2.El problema. Paso 2 de la Investigacion

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  • Muchas gracias Ing. Edison, me es de gran ayuda para mi avance!!!!
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  • hola
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2.El problema. Paso 2 de la Investigacion

  1. 1. 2 1www.coimbraweb.com Edison Coimbra G. LOS 10 PASOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Paso 2 de: Manual de clases EL PROBLEMA LOS 10 PASOS DE LA INVESTIGACIÓN Formular de manera lógica los problemas y los objetivos de la investigación. Última modificación: 04 de enero de 2015 Objetivo
  2. 2. ÍNDICE DEL CONTENIDO 2www.coimbraweb.com El problema ― Paso 2 de Los 10 pasos de la Investigación Científica ÍNDICE DEL CONTENIDO 1.- El problema (Planteamiento del problema). 2.- Problemática y problemas (Ejemplos con descripción de problemática. Elementos de la problemática. Formulación de problemas. Ejemplos con formulación de problemas). 3.- Matriz de problemas. 4.- Formulación de objetivos (Guía para formular objetivos. Ejemplos con formulación de objetivos). 5.- Justificación de la investigación. Links de los documento de la colección. Referencias bibliográficas.
  3. 3. 1.- EL PROBLEMA 3www.coimbraweb.com Es el Paso 2 de la investigación científica Llevan al Permite visualizar el De donde se procede a Para validarla corresponde Y definir y 7.Seleccionar la muestra 6.Diseñar la investigación 5.Formular hipótesis 4.Alcance de la investigación 3.Marco teórico 2.Problemas Objetivos De la cual se 1.Idea Ayuda a identificar 9.Análisis de los datos Se preparan para el 8.Recolectan datos 10.Reporte de la investigación Y concluye con el Pasosdel planteamiento delproblema Pasosdeldiseño metodológico Pasos de la ejecución Sólo se investiga ante un problema. (Sampieri, 2010) EL PROBLEMA Definición Problema, en griego, significa “lanzado adelante”, y se entiende como como algo lanzado hacia adelante que dificulta avanzar. Puede entenderse que un problema es un obstáculo que debe ser ser sorteado para alcanzar un objetivo. Un problema necesita una solución. El problema de investigación Su significado como “problema” se vincula a que la finalidad de una una investigación es brindar una solución; por tanto, lo que se investiga investiga supone un problema a resolver.
  4. 4. Planteamiento del problema 4www.coimbraweb.com PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Conceptos Plantear el problema es hacer un análisis de la problemática que se presenta presenta en un escenario, ya sea un entorno físico o una situación. Es el momento en el que se delimita qué es lo que se va a investigar del tema tema seleccionado, es decir, se afina y estructura formalmente la idea. (Sampieri, Método para el planteamiento del problema Se describe el Método Oxford, acuñado en la Universidad de Oxford, el cual cual consta de 3 fases. (Siles, Eid, 2009). ¿En qué consiste el planteamiento del problema? 1. Problemática y problemas Descripción de la problemática. Identifica ausencia de algo, situaciones no deseadas, vacíos de de conocimiento. Formulación de problemas. Identifica y formula la mayor cantidad cantidad posible de problemas. Selecciona luego entre 3 y 5. 2. Matriz de problemas Relaciones entre problemas. Construye la matriz que sintetiza dichas relaciones. Jerarquía. Establece un orden jerárquico que refleja cuál es el problema principal y 3. Objetivos Formulación de objetivos. Formula objetivos como una respuesta a cada problema. A tantos problemas, corresponde tantos objetivos de la misma misma jerarquía. El planteamiento del problema es el punto de partida del conocimiento científico. (Popper, 1978). Método Oxford
  5. 5. 2.- PROBLEMÁTICA Y PROBLEMAS 5www.coimbraweb.com Primera fase del planteamiento del problema DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Criterio La problemática solo se puede describir pero no explicar, porque se se carece del conocimiento teórico suficiente para explicarla satisfactoriamente. Problemático es lo que dificulta avanzar En una comprensión, si se está ante un problema desde el punto de de vista del conocimiento, en que los datos o fenómenos aparecen desconectados, no tienen una descripción coherente. En una explicación, si se está ante un problema respecto del ser de las de las cosas; si bien se conoce el efecto, se ignora la causa, o viceversa. viceversa. En la realización o el funcionamiento de algo, si se está ante un problema técnico. Guía para redactar la descripción Luego de las observaciones iniciales, es aconsejable redactar un párrafo donde se identifique la ausencia de algo, una serie de situaciones situaciones no deseadas, vacíos de conocimiento, etc., pero sin indicar indicar para qué se quiere resolver la problemática. La problemática está directamente relacionada con el tema de investigación elegido. (Daros, 2002)
  6. 6. Ejemplos con descripción de problemática 6www.coimbraweb.com Ejemplo 1 .- La televisión y el niño (Sampieri, 2010) Observación La problemática Para la mayoría de los niños, ver televisión, dormir e ir a la escuela son son sus principales actividades. Se estima que, en promedio, el niño ve televisión más de 3,5 horas por día, pero no Ejemplo 2.- Influencia del autoconcepto Observación La problemática Llaman la atención los universitarios universitarios que se sienten competentes, capaces de tener éxito, éxito, trabajan para lograrlo y lo consiguen; es decir, aquellos que tienen un alto nivel de autoconcepto. autoconcepto. El autoconcepto representa la concepción que uno tiene de sí mismo como ser físico, social y espiritual. Es lógico pensar que existe alguna relación entre el autoconcepto y el rendimiento académico de los universitarios, universitarios, por tanto, surge inmediatamente la pregunta: ¿el ¿el autoconcepto influye en el rendimiento académico de los universitarios? Problemático es lo que dificulta avanzar La problemática está directamente relacionada con el tema de investigación elegido.
