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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL – 2014
PRIMER AÑO
I.

DATOS GENERALES:

1.1
1.2
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8

D.R.E
UGEL
INSTITUCION EDUCATIVA
AREA
GRADO
SECCIONES
Nº DE HORAS
AÑO ESCOLAR
DOCENTES

II.

:
:
:
:
:
:
:
:
:

CUSCO
CUSCO
HUMBERTO LUNA
MATEMÁTICA
1°.
A-B-C-D-E-F-G
6 HORAS SEMANALES
MARZO-DICIEMBRE del 2014
AREA DE MATEMATICA

PRESENTACION

El presente documento es base para el desarrollo de las actividades pedagógicas del área de
matemática en el primer año de secundaria, durante el año lectivo 2014. Cuya elaboración obedece
a las nuevas disposiciones de un nuevo enfoque del marco curricular como los mapas de progreso o
estándares de aprendizaje y las rutas de aprendizaje por parte del Ministerio de Educación.
Los contenidos diversificados y articulados son aplicables a la región y al entorno social de la
Institución Educativa. La prioridad debe establecer en lograr que los estudiantes desarrollen
competencias las cuales son definidas como un saber actuar en un contexto particular, en función de
un objetivo o la solución de un problema. Este saber actuar debe ser pertinente a las características
de la situación y a la finalidad de nuestra acción. Para tal fin, se seleccionan o se ponen en acción
las diversas capacidades y recursos del entorno; la que está encaminada a desarrollar las
competencias en el área, con el fin de desarrollar las capacidades, conocimientos y las actitudes
diversificados en los estudiantes de este grado.
III.

MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTÁNDARES):

Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo es:

NUMERO Y
OPERACIONES

CAMBIO Y
RELACIONES

GEOMETRIA

ESTADISTICA Y
PROBABILIDADES

1

Representa cantidades discretas o continuas mediante números enteros y racionales en su
expresión fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre
números enteros, racionales y porcentajes; relaciona los órdenes del sistema de numeración
decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e instrumentos
apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duración de un evento
en décadas y siglos. Resuelve y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas
a determinar cuántas veces una cantidad contiene o está contenida en otra, determinar aumentos
o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente
proporcionales; empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó. Relaciona la
potenciación y radicación como procesos inversos.
Interpreta y crea patrones geométricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o
rotaciones y progresiones aritméticas con números naturales en las que generaliza y verifica la
regla de formación y la suma de sus términos. Interpreta que una variable puede representar
también un valor que cambia. Identifica el conjunto de valores que puede tomar un término
desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una
situación problemática mediante ecuaciones lineales; simplifica expresiones algebraicas,
comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de
cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines; las describe y
representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas. Conjetura cuándo una
relación entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta
conclusiones.
Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales, las
representa gráficamente y las construye a partir de la descripción de sus propiedades y relaciones
de paralelismo y perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ángulos, superficies
compuestas y volúmenes seleccionando unidades convencionales pertinentes justificando sus
procedimientos. Interpreta, representa y determina distancias en mapas usando escalas. Identifica
e interpreta la semejanza de dos figuras al realizar rotaciones, ampliaciones y reducciones de
formas bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba conjeturas relacionadas con
las combinaciones de formas geométricas que permiten teselar un plano.
Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes
de su comunidad mediante encuestas, determina la población pertinente al tema de estudio.
Organiza datos provenientes de variables estadísticas y los representa mediante histogramas y
polígonos de frecuencia. Infiere información de diversas fuentes presentada en tablas y gráficos, la
comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y usa las medidas de tendencia central
reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido
como una medida de dispersión. Identifica sucesos simples o compuestos relacionados a una
situación aleatoria propuesta y los representa por extensión o por comprensión. Determina la
probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situación aleatoria
Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA – 2014 - HL
IV.

MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

DOMINIOS

COMPETENCIAS

NUMERO Y
OPERACIONES

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y
matemático que implican la construcción del significado y el
uso de los números y sus operaciones empleando diversas
estrategias de solución, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

CAMBIO Y
RELACIONES

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y
matemático que implican la construcción del significado y el
uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas estrategias de solución y
justificando sus procedimientos y resultados.

GEOMETRIA

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y
matemático que implican el uso de propiedades y relaciones
geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el
espacio, utilizando diversas estrategias de solución y
justificando sus procedimientos y resultados.

