Programación Anual de Matemática para el primer año de secundaria con RUTAS DE APRENDIZAJE........para el año escolar 2014.....
Atte.
Edgar Zavaleta Portillo
1. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL – 2014
PRIMER AÑO
I.
DATOS GENERALES:
1.1
1.2
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
D.R.E
UGEL
INSTITUCION EDUCATIVA
AREA
GRADO
SECCIONES
Nº DE HORAS
AÑO ESCOLAR
DOCENTES
II.
:
:
:
:
:
:
:
:
:
CUSCO
CUSCO
HUMBERTO LUNA
MATEMÁTICA
1°.
A-B-C-D-E-F-G
6 HORAS SEMANALES
MARZO-DICIEMBRE del 2014
AREA DE MATEMATICA
PRESENTACION
El presente documento es base para el desarrollo de las actividades pedagógicas del área de
matemática en el primer año de secundaria, durante el año lectivo 2014. Cuya elaboración obedece
a las nuevas disposiciones de un nuevo enfoque del marco curricular como los mapas de progreso o
estándares de aprendizaje y las rutas de aprendizaje por parte del Ministerio de Educación.
Los contenidos diversificados y articulados son aplicables a la región y al entorno social de la
Institución Educativa. La prioridad debe establecer en lograr que los estudiantes desarrollen
competencias las cuales son definidas como un saber actuar en un contexto particular, en función de
un objetivo o la solución de un problema. Este saber actuar debe ser pertinente a las características
de la situación y a la finalidad de nuestra acción. Para tal fin, se seleccionan o se ponen en acción
las diversas capacidades y recursos del entorno; la que está encaminada a desarrollar las
competencias en el área, con el fin de desarrollar las capacidades, conocimientos y las actitudes
diversificados en los estudiantes de este grado.
III.
MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTÁNDARES):
Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo es:
NUMERO Y
OPERACIONES
CAMBIO Y
RELACIONES
GEOMETRIA
ESTADISTICA Y
PROBABILIDADES
1
Representa cantidades discretas o continuas mediante números enteros y racionales en su
expresión fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre
números enteros, racionales y porcentajes; relaciona los órdenes del sistema de numeración
decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e instrumentos
apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duración de un evento
en décadas y siglos. Resuelve y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas
a determinar cuántas veces una cantidad contiene o está contenida en otra, determinar aumentos
o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente
proporcionales; empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó. Relaciona la
potenciación y radicación como procesos inversos.
Interpreta y crea patrones geométricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o
rotaciones y progresiones aritméticas con números naturales en las que generaliza y verifica la
regla de formación y la suma de sus términos. Interpreta que una variable puede representar
también un valor que cambia. Identifica el conjunto de valores que puede tomar un término
desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una
situación problemática mediante ecuaciones lineales; simplifica expresiones algebraicas,
comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de
cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines; las describe y
representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas. Conjetura cuándo una
relación entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta
conclusiones.
Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales, las
representa gráficamente y las construye a partir de la descripción de sus propiedades y relaciones
de paralelismo y perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ángulos, superficies
compuestas y volúmenes seleccionando unidades convencionales pertinentes justificando sus
procedimientos. Interpreta, representa y determina distancias en mapas usando escalas. Identifica
e interpreta la semejanza de dos figuras al realizar rotaciones, ampliaciones y reducciones de
formas bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba conjeturas relacionadas con
las combinaciones de formas geométricas que permiten teselar un plano.
Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes
de su comunidad mediante encuestas, determina la población pertinente al tema de estudio.
Organiza datos provenientes de variables estadísticas y los representa mediante histogramas y
polígonos de frecuencia. Infiere información de diversas fuentes presentada en tablas y gráficos, la
comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y usa las medidas de tendencia central
reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido
como una medida de dispersión. Identifica sucesos simples o compuestos relacionados a una
situación aleatoria propuesta y los representa por extensión o por comprensión. Determina la
probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situación aleatoria
Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA – 2014 - HL
2. IV.
MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
DOMINIOS
COMPETENCIAS
NUMERO Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y
matemático que implican la construcción del significado y el
uso de los números y sus operaciones empleando diversas
estrategias de solución, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
CAMBIO Y
RELACIONES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y
matemático que implican la construcción del significado y el
uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas estrategias de solución y
justificando sus procedimientos y resultados.
