Your SlideShare is downloading. ×
0
Ganadores Educación Especial (5to puesto)
Ganadores Educación Especial (5to puesto)
Ganadores Educación Especial (5to puesto)
Ganadores Educación Especial (5to puesto)
Ganadores Educación Especial (5to puesto)
Ganadores Educación Especial (5to puesto)
Ganadores Educación Especial (5to puesto)
Ganadores Educación Especial (5to puesto)
Ganadores Educación Especial (5to puesto)
Ganadores Educación Especial (5to puesto)
Ganadores Educación Especial (5to puesto)
Ganadores Educación Especial (5to puesto)
Ganadores Educación Especial (5to puesto)
Ganadores Educación Especial (5to puesto)
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Ganadores Educación Especial (5to puesto)

385

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
385
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. SINTESIS CONCEPTUAL
    PROYECTO TIC´s
    (Tecnología de la comunicación e Información - Para Personas con Demandas Educativas Múltiples)
    Autor: Prof. Fabiana Alfonso
  • 2. Justificación - Fundamentación
    Tecnología
    Tecnología Educativa
    Tecnología Adaptativa
    Calidad de vida
    Respuestas más adecuadas en los diferentes ámbitos
    AMBITO EDUCATIVO
    Introducción producto tecnológico: la computadora y
    sus recursos físicos y lógicos
    ESTRATEGIA
    Uso de la Computador a Personal en el aula
    Abordaje uno a uno
    Recurso transversal
  • 3. Este proyecto transforma en Práctica lo provisto en la Ley de Educación Nacional,
    que prescribe en sus artículos:
    ARTÍCULO 8°.- brindar oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formación integral de las personas a lo largo de toda la vida…
    ARTÍCULO 44.- a) Posibilitar una trayectoria educativa integral que permita el acceso a los saberes tecnológicos, artísticos y culturales.
    ARTÍCULO 88.- El acceso y dominio de las tecnologías de la información y la comunicación formarán parte de los contenidos curriculares indispensables para la inclusión en la sociedad del conocimiento.
    ARTÍCULO 100.- El Poder Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, fijará la política y desarrollará opciones educativas basadas en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación …
  • 4. Al alumno con discapacidad, como ser social, y por derecho natural, su grupo social le debe asegurar el desarrollo personal y la adquisición de experiencias históricas y culturales organizadas
    FAMILIA
    ALUMNO
    EDUCADORES
    APRENDIZAJE INTEGRAL
    actores institucionales que se vinculan primariamente como la tríada de intervención como partes inter - actuantes fundamentales del proyecto
  • 5. Metodología de Intervención
    La inclusión de herramientas tecnológicas como una propuesta pedagógica uno a uno, potencia la independencia funcional del alumno con discapacidad y el educador toma un rol de facilitador activo de los procesos de adquisición de aprendizajes, tomando a este recurso como herramienta transversal a las áreas pedagógicas curriculares a abordar con cada alumno dentro del aula.
    Se inicia preferentemente con la etapa de vinculación a medios representativos, como ser juguetes adaptados, iconográficos, reales o pictogramas, los cuales se utilizaran como elementos previos al uso de una computadora como herramienta de uso comunicativo y/o instructivo.
    Según el caso particular su uso e implementación con las correspondientes vinculaciones previas con otra herramienta y el uso o no de adaptaciones de acceso físico (sean estos swich, teclado de concepto, marcadores…) o lógicos (accesibilidad, software específicos, etc…).
  • 6. Nuestra misión será la de diseñar actividades educativas y de comunicación, a partir de los modelos basados en la psicología evolutiva y neurocognitiva que establece que las interacciones que se producen afectan de manera importante al desarrollo afectivo-emocional cognitivo y social con el aporte de las interacciones de los estímulos del medio y la persona
    Frecuencia de atención: se determinará de acuerdo a cada programa individual o grupal.
    Modalidad de trabajo: uso de computadora portátil en el aula, de acuerdo con las actividades que se planificarán en concordancia con las áreas y contenidos curriculares y la evaluación de demandas particulares. Actividades grupales, individuales.
    Variables evaluativas: la institución, el sujeto y la familia en relación con el grado de informatización, de medios y recursos existentes como las habilidades y competencias de manera tal de tomar las decisiones pertinentes en cada caso en particular y la necesidad o no de algún tipo de adaptación