ESTADISTICA Y
PROBABILIDADES

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y
matemático que implican la recopilación, procesamiento y
valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.

V.

CAPACIDADES









Matematizar
Representar
Comunicar
Elaborar
Estrategias
Utilizar
expresiones
simbólicas
Argumentar

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

1

Actuar e interactuar con seguridad y ética,
y cuidando su cuerpo

5

Usa la matemática en la vida cotidiana, el
trabajo, la ciencia y la tecnología

2

Comunicarse con eficacia para su desarrollo
personal y la convivencia social

6

Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la
calidad de vida

3

Ejercer plenamente su ciudadanía

7

Aprovechar oportunidades y es emprendedor

4

Expresarse artísticamente y apreciar el arte
en sus diversas formas

8

Actúa e interactúa con autonomía para su
bienestar

VI.

TEMA TRANSVERSAL:
5.1 Tema Transversal Nacional:

 Ciudadanía democracia e interculturalidad

5.2 Temas Transversales Institucional:




2

T.T.I.1:
T.T.I.2:

Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía
Educación para el éxito

Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA – 2014 - HL
VII.

VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES

VALORES
(Ciudadanía
democracia e
interculturalidad)

RESPONSABILIDAD
Ciudadanía

RESPETO
DemocraciaInterculturalidad

SOLIDARIDAD
DemocraciaInterculturalidad

HONESTIDAD
Ciudadanía

VIII.

Actitudes ante el área

Comportamiento

 Cumple con las tareas oportunamente.
 Planifica sus tareas para la consecución de
los aprendizajes esperados.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido
por el área de matemática

 Escucha
atentamente
las
opiniones
contrarias a las de él.
 Pide la palabra para expresar sus ideas
 Toma iniciativa solidaria para representar a
la Institución Educativa en diferentes
eventos.
 Conserva los enseres y ayuda a sus
compañeras de la Institución Educativa.
 Actúa con honestidad en la evaluación de
sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
 Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
 Acepta TIC como medio de enseñanzaaprendizaje

 Ser puntuales, llegando temprano a su
centro de estudios.
 Participa
en
forma
permanente
y
autónoma.
 Cumple con sus tareas individuales y
grupales
 Saluda cordialmente a los profesores y
compañeros.
 Emplea un vocabulario adecuado para
comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula
y en la Institución educativa
 Mantiene relaciones de colaboración y
solidaridad
 Asume como sujeto su sentido de
pertinencia ante sus semejantes y su
realidad.
 Establece
conciencia
deberes
 Contribuye
logro de su

actos de responsabilidad y
en el cumplimiento de sus
a valorar su esfuerzo
aprendizaje.

en el

CALENDARIZACIÓN_AÑO 2014
1er. TRIMESTRE

2do. TRIMESTRE

3er. TRIMESTRE

05 DE MARZO

11 DE JUNIO

24 DE SETIEMBRE

TÉRMINO

08 DE JUNIO

21 DE SETIEMBRE

21 DE DICIEMBRE

Nº DE SEMANAS

14 SEMANAS

13 SEMANAS

13 SEMANAS

78 HORAS

78 HORAS

INICIO

Nº DE HORAS

84 HORAS

VACACIONES
IX.
Nº
de
Uni
d.

