El documento describe los principios fundamentales del método Montessori. En resumen: (1) El método Montessori se basa en crear un ambiente preparado que permita a los niños aprender de forma autodirigida y espontánea mediante el uso de materiales didácticos; (2) El rol del adulto es guiar a los niños y observar su progreso individual sin forzarlos; (3) Los materiales didácticos siguen los periodos sensibles de los niños para desarrollar sus habilidades a través de los sentidos.

1. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
Trabajo de Investigación
Alumnas :
• Nieves Alé Sarabia
• Silvia Martínez Borrego
Método
Montessori
Ceuta , 24 de Febrero de 2014

2. Rol del adulto
El ambiente preparado
La mente absorbente del niño/a y periodos sensibles
Principios básicos
Metología. ¿Qué es el método Montessori?
Actividades y enlaces de interés
La importancia de los materiales didácticos
Índice

3. ¿Qué es el método Montessori?
Metodología
Parte del principio de que los pequeños
construyen su aprendizaje a partir de lo
que existe en el ambiente
<<Los niños absorben como “esponjas” todas las informaciones que requieren y necesitan para su
actuación en la vida diaria. El niño aprende a hablar, escribir y leer de la misma manera que lo
hace al gatear, caminar, correr, etc..., es decir, de forma espontánea>>
María Montessori.
Esta metodología tiene una trayectoria de hace más de 90 años
Montessori no está de acuerdo con las técnicas rígidas o crueles
Basa sus ideas en el respeto hacia el niño y en su capacidad de aprender
No moldear a los niños como reproducciones de los padres y profesores
Se desarrolla el potencial de los niños a través de los sentidos
El profesor prepara el ambiente y utiliza la observación científica

4. ¿Qué es el método Montessori?
Metodología
• "La meta de la educación debe ser cultivar el deseo natural por aprender”, por lo que se
manejan varios grados en cada grupo y existe diversidad de edades.
• El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compañeros
• Se respeta y se valora el logro de cada alumno en su momento y rimo oportuno
• El silencio y la movilidad son elementos indispensables en esta metodología
• Todo el mobiliario es adecuado al niño/a
• El error es considerado como parte del aprendizaje
• Se estimula a que el niño haga siempre una autoevaluación
(Los niños pueden mover sus mesas,
agruparlas o separarlas según la actividad,
todo el mobiliario es adecuado al tamaño del
niño, siendo las manos las mejores
herramientas de exploración, descubrimiento
y construcción de dichos aprendizajes)

5. Principios Básicos
LIBERTAD
ACTIVIDAD
INDIVIDUALIDAD
 La mente absorbente:
Ésta es la capacidad única en cada niño de tomar su ambiente y de aprender
cómo adaptarse a la vida. La capacidad del niño de adaptarse por si mismo al ambiente
depende con éxito de cuáles son sus impresiones sobre ese ambiente, así si son sanas y
positivas, el niño se adaptará de una manera sana y positiva.
Los periodos sensibles:
Períodos de la edad en el que el niño demuestra capacidades
inusuales en adquirir habilidades particulares, ya que es cuando atrae el
interés del niño a una parte específica de su ambiente.
Ayuda a estas sensibilidades que el niño desarrolla normalmente y que
adquiere las características necesarias para su desarrollo en un adulto.
La mente absorbente del niño/a
y periodos sensibles

6. Principios Básicos
• Ejemplos de los periodos sensibles :
- La lengua en los primeros años, entre el año y los tres.
- Sentido del orden, entre los dos y tres años.
- Adquirir la escritura, entre los tres y cuatro años.
-La palabra que conducen a la lectura de los números, entre los cuatro y cinco años.
Los períodos sensibles para cada niño varían individualmente y son aproximados, pero por
todos pasan y nunca regresan.
 El ambiente preparado:
Es un ambiente que se ha organizado para el niño, para ayudarle a aprender y
a crecer. Está formado por dos factores: el entorno y el material, preparado de una tal
manera que desenvuelvan en él las partes; social, emocional, intelectual, la
comprobación y necesidades morales de un niño, pero también que satisfaga la
necesidad del niño en el orden y la seguridad, con el conocimiento de que todo tiene su
lugar apropiado.
El ambiente preparado

