Ett acompañamiento planificacion clases
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  • No haciendo cursos intensivos de programas, sino en funcion de una necesidad concreta (mostrar un imagen satelital en google earth, añadir un texto a una imagen en gimp, manipular figuras geometricas para deducir sus propiedades en geogebra, sacar un promedio de alumnos en excel). La necesidad en un docente es enseñar x o intentar que sus alumnos aprendan x. a partir de eso se ve que tecnologia puede ayudar. Dpues se necesita tiempo (sentarse a explorar el programa/recurso, ‘horas silla’) y tambien sí alguna ayuda ocasional (un tutorial, un alumno, un colega) que puede destrabar algun obstáculo (no puedo guardar el archivo, no llego a instalarlo.. Etc).Trasmitir la idea de que no es necesario ser experto informatico ni dominar un programa al 100%. Solo saber usarlo en funcion de lo que se necesita.
  • Aprendizaje invisible Cristobal Cobo
  • Una verdadera integración de tecnología a la enseñanza de un contenido disciplinar implica para los autores comprender las intersecciones de estos tres componentes Ejemplos de Tpack en juego para formar docente en Enseñanza geometria (asp. disciplinar) – uso programas geometria dinamica (asp. tecnologico) – construccion de hipótesis, ensayos y verificación (asp. Pedagógico). Produccion de textos: informe de investigacion (asp. Disciplinar) – uso wiki, google docs (asp. Tecnologico) – estrategias para la escritura colaborativa (asp. Pedagógico)
  • DISCIPLINA + TIC Conocer de qué modo el contenido disciplinar es transformado por la aplicación de una tecnología y como el contenido a veces determina o cambia la tecnología a utilizar. saber elegir qué tecnologías son las mejores para enseñar un tema disciplinar determinado Saber cómo utilizarlas de forma efectiva para abordarlo contenido . PEDAGOGIA + TIC Conocer tecnologia disponible y potencial para enseñar o aprender Cómo la enseñanza puede cambiar al utilizar una tecnología particular adaptar las herramientas que existen, que no siempre fueron creadas para fines educativos y reconfigurarlas.
  • Las simulaciones para física, las fuetnes para historia y literatura, el contacto con centros de saber
  • Ejes: redes, alumnos activos, proyectos, gestión de la informacion
  • Fuente: Judi Harris. Cinco para la planificacion con tic
  • Tipos actividades: de qué modo se guiará al alumnado para alcanzar cada uno de los objetivos propuestos. Producto a obtener: Cada actividad sugerida se traduce en una material que elaboran los estudiantes que se utilizará como indicador para pensar en las estrategias de evaluación. Rol docente/alumno: anticipar qué rol cumpliremos como docentes y cuál será el rol de los estudiantes Eval: criterios de evaluación e instancias previstas.
  • Establecer necesidades: identificar los momentos de la secuencia planificada que se pueden apoyar o potenciar con un Recurso TIC Busqueda: en función de los parámetros definidos en el paso anterior
  • (el para qué o la función que cumplirán los recurso TIC en una secuencia)
  • (el para qué o la función que cumplirán los recurso TIC en una secuencia)
  • (el para qué o la función que cumplirán los recurso TIC en una secuencia)
  • Starkey – matriz evaluacion / cruza usos de tecnologia c/ aspectos de aprendizaje digital
  • La escuela ideal es la que todos los días es diferente. Cathy Davidson. Duke University. (atención, neurociencias)
  • Jornadas de capacitación - aulas virtuales - Capacitación de Tutores y Referentes Explora - 1er jornada Jornadas de Capacitación - aulas virtuales Jornadas de capacitación - aulas virtuales - Capacitación de Tutores y Referentes Explora - 1er jornada Jornadas de Capacitación - aulas virtuales Jornadas de capacitación - aulas virtuales - Capacitación de Tutores y Referentes Explora - 1er jornada Jornadas de Capacitación - aulas virtuales Jornadas de capacitación - aulas virtuales - Capacitación de Tutores y Referentes Explora - 1er jornada Jornadas de Capacitación - aulas virtuales
  • Jornadas de capacitación - aulas virtuales - Capacitación de Tutores y Referentes Explora - 1er jornada Jornadas de Capacitación - aulas virtuales Jornadas de capacitación - aulas virtuales - Capacitación de Tutores y Referentes Explora - 1er jornada Jornadas de Capacitación - aulas virtuales Jornadas de capacitación - aulas virtuales - Capacitación de Tutores y Referentes Explora - 1er jornada Jornadas de Capacitación - aulas virtuales Jornadas de capacitación - aulas virtuales - Capacitación de Tutores y Referentes Explora - 1er jornada Jornadas de Capacitación - aulas virtuales
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Ett acompañamiento planificacion clases Ett acompañamiento planificacion clases Presentation Transcript

  • Acompañar a los docentes en el diseño de sus clases con TIC Cecilia Sagol
  • Ideas que vamos a trabajar hoy• Construcción de conocimientos necesarios para integrar TIC (TPACK)• Acompañar el diseño de clases con TIC• Acercar contenidos y recursos en educ.ar
  • ¿Cómo usar la computadora en elaula?¿Cómo articular la computadoracon la disciplina?¿Cómo integrar contenidosdigitales con las fuentes decontenidos habituales en ladisciplina?