1
2

ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDÁCTICAS

DOMINIOS DEL
AREA

NUMERO Y
OPERACIONES

GEOMETRIA

7
8

TIPO DE
UNIDAD

NUMEROS NATURALES EN LA
CONVIVENCIA

U. A

EL MUNDO DE LOS NUMEROS
ENTEROS PARA EL ÉXITO

U. A

RELACION
C0N
OTRAS
AREAS
C.T.A
ARTE
E.F
C.T.A

CRONOGRAMA

TOTAL
HORAS

1T

7s = 42

X

8s = 48

2T

3T

X

ESTADISTICA
Y
PROBABILIDAD

JUGANDO CON LAS
ECUACIONES E INECUACIONES
EN EL CONJUNTO DE
NUMEROS ENTEROS

U. A

C.T.A
ARTE

NUMEROS RACIONALES Y
PORCENTAJES EN LA VIDA

U. A

CC.SS

X

U. A

CC.SS
C.T.A

X

CONSTRUYENDO FIGURAS Y
CUERPOS GEOMETRICOS

U. A

C.T.A
ARTE

5s = 30

X

MIDIENDO Y TRANSFORMANDO
FIGURAS GEOMETRICAS

CAMBIO Y
RELACIONES

5
6

TITULO DE
LA UNIDAD

DIVIRTIENDO CON LAS
FUNCIONES LINEALES

3
4

DEL 30 DE JULIO AL 12 DE AGOSTO

U. A

E.F
C.T.A

5s = 30

X

CONSTRUYENDO TABLAS Y
GRAFICOS

U. A

ARTE
CC.SS

TOTAL de SEMANAS-HORAS
3

Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA – 2014 - HL

X

X

X

X

40 s = 240 HORAS
VIII. ORGANIZACIONES METODOLOGICAS PARA EL AREA
PROCEDIMIENTOS





METODOS







Debate
Análisis Crítico
Lectura

IX.

Deductivo.
Inductivo.
Intuitivo.
Activo.
Analítico.
El juego

TECNICAS

Sintético.
Resolución de
problemas.
Método de
proyectos.
Método de Módulos
TIC
La heurística








Dinámica
grupal.
Los juegos de
roles.
La lluvia de
ideas.
El diálogo











La argumentación.
El intercambio de
información.
Los mapas
conceptuales
Juegos lúdicos

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

PROCEDIMIENTOS

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

Observación



Situaciones Orales de
evaluación



 Exámenes orales.




Practica dirigida.

Evaluaciones de

Ejercicios prácticos

Evaluaciones

proceso


X.




Dialogo
Debate

Cuestionario de situaciones
problemáticas.
uve heurística de gowin
análisis de casos
proyectos








mapa conceptual
mapa mental
red semántica
diario
portafolio
ensayo

Examen temático.
De respuesta alternativa
De selección múltiple
De ordenamiento.
De correspondencia
Pruebas cortas
Evaluaciones en línea






Pruebas de Desarrollo
Examen Temático
Ejercicios interpretativos
Exámenes estandarizadas

Practica calificada.







ficha de observación.
Lista de cotejo
Exposición









Debate

diario de observación
Portafolios





 Exposiciones.








Observación
sistemática.

Escala de calificación
Lista de cotejo,
registro anecdótico
escala de actitudes












Pruebas objetivas

MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA

 FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA
 TEXTO DE CONSULTA DEL MED





DOCENTE

ESTUDIANTE





 PC - INTERNET
 PAPELOGRAFOS

 JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPAS
 JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA

Geometría. Colección Pitágoras. Peruano Editores.
Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores
Texto de MINEDU 1
Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaquín. Ministerio de Educación
Matemática 1. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemático 1. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.
Matemática 1. Texto del ministerio de Educación



 http://www.sectormatematica.cl/libros.htm
 http://rinconmatematico.com/libros.htm
 http://www.matematicasbachiller.com/
PAGINAS WEB






http://www.escolar.com/avanzando/geometria001.htm (geometría)
http://edmate-ed.blogspot.com/
http://aula-edmate.blogspot.com/
http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/ (pagina del área de matemática
I.E. Humberto Luna )

Cusco, Marzo del 2014

………………………….………………
Edgar ZAVALETA PORTILLO
Asesor de Matemática

4

………………………………………………….
Docente 1

…………………………………………
Docente 2

Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA – 2014 - HL
5

Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA – 2014 - HL

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Programacion curricular anual 1º_matematica_2014_clave

