7. presentacion vider 2

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7. presentacion vider 2

  1. 1. VICERRECTORIA DE DESARROLLO REGIONAL Y PROYECCION COMUNITARIA
  2. 2. Reflexión Inicial “La solidaridad constituye un valor fundamental para la formación integral de las personas y el desarrollo armónico de la comunidad . El punto de partida para el aprendizaje de la solidaridad es la realidad social…” Miguel Antonio Ramón Martínez (qepd)
  3. 3. El Quehacer Universitario en elContexto de las Comunidades DINAMICA SOLIDARIA INTERNA DE LA Contextualizada UNIVERSIDAD Parcial Significado y Sentido Descontextualizada Nulo Incertidumbre Simplista Completa VISION SOLIDARIA DE LA REALIDAD COMUNITARIA
  4. 4. Impacto del Quehacer Universitarioen las condiciones de las ComunidadesCondiciones y Calidad de Vida de las Comunidades Quehacer Universitario con Significado y Sentido
  5. 5. El Servicio Social Unadista Como EstrategiaSolidaria y de apoyo a las Comunidades
  6. 6. El Servicio SocialUnadista EM A D ICA D AC UNI INTERNACIONALIZACIÓN M AD CO COMUNIDADES LOCALES Y REGIONALES
  7. 7. El SSU conlleva: SSU
  8. 8. El SSU como dinamizador parala transformación social NUEVA REALIDAD CULTURAL AUTOGESTION CAMBIO TRANSFORMACION FORMATIVA SOCIOCULTURAL PRODUCTIVA SSU SUBSISTEMA DINAMICA CULTURAL SUBSISTEMA SOCIAL CULTURAL SUBSISTEMA SUBSISTEMA POLITICO ECONOMICO-AMBIENTAL
  9. 9. Participantes y Roles Participantes ROL Alcance Especialistas Orientar y Supervisar la actividad de los estudiantes DOCENTES - TUTORES Investigadores Generar conocimiento para atender Problemática Social Tutores Tutores en programas educativos ESTUDIANTES Asesores Asesores en Microempresas Consultores Consultores en su especialidad Articuladores Apoyo a Programas y Proyectos ACTORES SOCIALES SolidariosPERSONAL UNAD ZONA Administrativo y Académico Apoyo en lo correspondiente
  10. 10. Dimensiones del SSU…Criterios para la Acción o ? ¿P nd ara á qu ¿ Cu é? n l Te sió ltura leoló Dimen en gic im o-cu D ic o- h s ión um ór an H ist ísti ca Dimensión Científico- SSU Investigativa ¿Por qué? ESTRATEGIA SOLIDARIA PARA EL DESARROLLO REGIONAL Di o - Eco mens Etic am nómi ón i si ón ca bie co- en olíti n ¿D nta l D im p ¿ Co ón de n? n? qu ? ¿Co uié uié Fuente: Miguel A. Ramón é? n ¿Q q 1995
  11. 11. Servicio Social Unadista.Referentes para su Implementación • La Solidaridad como objeto de estudio • Ser sensibles y crear conciencia de la realidad de las comunidades • Identificación e Investigación de Núcleos Problémicos • Articulación del saber cultural con el saber académico • Construcción y aplicación de Mapas de Conocimiento Regional • ¿Flexibilización curricular y currículos regionales? • Articulación de la estrategia SISSU con la Práctica Comunitaria • Programas y Proyectos que apoyen a las comunidades• Vinculación con Organismos Públicos, Sociales y Sector Productivo • Sistematización de Experiencias
  12. 12. Servicio Social Unadista -SSU- Estrategia Solidaria de Participación e Interacción Comunitaria, que mediante la Investigación-Acción Participativa, involucra a la comunidad académica y no académica en el reconocimiento y reflexión crítica de los factores que posibilitan y limitan el desarrollo de las comunidades de las regiones
  13. 13. Objetivo General del SSU Contribuir, en el marco del Liderazgo Transformador y de la Participación e Interacción Comunitaria, con la formación solidaria de los estudiantes, desde las perspectivas ciudadana, ética y de emprendimiento, para que como verdaderos líderes y agentes de cambio, contribuyan a la transformación social, política y económica, así como a la reafirmación de la identidad cultural de sus comunidades locales y regionales.