  • ¿Qué conocimientos pone en juego el docente a la hora de planificar? Shulman (1986)
  • ¿Qué conocimientos se ponen en juego a la hora de planificar con TIC?
  • ¿Cómo se construye el conocimiento tecnológico?Necesidad + Tiempo + Ayudas
  • Ejemplos de construcción de conocimiento tecnológico en la vida cotidiana
  • Si integramos los 3 tipos de conocimiento: Conocimiento tecnológico +pedagógico + disciplinar = TPCK http://www.tpck.org Mishra y Koehler (2006)
  • Fuente: Traducción del original en http://www.tpck.org
  • Conocimiento tecnológico - disciplinar Formas en que la tecnología limita o facilita representaciones, explicaciones o demostraciones de conceptos y métodos propios de cada disciplina.
  • Conocimiento tecnológico - pedagógico Elegir y aplicar estrategias pedagógicas que permitan aprovechar al máximo las tecnologías disponibles con fines educativos.
  • Saber cómo utilizar tecnologíano es lo mismo que saber cómoenseñar con tecnología.[Mishra, Koehler 2006, p.1033]
  • ¿Cómo acompañar la práctica docente habitual? El diseño de una clase con TIC
  • El diseño de clases con TIC involucra tres ejes de decisiones y su interrelación
  • Decisiones curriculares • Definición del tema o bloque de contenidos de acuerdo con el diseño curricular. • Definición de objetivos de aprendizaje.
  • Decisiones pedagógicas • Tipos de actividades. • Productos a obtener. • Rol docente y alumno/a. • Estrategias de evaluación.
  • Decisiones tecnológicas• Establecer necesidades pedagógicas (para qué)• Buscar y seleccionar recursos (qué)• Definir el modo de uso de los recursos (cómo).
  • Acompañar al docente en la toma de las decisiones-Ayudando a focalizar en los objetivos deaprendizaje.-Abriendo posibilidades tecnológicas.-Asesorando sobre las limitaciones y el potencial delas herramientas TIC.-Anticipando los cambios en la dinámica de aula.
  • Decisiones tecnológicas/pedagógicas ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICASPARA APOYAR ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN
  • Decisiones tecnológicas/pedagógicas ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICASPARA APOYAR ACTIVIDADES DE DESARROLLO
  • Decisiones tecnológicas/pedagógicas ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICASPARA APOYAR ACTIVIDADES DE CIERRE
  • Decisiones tecnológicas/ curricularesPaso 2: Búsqueda y selección de programas yrecursos (qué) Programas libres Recursos digitales y de uso offline (en en educ.ar las netbooks, servidor escolar) Para conocer qué tecnologías apoyan qué tipos de actividades http://activitytypes.wmwikis.net/
  • Contenidos de educ.arwww.educ.arhttp://coleccion1a1.educ.ar/En las netbooksEn entregables
  • NovedadesRediseño del portal
  • NovedadesConectate
  • Escritorios
  • Escritorio Familia
  • 36 fascículos digitales sobre temas de desarrolloprofesional, técnicas de estudios y uso de TIC•Producción audiovisual•Diseño Web•Diseño multimediay flash•Arquitectura sitios web•Técnicas de estudio•Literatura hipertextual•Programación endiversos lenguajes•Manual 1 a 1•Los chicos e internet
  • Fascículos digitales
  • Galería de imágenes
  • Colección infografías animadas500 infografíasanimadas e interactivas• 200 para Ciencias Sociales• 300 para Ciencias Naturales
  • Colección recursos hipermedia600 recursos de•Artes y cultura•Idioma•Literatura•Geografía•Matemática•Historia Audio textos Trivias interactivas Obras de arte Modelizaciones digitalziadas e interactivas
  • Colección multimedia de Arte Argentino
  • Mapoteca interactiva
  • Cuenta regresiva: propuesta multiplataforma
  • Materiales entregablesDVD por disciplinaPen Drives
  • NovedadesMi escritorio
  • Decisiones tecnológicas/ pedagógicas Paso 3. Modo de uso de tecnologíaAc c eder a Observar video, imagen, infografía.i nf or m i ón acPr es ent ar Crear un video para desarrollar un conceptoi nf or m i ón acPr oc es ar Intervenir o editar un video para sintetizari nf or m i ón ac un concepto.Apl i c ar i nf or m i ón ac( j uegos ,apl i c ac i ones Participar de un juego interactivoi nt er ac t i vas opr ogr am ) e c onCom c as s uni arot r os m al l á del as Intercambiar, difundir un videoaul a
  • Redefinición del aula«…se está redefiniendo tanto en su estructura materialcomo en sus formas de interacción; ya no hay un solo ejede interacción controlado por el profesor, sino unacomunicación múltiple, que exige mucha más atención ycapacidad de respuesta inmediata a diversosinterlocutores.» Inés Dussel
