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Orientação de carreira para jovens do ensino médio
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Orientação de carreira para jovens do ensino médio

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Um programa que oferece aos jovens, família e escola a oportunidade de trabalharem juntos, buscando otimizar as chances de uma melhor escolha profissional no momento mais crítico para o jovem: A época …

Um programa que oferece aos jovens, família e escola a oportunidade de trabalharem juntos, buscando otimizar as chances de uma melhor escolha profissional no momento mais crítico para o jovem: A época dos vestibulares.

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  • Slide de boas vindas, procure manter esta imagem na tela enquanto as pessoas chegam para a apresentação ou durante a fase inicial de apresentações e troca de cartões.
    Tópicos:
    Este é nosso programa de orientação de carreira para jovens.
    Ele é particularmente utilizado para alunos de ensino médio que encontram-se em fase pré-vestibular mas já possuimos algumas universidades interessadas em aplicar uma versão adaptada para alunos de ultimo ano em cursos cujas opções de carreira são amplas como administração, direito, medicina e economia.
  • Este slide serve para introduzir o conceito do método C.A.R.M.A., demonstrando aos espectadores que se trata de um método estruturado, com abrangência internacional e respaldado por vários clientes.
    O objetivo é marcar o território prevenindo dúvidas sobre a idoneidade do programa.
  • Uma rápida visualização dos módulos existentes para consolidar a estrutura do programa.
    Lembre-se que o foco deve ser o programa a ser apresentado. Os outros são mera referência.
    Discurso:
    Perceba que temos uma programa específico para cada momento da carreira. Iniciando na fase de escolha da profissão e levando o conceito até a a transição pós-aposentadoria.
  • O objetivo neste slide é promover o sentimento de concordância, abrindo espaço para o restante da demonstração. Principais tópicos:
    Esta é uma idade crítica;
    Todos perguntam o que você decidiu de carreira, o que aumenta em muito o peso;
    A pressão pela decisão sugere que será uma decisão para a vida toda, quando todos sabemos que a cada dia surgem novas profissões.
  • Mais de cinquenta por cento das profissões existentes, não existiam no final do século passado. A cada dia surgem novas profissões e as carreiras ficam cada dia mais curtas. Hoje é inimaginável que uma pessoa entre em uma empresa e se aposente 25 anos depois na mesma função. Coisa que era comum em setores como indústria de base, manufatura e construção até os anos 80.
  • Com tantas profissões e carreiras novas fica virtualmente impossível encontrar um número de profissionais com experiência nestas profissões que possa servir de referência para quem está buscando seguir pelo mesmo caminho.
    Desta forma, o jovem acaba construindo a imagem da carreira desejada baseando-se em fragmentos de informação ou na influência de pessoas mais próximas como um parente, um professor ou até mesmo um desconhecido famoso.
  • Na ausência de profissionais que possam nos passar conhecimento e visibilidade das profissões em foco, a imaginação toma o lugar e inicia-se um processo de distorção da imagem futura da profissão , transformando sonhos de infância em expectativas nem sempre realistas o que pode gerar grande frustração.
    Um bom exemplo é a taxa atual de abandono de cursos nas principais universidades, onde o aluno inicia com uma expectativa que não é capaz de sobreviver ao segundo ano de curso por falta de interesse e motivação.
  • Soma-se a isto o fato que na esmagadora maioria, as universidades tornaram-se grandes negócios onde o aluno é um cliente e por conta disto, vale quase tudo no processo de conseguir mais e mais matrículas. As feiras de profissões acabaram se tornando nos últimos anos um grande shopping center de matriculas onde raramente são encontrados profissionais de destaque nas carreiras apresentadas para que os alunos possam endereçar suas dúvidas sobre as carreiras. O que se encontra são promotores, que vendem as maravilhas do campus, suas instalações e laboratórios.
  • Em meio a tudo isto, as dúvidas do jovem aumentam em proporção direta a pressão de tempo pela tomada de decisão.
    Dica:
    Leia três ou quatro perguntas e observe o nível de aceitação da audiência. Caso não perceba um total interesse, conte um caso de alguém conhecido ou até mesmo o seu caso de escolha da profissão nesta idade. Busque gerar empatia.
  • Mesmo que o jovem tenha razoável clareza sobre a profissão que deseja seguir, existem outros fatores que de maneira indireta confundem sua capacidade de decisão como por exemplo a necessidade de fundos para custear os estudos. Muitos pais pressionam pela carreira A ou B e caso o jovem não concorde precisará de uma faculdade pública pois não contará com apoio financeiro.