  7. 7. Elementos de la problemática 7www.coimbraweb.com Problemático es lo que dificulta avanzar Una sola vía Relación que puede leerse.  A genera, causa a B.  B es generado, causado por A. Dos vías Relación que puede leerse:  A interactúa dinámicamente con con B, o viceversa. ELEMENTOS DE LA PROBLEMÁTICA La problemática tiene 2 elementos Los problemas, que constituyen la problemática en un un determinado escenario. Las relaciones que suceden entre los problemas. Son Son de 2 clases:3 De una sola vía. Causal, de naturaleza cuantitativa. Escenario donde está inmersa la problemática Problema E Problema D Problema C Problema A Problema B Problema F Problema A Problema B Problema A Problema B (Siles, Eid, 2009). Las relaciones entre problemas son de naturaleza cuantitativa y cualitativa.
  8. 8. Formulación de problemas 8www.coimbraweb.com FORMULACIÓN DE PROBLEMAS Descripción Identifique y formule la mayor cantidad posible de problemas contenidos en la problemática, a modo de una lluvia de problemas. Es importante ser capaz no solo de conceptuar el problema, sino sino también de escribirlo en forma clara, precisa y accesible. Guía para formular problemas Las siguiente preguntas pueden ayudar: ¿Cómo aparece el problema? ¿Por qué se origina? ¿Quién o El problema se formula en forma de enunciado declarativo que que comienza con palabras tales como: Falta de....... Se desconoce……. Es la causa o efecto de……. Lluvia de problemas y selección de 3 a 5 problemas Einstein: El 70% de una investigación depende de la formulación coherente del problema. (Siles, Eid, 2009). Criterios para seleccionar problemas Seleccione aquellos que merecen ser abordados con una investigación. Pueden ser entre 3 y Realice la selección considerando la importancia y relación que tiene cada problema problema con el tema, en cuanto a cuanto a su coherencia y pertinencia. Con esta selección está fijando fijando los límites de la investigación en cuanto a la cantidad de problemas y a la profundidad y alcance con los que que pretende enfrentar a la problemática.
  9. 9. Ejemplos con formulación de problemas 9www.coimbraweb.com El problema se formula en forma de enunciado declarativo Ejemplo 3 .- Satisfacción de los clientes Problemática Formulación de un problema Los índices de satisfacción de los clientes por los servicios prestados por por una organización han tenido un un progresivo descenso en los últimos 6 meses, principalmente en lo lo relacionado al tiempo de entrega de de los productos adquiridos. Al describir uno de los problemas, lo lo más aconsejable es formularlo sin indicar para qué se quiere resolverlo, por por ejemplo: “no hay información actualizada sobre las etapas administrativas y contables por las que que pasa el pedido de un cliente antes antes de llagar a sus manos”. Ejemplo 4 .- Sistema de administración en escuela Problemática Formulación de un problema En una escuela se pretende implementar un sistema de administración informático; sin embargo, no se tiene información sobre la forma de funcionamiento de de dicha escuela.. Un problema podría ser: “se desconoce desconoce la forma en que trabaja pedagógica y administrativamente la escuela donde se pretende implementar implementar un sistema de administración administración informático”. Einstein: El 70% de una investigación depende de la formulación coherente del problema.
