Todo es posible cuando .... asimilas...unidad de aprendizaje de comunicación para primer año con rutas de aprendizaje Atte. Edgar Zavaleta Portilllo

1. Área de COMUNICACIÓN – 2014 - HL Edgar Zavaleta Portillo Página 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
COMUNICACIÓN PRIMER AÑO - 2014
I. DATOS GENERALES:
1.1 D.R.E : CUSCO
1.2 UGEL : CUSCO
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA : HUMBERTO LUNA
1.4 AREA : COMUNICACIÓN
1.5 CICLO : VI
1.6 GRADO : 1ro.
1.7 SECCIONES : A-B-C-D-E-F-G
1.8 Nº DE HORAS : 6 HORAS SEMANALES
1.9 DOCENTE : Edgar Zavaleta Portillo
II. CAPACIDAD FUNDAMENTAL:
Comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social
III. NOMBRE DE LA UNIDAD
“CUENTAN EN UN LUGAR"
IV. JUSTIFICACION
El lenguaje es una propiedad innata humana, con la que nacemos todas las personas y se
manifiesta concretamente en el conocimiento y empleo de una lengua particular. Los niños aprenden
a usarla en contextos de comunicación específicos, saben a quién hablarle, de qué manera y cuando
hacerlo. Esto es así porque mientras adquirimos una lengua materna, a la vez nos apropiamos de los
patrones culturales de nuestro entorno. Haciendo uso de su lengua materna, se vuelve miembro de
una comunidad específica, desarrollando lazos de identidad y sentido de pertenencia.
V. TEMA TRANSVERSAL
 Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía  Educación para el éxito
VI. VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS
VALORES
ACTITUDES
Actitudes ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
 Cumple con las trabajos oportunamente.
 Planifica sus tareas para la consecución de los
aprendizajes esperados.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido
por el área de matemática.
 Se esfuerza por superar errores en la ejecución
de tareas.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a
las de él.
 Sigue las indicaciones establecidas en el
trabajo en equipo al realizar actividades de
aprendizaje.
 Pide la palabra para expresar sus ideas
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver
problemas y comunicar resultados
matemáticos.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área
como parte de su proceso formativo
 Acepta los TICs como medio de enseñanza-
aprendizaje
 Ser puntuales, llegando temprano a su
centro de estudios.
 Participa en forma permanente y
autónoma.
 Cumple con sus tareas individuales y
grupales
 Saluda cordialmente a los profesores y
compañeros.
 Aplica normas de higienes en su
presentación personal.
 Emplea un vocabulario adecuado para
comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del
aula y en la Institución educativa
RESPETO

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VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
Nº DE UNIDAD: I - TITULO DE LA UNIDAD: “CUENTAN EN UN LUGAR"
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
GENERALES
INDICADORES
NUCLEO TEMÁTICO
(contenidos)
ESCENARIOS Y
ACTIVIDADES
TIEMPO
Comprensión
escrita
 Toma decisiones
estratégicas según
su propósito de
lectura
 Comunica y argumenta en espacios comunes para
promover el bien común
 Localiza información relevante en diversos tipos de textos
de estructura compleja y vocabulario variado
 Convivir, participar y
deliberar para ejercer la
ciudadanía democrática e
intercultural
 Marcas significativas del texto
 Estableciendo la
convivencia
 Exponen diferentes
situaciones
comunicativas
Comprensión oral
 Reorganiza la
información de
diversos tipos de
textos
 Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja
y vocabulario variado
 La narración de cuentos
 Conversan sobre
hechos de su vida
diaria
Comprensión
escrita
 Planifica la
producción de
diversos tipos de
textos
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo
 Registros de uso lingüístico:
formal e informal
 Resuelven
ejercicios en un
texto seleccionado
Comprensión oral
 Infiere el
significado del
texto
 Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
con sentido figurado y doble sentido a partir de
información explicita
 La lengua y su organización
 Anota en su
cuaderno
conceptos
relacionados con la
información
Producción oral
 Reflexiona sobre el
proceso de
producción de su
texto para mejorar
su práctica como
escritor
 Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el
texto se relaciona con lo planificado
 Relación fonema
 Realizan trabajos
en grupo
Producción escrita
 Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito
 Relaciona ideas mediante diversos conectores y
referentes en la medida en que es necesario
 Las fotografías y las viñetas
 Conocen el
significado de
palabras nuevas
Producción escrita
 Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito
 Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que
escribe
 La literatura
 Desarrolla
actividades
empleando el
internet
Producción oral
 Planifica la
producción de
diversos tipos de
textos
 Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,
el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizara de acuerdo con su propósito de
lectura
 El cuento. El texto narrativo
 Relatan cuentos
folklóricos
LECTURA SUGERIDA: “El Bagrecico” (T.MED)

