Subsistema de educacion basica y universitaria

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  • 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA<br />UNIVERSIDAD ROMULO GALLEGOS<br />Area de postgrado<br />Doctorado en Ciencias de la Educación<br />San Juan de los Morros- Estado Guárico<br />Facilitadora: Participante: Dra. Carmen Omaira Díaz Seijas Msc. Aida Sánchez <br />Zaraza, Noviembre 2010<br />La transformación del currículo se lleva a cabo tanto por, la puesta en práctica de experiencias exitosas e innovadoras de metodologías propias, así como de otras creadas para favorecer el desarrollo de la personalidad de todos los involucrados en el proceso educativo y su entorno, siempre en la búsqueda de resolver problemas individuales y sociales. Durante años se insistió a los y las docentes que el currículo, son los programas elaborados por expertos, que debían ser implantados y ejecutados por los no pensantes docentes. Esta concepción trajo como consecuencia, por un lado, docentes con actitud sumisa, pasiva, temerosa, reproductora de saberes ajenos y por otra una profunda pertenencia, desvinculada con la comunidad y su contexto geográfico, histórico, político, cultural y ambiental. <br />Es por ello, que en este proceso educativo transformador como en el Subsistema de Educación Básica, tiene el gran reto de encaminarse hacia esa nueva transformación, consustanciada con las nuevas estructuras que permitan fortalecer desde la escuela, las innovaciones pedagógicas curriculares, respetando ritmos y desarrollos, reconociendo y dignificando la practica pedagógica, sobre la base de estas concepciones, el Subsistema de Educación Básica, es vista como un proceso colectivo e integrador formadora de ciudadanas y ciudadanos; dando apertura a la comunidad en el que hacer Educativo, en aras de consolidar una educación liberadora y emancipadora vinculada con los postulados del pensamiento de Simón Rodríguez , Bolívar y Zamora y en donde se establecen cuatro planes fundamentales para el desarrollo integral del nuevo ser social, humanista y ambientalista como es: Aprender a Crear, Aprender a Convivir y participar, Aprender a Valorar y Aprender a reflexionar. <br />De allí que estos pilares, deben asumirse como los componentes que orientan las áreas de aprendizaje y los ejes integradores en aras de transformar a los actores educativos con actitudes humanistas, creadoras y ambientalistas orgullosos de sus costumbres y acervo cultural. En consecuencia favorece la progresividad curricular y pedagógica entre los diferentes subsistemas. <br />Cabe destacar que el Subsistema de Educación Básica, está integrado por los niveles de educación inicial, educación primaria y educación media. El nivel de Educación inicial comprende las etapas de maternal y preescolar, el nivel de Educación primaria comprende seis años de primero a sexto y conduce a la obtención del certificado de Educación primaria. El nivel de Educación media comprende dos opciones, educación media general y Educación media técnica, ambas opciones conduce a la obtención del título correspondiente.<br />Finalmente, el reto de la educación es reconstruir el país, mirar hacia atrás para ir hacia adelante, construirla como nación, dando espacio para la reflexión, el compromiso, la participación social, la pertenencia comunitaria lo que permitirá redimensionar su función educadora hacia la familia y la comunidad desde un enfoque histórico de interacciones bidireccionales mediante el cual cada uno de los actores del proceso educativo entrega y reciba los beneficios del esfuerzos social para así fortalecer el sistema educativo.<br /> De allí que, Venezuela necesita que el nuevo educador este consciente y enterado de su historia, de su ser actual y de sus aspiraciones, a fin de que no se repita aquel que se nutrió de teorías extrañas e inasimilables , porque buena parte de su enseñanza la realizo sobre una nación que no existía, actualmente se ha hablado siempre de la formación de un ciudadano integral, holista producto de una nueva educación enraizada en los valores como respuesta a los requerimientos de la nación para su crecimiento, de lo que puede afirmarse que la actual concepción por parte del estado, significa un considerable avance en relación con el pasado, por cuanto el nuevo ciudadano y ciudadana debe participar activa , consciente y solidariamente en los procesos de transformación social, consustanciado con los valores e identidad nacional, para fortalecer los vínculos de integración y solidaridad<br /> En concordancia con lo anteriormente con lo anterior expresado, y congruente con la orientación filosófica del estado , enmarcado en la ley, ha de entenderse, que el objeto de la educación en Venezuela, es el hombre y la mujer venezolana, la formación del poblador nacional como respuesta estricta de su individualidad, en armonía con las exigencias del entorno donde se desenvuelve, consustanciado con una educación eficiente en aras de que el nuevo venezolano pueda ponerse al servicio de la superación del país y consustanciado con el legitimo ser nacional. <br /> De allí que subsistema universitario, se sustenta en una en una nueva relación abierta, Universidad-Sociedad, fundamentada en los principios de la democracia participativa y protagónica, construida, ejercida y fortalecida por los sujetos involucrados, lo que implica cambios paradigmáticos , caracterizada como integral plural respetuosa de todas las corrientes del pensamiento y concatenada a los requerimientos de la colectividad nacional<br /> Así mismo, el subsistema universitario o de educación superior, tiene como propósitos esenciales, garantizar la articulación, coordinación, armonía e integración entre las instituciones que la constituyen para procurar la efectividad, buen desenvolvimiento y logros de los fines de Educación Superior, igualmente facilita la integración de programas académicos entre las distintas instituciones, a si como coadyuvar a la inserción social, laboral y productiva del egresado.<br />Por otra parte, el Subsistema de Educación Superior está al servicio del pueblo y constituye el instrumento mediante el cual, se materializan las finalidades de la Educación Nacional, de allí, que las instituciones de Educación Superior son primordialmente de carácter público a ellas les corresponde colaborar en la orientación del país, aportando al desarrollo social, científico, tecnológico y humanista, así como su contribución al esclarecimiento y solución de problemas nacionales.<br /> <br />