    Centenas de jovens fazem inscrições em faculdades única e exclusivamente para atender a um desejo paterno ou materno, muitos destes chegam a graduação e depois desistem da profissão pois o interesse não era a carreira, mas sim a aprovação dos pais.
    Finalmente, um mundo onde jovens criam aplicativos de internet e ganham milhões, muitas fantasias sobre as carreiras do futuro povoam a cabeça já confusa dos jovens.
  • Na outra ponta desta equação está a família onde os pais, de maneira geral, passaram as ultimas duas décadas cuidando das próprias carreiras e empregos sem desprender um olhar mais assertivo em direção aos filhos que se desenvolviam em direção à vida profissional.
    Dica.
    Explique o mito da caverna de Platão (primeiro ícone);
    Demonstre que apesar de legítimo, o sentimento de proteção da família limita as opções do jovem;
    Para a família dificilmente o jovem é visto como um profissional, sendo sempre o filho que precisa ser orientado e finalmente, volte a frisar a pressão dos pais pela continuidade do legado que em muitos casos é a causa de enorme frustração do jovem.
  • Este slide quebra a sequencia de problemas e inicia o processo de apresentação da solução.
    Inicie com a frase: Bem, por conta de tudo isto, desenvolvemos uma nova abordagem baseada nestes critérios:
    Protagonismo: Colocar o jovem no centro do processo;
    Empregabilidade: Pensar além da profissão e visualizar as carreiras que a profissão oferece;
    Produtação: Perceber-se como um produto que é a soma das suas competências;
    Reforço positivo: Focar a energia em buscar algo que se é realmente bom, independentemente de critérios de certo e errado que possam existir (exemplo da pessoa que fala demais ou da pessoa `chata´ que na verdade é um excelente crítico);
    Plenitude de sentimentos: Buscar a maior quantidade de episódios que atendam aos conceitos de realização e plenitude de sentimentos;
    Gerar valor para observadores: O mundo é feito de clientes e eles concordam em pagar por nossas habilidades;
    Teoria dos papéis: Todos exercemos vários papéis ao longo da nossa vida: Pais, filhos, amigos, amores e etc.
  • Slide fundamental para a venda do conceito.
    Neste ponto é recomendável uma parada estratégica na argumentação com a seguinte colocação:
    “O conceito global do método C.A.R.M.A. consiste na crença que somos pessoas que colocamos nossas competências à venda em um mercado.
    Se as pessoas ao nosso redor são nossos clientes, cabe a nós conquista-los com o melhor produto possível.”
    Leia as frases do slide pedindo a concordância da audiência.
  • Seguindo esta filosofia, no programa C.A.R.M.A. Teen, levamos o jovem a refletir sobre as questões fundamentais de uma escolha de carreira com base em protagonismo e valorização dos pontos fortes de habilidades e comportamentos.
    Este é u slide animado. Leia frase por frase (somente a parte em negrito).
  • O principal diferencial de nosso programa consiste na triangulação de força em torno do jovem. Buscamos envolver o jovem, sua família e a escola de forma a criar um sistema de proteção que permita ao jovem uma escolha com a menor probabilidade de erros possível.
  • O primeiro passo, ainda no segundo semestre do primeiro ano é a ralização de uma palestra motivacional, demonstrando aos jovens a improtância da escolha de carreira pelos motivos corretos e quais os fatores que podem atrapalhar esta escolha. Na foto, o compromisso social do C.A.R.M.A. com jovens carentes da região de Barueri e Santana de Parnaiba, em parceria com o Rotary Club.
  • Uma vez que os jovens tenham consciência dos fatores que implicam em sua escolha profissional, é cehagada a hora de conversar com os pais, normalmente no segundo ano do ensino médio, sobre a necessiade de apoio aos jovens e o suporte que o programa oferecerá as famílias.
  • Entendendo que os professores serão a provável primeira linha de dúvidas, o programa oferece às escolas participantes, um curso de especialização em coaching de carreira visando capacitar os professores e educadores em geral na metodologia e ferramentas adotas no programa. Desta forma, estabelecemos um protocolo de comunicação eficiente entre a equipe C.A.R.M.A.., os Professores e os Jovens envolvidos.
  • O programa C.A.R.M.A. Teen tem como base a metodologia C.A.R.M.A. que conduz seu usuário a um processo de criação de um planejamento estratégico de carreira, baseado em oito passos.
