Proyecto cpe final

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Proyecto cpe final

  1. 2. PROYECTO DE AULA
  2. 5. En la Sede M Palmas los estudiantes de Primaria y Postprimaria presentan desinterés por la lectura, poca fluidez que fragmenta la interpretación del texto y dificulta la comprensión y análisis del mismo.
  3. 6. El proyecto “Jugando y leyendo voy comprendiendo” nace de las dificultades que buena parte de los estudiantes de primaria y Postprimaria de la sede M Palmas presentan en su competencia lectora la cual se evidencia en el insuficiente dominio de la lectura, la poca comprensión y análisis de la misma; lo cual quebranta su proceso de enseñanza – aprendizaje.
  4. 7. Mejorar la compresión lectora y el análisis interpretativo en los estudiantes de la sede M Palmas a través de diferentes actividades lúdicas y recreativas haciendo uso de las TICS como mediación Tecnológica.
  5. 8. <ul><li>Desarrollar habilidades lectoras acordes a las capacidades y/o edades de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Elevar el nivel de comprensión y expresión oral. </li></ul><ul><li>Fomentar los hábitos de lectura en los estudiantes de la sede. </li></ul><ul><li>Optimizar los recursos bibliográficos existentes en la sede con el uso de medios tecnológicos. </li></ul><ul><li>Crear espacios motivacionales para la realización de actividades como concursos y talleres de competencia, con el uso y apropiación de TIC donde se induzca a los estudiantes al desarrollo de habilidades lectoras. </li></ul>
  6. 9. El proyecto se desarrollará transversalmente abordando lecturas de diferentes temáticas de manera lúdica y creativa, por tanto desde cada asignatura se privilegiará el enfoque predominante de los temas a partir de lecturas motivadoras e interesantes.
  7. 10. La actividad de leer es una tarea que debe desarrollarse con eficacia y eficiencia, de esto depende que en el futuro estemos frente a un estudiante con habilidades lectoras para satisfacer plenamente sus necesidades de comunicación. Si no se aprende a leer correctamente, a través de toda la vida habrá rezagos, fallas en la forma de estudiar, escasa cultura, estudiantes con posibles fracasos, lectores incompetentes, etc.
  8. 11. Este proyecto va encaminado a la eliminación de diversas deficiencias, abordando la problemática principal de la cual se desprenden otras más, haciendo referencia a la dificultad que presentan los estudiantes para encontrar las ideas principales en los textos que leen, y en gran medida a la falta de comprensión lectora, comúnmente encontradas, al poco interés que presentan para leer, a la ausencia de vocabulario y a aquellos distractores que afectan considerablemente el logro eficaz y eficiente de la competencia lectora.
  9. 12. Para superar los obstáculos antes mencionados, se tendrán en cuenta diversos factores; uno de ellos, es conocer el desarrollo de las capacidades innatas de los estudiantes, que sin duda nos conducirán hacia aquellas habilidades intelectuales específicas requeridas en el acto lector y en la organización de ideas. Jugando y leyendo voy aprendiendo estará orientado bajo los lineamientos que establece el Ministerio de Educación Nacional para el desarrollo de las competencias lectoras con la ejecución de diferentes actividades accesibles y útiles que propicie la comprensión lectora.
  10. 13. FECHA ACTIVIDAD METODOLOGIA RECURSOS Primer bimestre Desafío ortográfico y comprensión lectora Lúdica recreativa: completar, revisar ortografía de textos, uso de las TICS. y actividades interactivas con diversas áreas. Humanos, Hojas, Lapiceros, Textos Computadores Internet, Software interactivo Segundo Bimestre ESTACIONES (En cada zona a la que llegue el equipo, habrá una actividad por realizar) Lúdica recreativa haciendo uso de las TICS. Lecturas interactivas. Humanos Rompecabezas Lecturas, Cartulina Marcadores Computadores Internet, Software interactivo Todos los miércoles del año 2011 Me recreo y aprendo con la Lectura Jornadas institucional de lectura silenciosa Libros de proyecto lector
  11. 14. Cartulinas Marcadores Fichas individual. Computadores Programa audacity. Libros Diversos elementos para efectos sonoros Ordenamiento de frases para crear texto coherentes. Reconocimiento de voces y creación de historias utilizando las TICS con el programa Audacity. Concurso “armando Historias” Audio-historias Quinto bimestre Cuentos, novelas y obras literarias de distintos géneros. Obras literarias Materiales del medio Narrar o relatar lo leído durante la jornada institucional Dramatización de Obras literarias Reviviendo la tradición oral Del texto al escenario Tercer bimestre Cuarto bimestre
  12. 15. <ul><li>Libros de lectura infantiles o juvenil, ajustados a la edad y al interés. </li></ul><ul><li>Libros de texto específicos para lectura del nivel correspondiente. </li></ul><ul><li>Libros de texto de las diferentes áreas de los distintos niveles. </li></ul><ul><li>Diccionarios. </li></ul><ul><li>Otros tipos de material de texto: prensa, revistas, folletos, cómics… </li></ul><ul><li>Computadores </li></ul><ul><li>Internet </li></ul><ul><li>Programa Audacity </li></ul><ul><li>Software interactivos. </li></ul>
  13. 16. Interna: La realiza el profesorado implicado en el Proyecto, mediante dos tipos de instrumentos: Pruebas de velocidad y comprensión. Registros de observación continúa sobre las realizaciones de los alumnos y sobre el comportamiento general con que se llevan a cabo las actividades.
  14. 17. ACTIVIDADES INTERACTIVAS PRIMARIA
  15. 22. DOCENTES CAPACITADAS

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