  • 1. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL – 2014 PRIMER AÑO I. DATOS GENERALES: 1.1 1.2 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 D.R.E UGEL INSTITUCION EDUCATIVA AREA GRADO SECCIONES Nº DE HORAS AÑO ESCOLAR DOCENTES II. : : : : : : : : : CUSCO CUSCO HUMBERTO LUNA MATEMÁTICA 1°. A-B-C-D-E-F-G 6 HORAS SEMANALES MARZO-DICIEMBRE del 2014 AREA DE MATEMATICA PRESENTACION El presente documento es base para el desarrollo de las actividades pedagógicas del área de matemática en el primer año de secundaria, durante el año lectivo 2014. Cuya elaboración obedece a las nuevas disposiciones de un nuevo enfoque del marco curricular como los mapas de progreso o estándares de aprendizaje y las rutas de aprendizaje por parte del Ministerio de Educación. Los contenidos diversificados y articulados son aplicables a la región y al entorno social de la Institución Educativa. La prioridad debe establecer en lograr que los estudiantes desarrollen competencias las cuales son definidas como un saber actuar en un contexto particular, en función de un objetivo o la solución de un problema. Este saber actuar debe ser pertinente a las características de la situación y a la finalidad de nuestra acción. Para tal fin, se seleccionan o se ponen en acción las diversas capacidades y recursos del entorno; la que está encaminada a desarrollar las competencias en el área, con el fin de desarrollar las capacidades, conocimientos y las actitudes diversificados en los estudiantes de este grado. III. MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTÁNDARES): Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo es: NUMERO Y OPERACIONES CAMBIO Y RELACIONES GEOMETRIA ESTADISTICA Y PROBABILIDADES 1 Representa cantidades discretas o continuas mediante números enteros y racionales en su expresión fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre números enteros, racionales y porcentajes; relaciona los órdenes del sistema de numeración decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duración de un evento en décadas y siglos. Resuelve y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a determinar cuántas veces una cantidad contiene o está contenida en otra, determinar aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente proporcionales; empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó. Relaciona la potenciación y radicación como procesos inversos. Interpreta y crea patrones geométricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o rotaciones y progresiones aritméticas con números naturales en las que generaliza y verifica la regla de formación y la suma de sus términos. Interpreta que una variable puede representar también un valor que cambia. Identifica el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una situación problemática mediante ecuaciones lineales; simplifica expresiones algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines; las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas. Conjetura cuándo una relación entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta conclusiones. Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales, las representa gráficamente y las construye a partir de la descripción de sus propiedades y relaciones de paralelismo y perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ángulos, superficies compuestas y volúmenes seleccionando unidades convencionales pertinentes justificando sus procedimientos. Interpreta, representa y determina distancias en mapas usando escalas. Identifica e interpreta la semejanza de dos figuras al realizar rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba conjeturas relacionadas con las combinaciones de formas geométricas que permiten teselar un plano. Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su comunidad mediante encuestas, determina la población pertinente al tema de estudio. Organiza datos provenientes de variables estadísticas y los representa mediante histogramas y polígonos de frecuencia. Infiere información de diversas fuentes presentada en tablas y gráficos, la comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y usa las medidas de tendencia central reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una medida de dispersión. Identifica sucesos simples o compuestos relacionados a una situación aleatoria propuesta y los representa por extensión o por comprensión. Determina la probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situación aleatoria Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA – 2014 - HL
  • 2. IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES: DOMINIOS COMPETENCIAS NUMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. GEOMETRIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. ESTADISTICA Y PROBABILIDADES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas. V. CAPACIDADES        Matematizar Representar Comunicar Elaborar Estrategias Utilizar expresiones simbólicas Argumentar CAPACIDADES FUNDAMENTALES: 1 Actuar e interactuar con seguridad y ética, y cuidando su cuerpo 5 Usa la matemática en la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología 2 Comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social 6 Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida 3 Ejercer plenamente su ciudadanía 7 Aprovechar oportunidades y es emprendedor 4 Expresarse artísticamente y apreciar el arte en sus diversas formas 8 Actúa e interactúa con autonomía para su bienestar VI. TEMA TRANSVERSAL: 5.1 Tema Transversal Nacional:  Ciudadanía democracia e interculturalidad 5.2 Temas Transversales Institucional:   2 T.T.I.1: T.T.I.2: Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía Educación para el éxito Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA – 2014 - HL
