Modelo Pedagogico1

MODELO PEDAGOGICO
ES LA ESTRUCTURACION DE LOS PROCESOS DE ENSE ÑANZA Y APRENDIZAJE, A TRAVÉS DE PROCEDIMIENTOS ORGANIZADOS, FORMALIZADOS Y ORIENTADOS A LA OBTENCION DE UNA META CLARAMENTE ESTABLECIDA

COMPONENTES
FINALIDADADES EDUCATIVAS
CONTENIDOS CURRICULARES
SECUENCIACI Ó N
EL M É TODO
RECURSOS DID Á CTICOS
EVALUACI Ó N

FINALIDADES DE LA EDUCACION
PROP Ó SITOS Y SENTIDOS QUE LA INSTITU
CI Ó N ATRIBUYE A LA EDUCACI Ó N, RESPONDE A LAS PREGUNTAS:
PARA QU É ENSE ÑAMOS
QUÉ BUSCAMOS CON LA ENSEÑANZA
HACIA DÓNDE VAMOS
CÓMO SE INCIDE EN ELAPRENDIZAJE

LOS CONTENIDOS CURRICULARES
CONTENIDOS QUE SE ADECUEN Y FACILITEN LA PUESTA EN PRACTICA DE lOS PROPÓSITOS EDUCACIONALES.

TIPOS DE CONTENIDOS
SUCESOS Y CONDUCTAS Y TEORIAS IMPLICITAS
APRENDIZEJE SOCIAL: HABILIDADES SOCIALES Y ACTITUDES, REPRESENTACIONES.
APRENDIZEJE VERBAL Y CONCEPTUAL: APRENDIZAJE Y COMPRENSION DE CONCEPTOS.
APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS: TECNICAS O SECUENCIAS DE ACCION, ESTRATEGIAS, ESTRETEGIAS DE APRENDIZAJE.

SECUENCIACION DE CONTENIDOS
CRONOLOGICAMENTE: PASADO – PRESENTE
ARQUEOLOGICAMENTE: PRESENTE A PASADO
FENOMENOLOGICAMENTE: IMPORTANCIA
EMPIRICAMENTE: DE LOPROXIMO Y TANGIBLE
GENETICAMENTE: DESARROLLO EVOLUTIVO
INSTRUCCIONAL: PRERREQUISITOS

EL METODO
RELACIÓN QUE SE ESTABLECE Y EL PAPEL ASIGNADO AL ROL DEL DOCENTE, DEL SABER Y EL ALUMNO.
TRABAJAR SOBRE LA TEORIA PEDAGÓGICA QUE MAS SE ADECUE AL DESARROLLO DE LOS PROPÓSITOS Y EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS.

TIPIFICACION DE LOS METODOS
TRADICIONALES
NUEVOS
PEDAGOGIAS DE LA MEDIACION

RECURSOS DIDACTICOS
MATERIALES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
FACILITADORAS DEL APRENDIZAJE.
SE PLASMAN DE MANERA FEHACIENTE LAS CONCEPCIONES PEDAGOGICAS

EVALUACIÓN
RESPONDE A LAS PREGUNTAS:
QUÉ EVALUAR
CÓMO EVALUAR
PARA QUÉ EVALUAR
A QUIÉNES EVALUAR

PEDAGOGIA TRADICIONAL MODELO INSTRUCCIONAL
PROPÓSITOS: ENSEÑAR CONOCIMIENTOS Y NORMAS POR PARTE DEL MAESTRO TRANSMISOR.
EL APRENDIZAJE ES UN ACTO DE AUTORIDAD.
TRASMITIR SABERES ESPECIFICOS Y VALORACIONES ACEPTADAS SOCIALMENTE

CONTENIDOS: ESTAN CONSTITUIDOS POR LAS NORMAS Y LAS INFORMACIONES
IDENTIFICAN LA CIENCIA CON LA INFORMACION.
SABERES ENCICLOPEDICOS ACUMULADOS POR SIGLOS.

SECUENCIA: EL APRENDIZAJE TIENE UN CARÁCTER ACUMULATIVO, SUCESIVO Y CONTINUO, POR ELLO ELCONOCIMIENTODEBE SECUENCIARSE INSTRUCCIONAL O CRONOLOGICAMENTE

METODO: EXPOSICIÓN ORALY VISUAL DELMAESTRO HECHA DE UNA MENERA REITERADA Y SEVERA GARANTIZA ELAPRENDIZAJE.

RECURSOS DIDACTICOS: LAS AYUDAS EDUCATIVAS DEBEN SER LO MÁS PARECIDAS A LO REAL PARA FACILITAR LA PERCEPCION, DE MANERA QUE SU PRESENTACIÓN REITERADA CONDUZCA A LA FORMACION DE IMÁGENES MENTALES QUE GARANTICEN EL APRENDIZAJE.

EVALUACION: DETERMINAR HASTA QUE PUNTO HAN QUEDADO IMPRESOS LOS CONOCIMIENTOS TRANSMITIDOS

ESCUELA NUEVA MODELO ACTIVISTA
PROPÓSITOS: LA ESCUELA NO DEBE ESTAR LIMITADA AL APRENDIZAJE, LA ESCUELA DEBE PREPARAR PARA LA VIDA.