    Como os jovens não possuem a vivência necessária, o programa Teen é adaptado à sua realidade, envolvendo exercícios em sala com apoio de instrutores e tarefas para realização em família.
  • Dividimos o conteúdo em dois módulos aplicados ao longo do ensino médio.
    Cada módulo é composto de seis encontros de 150 minutos cada com um intervalo.
    O primeiro, denominado Eu Comigo é aplicado no segundo semestre do segundo ano e tem como objetivo aproximar o jovem de suas competências naturais, sem ainda a pressão pela decisão de uma profissão.
  • Este slide é demasiado denso para uma apresentação detalhada.
    Pince três ou quatro itens que sejam relevantes e comente sobre os resultados.
  • O segundo módulo denominado Eu para os outros é aplicado no primeiro semestre do terceiro ano e tem como foco traduzir as competências e pontos fortes identificados no primeiro módulo em opções efetivas de carreira.
    A ideia é promover o estreitamento das opções e desenvolver um plano para aumentar as chances de sucesso
  • Este slide é demasiado denso para uma apresentação detalhada.
    Pince três ou quatro itens que sejam relevantes e comente sobre os resultados.
  • Slide autoexplicativo. Mantenha o foco no trabalho de apoio ao jovem durante a execução dos módulos.
  • Autoexplicativo, apresente de maneira concisa (sem ler) os benefícios descritos.
  • Deixe por um tempo na tela para que as pessoas possamler os depoimentos.
    Traga a atenção para o item abaixo e a direita que é o depoimento de uma mãe.
    Isto ajuda a materializar a ideia do apoio.
  • Deixar este slide na tela com os dados de contato enquanto recebe o feedback e executa as avaliações finais.
  • Transcript

    • 1. Programa de Orientação Profissional
    • 2. Um pouco sobre nós Career And Relationship Management® Você no comando da sua vida  Criado em 2006 por Edson Carli para uso em programas de talentos e formação de sucessores;  Implantado em seis paises com milhares de usuários;  Tem como foco o protagonismo e responsabilização de cada um pelo sucesso de sua carreira;  No Brasil, está presente nas principais capitais com seus diferentes programas;  Um novo olhar sobre o processo de formação e educação profissional.
    • 3. C.A.R.M.A.® Um programa para cada momento.  Programa de orientação profissional para jovens em fase pré-vestibular.  Programa de orientação de carreira no formato de group coaching.  Programa de formação de lideranças.  Programa de preparação para aposentadoria.
    • 4. Com a chegada do ensino médio, Todo o jovem se vê pressionado a escolher uma profissão.
    • 5. Contudo, novas profissões surgem a cada dia, ampliando o leque e dificultando a escolha.
    • 6. Pela falta de vivência, as referências na maioria das vezes são artificiais.
    • 7. Não havendo memórias passadas, os jovens passam a criar memórias futuras, projeções Sonhos Expectativas  Quando eu crescer...  Pergunta fundamental;  Um parente bem sucedido;  Sou capaz?  Imagem dos pais, positiva ou negativa;  Sou querida?  Um ídolo da T.V. ou do esporte;  Estabilidade;  Um professor.  Sucesso rápido;  Reconhecimento.
    • 8. Perdendo-se a visão interna e projetando uma visão externa de carreira
    • 9. Pelo lado do jovem, a pressão por decidir induz ao erro.  Isto dá dinheiro?  Serei bem aceito fazendo isto?  Eu posso trabalhar com isto?  Tem futuro?  É correto fazer isto?  O que vão dizer de mim?  E se não der certo?  Terei apoio?  Melhor não arriscar.
    • 10. Outros aspectos ampliam a zona de erro Busca pela aprovação paterna Dependência econômica Projeções fantasiosas
    • 11. A família também enfrenta dificuldades, para visualizar o nascer de um profissional. Desejo de sucesso não permite correr riscos Visão limitada do mundo Não perceber o filho como um profissional Desejo biológico de deixar um legado
    • 12. Oferecer ao jovem conteúdo e método para auxilia-lo na melhor escolha possível Estabelecer um modelo mental de  Protagonismo;  Empregabilidade;  Produtação;  Reforço positivo;  Plenitude de sentimentos;  Geração de valor para observadores;  Teoria dos papéis.
