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VALORES  HUMANOS
 

VALORES HUMANOS

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    VALORES  HUMANOS VALORES HUMANOS Presentation Transcript

    • OPTIMIZACIÓN DE LASHABILIDADES PARENTALES¿Cómo y cuándo poner límitesa los hijos/as y qué hacer para que ellos aprendan a autorregular su conducta? Carmen Borrás Sansaloni Leticia Calle Bolívar Sa Pobla, 13, 15, 20 y 22 de Abril de 2010
    •  Hábitos saludables vs. no saludables. Adquisición del comportamiento. Estilos educativos.
    • ______________________________________________________Hábitos______________________________________________________ Hábitos saludables vs. no saludables La educación para la salud se entiende como aquel proceso que informa, motiva y ayuda a la población a adoptar y mantener prácticas y estilos de vida saludables, que propugna los saludables, cambios ambientales necesarios para facilitar estos objetivos y que dirige la formación profesional y la investigación hacia esos mismos objetivos. objetivos.
    • __________________________________________________________Hábitos__________________________________________________________ Hábitos saludables vs. no saludables • Una familia y/o una escuela promotora de la salud es aquella que proporciona unas condiciones óptimas para el desarrollo emocional, intelectual, físico y social de los niños. niños. • Implica fomentar y permitir la adquisición de habilidades personales y sociales dirigidas a crear valores y actitudes positivos desde: desde:  Capacidad toma decisiones. decisiones.  Participación e igualdad. igualdad.  De acuerdo con el desarrollo intelectual, físico y psicológico. psicológico.
    • ________________________________________________________Hábitos________________________________________________________ Hábitos saludables vs. no saludables ALIMENTACIÓN  Requisitos dieta a partir 1 año de edad: edad:  Asegurar el crecimiento y desarrollo  Evitar carencias nutritivas  Prevenir enfermedades Los hábitos alimentarios se adquieren en la familia y se complementan y desarrollan en la escuela y en el medio social. social.  El/los responsable/s de la dieta familiar debe ejercitar: ejercitar:  Conocimientos acerca preparación alimentos. alimentos.  Sentido de la organización. organización.  Habilidad como educador. educador.
    • ___________________________________________________Hábitos saludables vs. no saludables PAUTAS PARA ADQUIRIR HÁBITOS ALIMENTARIOS SALUDABLES: SALUDABLES:  Ingesta: Ingesta:  Desayunar en casa  A media mañana: una pieza de fruta o bocadillo pequeño mañana:  Comida  Merienda: Merienda: una pieza fruta  Cena: Cena: debe complementar las otras comidas del día  Otras recomendaciones: recomendaciones:  Comer toda la familia junta. junta.  Disponer entre 20 y 45 minutos para comer. comer.  No comer nunca viendo la TV o realizando otras actividades. actividades.  Horario y lugar estables. estables.
    • __________________________________________________Hábitos saludables vs. no saludables ACCIDENTES  Primera causa de morbilidad y mortalidad a partir 1 año. año.  Incremento capacidad de razonamiento no parece ser suficiente para pensar en las consecuencias de determinadas acciones o para realizarlas con la suficiente protección o habilidad. habilidad.  Promover hábitos seguros. Finalidad = interiorización. seguros. interiorización.  Mostrar y participar en juegos, deportes, etc. etc.  Reducir la cantidad y gravedad de las lesiones. lesiones.  Sentar las bases de aficiones saludables. saludables.
    • _________________________________________________Hábitos saludables vs. no saludables ACTIVIDAD FÍSICA  Favorecer el esfuerzo y mejora personal más que el rendimiento. rendimiento.  Proporcionar experiencias agradables. agradables.  Información acerca de su importancia en conexión directa con lo práctico. práctico.  Proporcionar feedbacks positivos. positivos.  Fomentar la percepción de competencia. competencia.