  • 7. Tipo de asesoramiento que se demanda, según recursos profesionales de la escuela:
    • Terapista ocupacional: aportes para mejorar la funcionalidad del recurso en casos particulares, aspectos relacionados con la movilidad, postura, selección de movimientos adecuados, aportes en adaptaciones que faciliten movimientos ajustados.
    • 8. Fonoaudiólogo: Aportes que beneficien la funcionalidad de la comunicación y el lenguaje y la capacidad cognitiva.
    • 9. Educadores: Aportes en relación a habilidades y la capacidad cognitiva, sugerencias y características particulares de cada alumno.
  • Objetivos
    • Estimular el interés y desarrollar aptitudes en los beneficiarios para alcanzar en cada caso el mayor nivel de desarrollo de potencialidades y autonomía.
    • 10. Acompañar al alumno, incentivándolo y promoviendo estrategias para aumentar y/o mantener sus habilidades y competencias en todas las áreas del desarrollo personal y social, para que de esa manera logre efectuar un uso más autónomo de la computadora como medio de aprendizaje, comunicación u ocio.
    • 11. Incorporar a los padres y/o familiares, en la utilización de recursos tecnológicos como medios facilitadores de comunicación y futura autogestión.
    • 12. Incorporar Estrategias de simulación educativas y Adaptaciones de acceso.
    • 13. Incorporar software adaptados y desarrollados a medida, según el caso.
    • 14. Desarrollar nuevas formas de motivación.
    • 15. Aprovechamiento de las posibilidades lúdicas del ordenador.
    • 16. Fomentar la aparición y desarrollo de habilidades comunicativas y de autonomía personal en el medio.
    • 17. Establecimiento del ordenador como vínculo de enlace para aprendizajes curriculares.
    • 18. Favorecer el desarrollo de lenguaje y la comunicación y las competencias curriculares, centrados en la percepción y procesos cognitivos superiores.
  • Acciones
    • Relevamiento de Información y trabajo colaborativo del equipo escolar para la evaluación y aplicación adecuada de los recursos tecnológicos y metodológicos.
    • 19. Establecer Líneas de intervención personalizadas: Educativas, Comunicativas, Ocio/Recreativas.
    • 20. Se brindará información al respecto del uso y aplicación de las herramientas informáticas y materiales adaptados.
    • 21. Elaboración de Programas personalizados de intervención.
    • 22. Evaluación y ajuste de la propuesta.
  • Áreas y Contenidos
    Desarrollo de aspectos generales relacionados con las diferentes áreas a potenciar:
    • Desarrollo cognitivo.
    • 23. Atención-memoria
    • 24. Habilidades motoras gruesas, Motricidad fina.
    • 25. Conceptos básicos.
    • 26. Desarrollo perceptivo.
    • 27. Lateralidad.
    • 28. Lógica matemática.
    • 29. Orientación espacio-temporal.
    • 30. Coordinación manual, general y estática.
    • 31. Contenidos correspondientes a las distintas áreas de conocimiento.
    • 32. Lenguaje espontáneo a través de diálogos y conversaciones. Estructuración de frases. Ampliación y generalización de vocabulario.
    • Área de lenguaje y comunicación:
    • 33. Área cognitiva: (dispositivos básicos)
    • 34. Área habilidades sociales
    • 35. Uso del hardware:
    • 36. Uso de Software
    • 37. Uso de dispositivos adaptados y uso de aplicaciones específicas y estándares
    Tener en cuenta que las áreas y contenidos que se detallan en el proyecto son los que atravesaran , o bien son pensados transversalmente a los contenidos académicos curriculares que se planifica para cada alumno o grupo de alumno.
  • 38. ESTRATEGIAS: ejemplos
    • Trabajo de desarrollo multidisciplinar
    • 39. Adaptación de acceso: swich, comercial o adaptado.
    • 40. Redefinir el teclado
    • 41. Ralentizar los programas
    • 42. Modificar los tiempos de espera
    • 43. Magnificar pantalla
  • Seguimiento y evaluación
    Se valorarán como parte de los distintos momentos de evaluación los siguientes aspectos:
    •  Cantidad y calidad de los resultados logrados en el alumno durante el proceso y al final del mismo.
    • 44. Tipo y grado de ayudas necesarias puestas en acción.
    • 45. Evaluación del interés y motivación despertada por el uso de los recursos.
    • 46. Presencia de conductas desafiantes (tomando a estas como parámetro evaluativo del entorno como impacto), señales fisiológicas de bienestar y manifestaciones de agrado.
    • 47. Eficiencia en el desarrollo de las programaciones individualizadas.
    • 48. Cada uno de los objetivos inicialmente propuestos.
  • “La educación y el desarrollo son posibles para todo ser humano, por más grave que sea su situación vital. Traspasar las barreras es el desafío”

×