GEOMETRIA
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y
matemático que implican el uso de propiedades y relaciones
geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el
espacio, utilizando diversas estrategias de solución y
justificando sus procedimientos y resultados.
ESTADISTICA Y
PROBABILIDADES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y
matemático que implican la recopilación, procesamiento y
valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.
V.
CAPACIDADES
Matematizar
Representar
Comunicar
Elaborar
Estrategias
Utilizar
expresiones
simbólicas
Argumentar
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
1
Actuar e interactuar con seguridad y ética,
y cuidando su cuerpo
5
Usa la matemática en la vida cotidiana, el
trabajo, la ciencia y la tecnología
2
Comunicarse con eficacia para su desarrollo
personal y la convivencia social
6
Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la
calidad de vida
3
Ejercer plenamente su ciudadanía
7
Aprovechar oportunidades y es emprendedor
4
Expresarse artísticamente y apreciar el arte
en sus diversas formas
8
Actúa e interactúa con autonomía para su
bienestar
VI.
TEMA TRANSVERSAL:
5.1 Tema Transversal Nacional:
Ciudadanía democracia e interculturalidad
5.2 Temas Transversales Institucional:
2
T.T.I.1:
T.T.I.2:
Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía
Educación para el éxito
Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA – 2014 - HL
3. VII.
VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES
VALORES
(Ciudadanía
democracia e
interculturalidad)
RESPONSABILIDAD
Ciudadanía
RESPETO
DemocraciaInterculturalidad
SOLIDARIDAD
DemocraciaInterculturalidad
HONESTIDAD
Ciudadanía
VIII.
Actitudes ante el área
Comportamiento
Cumple con las tareas oportunamente.
Planifica sus tareas para la consecución de
los aprendizajes esperados.
Trae y utiliza el material didáctico requerido
por el área de matemática
Escucha
atentamente
las
opiniones
contrarias a las de él.
Pide la palabra para expresar sus ideas
Toma iniciativa solidaria para representar a
la Institución Educativa en diferentes
eventos.
Conserva los enseres y ayuda a sus
compañeras de la Institución Educativa.
Actúa con honestidad en la evaluación de
sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
Acepta TIC como medio de enseñanzaaprendizaje
Ser puntuales, llegando temprano a su
centro de estudios.
Participa
en
forma
permanente
y
autónoma.
Cumple con sus tareas individuales y
grupales
Saluda cordialmente a los profesores y
compañeros.
Emplea un vocabulario adecuado para
comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del aula
y en la Institución educativa
Mantiene relaciones de colaboración y
solidaridad
Asume como sujeto su sentido de
pertinencia ante sus semejantes y su
realidad.
Establece
conciencia
deberes
Contribuye
logro de su
actos de responsabilidad y
en el cumplimiento de sus
a valorar su esfuerzo
aprendizaje.
en el
CALENDARIZACIÓN_AÑO 2014
1er. TRIMESTRE
2do. TRIMESTRE
3er. TRIMESTRE
05 DE MARZO
11 DE JUNIO
24 DE SETIEMBRE
TÉRMINO
08 DE JUNIO
21 DE SETIEMBRE
21 DE DICIEMBRE
Nº DE SEMANAS
14 SEMANAS
13 SEMANAS
13 SEMANAS
78 HORAS
78 HORAS
INICIO
Nº DE HORAS
84 HORAS
VACACIONES
IX.
Nº
de
Uni
d.
