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Justificación curso herramientas google. http://goo.gl/k0xCv Justificación curso herramientas google. http://goo.gl/k0xCv Document Transcript

  • Herramientas educativas Google.Justificación: siempre que se diseña una actividad formativa previamente es importantedeterminar el marco conceptual que la cobija y una suerte de concepción general sobre losobjetivos que persigue. Facilita sobremanera la labor de pensamiento e ideación de laactividad.A menudo me encuentro con personas y docentes abrumados por las implicaciones que en sutrabajo y en sus vidas tienen las tecnologías de la información y de la comunicación. EstaSociedad de la Información para muchos se convierte en la Sociedad de la Desinformación yno les faltan motivos para sentirlo así.Como usuarios novatos se asoman a espacios como Twitter o similares y sienten como si leshubieran colocado dentro de una piragua en un rio de aguas bravas en plena crecida. Elproblema es evidente, la información nos desborda y, por supuesto, es innegable que el flujode datos es totalmente abrumador pero no es menos cierto que la conversación global no sedetendrá y que por mucho que nos enfademos y gritemos ¡que le corten la cabeza!,sencillamente, no sucederá.Hemos de aprender a lidiar con dos calificativos de ese flujo de la información paratransformarlos. Si en principio tal flujo de información es calificado como inútil ydesaprovechado, las competencias que adquiramos para el tratamiento de la información noshan de permitir aprovechar y convertir en útil esa información. Hemos de transformar lainformación en conocimiento personal y para ello son imprescindibles las herramientas quenos ayuden a domeñar esa ingente cantidad.Conocer ese marasmo de herramientas entre la profusión de las llamadas Web 2.0 es casi unatarea tan titánica como asimilar toda la información en bruto que se nos presenta. En estesentido,Google puede ayudarnos, en un primer momento, al acotar las posibilidades deelección. Esto significa que una vez que adquiramos competencia en la materia podremostratar de optimizar el trabajo con otras opciones ajenas al círculo de aplicaciones Google.El negocio de Google siempre ha sido la información, su búsqueda y gestión y, cada vez más, supuesta en común y reelaboración.Pongamos en contexto la necesidad de manejar la información para obtener provecho deella.Un curso sobre herramientas de Google aplicadas a la educación puede tener múltiplesvías deacercamiento eintentaremos posicionarnos a él mediante un post de David Ávarez @balhisayhttp://e-aprendizaje.es/2012/03/05/los-ple-en-el-marco-europeo-de-competencias-digitales/fundamentado en el análisis de las competencias digitales.Que es necesario disponer de las adecuadas competencias digitales en el ámbito educativo esalgo que no parece necesario debatir en este momento, aunque tampoco es prudentemenospreciar quienes ven en ello algo innecesario o incluso un peligro, siendo opiniones quetienen su fundamentación científica en la medida en que el análisis de estas cuestiones,todavía, manifiesta puntos oscuros tanto para sus partidarios como para sus detractores.
  • Como señala David Álvarez, en el texto enlazado,los modelos de competencias digitales sonvarios y diversos. Actualmente, está en vías de elaboración la propuesta del IPTS, que es laque valora David Álvarez y que, fundamentándose en el trabajo de Kirsti Ala-Mutka, MappingDigital Competence: Towards a Conceptual Understanding, pretendemos nos sirva de guía.De este documento para contextualizar nuestro curso nos interesa, especialmente, el gráficosobre alfabetización digital y el mapa de competencias digitales que David ha traducido y nosha facilitado su uso, muy amablemente.
  • Sin profundizar en conceptualizaciones detalladas, de las imágenes sobre las competenciasdigitales para el s. XXI, podemos colegir que el procesamiento de la información en un sentidoamplio es la competencia esencial de principios de este siglo.Es susceptible de ser contemplado en múltiples facetas: gestión, procesamiento,colaboración y comunicación.Un entorno como el que nos proporciona Google nos ofrece herramientas que transitan porcada una de estas facetas informacionales asociadas a conocimientos, habilidades y actitudes.