  10. 10. 3.- MATRIZ DE PROBLEMAS 10www.coimbraweb.com (Siles, Eid, 2009). MATRIZ DE PROBLEMAS Descripción Es una estructura matricial de 4 columnas, que sintetiza la relación (entrada y/o salida) que tiene cada problema con los demás. demás. Permite establecer un orden jerárquico que refleje cuál es el problema principal y cuáles los problemas secundarios de la problemática. ¿Cuál es lógica para jerarquizar? Si un problema es la causa para todos los demás, o para la mayoría, entonces es el problema principal. Si un problema es causado por todos los demás, o por la mayoría, mayoría, entonces es el problema secundario 1, 2, 3…. Ejemplo 5 .- Jerarquización de de problemas En un escenario problemático, se han identificado 3 problemas, A causa a B y a C (salida). B es causado por A y por C (entrada) y causa a C (salida). C es causado por A y por B (entrada) y genera a B (salida). Segunda fase del planteamiento del problema Matriz de problemas Problemas Relación de entrada Relación de salida Orden jerárquico A ---- B, C Problema principal B A, C C Problema secundario 1 C A, B B Problema secundario 2 Escenario donde está inmersa la problemática Problema C Problema A Problema B La matriz sintetiza las relaciones entre problemas.
  11. 11. 4.- FORMULACIÓN DE OBJETIVOS 11www.coimbraweb.com Según el caso, se utilizan los términos objetivo principal o general y objetivos secundarios o específicos. Objetivo principal Es la formulación de la solución propuesta al problema principal. Refleja la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el título de la investigación. Es el logro mayor obtenido por medio de varias operaciones diferentes unas de otras. Objetivos secundarios Son la formulación de las soluciones propuesta a los problemas secundarios. Son logros parciales que buscan la realización del objetivo general. El desarrollo de la investigación es la forma en que se van resolviendo los objetivos secundarios; FORMULACIÓN DE OBJETIVOS Descripción Los objetivos se formulan como una respuesta directa a cada uno de los problemas. A tantos problemas, les corresponde tantos objetivos de la la misma jerarquía. Si el problema es un determinado asunto que requiere solución. El objetivo es el enunciado que que expresa la acción que se llevará a cabo para contribuir a solucionar el problema. Es el para qué qué se desarrolla la investigación. Tercera fase del planteamiento del problema Problemas Principal Secundario 1 Secundario 2 …….……… Secundario n Objetivos Principal Secundario 1 Secundario 2 …….……… Secundario n (Siles, Eid, 2009).
  12. 12. Guía para formular objetivos 12www.coimbraweb.com ¿Cómo formular objetivos? Los objetivos señalan a lo que se aspira en la investigación. GUÍA PARA FORMULAR OBJETIVOS Verbo Fenómeno Fenómeno Para Se inicia con un verbo fuerte que indica acción. Luego se indica el fenómeno en el o con el que se llevará a cabo dicha acción. Después se indica el fenómeno a investigar. Finalmente se indica para qué se realiza la acción investigativa. Establecer Estructuras Entre…. De…. Del…. En…. Cuándo…. Cómo…. Mejorar Averiguar Funciones Renovar Identificar Roles Confeccionar Recopilar Historial Sugerir Investigar Probabilidades Proponer Revelar Relaciones Innovar Descubrir Avances Resolver Indagar Retrocesos Satisfacer Registrar Resistencias Controlar Buscar, etc. Facilidades, etc. Iniciar, etc. ¿Te quedó claro?
  13. 13. Ejemplos con formulación de objetivos 13www.coimbraweb.com Ejemplo 6 .- Problema y objetivo Hay poca diferencia entre un problema expresado en forma breve y el objetivo que lo resuelve. Problema Objetivo Si el problema es la dificultad para cruzar el río. El objetivo es encontrar la forma para cruzar el río. “Encontrar” es un un verbo fuerte que indica acción investigativa. Ejemplo 7 .- Influencia del autoconcepto Problemática Es lógico pensar que existe alguna relación entre el autoconcepto y el rendimiento académico de los universitarios, por tanto, surge inmediatamente la pregunta: ¿el autoconcepto influye en el rendimiento académico de los universitarios? Problemas Objetivos PP. Se desconoce la relación que existe entre el autoconcepto y el rendimiento académico de estudiantes universitarios. OG. Medir el nivel de autoconcepto y de rendimiento académico de estudiantes universitarios para determinar la la relación que existe entre ambas variables. PS1. Se desconoce el nivel de autoconcepto de estudiantes universitarios. OE1. Seleccionar una muestra de estudiantes universitarios universitarios para medir su autoconcepto con el test AF5. PS2. Se desconoce el rendimiento académico de estudiantes universitarios. OE2. Averiguar el promedio de las notas finales obtenidas Se utilizan los términos objetivo general (OG) y específicos (OE).. Problemática, problemas y objetivos