    • 13. Precisamos de uma nova crença  Vivo e atuo em diversos sistemas sociais;  Cada sistema social requer um tipo de comportamento;  Escola, família, clube e trabalho são sistemas sociais;  Para o trabalho, tenho comportamentos distintos da escola e da familia;  Meu EU profissional é um conjunto de conhecimento, habilidade e comportamentos;  O Eu profissional é um personagem interpretado pelo EU verdadeiro;  Este personagem precisa ser escrito e melhorado a cada dia.
    • 14. A construção da persona profissional é um processo, com impacto direto na escolha da carreira  Quem eu sou e o que me faz realmente feliz? - Autoconhecimento e a busca dos pontos naturalmente fortes.  Se o que me faz feliz fosse uma atividade, qual seria? - Segmentação do universo de opções e criação do grupo de carreiras.  Estando nesta atividade, quais as carreiras possíveis? - Definição de objetivos de curto e médio prazos.  Quem são as pessoas que podem ajudar ou não nesta carreira? - Criação de uma rede de apoio e orientação.  O que preciso conhecer, aprender e desenvolver? - Criação do plano de carreira.
    • 15. Envolvendo as três principais forças atuantes no momento da escolha, extraindo de cada uma o melhor para a orientação do jovem.  Do jovem, suas habilidades naturais e seus gostos;  Seus interesses não acadêmicos que possam se tornar uma profissão;  Criando crenças novas em substituição aquelas adquiridas externamente.  Da família, comportamentos, memórias e tudo que possa ter passado desapercebido pelo jovem;  Permitir que a família perceba o jovem como um profissional.  Suporte a dúvidas quando necessário;  Experiência dos mestres;  Ambiente de troca de informações com outros jovens.
    • 16. A Clínica de Orientação de Carreira funciona, porque envolve a todos. Primeiro passo: Conscientizar os jovens.  Palestra de orientação para a carreira e o sucesso;  Duração de setenta minutos em média;  Voltada para jovens de quinze a dezoito anos;  Foco na maturidade da escolha, na formação da carreira e nos desafios do mercado de trabalho.
    • 17. A Clínica de Orientação de Carreira funciona, porque envolve a todos. Segundo passo: Apresentar o conceito aos pais interessados.  Palestra de sessenta minutos para pais e responsáveis sobre a necessidade de orientar a escolha da carreira com as ferramentas corretas, de dentro para fora;  Alertar para o papel da família como orientador imparcial repeitando as características de seus jovens;  Mostrar que é possível.
    • 18. A Clínica de Orientação de Carreira funciona, porque envolve a todos. Terceiro passo: Preparar a escola.  Workshop de doze horas para professores e educadores interessados em conhecer o método para lidar com alunos no dia a dia;  Os participantes recebem a certificação de especialista em coaching de carreira de acordo com as regras da ICF (international coaching federation).
    • 19. Método C.A.R.M.A.® Career and Relationship Management 1 Diretrizes pessoal e profissional 2 Estabelecer objetivos 3 Identificar rede de valor 4 Mapear fatores críticos de sucesso 5 6 Analisar nível de competitividade 7 Criar um plano de ação 8 Gerenciar progressos Priorizar ações de desenvolvimento
    • 20. A Clínica de orientação de carreira funciona como uma matéria extra-curricular. Extraindo de cada uma o melhor para a orientação do jovem. Módulo 01 - Segundo ano  Foco no autoconhecimento;  Buscar eliminar do caminho as escolhas obviamente ruins;  Estabelecer uma zona de proximidade sem a pressão da decisão;  Definir uma rede de apoio ampla sem o sentido da troca;  Gerar um sistema de créditos positivo que prepare a base para a decisão. Eu comigo.
    • 21. Cada módulo contempla seis áreas de conhecimento mesclando teoria e muita atividade prática. Módulo 01 Formato Conteúdo Resultado Zona de aceitação • • • Carreira e profissão Conceito de sucesso Família, escola e trabalho • Conscientização sobre o mercado de trabalho e as regras de relacionamento predominantes • • Exercícios monitorados Pesquisa com familiares • • • • Arquétipos Teoria dos papéis Analise SWOT adaptada Coleta de feedback • Formação da imagem metafísica e da compreensão à partir dos observadores • • Aula expositiva Pesquisa monitorada • Construção do mapa de competências Pesquisa de aderência funcional – zona macro • Choque de realidade criando uma massa de possíveis atividades com potencial de sucesso Exercício monitorado • • • Projeção de linha do tempo Construção de crenças Visualização de metas • Criação da declaração de diretriz profissional com o azimute da carreira • • Aula expositiva Pesquisa com familiares • Identificação de stakeholders Geração da rede de influências • Criação do sentido de comunidade Avaliação das ações e seus efeitos • Autoconhecimento Aula expositiva Debate • Conceito • • Exercício monitorado • Análise de GAPs e fortalezas • Priorização de atividades Objetivos Relacionamentos Planejamento • • • • Formatação do plano básico de conquista de créditos
    • 22. A Clínica de orientação de carreira funciona como uma matéria extra-curricular. Extraindo de cada uma o melhor para a orientação do jovem. Eu para os outros. Módulo 02 – Terceiro ano  Foco na construção do profissional;  Identificação dos perfís de relacionamento e liderança;  Aprimorar a zona de proximidade, encontrando os focos de atuação;  Definir as opções de carreira primária e secundária;  Analisar a rede de apoio com a visão da criação de valor;  Definir plano de ação específico.