  • 3. VII. VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES VALORES (Ciudadanía democracia e interculturalidad) RESPONSABILIDAD Ciudadanía RESPETO DemocraciaInterculturalidad SOLIDARIDAD DemocraciaInterculturalidad HONESTIDAD Ciudadanía VIII. Actitudes ante el área Comportamiento  Cumple con las tareas oportunamente.  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.  Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área de matemática  Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él.  Pide la palabra para expresar sus ideas  Toma iniciativa solidaria para representar a la Institución Educativa en diferentes eventos.  Conserva los enseres y ayuda a sus compañeras de la Institución Educativa.  Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.  Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.  Acepta TIC como medio de enseñanzaaprendizaje  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.  Participa en forma permanente y autónoma.  Cumple con sus tareas individuales y grupales  Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.  Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad  Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes y su realidad.  Establece conciencia deberes  Contribuye logro de su actos de responsabilidad y en el cumplimiento de sus a valorar su esfuerzo aprendizaje. en el CALENDARIZACIÓN_AÑO 2014 1er. TRIMESTRE 2do. TRIMESTRE 3er. TRIMESTRE 05 DE MARZO 11 DE JUNIO 24 DE SETIEMBRE TÉRMINO 08 DE JUNIO 21 DE SETIEMBRE 21 DE DICIEMBRE Nº DE SEMANAS 14 SEMANAS 13 SEMANAS 13 SEMANAS 78 HORAS 78 HORAS INICIO Nº DE HORAS 84 HORAS VACACIONES IX. Nº de Uni d. 1 2 ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDÁCTICAS DOMINIOS DEL AREA NUMERO Y OPERACIONES GEOMETRIA 7 8 TIPO DE UNIDAD NUMEROS NATURALES EN LA CONVIVENCIA U. A EL MUNDO DE LOS NUMEROS ENTEROS PARA EL ÉXITO U. A RELACION C0N OTRAS AREAS C.T.A ARTE E.F C.T.A CRONOGRAMA TOTAL HORAS 1T 7s = 42 X 8s = 48 2T 3T X ESTADISTICA Y PROBABILIDAD JUGANDO CON LAS ECUACIONES E INECUACIONES EN EL CONJUNTO DE NUMEROS ENTEROS U. A C.T.A ARTE NUMEROS RACIONALES Y PORCENTAJES EN LA VIDA U. A CC.SS X U. A CC.SS C.T.A X CONSTRUYENDO FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRICOS U. A C.T.A ARTE 5s = 30 X MIDIENDO Y TRANSFORMANDO FIGURAS GEOMETRICAS CAMBIO Y RELACIONES 5 6 TITULO DE LA UNIDAD DIVIRTIENDO CON LAS FUNCIONES LINEALES 3 4 DEL 30 DE JULIO AL 12 DE AGOSTO U. A E.F C.T.A 5s = 30 X CONSTRUYENDO TABLAS Y GRAFICOS U. A ARTE CC.SS TOTAL de SEMANAS-HORAS 3 Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA – 2014 - HL X X X X 40 s = 240 HORAS
  • 4. VIII. ORGANIZACIONES METODOLOGICAS PARA EL AREA PROCEDIMIENTOS    METODOS       Debate Análisis Crítico Lectura IX. Deductivo. Inductivo. Intuitivo. Activo. Analítico. El juego TECNICAS Sintético. Resolución de problemas. Método de proyectos. Método de Módulos TIC La heurística       Dinámica grupal. Los juegos de roles. La lluvia de ideas. El diálogo         La argumentación. El intercambio de información. Los mapas conceptuales Juegos lúdicos ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS Observación  Situaciones Orales de evaluación   Exámenes orales.   Practica dirigida. Evaluaciones de Ejercicios prácticos Evaluaciones proceso  X.   Dialogo Debate Cuestionario de situaciones problemáticas. uve heurística de gowin análisis de casos proyectos       mapa conceptual mapa mental red semántica diario portafolio ensayo Examen temático. De respuesta alternativa De selección múltiple De ordenamiento. De correspondencia Pruebas cortas Evaluaciones en línea     Pruebas de Desarrollo Examen Temático Ejercicios interpretativos Exámenes estandarizadas Practica calificada.    ficha de observación. Lista de cotejo Exposición        Debate diario de observación Portafolios     Exposiciones.      Observación sistemática. Escala de calificación Lista de cotejo, registro anecdótico escala de actitudes        Pruebas objetivas MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA  FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA  TEXTO DE CONSULTA DEL MED     DOCENTE ESTUDIANTE     PC - INTERNET  PAPELOGRAFOS  JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPAS  JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA Geometría. Colección Pitágoras. Peruano Editores. Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores Texto de MINEDU 1 Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaquín. Ministerio de Educación Matemática 1. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos. Matemático 1. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas. Matemática 1. Texto del ministerio de Educación   http://www.sectormatematica.cl/libros.htm  http://rinconmatematico.com/libros.htm  http://www.matematicasbachiller.com/ PAGINAS WEB     http://www.escolar.com/avanzando/geometria001.htm (geometría) http://edmate-ed.blogspot.com/ http://aula-edmate.blogspot.com/ http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/ (pagina del área de matemática I.E. Humberto Luna ) Cusco, Marzo del 2014 ………………………….……………… Edgar ZAVALETA PORTILLO Asesor de Matemática 4 …………………………………………………. Docente 1 ………………………………………… Docente 2 Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA – 2014 - HL
  • 5. 5 Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA – 2014 - HL