    • _________________________________________________Hábitos saludables vs. no saludables HIGIENE Hábitos de limpieza deben instaurarse cuando el niño es capaz de realizarlos  Cuidado personal  Vestimenta  Higiene alimentaria  Higiene del medio
    • _________________________________________________Hábitos saludables vs. no saludables IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL  Íntimamente ligadas a la socialización  0 – 6 años: Proporcionar actividades placenteras y años: significativas dirigidas al desarrollo capacidades
    • _________________________________________________Hábitos saludables vs. no saludables  Autonomía progresiva en la realización de actividades cotidianas. cotidianas.  conocimiento y dominio corporal  asumir iniciativas  hábitos básicos de salud y bienestar  Formarse una imagen positiva de sí mismo. mismo.  conocimiento y valoración de las características personales  conocimiento y valoración de posibilidades y limitaciones  Establecer relaciones afectivas satisfactorias. satisfactorias.  Expresión de sentimientos y necesidades  Desarrollar conductas de ayuda, colaboración y respeto  Establecer relaciones sociales en diferentes ámbitos. ámbitos.  Aprender a articular intereses, aportaciones y puntos de vista propios con los de los demás. demás.
    • ________________________________________________Hábitos saludables vs. no saludables  Conocer, valorar y respetar distintas formas de comportamiento. comportamiento.  Elaborar criterios de actuación propios  Desarrollar capacidad de representación. representación.  Utilizar el lenguaje para regular el propio comportamiento y el de los otros. otros.  Aprender a observar y expresar el entorno inmediato  Realizar interpretaciones de los eventos significativos  Intervenir activamente en el entorno. entorno.
    • __________________________________________Hábitos saludables vs. no saludables Proceso enseñanza – aprendizaje dirigido a la adquisición de:  conductas útiles y necesarias para el desarrollo personal  experiencias relacionadas con el conocimiento de sí mismo en interacción socialFamilia y escuela deben proporcionar medios necesarios paraque los niños adquieran una autonomía progresiva en:  Su comportamiento  Forma de pensar  Cuidado de sí mismos y del entorno  Relaciones interpersonales
    • __________________________________________________Hábitos saludables vs. no saludables Seguridad Autoconfianza Desarrollo social Autoestima y afectivo (Desarrollo cognitivo) Relaciones paternofiliales establecidas
    • ______________________________________________________Hábitos______________________________________________________ Hábitos saludables vs. no saludables HÁBITOS SALUDABLES DESARROLLO FÍSICO, PSICOLÓGICO Y SOCIAL SOCIALIZACIÓN
    • _________________________________________________Hábitos saludables vs. no saludables FAMILIA ESCUELA DESARROLLO FÍSICO, PSICOLÓGICO Y SOCIAL
    • ______________________________________________________Adquisición______________________________________________________ Adquisición del Comportamiento APRENDIZAJE “ Cambio duradero en la conducta como resultado de la experiencia con los acontecimientos ambientales” MOMENTOMADURACIÓN APRENDIZAJE EVOLUTIVO
    • ______________________________________________________Adquisición______________________________________________________ Adquisición del Comportamiento PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE. EL APRENDIZAJE OPERANTE  Reforzamiento positivo  Omisión  Castigo  Reforzamiento negativo
    • ______________________________________________________Adquisición______________________________________________________ Adquisición del Comportamiento Salvo los primarios, el refuerzo en sí mismo, no tiene valor positivo o negativo. negativo. Los términos reforzamiento positivo y negativo no se refieren a consecuencias positivas o negativas sino a las contingencias (positiva o negativa) entre la respuesta instrumental y su consecuencia. consecuencia. Contingencia = factor fundamental en el aprendizaje operante. operante. Relación conducta – consecuencias = factor esencial en el control de la conducta instrumental. instrumental.
    • ______________________________________________________Adquisición______________________________________________________ Adquisición del ComportamientoALGUNAS FORMAS DE ADQUISICIÓNY/O MODIFICACIÓN DE CONDUCTA• Modelado• Moldeado o aproximaciones sucesivas• Extinción• Castigo
    • ______________________________________________________Adquisición______________________________________________________ Adquisición del Comportamiento LA FAMILIA EN LA ADQUISICIÓN DE COMPORTAMIENTOS EN LA INFANCIAFACTORES IMPLICADOS• Estructura familiar• Nivel socioeconómico• Clima educativo familiar• El hogar como espacio vital infantil• El tiempo en la vida familiar• Otros factores de interés: coherencia interés: y consistencia en las normas, estabilidad ambiental, distribución de tareas en el cuidado de los niños, hábitos de sueño, alimentación, etc. etc.
