Comunicacion 1°año unidad_1_2014_con rutas de aprendizaje

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Todo es posible cuando .... asimilas...unidad de aprendizaje de comunicación para primer año con rutas de aprendizaje
Atte.
Edgar Zavaleta Portilllo

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  • Aqui en lima las sesiones con rutas de aprendizaje no tienen ese formato. no se puede utilizar una competencia mas de una vez ebn una unidad y no hay temática.. y los temas van inmersos en los indicadores y resolver cada tema lleva dos o tres sesiones.. n
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  • ¡Muchas gracias por compartir! Una gran ayuda. Compartir es hacer cada vez más grande a nuestro país. ¡Vamos buscando la calidad educativa para esta vida y la eternidad! Pertenezco a la Red Educativa más grande y sólida del mundo 'Educación Adventista'.
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  • gracias tendras el de segundo año
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Comunicacion 1°año unidad_1_2014_con rutas de aprendizaje

  1. 1. Área de COMUNICACIÓN – 2014 - HL Edgar Zavaleta Portillo Página 1 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 COMUNICACIÓN PRIMER AÑO - 2014 I. DATOS GENERALES: 1.1 D.R.E : CUSCO 1.2 UGEL : CUSCO 1.3 INSTITUCION EDUCATIVA : HUMBERTO LUNA 1.4 AREA : COMUNICACIÓN 1.5 CICLO : VI 1.6 GRADO : 1ro. 1.7 SECCIONES : A-B-C-D-E-F-G 1.8 Nº DE HORAS : 6 HORAS SEMANALES 1.9 DOCENTE : Edgar Zavaleta Portillo II. CAPACIDAD FUNDAMENTAL: Comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social III. NOMBRE DE LA UNIDAD “CUENTAN EN UN LUGAR" IV. JUSTIFICACION El lenguaje es una propiedad innata humana, con la que nacemos todas las personas y se manifiesta concretamente en el conocimiento y empleo de una lengua particular. Los niños aprenden a usarla en contextos de comunicación específicos, saben a quién hablarle, de qué manera y cuando hacerlo. Esto es así porque mientras adquirimos una lengua materna, a la vez nos apropiamos de los patrones culturales de nuestro entorno. Haciendo uso de su lengua materna, se vuelve miembro de una comunidad específica, desarrollando lazos de identidad y sentido de pertenencia. V. TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía  Educación para el éxito VI. VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES Actitudes ante el área Comportamiento RESPONSABILIDAD  Cumple con las trabajos oportunamente.  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.  Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área de matemática.  Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas.  Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él.  Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar actividades de aprendizaje.  Pide la palabra para expresar sus ideas  Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.  Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo  Acepta los TICs como medio de enseñanza- aprendizaje  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.  Participa en forma permanente y autónoma.  Cumple con sus tareas individuales y grupales  Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.  Aplica normas de higienes en su presentación personal.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.  Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa RESPETO
  2. 2. Área de COMUNICACIÓN – 2014 - HL Edgar Zavaleta Portillo Página 2 VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº DE UNIDAD: I - TITULO DE LA UNIDAD: “CUENTAN EN UN LUGAR" COMPETENCIAS CAPACIDADES GENERALES INDICADORES NUCLEO TEMÁTICO (contenidos) ESCENARIOS Y ACTIVIDADES TIEMPO Comprensión escrita  Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura  Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común  Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado  Convivir, participar y deliberar para ejercer la ciudadanía democrática e intercultural  Marcas significativas del texto  Estableciendo la convivencia  Exponen diferentes situaciones comunicativas Comprensión oral  Reorganiza la información de diversos tipos de textos  Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado  La narración de cuentos  Conversan sobre hechos de su vida diaria Comprensión escrita  Planifica la producción de diversos tipos de textos  Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo  Registros de uso lingüístico: formal e informal  Resuelven ejercicios en un texto seleccionado Comprensión oral  Infiere el significado del texto  Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido a partir de información explicita  La lengua y su organización  Anota en su cuaderno conceptos relacionados con la información Producción oral  Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor  Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relaciona con lo planificado  Relación fonema  Realizan trabajos en grupo Producción escrita  Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito  Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida en que es necesario  Las fotografías y las viñetas  Conocen el significado de palabras nuevas Producción escrita  Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito  Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe  La literatura  Desarrolla actividades empleando el internet Producción oral  Planifica la producción de diversos tipos de textos  Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizara de acuerdo con su propósito de lectura  El cuento. El texto narrativo  Relatan cuentos folklóricos LECTURA SUGERIDA: “El Bagrecico” (T.MED)