  14. 14. Objetivos específicos del SSU DIAGNOSTICO FORMACION PROYECTO PARTICIPATIVO SOLIDARIA SOLIDARIO
  15. 15. Objetivos específicos del SSU DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO Conocer e interpretar la realidad de las comunidades con verdad y concreatividad a partir del reconocimiento de sus saberes incorporados, en el marco de un interés emancipatorio FORMACION SOLIDARIAFormar y desarrollar en la comunidad académica competencias solidariasque los sensibilice y concientice de la realidad social de sus comunidades y les permita interactuar y participar con ellas en la comprensión, explicación, interpretación y transformación de su realidad PROYECTO SOLIDARIO Reconocer y valorar los espacios comunitarios como ambientes de aprendizaje recíproco (CCA), para que los programas y proyectos que se formulen e implementen, derivados del diagnóstico participativo, contribuyan a la transformación de la realidad de las comunidades y complementen la formación disciplinar de estudiantes y docentes
  16. 16. DinámicaCultural RA LTU CU
  17. 17. SSU Campo de FormaciónCircuito Curricular Interdisciplinar Básico Común ECACEN/ECSAH/ECBTI/ECAPMA/ECEDU IAP ABP Aprend. Autónomo Aprend. Significativo Trabajo Colaborativo Interdisciplinariedad Saber Cultural y Saber Académico A/S Competencias Solidarias IAP ias Co ar mp id e l ol ia ten sS nc ci a rie ia sS nc pe oli te Ex da pe r ia je m s Campo de formación Disciplinar za Co di r en Ap ECACEN/ECSAH/ECBTI/ECAPMA/ECEDU REALIMENTACION
  18. 18. Desarrollo de Competencias Solidarias FORMACION PRACTICO- SOCIAL Competencias Ciudadanas • Interacción Social Ejercicio del Poder • Organización Comunitaria • Comunicación Simbólica • Dinámica Social • Participación Política Participac. Organizada/Libre • Pertenencia Social Dirección y Modernización Instituciones Cambio Estructuras Políticas Mejoramiento Formas de • ia l Participación Política • Cu oc • Int ltura dS n ria S o er ac S o ida vació lid a l l c li u r Eq e l So a • Res idari ión daria • Pres ienta ción ntegr • S o c p o n d a d Hu m • Amb pera ión I ón ctiva Se io-a sab an a o st ci u a FORMACION n s f e le Co toge rma Prod man SOLIDARIA ibi cti lid vid • Au sfo co- Hu ad ad • Tran nómi ción Ha so En cia bili res • Eco ifica l ten da n alo Ut i Dig de o d im l ur a oc d- V liza sy • í pr P/v ie n ult da c. F ec de dC id a to i ral iva R Es strCompetencias para act (cc da Mo dL t c. ita pí r eza nt i Competencias or e Re ia / t ab qu itu al I de sel Emprendimiento sP ecn .y u ora nE Em irit om Éticas / du l ció sp o lg -M pre C Solidario lE u ctiv od ) FO CNIC IVA trib c. sar cia Ac er n RM PR os TE UCT MO ON Dis i ten al S L iza OD RA AC O- O- CI Po IC A c. olid IÓN ET ORM ar. Fuente. Miguel A. Ramón M. F
  19. 19. Objetivos de FormaciónPráctico-Social Eje de Formación Práctico-Social …Competencias Ciudadanas •Comprender el sistema político y la dinámica de gobernanza local •Apropiar la importancia de la participación democrática, así como sus principios y valores •Interiorizar la legalidad, la legitimidad, la justicia y el bien común •Comprender la realidad social y comunitaria •Fortalecer el sentido de responsabilidad y la conciencia del rol como ciudadanos solidarios y líderes comprometidos con el desarrollo de sus comunidades
  20. 20. Objetivos de FormaciónÉtico-Moral Eje de Formación Ético-Moral …Competencias Éticas •Comprender la importancia de la ética como base para la toma de decisiones responsables en la realización de su sentido y proyecto de vida y para la interacción solidaria y constructiva con su comunidad y su entorno •Reflexionar sobre su sentido de responsabilidad personal y social en el ejercicio de su profesión •Afianzar el compromiso de contribuir a la formación de una sociedad más justa y solidaria
  21. 21. Objetivos de FormaciónTécnico-Productivo Eje de Formación Técnico-Productivo …Competencias para el Emprendimiento •Interiorizar el valor del trabajo humano como proceso histórico generador de cultura y fuente de dignificación humana y generador de bienes materiales e inmateriales •Fortalecer la capacidad de liderazgo e innovación para promover proyectos de cooperación solidaria que contribuyan al desarrollo comunitario y a la preservación ambiental con equidad social •Suministrar las herramientas necesarias para acompañar y/o asesorar la gestión de proyectos asociativos desde la perspectiva de su organización, planeación y operación de sus procesos tecnológicos y productivos