    • ______________________________________________________________________Estilos______________________________________________________________________ Estilos Educativos ESTILOS EDUCATIVOS Y DE CRIANZA “Forma reiterada y dominante de establecer relaciones y resolver problemas entre padres e hijos”. hijos”.  Pensamientos, actitudes y acciones
    • ______________________________________________________________________Estilos______________________________________________________________________ Estilos Educativos Variables moduladoras del estilo educativo:  Características personales. personales.  Estilo educativo según el que se fue educado. educado.  La “moda educativa” AFECTO HOSTILIDAD CONTROL - CONTROL +
    • ______________________________________________________________________Estilos______________________________________________________________________ Estilos Educativos + - CONTROL CONTROL PADRES PADRES AFECTO SUPERPROTECTORES DEMOCRÁTICOS PADRES PADRES HOSTILIDAD AUTORITARIOS NEGLIGENTES
    • ______________________________________________________________________Estilos______________________________________________________________________ Estilos Educativos ESTILO AUTORITARIO, COERCITIVO, RESTRICTIVO  Suele incluir los estilos punitivo y perfeccionista, y en ocasiones perfeccionista, aparece combinado también con el estilo despreocupado. despreocupado.  Máximo control – mínimo afecto. afecto.  Las necesidades de los hijos son determinadas por los propios padres. padres.  Castigo = principal recurso educativo. educativo.  Exceso de normas que suele ser percibido como punitivo. punitivo.  El seguimiento es tosco pero intenso. intenso.  Contenido de las relaciones: órdenes relaciones:  Se ignora lo normal, se controla lo excepcional y se castiga el mínimo error. error.
    • ______________________________________________________________________Estilos______________________________________________________________________ Estilos Educativos ESTILO SOBREPROTECTOR  Se correspondería con el estilo permisivo, evitativo e incluso permisivo, anárquico. anárquico.  Máximo control – máximo afecto: Se controla mediante el afecto. afecto: afecto.  Principal recurso educativo: Chantaje emocional. educativo: emocional.  Se protege a los niños de las consecuencias de sus actos. actos.  Se proporciona todo aquí y ahora. ahora.  Normas: bien no existen, bien no se exige cumplimiento. Normas: cumplimiento.  Papel de los progenitores = Satisfacer deseos de los hijos. hijos.  Ante conductas inadecuadas: inadecuadas:  chantaje emocional Atribuciones externas
    • ______________________________________________________________________Estilos______________________________________________________________________ Estilos Educativos ESTILO PERMISIVO, NEGLIGENTE  Que el niño aprenda por sí solo. solo.  Mínimo control – mínimo afecto. afecto.  Elevada tolerancia ante los errores. errores.  Principal recurso educativo = consentir para evitar probl. probl.  Ausencia de normas, apoyo y seguimiento conducta hijos. hijos.  Se delega la educación de los hijos. hijos.  No existe un modelo de referencia. referencia.  Se ignoran las conductas positivas y negativas de los hijos. hijos.
    • ______________________________________________________________________Estilos______________________________________________________________________ Estilos EducativosESTILO DEMOCRÁTICO, PERSONALIZADO, INDUCTIVO DE APOYO  Máximo afecto – control adecuado a la edad y características hijo. hijo.  Se atiende a las necesidades del hijo. Aceptación. hijo. Aceptación.  Fomento del control externo dirigido al control interno. interno.  Fomento de autonomía e independencia con responsabilidad y libertad adecuada a la edad y desarrollo. desarrollo.  Fuerte seguimiento = Manejo contingencias, mandatos. mandatos.  Normas claras. Se conoce las consecuencias incumplimiento. claras. incumplimiento.  Contenido de las relaciones: Comunicación abierta y bidireccional relaciones:  Se valora lo normal, se destaca lo excepcional, se ignoran las pequeñas desviaciones y se corrigen las significativas. significativas.
