Aprendizagem, autoria e avaliação
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Aprendizagem, autoria e avaliação Aprendizagem, autoria e avaliação Presentation Transcript

  • Aprendizagem, autoria e avaliação Edson Diego Curso Ava - Semed
  • O que é aprender?
    • Aprender é uma virtude que todos os homens precisam ter.
    • Aprender é uma verdadeira lição de vida.
    • Aprender é preciso, pois Cristo foi o maior exemplo que nos ensinou.
    • Aprender é bastante valoroso, pois quem vive aprendendo sempre terá o que ensinar.
    • Aprender é o melhor caminho para que se possa construir.
    • Aprender é ter sempre o que ensinar para outras pessoas.
    • Aprender é viver no caminho da verdadeira sabedoria.
    • Aprender é ser sempre uma criança nas mãos de quem está nos ensinando.
    • Aprender é buscar o melhor para que possa sempre ter o que ensinar.
    • Aprender é construir novas fontes de amizades.
    • Aprender é sempre buscar o conhecimento que está oculto.
    • Aprender é viver sempre sabendo aquilo que ainda não sabia.
  • Aprender a aprender
    • Segundo Moretto, “aprender é construir significados e ensinar e oportunizar essa construção”. Aprender é muito mais que apenas copiar e reproduzir algo pronto dado pelo professor. Para aprender é preciso produzir, pensar, refletir, discutir, pesquisar, enfim, construir.
    • Buscando “aprender a aprender”, o que envolve, segundo Demo, “saber pensar, englobando, num todo só, a necessidade de apropriação do conhecimento disponível e seu manejo criativo e crítico...construir atitude positiva construtiva, crítica e criativa, típica do aprender a aprender” (DEMO, 1992, p.25).
    • Auxiliar no desenvolvimento de uma pessoa autônoma, que ela aprenda da maneira que consegue, dentro de suas possibilidades e, é claro, sempre procurando desenvolver-se, ultrapassando obstáculos após obstáculos, chegando ao que propõe Edgar Morin, “a missão do didatismo é encorajar o autodidatismo, despertando, provocando, favorecendo a autonomia” (MORIN, 2001, p.11).
    • Fonte: http://educacao-divertida.blogspot.com/2010/09/ensinar-educar-e-aprender.html
  • Aprendizagem Significativa
  • Avaliar
    • Ao avaliar nossos alunos devemos levar em conta seu comprometimento com a matéria estudada, através desta avaliação podemos identificar as novas possibilidades de trabalho com o processo de ensino o qual está inserido nosso aluno.
    • É irredutível citar a avaliação sem antes definir quais os meios e ferramentas que serão utilizadas nesse processo, vai desde uma simples resposta automática do discente a um estimulo em uma atividade a uma grande demonstração de efetivo aprendizado do proposto.
  • Por que avaliar?
    • De acordo com Luckesi (1999), a avaliação que se pratica na escola é a avaliação da culpa. Aponta, ainda, que as notas são usadas para fundamentar necessidades de classificação de alunos, onde são comparados desempenhos e não objetivos que se deseja atingir.
    • A avaliação deve ser aplicada levando em conta que a escola é parte integrante do todo social, agir dentro dela é também agir rumo à transformação da sociedade. A condição para que a escola sirva aos interesses populares é garantir a todos um bom ensino, isto é, a apropriação dos conteúdos escolares básicos que tenham ressonância na vida dos alunos.
    • “ O aluno autor é aquele capaz de perceber que a leitura e a escrita [do mundo] são sempre movimentos inacabados”, Flavia Lobão.
    Aluno autor
  • Autoria pelo Construtivismo
    • Entendemos que construtivismo na Educação poderá ser a forma teórica ampla que reúna as várias tendências atuais do pensamento educacional. Tendências que têm em comum a insatisfação com um sistema educacional que teima (ideologia) em continuar essa forma particular de transmissão que é a Escola, que consiste em fazer repetir, recitar, aprender, ensinar o que já está pronto, em vez de fazer agir, operar, criar, construir a partir da realidade vivida por alunos e professores, isto é, pela sociedade - a próxima e, aos poucos, as distantes. A Educação deve ser um processo de construção de conhecimento ao qual acorrem, em condição de complementaridade, por um lado, os alunos e professores e, por outro, os problemas sociais atuais e o conhecimento já construído ("acervo cultural da Humanidade"). Becker (1992, p.73):
  • Papel do Educador
    • O nosso papel como educador é estabelecer uma avaliação justa e não uniformizadora, julgadora, capaz de transformar uma capacidade produtiva em improdutiva, durante o processo das relações dinâmicas em sala de aula.
    • Segundo Demo “O profissional precisa ser moderno, tendo atitude cotidiana de pesquisa, e que o contato pedagógico escolar somente acontece quando é mediado pelo questionamento reconstrutivo”.
    • Pedro Demo acredita que o papel da escola torna-se ainda mais específico,  ultrapassando a figura da complementação da família, ou da sociedade de normas e valores, para assumir a condição de lugar da formação de um tipo essencial de competência frente à formação da cidadania e frente às mudanças na sociedade e na economia. A escola tenderá torna-se instância estratégica em termo de qualificação das mudanças estruturais qualitativas e universais, para assegurar a todos a mesma oportunidade de desenvolvimento. (DEMO, 1993:244)
    Fonte: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:NpwBoIQ7eUYJ:artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_18582/artigo_sobre_qualidade_do_ensino+Demo+o+papel+da+Escola&cd=5&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br&client=firefox-a&source=www.google.com.br Escola Mediadora