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ACTIVITIESACTIVITIES WITH THE TEACHER                      SELF-LEARNING ACTIVITIES                            JUDGMENT AN...
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Formato de secuencias didácticas

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  1. 1. FORMATO DE SECUENCIAS DIDÁCTICASIDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTODatos Generales: El alumno debe ser capaz de poder realizar una compra de prendas deAsignatura o asignaturas: INGLÉS vestir, en donde el pueda comunicarse, dando a conocer su talla, colorDocente(s): PROFRA. MA. M. EDITH HERNÁNDEZ TREJO de preferencia, pedir si se puede probar la prenda , solicitar una tallaFechas: Febrero mas grande o pequeña, comparar precios. Todo esto que es comúnHoras o créditos:12 horas (3 semanas) para cualquier persona solo con la diferencia que la compra será en unBloque, temas, etc.: Unidad 3 Shopping and Clothes país en donde el idioma oficial es el inglés. Student must be able to buy clothes, using different expressions to ask for size, color, a larger or smaller size, talking about prices, making comparasison. All this in a country where the language is English. Competencias:Competencia específica 1: Compra de prendas de vestir. Buying clothes. Saber conocer: Saber hacer : Saber ser:Students can recognise when confused Students can make sense of the organisation Students can use some verbal and / or nonv-verbalAnd use verbal and /or non-verbal of reference books (dictionaries, Information to ease and enrich communication.Language to repair communication Los estudiantes pueden utilizar información verbal encyclopaedias, texbooks) in order to look forBreakdowns. o no verbal para enriquecer la comunicación.Los estudiantes pueden reconocer cuan- help.do se confunde y el uso verbarl o no ver- -Can check the spelling of unfamiliar words.bal del idioma para reparar la comunica- - Can look up words to decide when they areción. used. Los estudiantes pueden dar sentido a laVocabularies: Clothes and colors. organización de los libros de consulta (diccionarios, enciclopedias, texbooks) con el fin de buscar ayuda. -Puede revisar la ortografía de las palabras
  2. 2. desconocidas. - Puede buscar palabras para decidir cuando utilizarlas. -Utilizar las expresiones correctas: - Can I help you? / Can you help me? - I’m looking for a sweater /some jeans.RECURSOS:Book, magazines, newspaper, activities in power-point, audio.Competencia genérica 1: Students can identify the overall message and some details (prices/features of an object) and discriminatate relevantfrom irrelevant information, in order to make comparisons between two or more ítems, identify prices, complete / expand a text and / orrespond to a conversation.Los estudiantes pueden identificar el mensaje general y algunos detalles (precios y características de un objeto) y discriminarinformación relevante de la irrelevante, con el fin de hacer comparaciones entre dos o más elementos, identificar a los precios,completar / ampliar un texto y / o responder a una conversación .Competencia genérica 2: Students can follow structured models of spoken / written language to give information about ítems for sale.Los estudiantes pueden seguir modelos de la estructura del lenguaje hablado / escrito para dar información sobre los artículos a laventa.Competencia genérica 3: Students can use knowledge of the world to anticipate type of information required, expected ways of interaction andposible language needed when comparing, and when buying /selling things.Los estudiantes pueden utilizar el conocimiento del mundo para anticipar el tipo de información requerida, formas previstos de lainteracción y el posible lenguaje necesario cuando se comparan, y la hora de comprar / vender cosas.
  3. 3. ACTIVITIESACTIVITIES WITH THE TEACHER SELF-LEARNING ACTIVITIES JUDGMENT AND EVIDENCEACTIVIDADES CON EL PROFESOR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO CRITERIOS Y EVIDENCIAS - Review of vocabulary about clothes - Identificate expressions to use them - Conversations where students practice and colors. in a conversation where students buy dialogues about buying and selling - Spelling. or selling clothes. clothes, where they mention their preferences and also make comparisonsTen minutes. - Practice these expressions in small about prices. conversations. 9 classes. 15 minutes. - Listening comprenhesion with activities in students´ book. 6 classes.NORMAS DE TRABAJORULES - Puntuality in class. / Puntualidad en clase. - English book and dictionary necessaries in class. / Libro de ingles y diccionario son necesarios en clase. - Respect in the classroom. / Respeto en el salon de clase. - Ask doubts. / Preguntar dudas.EVALUATION METACOGNICIÓNInicial receptivo Básico Autónomo EstratégicoConoce el vocabulario de Comprende las funciones Hace buen uso de las Pregunta por tallas y Identificar si los alumnosprendas de vestir y del vendedor (seller) y del diferentes expresiones colores diferentes. recuerdan las prendas decolores. comprandor (customer) para propiciar un diálogo Expresa sus preferecias y vestir y colores que en de compra y venta de compara precios. primer grado trabajaron. alguna prenda de vestir. Identificar si los alumnos1 punto. 2 puntos. 3 puntos 4 puntos. diferencian las prendas de vestir que se consideran en
  4. 4. singular y cuáles son a las que nos referimos en plural en el idioma inglés. Identificar si los estudiantes son capaces de hacer un buen uso de las expresiones estudiadas para lograr una compra venta de su prenda favorita a través de diálogos que escenificaran.Estas actividades de evaluación se realizarán durante las 9 clases dispuestas para ver esta unidad.
  1. ¿Le ha llamado la atención una diapositiva en particular?

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