    • ______________________________________________________________________Estilos ______________________________________________________________________ Estilos Educativos CONSECUENCIAS SOBRE LOS HIJOS ESTILO AUTORITARIO Alumnos académicamente destacados. destacados.  capacidad para cumplir normas (o justo lo contrario)  rigidez cognitiva. cognitiva.  autoconcepto y autoestima. autoestima.  autonomía. autonomía.  sentimientos culpabilidad al no poder cumplir todas las expectativas de sus padres. padres.  autocontrol externo A corto plazo = estilo socializador; Largo plazo  desafío socializador; rencor, culpabilidad y ansiedad Conductas agresivas (ira hacia dentro ira hacia fuera)
    • ______________________________________________________________________Estilos ______________________________________________________________________ Estilos Educativos ESTILO SOBREPROTECTOR Mínima tolerancia a la frustración. frustración.  dependencia emocional - comportamental  egoístas  valoran las cosas y no agradecen nada. nada.  autocontrol  Fuera del contexto familiar: familiar:   inseguridad   ansiedad ante dificultades   dificultades para valerse por sí mismos
    • ______________________________________________________________________Estilos______________________________________________________________________ Estilos Educativos ESTILO NEGLIGENTE No interiorización normas. normas.  inestabilidad emocional. emocional.  inconsistencia en sus propósitos. propósitos. Problemas para trabajar en equipo. equipo.  rendimiento académico. académico.  autonomía personal. personal. Aprendizajes al azar o retrasos en el mismo. mismo. Si asociado a falta de afecto:  autoestima y tendencia a buscar afecto: afecto en otros lugares aunque sea mediante conductas socialmente desviadas. desviadas.
    • ______________________________________________________________________Estilos______________________________________________________________________ Estilos Educativos ESTILO PERSONALIZADO, ASERTIVO  autoestima y autoconfianza  autonomía. autonomía.  capacidad para tomar decisiones. decisiones. Adecuadas habilidades sociales  capacidad de cooperación  autocontrol interno Equilibrio emocional
    • ______________________________________________________________________Estilos______________________________________________________________________ Estilos Educativos CONDUCTAS PROBLEMAS HABITUALMENTE DETECTADAS EN LOS PROGENITORES SEGÚN EL ESTILO EDUCATIVO UTILIZADO  Recursos emocionales. AUTORITARIO  Autocontrol emocional.  Capacidad negociación. Patrones de evitación. SOBREPROTECTOR No asunción papel de educador.  Madurez emocional.  Uso autojustificación  Recursos emocionales. PERMISIVO  Autocontrol emocional. Patrones de evitación. No asunción papel de educador
    • ______________________________________________________________________Estilos______________________________________________________________________ Estilos Educativos OTROS FACTORES DE INTERÉS RELACIONADOS CON LA ADAPTACIÓN INFANTIL  Consistencia – inconsistencia intraparental. intraparental.  Coincidencia – discrepancia interparental. interparental.
    • ______________________________________________________________________Estilos______________________________________________________________________ Estilos Educativos ADAPTACIÓN Hª APRENDIZAJE PARENTAL ADAPTACIÓN INFANTIL
    • ______________________________________________________________________Estilos______________________________________________________________________ Estilos Educativos ALGUNAS RECOMENDACIONES AFECTO  Mostrar el máximo afecto. afecto.  Mostrar aceptación. aceptación.  Valorar lo +.  Potenciar capacidades del niño. niño.  Trasmitir al niño que es digno de confianza. confianza.
    • ______________________________________________________________________Estilos______________________________________________________________________ Estilos Educativos CONTROL  Ajustarla a edad y características. características.  Explicar el porqué de las normas y que los demás las cumplan. cumplan.  Dar responsabilidades adecuadas a la edad. edad.  Dar un poco más de libertad para ejercitarse. ejercitarse.