  22. 22. El Proyecto Solidario Momento en el cual se reconocen los espacios comunitarios como centros de aprendizaje (ESTRATEGIA APRENDIZAJE- SERVICIO) y a las comunidades como protagonistas de la interacción e inter- relación entre los diferentes actores, para la puesta en marcha de los programas y proyectos comunitarios
  23. 23. Programas y Proyectos que promuevenel desarrollo de las Comunidades EducativosEducación Continuada Formación de líderes sociales, funcionarios públicos, empresas socialmente responsables, organizaciones sociedad civilEducación Comunitaria Alfabetización, significación de derechos, salud, alimentación y nutrición, convivencia pacífica, prevención de embarazo en adolescentes, abuso y violencia intrafamiliar, equidad de género, primera infancia, maltrato infantil, adulto mayor, uso y manejo de cuencas y aguas, manejo de residuos sólidos, etc. Desarrollo SostenibleNutrición, salud, vivienda, saneamiento básico, energías alternativas, uso y manejo de cuencas y aguas, programas agrícolas y pecuarios Emprendimiento Social Asesoría legal a microempresas, promoción y generación de empleo, capacitación en habilidades tecnológicas y empresariales básicas, capacitación en habilidades de gestión específicas (plan de negocios), asesorías para vinculación a microcréditos y a redes de comercialización, vinculación de los productos y servicios generados con las grandes empresas en el marco de la RSE y propuestas de nuevos proyectos (productivos, sociales, tecnológicos)
  24. 24. Actividades permanentesdel SSU •Investigación Acción Participación •Formación Solidaria•Sistematización de experiencias (banco de proyectos solidarios por Zona y por Centro) •Fortalecimiento de las relaciones con los sectores público y productivo (recursos de financiamiento) •Coordinación y apoyo de las distintas instancias organizacionales (alineación estratégica)
  25. 25. Servicio Social Unadista
  26. 26. Servicio Social Unadista.Marco Teleológico • Misión • Visión • Valores • Principios
  27. 27. Servicio Social Unadista.Misión Acompañar, en el marco del Liderazgo Transformador, a las comunidades locales y regionales en la interpretación y transformación de su realidad a partir de procesos participativos y de interacción comunitaria, y de la utilización de estrategias pedagógicas.
  28. 28. Servicio Social Unadista.Visión El SSU se proyecta como la Estrategia Solidaria de Participación e Interacción Comunitaria, que en el marco del Liderazgo Transformador, contribuirá a que las comunidades de forma autónoma, participativa, libre, crítica y creativa participen en la renovación permanente de sus procesos de autogestión formativa, transformación productiva y de cambio socio-cultural.
  29. 29. Servicio Social Unadista.Valores EL SSU reconoce y valora: •Las comunidades como centros de aprendizaje y construcción dialéctica de conocimiento•La capacidad de los actores para comprender, explicar, interpretar y transformar la realidad•La Investigación-Acción Participativa como herramienta para la emancipación y transformación de la realidad • La formación y desarrollo de competencias solidarias•La innovación, desarrollo y transferencia de programas y proyectos solidarios •La UNAD como proyecto ético-político y público vital
  30. 30. Servicio Social Unadista.Principios• Reconocimiento de la dignidad de la persona humana • Formación y desarrollo integral del individuo y de la comunidad • Interacción ética y comunicativa • Reconocimiento recíproco y comprensión mutua • Cultura de diálogo y de emancipación • Acuerdos compartidos • Consensos no coactivos • Conciencias reconocidas • El poder como fuerza para servir a los demás
  31. 31. Servicio Social Unadista La Cátedra Solidaria y la Investigación-Acción Participativa para la construcción del Diagnóstico Participativo Interdisciplinar
  32. 32. DinámicaCultural RA LTU CU
  33. 33. Cát. SocialSolidaria A E DR L AT CIA RIA C O A S ID ) L P SO (AB
  34. 34. Servicio Social Unadista El Proyecto Solidario y la Investigación-Acción Participativa para el desarrollo del Proyecto Interdisciplinar Comunitario
  35. 35. DinámicaCultural RA LTU CU
  36. 36. CátedraSolidaria A DR RIA TE A CA LID BP) SO (A
  37. 37. ProyectoSolidario O E CT IO O Y D AR PR LI /S SO A
  38. 38. Concepción de Comunidad “Búsqueda y reinterpretación de la unidad e identidad cultural de las personas que la integran, a partir de la historia de sus relaciones entre sí , de sus prácticas tecno-productivas y de sus formas de organización social” Miguel Antonio Ramón Martínez (qepd)