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VIII. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, INDICADORES, Y DE ACTITUD:
CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
• Toma decisiones
estratégicas según su
propósito de lectura
• Reorganiza la información
de diversos tipos de textos
• Planifica la producción de
diversos tipos de textos
• Infiere el significado del
texto
• Reflexiona sobre el proceso
de producción de su texto
para mejorar su práctica
como escritor
• Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito
• Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito
• Planifica la producción de
diversos tipos de textos
• Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común
• Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado
• Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario
variado
• Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito comunicativo
• Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado
y doble sentido a partir de información explicita
• Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relaciona
con lo planificado
• Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida en
que es necesario
• Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe
• Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizara de acuerdo con
su propósito de lectura
 Observación
sistemática
 Ejercicios de
autoconocimiento
 Técnicas grupales
 Trabajos prácticos
 Dinámicas de
formación de grupos
 Dinámicas de
presentación
 Pruebas objetivas
 Mapas conceptuales
 Lista de problemas
 Resolución de
problemas
 Cuadros comparativos
 TICs
 Escala de actitudes
 Examen de inicio
 Ejercicios propuestos
 Trabajos prácticos
 Practicas dirigidas
 Practicas calificadas
 Intervenciones
individuales
 Intervenciones en
grupo
 Evaluaciones de
progreso
 Exámenes de
desarrollo
 Guías practicas
 Proyectos
 Diapositivas
ACTITUD ANTE EL AREA
 Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases.
 Participa en forma permanente y autónoma.
 Cumple con sus trabajos individuales y grupales
 Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse
 Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa
 Planifica y cumple con las tareas y trabajos oportunamente
 Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje
 Trae y utiliza el material didáctico y el texto requerido por el área de matemática.
 Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas
 Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje
 Escala de actitudes
 Examen de
diagnostico
 Evaluaciones de
progreso
 Lista de cotejo
 Fichas de
autoevaluación
 Registro anecdotario
 Guías de observación

4. Área de COMUNICACIÓN – 2014 - HL Edgar Zavaleta Portillo Página 4
IX. MATRIZ DE EVALUACION:
COMPETENCIA: COMPRENSIÓN ORAL
CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION
Nº DE
REACTIVOS
PESO PTJE INSTRUMENTO
 Reorganiza la información de
diversos tipos de textos
 Infiere el significado del texto
 Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común
 Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado
 Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble
sentido a partir de información explicita
1 4 4  Observación
 Encuesta socio-
escolar
 Análisis de casos
 Debate
 Dialogo
2 4 8
2 4 8
TOTAL DE REACTIVOS 5 20
COMPETENCIA: COMPRENSIÓN ESCRITA
CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION
Nº DE
REACTIVOS
PESO PTJE INSTRUMENTO
 Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura
 Planifica la producción de
diversos tipos de textos
 Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
vocabulario variado
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo
2 4 8  Evaluación de
inicio
 Análisis de casos
 Debate
 Dialogo
3 4 12
TOTAL DE REACTIVOS 5 20
COMPETENCIA: PRODUCCIÓN ORAL
CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION
Nº DE
REACTIVOS
PESO PTJE INSTRUMENTO
 Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como escritor
 Planifica la producción de
diversos tipos de textos
 Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relaciona con lo
planificado
 Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
textuales y las fuentes de consulta que utilizara de acuerdo con su propósito de lectura
2 4 8  Análisis de casos
 Debate
 Dialogo
 Proyectos
 Textos
3 4 12
TOTAL DE REACTIVOS 5 20
COMPETENCIA: PRODUCCIÓN ESCRITA
CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION
Nº DE
REACTIVOS
PESO PTJE INSTRUMENTO
 Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito
 Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida en que es
necesario
 Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe
2 4 8  Análisis de casos
 Debate
 Dialogo
 Proyectos
 Textos
3 4 12
TOTAL DE REACTIVOS 5 20

5. Área de COMUNICACIÓN – 2014 - HL Edgar Zavaleta Portillo Página 5
ACTITUD ANTE EL AREA:
INDICADORES DE EVALUACION (ACTITUDES) PUNTAJE INSTRUMENTO
 Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases. 2
 Escala de actitudes
 Examen de diagnostico
 Evaluaciones de progreso
 Lista de cotejo
 Fichas de autoevaluación
 Registro anecdotario
 Guías de observación
 Participa en forma permanente y autónoma 2
 Cumple con sus trabajos individuales y grupales 8
 Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse 2
 Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje 2
 Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa 2
 Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje 2
TOTAL 20
X. MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA
 FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA  PC - INTERNET
 TEXTO DE CONSULTA DEL MED  PAPELOGRAFOS
DOCENTE
 Comunicación 1. Editorial Santillana
 Comunicación – NEP. Sofía Jordán Morales
 Texto de MINEDU 1
 Fascículo de Comunicación de rutas de aprendizaje
ESTUDIANTE

Manual. Comunicación 1. Santillana. 1ra. Edición, Lima – Perú, Febrero – 2013. (MED)

Lengua y comunicación 1: Martín Quintana Ch., Leda Quintana Rondón. Ediciones MQ – Lima Perú.

Lengua y literatura 1: Jorge Ventura Vera. Ediciones NUEVO PERÚ – Lima - Perú
PAGINAS WEB
 www.comunicación1.com
 www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/
 www.tareasya.com.mx
Cusco, Marzo del 2014
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Edgar ZAVALETA PORTILLO Docente