    • 23. Cada módulo contempla seis áreas de conhecimento mesclando teoria e muita atividade prática. Módulo 02 Conceito Autoconhecimento Formato Conteúdo • • Aula expositiva Debate • • • Exercícios monitorados Pesquisa com familiares • • • • Resultado Entendimento do personagem Construção do EU profissional • Amadurecimento da visão de mercado e blindagem emocional para a escolha Perfil de liderança Perfil comportamental dominante Essência temporal • Identificação dos perfis predominantes e consciência do modelo comportamental Pesquisa de competências requeridas em detalhe Exclusão das zonas cinza • Afunilamento das opções e visualização dos objetivos profissionais primários Aula expositiva Pesquisa monitorada • • Zona de aceitação • • Exercício monitorado • Análise de competitividade e definição das opões de nível 1 e 2 para curto e médio prazos • Clareza de objetivos e definição do foco para o Sprint final • • Aula expositiva Pesquisa com familiares • Identificação das expectativas de valor Definição de fatores críticos para o sucesso • Materialização dos acordos e finalização da estratégia de crescimento profissional Exercício monitorado • Priorização de atividades • Formatação do projeto de carreira • Plano de carreira com metas e objetivos testados e aprovados • Objetivos Relacionamentos • Planejamento •
    • 24. Acompanhamento como ponto principal Durante as sessões e entre estas.  Durante os encontros a realização dos exercícios será monitorada por especilistas em coaching de carreira que oferecerão total apoio nas dúvidas dos jovens participantes.  Havendo dúvidas entre as sessões, os jovens poderão acessar nosso forum de discussões para postar dúvidas, trocar experiências e ainda participar de sessões tira-duvidas ao vivo nos horários combinados.
    • 25. Ao final do programa, teremos melhores escolhas  Melhora da probabilidade de acerto; - Pelo foco nos pontos fortes e busca da zona de melhor desempenho.  Melhora no desempenho escolar; - Pela redução do stress naturalmente envolvido na escolha da carreira.  Melhora no desepenho avaliatório (vetibular e ENEM); - Obtido pela definição do foco e plano de estudos.  Aumento da visibilidade de potenciais problemas; - Obtido pela criação da sinergia estudante, família e escola.  Melhores profissionais. - Teremos mais pessoas fazendo o que realmente gostam.
    • 26. Alguns depoimentos O curso teve e terá grande valia, pois mudou meu modo de enxergar os meios, onde devo planejar, programar e executar para alcançar o sucesso. (Antônio da Silva) Foi e continuará sendo de grande importância as informações que me foram passadas e já foi o suficiente para fazer diferença tanto na minha vida pessoal como a profissional (Anônimo) Aplicando os conceitos dados, descobrindo nosso Eu interior. Abrindo os olhos para novas oportunidades (Juliano de Carvalho) O curso realmente foi excelente, nos mostra um pouco de nós, uma realidade bem diferenciada do nosso dia a dia. Porém algo difícil de visualizar e colocar em prática (Karina Torres) Minha vida mudou com este programa, Eu não fazia ideia de quem era. Agora sei que sou e o que posso fazer. (Paulo Piero) Estou muito agradecida pela atenção que deu ao meu filho e demorei tanto para dizer isso porque queria ter palavras especiais. Depois de ler sua entrevista no jornal resolvi que não podia prorrogar mais o contato. Agora além de sua amiga vou querer seu autografo também. Desejo sucesso, saúde e paz para você! (Mary de la Torre)
    • 27. Muito obrigado! m.br u.nome@seudominio.co se www.seusite.com.br

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