  39. 39. Programas y Proyectos que promuevenel desarrollo de las Comunidades Educativos Formales. SEP – Educación Superior Educación Continuada Educación Comunitaria (Pedagogía Solidaria -CCA-) Programas para el Desarrollo Sostenible Desarrollo de modelos y transferencia recíproca de conocimiento para atender problemas y necesidades específicas con el fin de contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas Emprendimiento Social Apoyar a “empresarios” en el crecimiento, desarrollo y consolidación de sus actividades económico-productivas para impulsar la creación de riqueza social y mejorar la calidad del empleo Proyectos de Investigación con impacto regional Incubadoras de Empresas Asociativas
  40. 40. El SISSU como estrategia para desarrollarcompetencias específicas y afianzarcompetencias solidarias Práctic a Social Integral c ial Ar dém So Ac t ic d a ad da ula ico c ilid ali Ap Regula ci ó o n Re si b r en n d el la en d iz el de yS Co ber a je iso ión no Po Sa Re cim pu om ac cíp pr et ien lar ro m pr co to Co er Din la Int ro l am r i za D e sa Actitudes, Estrategia Valores y Aprendizaje Competencia Solución a Necesidades Especificas Servicio s Conocimientos Disciplinares para actuar en un Contexto Social
  41. 41. EstrategiaAprendizaje/Servicio Habilita a docentes y estudiantes para interactuar en programas y proyectos de Desarrollo Comunitario. Estudiantes, docentes y comunidad trabajan y aprenden juntos para solucionar una problemática comunitaria, articulando el conocimiento académico con el saber popular para el bien común (aprendizaje experiencial)
  42. 42. Características deAprendizaje-Servicio • Estrategia de doble intencionalidad:Pedagógica. Se comparten experiencias de aprendizaje. Solidaria. Se promueve el bien común. • El proyecto comunitario está vinculado a los objetivos del curso (s) disciplinar • El estudiante se involucra de manera efectiva en el desarrollo del proyecto solidario• El estudiante asume un rol de líder en el proceso y se corresponsabiliza con la comunidad, bajo la guía del docente • El resultado es un producto o servicio que brinda solución a una necesidad específica de la comunidad
  43. 43. A/S desarrolla actitudes,valores y habilidades… • Compromiso Social y Sentido de la Solidaridad• Sensibilidad para participar en acciones de mejora de la comunidad • Capacidad de dirección y seguimiento de proyectos sociales • Capacidad para identificar y resolver problemas • Capacidad para tomar decisiones • Alta capacidad de trabajo • Creatividad • Capacidad de análisis de la información • Disposición para organizarse
  44. 44. El PAPS como Contexto de Significado y Sentido del Servicio Social Unadista
  45. 45. Perspectiva PerspectivaSocio-Económica Socio-Cultural y y Productiva Política Alineación de Capacidades y Recursos
  46. 46. La Participación Comunitariacomo estrategia pedagógica
  47. 47. RETROALIMENTACIÓN POBLACIÓN OBJETIVO ESTRATEGIA PEDAGÓGICACOMUNIDADESPoblación que a través de su experiencia LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIAhistórica dentro de los grupos a los …estrategia pedagógica para la promoción de lacuales pertenece no ha encontrado comunidad. Proceso:respuesta a sus expectativas, •Participativonecesidades, e intereses, sin lograr •Problemitizador PROGRAMAS Y PROYECTOSrealizar un proyecto de vida digna, COMUNITARIOS •Concientizadorsostenible y autosustentable, como Respuestas VS INTERACCIONresultado de la existencia de carencias •Problemas Contextos FAMILIA •Aspiraciones de ESC/UNIVbásicas •Necesidades Actuación EMP/TRABPOBLACIÓN ACADEMIZADA Y NO ACADEMIZADA MUNICIPIO LIDERES HUMANIZACION Y PERSONALIZACIÓN C.C.S Personas adultas y equilibradas en su personalidad Personas maduras, autenticas y responsables Personas comprometidas con el futuro de la C.A comunidad PROCESO DE RECONCILIACIÓN CONSIGO MISMO SIGNIFICADO Y SENTIDO FORMACION Y CON LOS DEMAS Interacción humana Formación de un liderazgo comunitario Dialogo inter-personal de saberes que encauce a los individuos a que Comunicación participativa CONCIENCIA DE SU PROYECTO HISTORICO INVESTIGACIÓN consciente, libre, voluntaria y critica, Ambigüedades/Contradicciones/Limitaciones/ Como proceso social de creación pero creativamente, participen en la Requerimientos de conocimiento. Enfoques renovación permanente de los procesos CONCEPCIÓN INTEGRAL DE HOMBRE Histórico-Hermenéutico y Crítico- de “cambio socio-cultural” y de Persona / Ser social / Ser histórico / Ser Cultural / Social transformación productiva de sus grupos Ser Autónomo / Ser Trascendental y comunidades. QUE QUIEREN SER… NÚCLEOS PROBLEMICOS QUE QUIEREN HACER… … QUE QUIEREN APRENDER… QUE NECESITAN… DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES SUPERORES, para … APRENDER A EXISTIR, VS QUEHACER APRENDER A VIVIR UNIVERSITARIO

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