7. Principios Básicos
Característic
as de un
ambiente
preparado
Proporciona
do: A las
dimensiones y fuerzas
del niño.
Delatador del
error: El poder darse
cuenta del error lleva al
niño a un razonamiento
cada vez mayor, pudiendo
medir las consecuencias
de sus acciones.
Sencillo: En la
calidad de las cosas
y en la línea de las
formas. Elemental,
debe haber lo
suficiente y lo
necesario.
Lavable: Para
que el niño pueda
mantener limpio y
cuidado el
ambiente.
Limitado: En
cuanto a que el
mismo ambiente
dirija al niño hacia el
conocimiento y lo
ayude a ordenar sus
ideas y aclare su
mente.
El ambiente preparado

8. Principios Básicos
El ambiente preparado

9. Principios Básicos
El rol del adulto :
• El adulto es el acoplamiento entre el niño y el ambiente preparado, y su meta es ayudar al
niño a ayudarse, dejando al niño saber que es él quien debe amarse y respetarse, el adulto
ayuda al niño a construir la confianza en uno mismo.
• El niño debe estar libre, moverse y experimentar en el ambiente; el papel del adulto es
únicamente señalar directrices.
El Papel de la Maestra
María Montessori se refirió a las maestras como "Guías" y su papel se diferencia
considerablemente del de la maestra tradicional.
• Las guías tienen un papel fundamental ya que deben transmitir conocimientos
y formar a los alumnos.
Rol del adulto

10. Principios Básicos
Características de la Maestra
•Conocer a fondo cada una de las necesidades intelectuales, físicas y psicológicas en cada
periodo de desarrollo del niño.
•Debe ser capaz de guiar al niño dentro del salón de clases hacia el material o actividad que
se requiera para lograr un desarrollo armónico y adecuado a su edad.
•Debe conocer y manejar correctamente el uso y los objetivos de cada material que se
encuentre en el espacio.
•Indicar de modo claro y exacto el uso de los objetos y materiales.
•Ser activa cuando se pone al niño en contacto con el material por primera vez y pasiva
cuando este contacto ya se ha dado.
•Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado.
•Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienes
trabajan.
•Deben despertar en el niño, su independencia e imaginación durante su desarrollo.
•Generar en él autodisciplina, bondad y cortesía.
•Guiar al niño para que éste aprenda a observar, a cuestionarse y a explorar sus ideas de
forma independiente, motivando su interés por la cultura y las ciencias.
Rol del adulto

11. Materiales Didácticos
EL MATERIAL:
No es un simple pasatiempo, es material didáctico para enseñar. Están ideados a fin de captar
la curiosidad del niño, guiarlo por el deseo de aprender. Para conseguir esta meta han de
presentarse agrupados de acuerdo con las necesidades innatas de cada alumno.
 Estos materiales pueden ser utilizados individualmente o en grupos para participar en la
narración de cuentos, conversaciones etc. Así asegura la comunicación, el intercambio de ideas,
el aprendizaje de la cultura, la ética y la moral.
En general los materiales didácticos poseen un grado más o menos elaborado de los cuatro
valores: funcional, experimental, de estructuración y de relación.
La importancia de los materiales didácticos

12. Materiales Didácticos
Las cuatro áreas del
método
 Vida práctica
Educación sensorial
Habilidades de la lengua,
lectura y escritura
Matemáticas,
introducción a los números
Para el gusto y el olfato: las
plantas y los perfumes
Para el tacto: cuenta tablillas y
rugosidades
Para la vista: percepción diferencial de
las dimensiones, volúmenes , colores y
formas
Para el oído: discernimiento de sonidos
con cajas metálicas, campanillas etc.

13. Actividades y enlaces de interés
• Maria Montessori Película “Maria
Montessori, una vita per i bambini”
• Actividades
-Mi lugar en el universo
- Haciendo cráteres en la luna
-Fases de la luna con galletas oreo
•Video:
METODO MONTESORI EN
KREATIVIDAD

14. Nieves Alé Sarabia
Silvia Martínez Borrego
Fin