  14. 14. Ejemplos con formulación de objetivos 14www.coimbraweb.com Ejemplo 8 .- La televisión y el niño (Sampieri, 2010) Problemática Para la mayoría de los niños, ver TV, dormir e ir a la escuela son sus principales actividades. actividades. Se estima que, en promedio, el niño ve TV más de 3,5 horas por día, pero no no existe información actualizada sobre qué le gusta ver y qué beneficios obtiene por ver TV. Problemas Objetivos PP. Se desconoce el uso que los niños de Santa Santa Cruz hacen de la TV. OG. Describir el uso que los niños de Santa Cruz hacen hacen de la TV, para proponer un control efectivo por parte parte de los padres. PS1. No se tiene información sobre el tiempo que los niños de Santa Cruz dedican a ver TV. OE1. Seleccionar un grupo de niños de Santa Cruz para para indagar el tiempo que dedican a ver TV. PS2. Se desconoce cuáles son los programas preferidos en TV de los niños de Santa Cruz. OE2.Seleccionar un grupo de niños de Santa Cruz para para que describan cuáles son sus programas preferidos en preferidos en TV. PS3. Se desconoce cuáles son los beneficios que la TV trae para el niño de Santa Cruz. OE3. Seleccionar un grupo de niños de Santa Cruz para para determinar los beneficios que la TV les trae. PS4. Se desconoce el tipo de control que ejercen ejercen los padres sobre la actividad de ver TV de de sus hijos. OE4. Seleccionar un grupo de padres de familia de Santa Santa Cruz para conocer el tipo de control que ejercen sobre la actividad de ver TV de sus hijos. Se utilizan los términos objetivo general (OG) y específicos (OE).. Problemática, problemas y objetivos
  15. 15. 5.- JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 15www.coimbraweb.com ¿Qué es la justificación de la investigación? Las investigaciones deben generar conocimiento. (Sampieri, 2010) JUSTIFICACIÓN DE LA IVESTIGACIÓN Es el momento en el que se exponen las razones que influyeron influyeron para que se haya optado por investigar un determinado determinado tema. Es posible establecer criterios para evaluar la utilidad de una una investigación. Criterio Preguntas a responder Conveniencia ¿Para qué servirá? Relevancia social ¿Quiénes y de qué modo se beneficiarán con los resultados? Implicaciones prácticas ¿Ayudará a resolver algún problema real? Valor teórico ¿Se llenará algún vacío de conocimiento?, ¿la información que se obtenga servirá para para revisar, desarrollar o apoyar una teoría? Utilidad metodológica ¿Contribuirá a la definición de un concepto, concepto, variable o relación entre variables? Límites de la investigación Límite temporal. ¿Cuál es el rango de tiempo durante el cual se se realiza la investigación? Límite espacial. ¿Cuál es la región o área geográfica donde se se ubica la investigación?
  16. 16. Links de los documentos de la colección 16www.coimbraweb.com Los 10 pasos de la Investigación Científica LINKS DE LOS DOCUMENTOS 0.Introduccion. Los 10 pasos de la Investigación Científica 1.La idea. Paso 1 de la Investigación Científica 2.El problema. Paso 2 de la Investigación Científica 3.Sustento teórico. Paso 3 de la Investigación Científica 4.Alcance de la investigación. Paso 4 de la Investigación Científica 5.Hipótesis. Paso 5 de la Investigación Científica 6.Diseño de la investigación. Paso 6 de la Investigación Científica 7.Selección de la muestra. Paso 7 de la Investigación Científica 8.Recolección de datos. Paso 8 de la Investigación Científica 9.Análisis de los datos. Paso 9 de la Investigación Científica 10.Reporte de la investigación. Paso 10 de la Investigación Científica
  17. 17. Referencias bibliográficas 17www.coimbraweb.com ¿Cuáles son las referencias bibliográficas? REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Daros, W. R. (2002). ¿Qué es un marco teórico? Enfoques, 73-112. Eid, Raúl G. (2010). El perfil de una tesis de maestría - Propuesta, (pág. 8 a 15). Santa Santa Cruz de la Sierra – Bolivia. Popper, Karl R. (1978). La lógica de las ciencias sociales. México: Grijalbo. Roberto Hernández Sampieri, C. F. (2010). Metodología de la Investigación - Quinta Edición. México: McGraw Hill. Siles Torrelio Aneliz, Eid Ayala Raúl. (2009). Cuatro esquemas de investigación científica - científica - Escuelas metodológicas - Tercera versión. Santa Cruz de la Sierra – Bolivia. Bolivia. FIN Edison Coimbra G. LOS 10 PASOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Paso 2 de:
  1. ¿Le ha llamado la atención una diapositiva en particular?

    Recortar diapositivas es una manera útil de recopilar información importante para consultarla más tarde.

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