  • Transformaciones aula aumentadanuevo espacio comunicativo y de circulación de saberes docente Creador de condiciones de posibilidad, monitoreo de la multiplicidad de saberes
  • Construir un aula• Plataforma de e-learning• Red social• Blog• Espacio compartido
  • Construir un PLEhttp://nanotice.blogspot.com/2011/07/que-es-un-ple-entorno-personal-de.html
  • Integración / AjustesRevisar la planificación en función incorporación de TIC •Aspectos disciplinares: ampliados o limitados • Cambios en tipos de actividades propuestos, dinámica de trabajo. •Modificaciones en el rol del alumno/a y del docente. •Criterios de evaluación de competencias digitales. •Temporalización •Ayudas o apoyos (tutoriales, consultas a expertos, etc)
  • Tipología de actividades Reconocimiento y relevamiento de datosObservación Los alumnos observan activamente imágenes, demostraciones, presentaciones, videos, animaciones, infografías, mapas, experiencias físicas, etc., para localizar / identificar un dato, hecho o concepto.Recolección de Los alumnos recolectan datos que obtienen de diferentes fuentes o muestras del entorno.datos y Ejemplo: La natuwikimuestras
  • Tipología de actividades Análisis, interpretación y evaluaciónClasificación Los alumnos organizan, jerarquizan o categorizan datos o información. Ejemplo: La natuwikiInterpretación Los alumnos asignan significados a datos, representaciones (tablas, gráficos, mapas) ode datos, fenómenos de la vida real.hechos yrepresentaciones
  • Tipología de actividades Comunicación audiovisualCreación de un Utilizando alguna combinación devideo, película, imágenes fijas, video, música yhistorieta narración, los alumnos producen sus propias películas o historietas. Ej: Interés adolescente”
  • Tipología de actividades Resolución de problemasInvolucrarse en Los alumnos se involucran enun juego de experiencias digitales o no digitalessimulación que reflejan la complejidad del mundo real.
  • Experiencias educ.arhttp://coleccion1a1.educ.ar/categoria/experiencias
  • Propuesta de formación a distancia
  • Vivencias de apropiaciónTalleres de apropiaciónde contenidos para docentesHistoria, Geografía,Matemática,Lengua, Formación Ética, Física,Química, Arte,InglésFestivales ConectarConectados La revistamayra@educ.gov.ar
  • Nuestra Propuesta Cursos gratuitos para docentes •Colaborar en la reducción de la brecha digital. • Facilitar a los docentes de las herramientas necesarias para la integración de las TIC en sus prácticas educativas. • Ofrecer instancias de capacitación para que el docente genere nuevas estrategias de trabajo a partir del modelo 1 a 1 Interés educativo Resolución Ministerial Nro 220
  • ¿Cuáles son las modalidades de los cursos? Asistidos Más de 70 propuestas en temas de alfabetización digital, estrategias didácticas, producción multimedial y talleres disciplinares. Propone asistencia didáctica del tutor Duración: 5 semanas. Se entrega certificado de aprobación en formato digital. Autoasistidos Paquete ofimático y herramientas y aplicaciones para el aula. El tutor solo participa para contestar consultas Duración: de marzo a diciembre Resolución en trámite Aprendizaje abierto Espacio abierto y flexible para acceder a los cursos sin necesidad de registro ni de inscripción previa, ni tampoco de usuario y clave para ingresar al aula virtual.
  • Propuesta Asistida
  • Propuesta Autoasistida
  • Recorridos 1 a 1 Sugerencias para realizar un trayecto formativo para trabajar con el modelo 1 a 1 • Si estás comenzando… • Si querés profundizar en tu materia… • Si querés trabajar con redes sociales y producir multimedia… • Si querés realizar talleres colaborativos…
  • ¿Cuáles son los pasos para inscribirse?• Ingresa a la solapa « Capacitación» de la página principal 2. Elegí la modalidad del curso del portal 3. Inscríbite en el curso
  • Para tener en cuenta•Para inscribirte tenes que ser usuario educ.ar.2. Encontrarás instructivos en la página principal de Capacitación
  • Para organizar la agendaInicio de las ediciones 2012 Edición marzo 2012 20 de marzo Edición mayo 2012 22 de mayo Edición julio 2012 24 de julio Edición septiembre 2012 18 de septiembre Edición noviembre 2012 6 de noviembre
  • ¡ Muchas gracias! Cecilia Sagol www.educ.ar csagol@educ.gov.ar