  • Nuestro humilde objetivo en este texto es intentar asociar, a modo de ejemplo, algunas de lasherramientas de Google con el marco de competencias establecido en el esquema anteriorjustificando su conocimiento y utilización.Actitudes.Si nos fijamos en el bloque verde de la imagen superior veremos que está asociado a lasactitudes que nos presenta el posible comportamiento frente al objeto de la actitud. No nosdetendremos demasiado en él, pues podemos considerar que tiene mucho más que ver con laposición personal que con la tecnología concreta utilizada que será escasamente influyente, ono tanto, si valoramos en que medida facilita ese comportamiento.Los buscadores y el acceso sencillo a la información combinados con los traductores de Googlenos permiten un acceso inmediato a información variada y culturalmente diversa, así como apuntos de vista antagónicos, facilidad esta que se extiende a la posibilidad de confrontar ycorroborar datos y hechos con otras fuentes. Por supuesto, nos permite también superar almayor aliado del rechazo de lo ajeno, el desconocimiento.La compilación de noticias de manera algorítmica (Google News, Google Currents) nos nutrede una variedad de fuentes de información menos sesgada que la que se recibe por un únicomedio de información atemperando su influencia unívoca.La posibilidad de compartir información recibida mediante reelaboraciones sencillas (GoogleReader, Google +, Google Docs) nos permite ejercer nuestra parcela de influencia en unmundo mucho más distribuido, en número y cantidad, en relación a la capacidad de ejercerla
  • sobre los demás y, en la misma medida en que el poder y la influencia, se distribuye másdemocrático.Nunca antes habíamos disfrutado detantas posibilidades y autonomía para participar en lasociedad. Nuestra actitud pasa por el desarrollo de un espíritu crítico y autónomo que nospermita intervenir activamente. Crear y compartir lo creado nunca había sido tan fácil,YouTube, Blogger, etc. nos integran de manera muy sencilla al mundo de la innovación ydifusión de la información y el conocimiento.Habilidades y conocimientos.Si nos centramos en habilidades y conocimientos la asociación tanto de las instrumentalescomo las operativasde los bloques rosa y azul del cuadro se pueden vincular estrechamentecon el uso de los medios digitales que nos proporciona Google. Vayamos a actividadesconcretas y asociémoslo.Tareas básicas e imprescindibles como crear documentos de texto, enviar correos, navegar enlas redes, mantener videoconferencias, etc. nos plantea adquirir una habilidades yconocimientos instrumentales que lejos de estar debidamente solventadas en los entornoseducativos plantean carencias que es necesario suplir.Estas habilidades pueden ser alcanzadas con el uso de herramientas de muy diversaprocedencia, pero nos inclinamos por el entorno Google porque ha sido capaz de crear unmicrosistema de imbricaciones que de manera simultanea a esas habilidades y conocimientosinstrumentales básicos permite entrar en los avanzados que son los que pueden aportarverdaderos elementos diferenciales de las TICfrente a la educación con medios clásicos.Sirva de ejemplo el siguiente planteamiento. El aprendizaje de un sistema de correoelectrónico es una competencia operativa y de uso de los medios necesaria en educación.Normalmente, los correos electrónicos de los que, por ejemplo, se dota a los profesoresuniversitarios no pasan de enviar y recibir mensajes. Esto, hoy en día, no podemos concebirlocomo una habilidad avanzada que establezca algún elemento diferencial en procesos deenseñanza-aprendizaje.Posicionémonos paralelamente ante el aprendizaje de Gmail, el correo de Google. Lashabilidades y conocimientos básicos son similares a cualquier sistema de correo perosimultáneamente aporta una cantidad de funcionalidades e integración con otrasherramientas Google que hacen que se adquieran conocimientos y habilidades avanzados deuna manera integrada y mucho más sencilla al trabajar en el mismo entorno ya conocido.Estas funcionalidades e integración son las que nos permiten crear con los correos undocumento en Google Docs con una sencilla pulsación de ratón en Gmail y, a su vez,compartirlo para su edición con cualquier usuario de Internet. También nos aporta laposibilidad de publicar ese documento en Internet con la posibilidad de difundir suinformación mediante un sencilla URL y posteriormente abrirlo para que cualquier persona conacceso a Internet y permisos pueda colaborar en su edición.
