ul><ul><li>Estafa </li></ul><ul><li>Nuevas situaciones y problemas </li></ul><ul><li>Libertad y dificultad de control por parte de los adultos. Exclusión de adultos </li></ul><ul><li>Redefinición de límites entre la esfera pública y la privada </li></ul><ul><li>Ampliación de la sociabilidad </li></ul>límites variables Manual y glosario en el escritorio de familias
    8. 8. <ul><li>Stephen </li></ul><ul><li>Cultura participativa </li></ul><ul><li>Redefinición de la propiedad privada. Consumidores los </li></ul><ul><li>consumidores archivar, apropiarse y recircular contenidos mediáticos en nuevas formas muy potentes. </li></ul><ul><li>Investigación S.Balardini Chicos.net </li></ul><ul><li>Los adolescentes, parecen no advertir las diferentes características y circunstancias que </li></ul><ul><li>delimitan un espacio público de un espacio privado. </li></ul><ul><li>Más amigos que los de la vida real </li></ul><ul><li>Ausencia de los adultos </li></ul><ul><li>Focalización en fotografías e imágenes </li></ul><ul><li>http://www.chicos.net/internetsegura/pdfs/MaterialPeriodistas.pdf </li></ul>
    9. 9. Heterogeneidad de participantes <ul><li>padres </li></ul><ul><li>fuerzas de seguridad </li></ul><ul><li>justicia </li></ul><ul><li>organizaciones de protección a la infancia </li></ul><ul><li>medios masivos </li></ul><ul><li>escuelas, directivos y docentes </li></ul><ul><li>informáticos </li></ul><ul><li>neurociencias </li></ul><ul><li>jóvenes </li></ul><ul><li>campo interdisciplinario </li></ul>Escritorio Familias Materiales de educ.ar
    10. 10. Diferentes construcciones de joven <ul><li>Joven + computadora </li></ul><ul><li>= </li></ul><ul><li>joven empoderado </li></ul><ul><li>joven en riesgo </li></ul><ul><li>joven motivado </li></ul><ul><li>joven liderado </li></ul><ul><li>joven experto </li></ul><ul><li>joven comunicativo </li></ul>
    11. 11. Miradas sesgadas y falacias varias <ul><li>El tema de la seguridad en internet </li></ul><ul><li>Mediático </li></ul><ul><li>Mitos sociales </li></ul><ul><li>Confunde con otras problemáticas </li></ul><ul><li>Dificultades para abordarlo en forma productiva </li></ul>
    12. 12. Efecto “Bowling for Columbine”
    13. 13. Neologismos <ul><li>Ciber matones </li></ul><ul><li>Ciber acoso </li></ul><ul><li>Ciber bulling </li></ul><ul><li>Ciber porno </li></ul><ul><li>Ciber ladrones </li></ul><ul><li>Ciber ladrones </li></ul>
    14. 14. Confusión medio/contenido <ul><li>Falacia metonímica </li></ul><ul><li>Hay contenidos peligrosos en internet </li></ul><ul><li>Hay videojuegos violentos </li></ul><ul><li>Hay contactos inconvenientes </li></ul><ul><li>Hay contenidos excelentes en internet </li></ul><ul><li>Hay videojuegos maravillosos </li></ul><ul><li>Se pueden hacer contactos muy productivos </li></ul><ul><li>NO ES EL MEDIO , ES EL CONTENIDO </li></ul>
    15. 15. Estudios difusos y confusos <ul><li>Dificultad de medir consumos culturales y sus efectos </li></ul><ul><li>Escasa cantidad de estudios </li></ul><ul><li>Heterogeneidad </li></ul><ul><li>Falta de definiciones mínimas. </li></ul><ul><li>Estudios de asociaciones creadas con otros fines. </li></ul>¿Qué es acoso ? ¿Qué es sentirse intimidado?
    16. 16. Enfoque no conveniente <ul><li>Metáfora de una casa </li></ul>
    17. 17. Otras metáforas <ul><li>Calle </li></ul><ul><li>Ciudad </li></ul><ul><li>Plaza </li></ul>
    18. 18. <ul><li>autopista </li></ul>
    19. 19. <ul><li>ferrocarril </li></ul>
    20. 20. La seguridad de una casa… <ul><li>Se cuida de manera diferente que la de </li></ul><ul><li>la calle, los transportes, etc: </li></ul><ul><li>autocuidado </li></ul><ul><li>responsabilidad compartida </li></ul><ul><li>educación </li></ul>
    21. 22. Los chicos tienen competencias pero… <ul><li>Necesitan intervención pedagógica y de la </li></ul><ul><li>escuela </li></ul><ul><li>La brecha digital </li></ul><ul><li>El problema de la transparencia </li></ul><ul><li>El desafío ético </li></ul><ul><li>Henry Jenkins. Digital literacy </li></ul>
    22. 23. <ul><li>Tecnologías Si </li></ul><ul><li>Media smart </li></ul>
    23. 24. <ul><li>Espíritu crítico, lectura y selección de fuentes </li></ul>Small, Moody, Siddarth & Bookheimer, 2009
    24. 25. Nuestro material es: <ul><li>guía </li></ul><ul><li>espacio de pensamiento </li></ul><ul><li>más qué </li></ul><ul><li>conjunto de respuestas </li></ul>datos criterios enfoque
    25. 26. No hay respuestas definitivas Envejecimiento Estilo/hábitos de cada familia
    26. 27. <ul><li>El uso responsable de TIC </li></ul><ul><li>es parte de la alfabetización informática </li></ul><ul><li>y del ingreso a la cultura de la sociedad </li></ul><ul><li>de la información. </li></ul>
    27. 28. Respuestas MÁS EDUCACION <ul><li>Uso responsable educación para de Tic la convivencia </li></ul><ul><li>ética responsabilidad </li></ul>
    28. 29. <ul><li>La educación puede: </li></ul><ul><li>Insertar el problema desde el punto de vista de la </li></ul><ul><li>convivencia. </li></ul><ul><li>Sostener un proceso extenso y continuo centrado en </li></ul><ul><li>hábitos y educación y valores. </li></ul><ul><li>Integrar las diferentes miradas. </li></ul><ul><li>Utilizar la tecnología como objeto de estudio y como medio. </li></ul><ul><li>Conjurar la manipulación y la parcialidad con que tratan el </li></ul><ul><li>tema las diversas instituciones </li></ul><ul><li>Acompañar a las familias </li></ul>
    29. 30. Respuesta:MÁS INTERNET <ul><li>Respuestas de la comunidad </li></ul><ul><li>Redes sociales </li></ul><ul><li>Sitios de denuncias </li></ul><ul><li>Contenidos positivos </li></ul>
    30. 31. Productos y servicios <ul><li>Los chicos e internet </li></ul><ul><li>, Tecnologías Si </li></ul>
    31. 33. Escritorio Familia
    32. 34. Muchas gracias www.educ.ar www.coleccion1a1.educ.ar www.escritoriofamilias.educ.ar
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