1
2
ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDÁCTICAS
DOMINIOS DEL
AREA
NUMERO Y
OPERACIONES
GEOMETRIA
7
8
TIPO DE
UNIDAD
NUMEROS NATURALES EN LA
CONVIVENCIA
U. A
EL MUNDO DE LOS NUMEROS
ENTEROS PARA EL ÉXITO
U. A
RELACION
C0N
OTRAS
AREAS
C.T.A
ARTE
E.F
C.T.A
CRONOGRAMA
TOTAL
HORAS
1T
7s = 42
X
8s = 48
2T
3T
X
ESTADISTICA
Y
PROBABILIDAD
JUGANDO CON LAS
ECUACIONES E INECUACIONES
EN EL CONJUNTO DE
NUMEROS ENTEROS
U. A
C.T.A
ARTE
NUMEROS RACIONALES Y
PORCENTAJES EN LA VIDA
U. A
CC.SS
X
U. A
CC.SS
C.T.A
X
CONSTRUYENDO FIGURAS Y
CUERPOS GEOMETRICOS
U. A
C.T.A
ARTE
5s = 30
X
MIDIENDO Y TRANSFORMANDO
FIGURAS GEOMETRICAS
CAMBIO Y
RELACIONES
5
6
TITULO DE
LA UNIDAD
DIVIRTIENDO CON LAS
FUNCIONES LINEALES
3
4
DEL 30 DE JULIO AL 12 DE AGOSTO
U. A
E.F
C.T.A
5s = 30
X
CONSTRUYENDO TABLAS Y
GRAFICOS
U. A
ARTE
CC.SS
TOTAL de SEMANAS-HORAS
3
Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA – 2014 - HL
X
X
X
X
40 s = 240 HORAS
4. VIII. ORGANIZACIONES METODOLOGICAS PARA EL AREA
PROCEDIMIENTOS
METODOS
Debate
Análisis Crítico
Lectura
IX.
Deductivo.
Inductivo.
Intuitivo.
Activo.
Analítico.
El juego
TECNICAS
Sintético.
Resolución de
problemas.
Método de
proyectos.
Método de Módulos
TIC
La heurística
Dinámica
grupal.
Los juegos de
roles.
La lluvia de
ideas.
El diálogo
La argumentación.
El intercambio de
información.
Los mapas
conceptuales
Juegos lúdicos
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION
PROCEDIMIENTOS
TÉCNICAS
INSTRUMENTOS
Observación
Situaciones Orales de
evaluación
Exámenes orales.
Practica dirigida.
Evaluaciones de
Ejercicios prácticos
Evaluaciones
proceso
X.
Dialogo
Debate
Cuestionario de situaciones
problemáticas.
uve heurística de gowin
análisis de casos
proyectos
mapa conceptual
mapa mental
red semántica
diario
portafolio
ensayo
Examen temático.
De respuesta alternativa
De selección múltiple
De ordenamiento.
De correspondencia
Pruebas cortas
Evaluaciones en línea
Pruebas de Desarrollo
Examen Temático
Ejercicios interpretativos
Exámenes estandarizadas
Practica calificada.
ficha de observación.
Lista de cotejo
Exposición
Debate
diario de observación
Portafolios
Exposiciones.
Observación
sistemática.
Escala de calificación
Lista de cotejo,
registro anecdótico
escala de actitudes
Pruebas objetivas
MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA
FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA
TEXTO DE CONSULTA DEL MED
DOCENTE
ESTUDIANTE
PC - INTERNET
PAPELOGRAFOS
JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPAS
JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA
Geometría. Colección Pitágoras. Peruano Editores.
Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores
Texto de MINEDU 1
Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaquín. Ministerio de Educación
Matemática 1. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemático 1. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.
Matemática 1. Texto del ministerio de Educación
http://www.sectormatematica.cl/libros.htm
http://rinconmatematico.com/libros.htm
http://www.matematicasbachiller.com/
PAGINAS WEB
http://www.escolar.com/avanzando/geometria001.htm (geometría)
http://edmate-ed.blogspot.com/
http://aula-edmate.blogspot.com/
http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/ (pagina del área de matemática
I.E. Humberto Luna )
Cusco, Marzo del 2014
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Edgar ZAVALETA PORTILLO
Asesor de Matemática
4
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Docente 1
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Docente 2
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