Presentación grupo sistematización

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  • 1. Experiencias educativas en marcha 2011 Sistematización y documentación narrativa de experiencias pedagógicas Dimensiones
  • 2.
    • ¿Qué aprendizajes surgen a partir de la lectura crítica y colectiva de los relatos de las experiencias pedagógicas?
  • 3. Agenda
    • Intro. Relatar, debatir, seleccionar, escribir, compartir, corregir, repensar, poner en común, desmenuzar, agrupar en dimensiones. ?
    • Dimensión 1
    • Dimensión 2
    • Dimensión 3
    • Conclusiones
  • 4. Dimensiones
    • Dimensión 1: nuevas lógicas de transmisión, de construcción y de vínculo con el conocimiento.
    • Dimensión 2: cambios en la enseñanza: nuevos tiempos y nuevos espacios.
    • Dimensión 3: La escuela, un escenario para nuevos vínculos.
  • 5. Dimensión 1: nuevas lógicas de transmisión, de construcción y de vínculo con el conocimiento
    • Conocimiento
    • Reproducir o producir?
    • Nuevos vínculos
  • 6. ¿Qué entendemos por conocimiento?
    • Necesidad de saber y entender lo que se necesita para desarrollarnos en la sociedad que nos toca vivir para poder actuar en su transformación.
    • Experiencia, necesidades y sentimientos generan intereses sobre los cuales nos focalizamos.
  • 7. ¿Reproducir o producir?
    • Paradigmas en pugna. Roles. Sujeto pedagógico.
    • Influencia de las TICs en la producción.
    • Sensorialidad en la construcción y aprehensión de conocimientos. Colaboración.
    • Alumnos protagonistas, docente tutor.
  • 8. Dimensión 2
    • Enseñanza
    • Cambios.
    • Nuevos tiempos
    • Nuevos espacios
  • 9. Dimensión 2: Cambios en  la enseñanza: nuevos tiempos y nuevos espacios
    • Para muchos docentes nada fue igual después de la llegada de las netbook a la escuela. Los tiempos y espacios de enseñanza y de aprendizaje de los contenidos escolares comenzaron a flexibilizarse. El aula dejó de ser el único espacio y “la hora de clase” dejó de ser el único tiempo posible para enseñar y aprender.
  • 10. Dimensión 2
  • 11. Dimensión 2
    • Decía uno de los profes: “La escuela y el docente se ven interpelados por estos cambios y por la necesidad de adecuar sus prácticas a las nuevas realidades .”
    Por ejemplo , “mis alumnos me mandan la tarea por e-mail y yo la recibo...fuera de la escuela: en mi correo electrónico. Y es acá en donde se percibe que la dimensión temporal también ha sufrido cambios....el e-mail llega...a cualquier hora, cualquier día....y entonces, es un hecho que ya no hay horario (ni lugar) para entregar/recibir tareas fuera de la clase....ya no hay tantos chicos intentando alcanzarme en el pasillo de la escuela para darme su tarea...es más, ya ni me corren para decirme que me lo mandan por e-mail ....simplemente abro mi correo y ahí están: mis alumnos y sus tareas!”
  • 12.
    • El uso de las TIC sobre todo para comunicarse con los chicos y las chicas más allá del horario de escuela.
    • http://www.fisica-quimica-dfs.com.ar/
  • 13. Trascender tiempos y espacios escolares
    • Algunos docentes ya tomaron la posta en esto : “Yo en mi materia tengo un sitio web donde subo los contenidos, la bibliografía, tutoriales, los trabajos prácticos y hasta una planilla con las notas parciales y los trabajos entregados de mis alumnos. Ellos al comenzar la clase se conectan al sitio y leen las tareas que deben realizar o se ponen al día con las tareas atrasadas y me envían los trabajos por e mail
    • o los suben a Google Docs y los comparten conmigo. Esto mayormente me da buenos resultados”.
  • 14. http://sextos-ingles.blogspot.com/
  • 15. Dimensión 3: la escuela, un escenario para nuevos vínculos.
    • A partir de la incorporación de las TICs y específicamente el uso de la netbook como herramienta de aprendizaje, los vínculos entre los diferentes actores institucionales han ido mutando.
    • Relaciones sociales flexibles.
    • Vínculos dialógicos.
    • Fortalecimiento de la alianza escuela-familia.
  • 16. Conclusiones
    • Las TICs nos dan la oportunidad de una variante mas agradable y útil para enseñar. Multipliquemos nuestro entusiasmo, seamos hacedores de los cambios que se avecinan ya que lo difícil no es imposible.
    • Si queremos obtener resultados diferentes, no podemos hacer siempre lo mismo.
  • 17. Tanto docentes como alumnos han demostrado ser como...
  • 18. … que estaban esperando el “click” para poder... “pop up” [1]
    • [1] del Inglés, pop up=surgir