  • Estas y otras muchas posibilidades del sistema integrado de Google nos hace que con su uso yaprendizaje transitemos de un modo sencillo hacia las habilidades y conocimientos avanzadosdel tipo señalado en las competencias digitales.Habilidades de comunicación y colaboración que nos permiten crear estrategias para realizarnuestras tareas educativas de un modo más eficiente, véase como ejemplo la posibilidad deactivar inmediatamente una videoconferencia (quedada) en Google + ante una duda planteadapor un alumno en el “círculo” del aula que estamos tutorizando o planificar encuentros paratutorizar a través de la utilización de Google Calendar cuyo evento hemos activadodirectamente desde Gmail cuando hemos recibido un correo de un alumno de un equipo detrabajo solicitando un encuentro y proponiendo una posible fecha de reunión a debatir.Podemos encontrar numerosos ejemplos degestión de la información. En esta parte del cursoutilizaremos como actividad de aprendizaje muy significativa al respecto, un proceso degestión de la información que transitando desde Internet acaba como información para losalumnos en Google + filtrada por el docente como experto en la materia y guía cognitivo.El proceso tiene las siguientes etapas y a cada una le aplicaremos una herramienta Google: 1. Información en la red. a. Búsqueda y filtrado inicial de la misma. i. Herramienta: búsquedas en Google Académico. 2. Creación de un sistema de alertas. a. Determinar alertas (genéricas de Google y específicas de Google Scholar) i. Herramienta: Google Alertas y Google Académico. b. Establecimiento de un sistema de recepción, filtrado y archivado de alertas en Gmail basado en etiquetas. i. Herramienta: Gmail. 3. Información en la red: blogs. a. Búsqueda de blogs de interés. i. Herramienta buscador (concretamente sección de blogs). b. Establecer un sistema de seguimiento de novedades editadas en los blogs. i. Herramienta: Google Reader. 4. Archivar la información filtrada para usos personales. a. Recibida la información por alertas y por novedades de los blogs (Google Reader) es necesario determinar y organizar la que usaremos con varias posibilidades. i. Herramientas: Instapaper y EVernote. 5. Distribuir la información. a. Una vez que hemos filtrado toda la información procede distribuirla y ponerla a disposición de nuestros alumnos o de otras personas si es nuestra voluntad. i. Herramientas: Google Reader > Hootsuite y Google +
  • Si de aprendizaje y resolución de problemas hablamos, el mejor ejemplo es la utilización debuscadores, variados en Google, y agregadores de feeds (Google Reader). Nos permitenambas herramientas encontrar medios de aprendizaje personal. La creación de redes de blogsmediante los blogroll desde nuestro propio blog en Blogger nos permite crear un entornotemático de espacios de aprendizaje de interés.El culmen a estos entornos activos de aprendizaje en Google lo encontramos en las redes, ennuestro caso en Google +, que permiten mantener una red de nodos activos agrupados segúnintereses donde el flujo de la comunicación es continuo y el diálogo su sustento.La sencillez de activación de la videoconferencia, con sus múltiples herramientas de trabajocolaborativo integradas, ha elevado la capacidad comunicativa de Google + a un nivel hastaahora desconocido. Ese nivel potenciado no reside en las redes o en la videoconferencia, quehace tiempo se vienen usando, sino en la integración de ambas como parte de nuestroentorno personal de actuación en Internet. En la medida en que Google continúe integrandoposibilidades de uso y funcionalidades estará creando un entorno de aprendizaje personal ypermanente insuperable.Finalmente, las habilidades relacionadas con una participación significativalaspodemosrelacionar y activarcon todas las herramientas del entorno Google que permiten lacreación de contenidos. Participar en proyectos digitales de valor pasa por herramientas quepermitan la expresión creativa del usuario.Herramientas como Panoramio, Sketchup (ex Google), Youtubepermiten esta expresióncreativa definiendo nuestra identidad digital. La participación en proyectos colectivos de la redes, quizás, el medio proactivo que genera un mayor retorno de la inversión en todos losámbitos de participación de la persona en Internet. Narración transmedia que nos ofrece unaexplosión creativa.