  3. 3. Área de COMUNICACIÓN – 2014 - HL Edgar Zavaleta Portillo Página 3 VIII. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, INDICADORES, Y DE ACTITUD: CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION EVALUACION TECNICAS INSTRUMENTOS • Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura • Reorganiza la información de diversos tipos de textos • Planifica la producción de diversos tipos de textos • Infiere el significado del texto • Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor • Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito • Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito • Planifica la producción de diversos tipos de textos • Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común • Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado • Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado • Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo • Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido a partir de información explicita • Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relaciona con lo planificado • Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida en que es necesario • Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe • Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizara de acuerdo con su propósito de lectura  Observación sistemática  Ejercicios de autoconocimiento  Técnicas grupales  Trabajos prácticos  Dinámicas de formación de grupos  Dinámicas de presentación  Pruebas objetivas  Mapas conceptuales  Lista de problemas  Resolución de problemas  Cuadros comparativos  TICs  Escala de actitudes  Examen de inicio  Ejercicios propuestos  Trabajos prácticos  Practicas dirigidas  Practicas calificadas  Intervenciones individuales  Intervenciones en grupo  Evaluaciones de progreso  Exámenes de desarrollo  Guías practicas  Proyectos  Diapositivas ACTITUD ANTE EL AREA  Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases.  Participa en forma permanente y autónoma.  Cumple con sus trabajos individuales y grupales  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse  Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa  Planifica y cumple con las tareas y trabajos oportunamente  Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje  Trae y utiliza el material didáctico y el texto requerido por el área de matemática.  Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas  Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje  Escala de actitudes  Examen de diagnostico  Evaluaciones de progreso  Lista de cotejo  Fichas de autoevaluación  Registro anecdotario  Guías de observación
  4. 4. Área de COMUNICACIÓN – 2014 - HL Edgar Zavaleta Portillo Página 4 IX. MATRIZ DE EVALUACION: COMPETENCIA: COMPRENSIÓN ORAL CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION Nº DE REACTIVOS PESO PTJE INSTRUMENTO  Reorganiza la información de diversos tipos de textos  Infiere el significado del texto  Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común  Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado  Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido a partir de información explicita 1 4 4  Observación  Encuesta socio- escolar  Análisis de casos  Debate  Dialogo 2 4 8 2 4 8 TOTAL DE REACTIVOS 5 20 COMPETENCIA: COMPRENSIÓN ESCRITA CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION Nº DE REACTIVOS PESO PTJE INSTRUMENTO  Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura  Planifica la producción de diversos tipos de textos  Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado  Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo 2 4 8  Evaluación de inicio  Análisis de casos  Debate  Dialogo 3 4 12 TOTAL DE REACTIVOS 5 20 COMPETENCIA: PRODUCCIÓN ORAL CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION Nº DE REACTIVOS PESO PTJE INSTRUMENTO  Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor  Planifica la producción de diversos tipos de textos  Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relaciona con lo planificado  Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizara de acuerdo con su propósito de lectura 2 4 8  Análisis de casos  Debate  Dialogo  Proyectos  Textos 3 4 12 TOTAL DE REACTIVOS 5 20 COMPETENCIA: PRODUCCIÓN ESCRITA CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION Nº DE REACTIVOS PESO PTJE INSTRUMENTO  Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito  Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida en que es necesario  Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe 2 4 8  Análisis de casos  Debate  Dialogo  Proyectos  Textos 3 4 12 TOTAL DE REACTIVOS 5 20
  5. 5. Área de COMUNICACIÓN – 2014 - HL Edgar Zavaleta Portillo Página 5 ACTITUD ANTE EL AREA: INDICADORES DE EVALUACION (ACTITUDES) PUNTAJE INSTRUMENTO  Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases. 2  Escala de actitudes  Examen de diagnostico  Evaluaciones de progreso  Lista de cotejo  Fichas de autoevaluación  Registro anecdotario  Guías de observación  Participa en forma permanente y autónoma 2  Cumple con sus trabajos individuales y grupales 8  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse 2  Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje 2  Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa 2  Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje 2 TOTAL 20 X. MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA  FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA  PC - INTERNET  TEXTO DE CONSULTA DEL MED  PAPELOGRAFOS DOCENTE  Comunicación 1. Editorial Santillana  Comunicación – NEP. Sofía Jordán Morales  Texto de MINEDU 1  Fascículo de Comunicación de rutas de aprendizaje ESTUDIANTE  Manual. Comunicación 1. Santillana. 1ra. Edición, Lima – Perú, Febrero – 2013. (MED)  Lengua y comunicación 1: Martín Quintana Ch., Leda Quintana Rondón. Ediciones MQ – Lima Perú.  Lengua y literatura 1: Jorge Ventura Vera. Ediciones NUEVO PERÚ – Lima - Perú PAGINAS WEB  www.comunicación1.com  www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/  www.tareasya.com.mx Cusco, Marzo del 2014 ………………………….……………… …………………………………………………. Edgar ZAVALETA PORTILLO Docente

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