CONTENIDOS: SI LA ESCUELA DEBE PREPARAR PARA LA VIDA,LA NATURALEZA Y LA VIDA MISMA DEBEN SER ESTUDIADOS.
REINVINDICAR LO COTIDIANO.
PREDOMINIO A LOS INTERESES Y NECESIDADES DEL ESTUDIANTE.

METODO:EL NIÑO COMO ARTESANO DE SU PROPIO CONOCIMIENTO.
EL ALUMNO ES EL EJE Y CENTRO SOBRE EL CUAL GIRA EL PROCESO EDUCATIVO.
SE DEBE GARANTIZAR LA AUTOCONSTRUCCION, AUTO EDUCACIÓN Y AUTOGOBIERNO

RECURSOS DIDACTICOS: TODO LO QUE PERMITA EXPERIMENTAR, LA MANIPULACIÓN.
DISEÑADOS PARA EL ALUMNO NO PARA EL DOCENTE.

EVALUACION: SE EVALUAN PROCESOS NO RESULTADOS

MODELOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS
SE NUTREN DE LA PSICOLOGIA Y DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE.
BUSCAN FAVORECER LAS OPERACIONES DE ANÁLISIS, LA FORMACION DE UN PENSAMIENTO SISTÉMICO Y GLOBAL.
FORMAR INDIVIDUOS CREATIVOS
DESARROLLAR OPERACIONES INTELECTUALES.

DERIVADOS DE LA PSICOLOGIA COGNITIVA: PRIVILEGIAN LA REFLEXION SOBRE EL MÉTODO Y NO SOBRE LOS CONTENIDOS.
SE NUTREN DEL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA QUE LE ASIGNA UN LUGAR DE PRIMER ORDEN A LA FORMACION DEL PENSAMIENTO

ESCUELA HISTORICO CULTURAL: EL NIÑO NO CONSTRUYE SINO RECONSTRUYE LOS CONOCIMIENTOS YA ELABORADOS PORLA CIENCIA Y LA CULTURA.
EL LENGUAJE HACE LAS VECES DE MEDIADOR DE APRENDIZAJES

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL APRENDIZAJE ESCOLAR DEBE CORRELACIONARSE CON EL NIVEL DE DESARROLLO DE LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS Y A SU VEZ COMO ELEMENTO FORMADOR DE ELLAS.
FORMAR ESTRUCTURAS DE PENSAMIENTO.

CONECTIVISMO
ES LA INTEGRACIÓN DE PRINCIPIOS EXPLORADOS POR LA TEORÍA DEL CAOS, REDES, COMPLEJIDAD Y AUTOORGANIZACIÓN, PERTINENTE PARA LA ERA DIGITAL TECNOLÓGICA

CONCLUSIONES
LAS FUENTES DE INFORMACIÓN SON MUY IMPORTANTES COMO EL CONTENIDO.
UN RETO PARA CUALQUIER TEORÍA DE APRENDIZAJE ES ACTIVAR EL CONOCIMIENTO EN EL SITIO DE APLICACIÓN.
LA HABILIDAD PARA CONECTARSE CON FUENTES DE INFORMACIÓN ES VITAL.
EL CONECTIVISMO PROVEE UNA MIRADA A LAS HABILIDADES Y TAREAS PARA LA ERA DIGITAL

FUNDAMENTOS DEL CONECTIVISMO
LA EDUCACION FORMAL YA NO CONSTITITUYE LA MAYOR PARTE DE NUESTRO APRENDIZAJE.
NUEVAS FORMAS DE CONOCER: COMUNIDADES DE PRACTICA, REDES PERSONALES Y SOCIALES, TICS.
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO CONTINUO QUE DURA TODA LA VIDA.

MUCHOS PROCESOS COGNITIVOS PUEDEN SER APOYADOS Y REALIZADOS POR LA TECNOLOGIA.
ADEMAS DEL SABER QUÉ, CÓMO, SE REQUIERE EL SABER DÓNDE ENCONTRAR EL CONOCIMIENTO REQUERIDO.
EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SE REQUIERE LA INCLUSIÓN DE LA TECNOLOGIA Y LA IDENTIFICACIÓN DE CONEXIONES COMO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO QUE OCURRE AL INTERIOR DE AMBIENTES DIFUSOS DE ELEMENTOS CENTRALES CAMBIANTES QUE NO ESTAN POR COMPLETO BAJO EL CONTROL DEL INDIVIDUO.
EL APRENDIZAJE COMO CONOCIMIENTO APLICABLE PUEDE RECIDIR FUERA DE NOSOTROS.

PRINCIPIOS Y FINALIDADES EDUCATIVAS
EL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO DEPENDEN DE LA DIVERSIDAD DE OPINIONES.
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO DE CONECTAR NODOS O FUENTES DE INFORMACIÓN ESPECIALIZADOS.
LA ALIMENTACION Y EL MANTENIMIENTO DE LAS CONEXIONES ES NECESARIO PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE CONTINUO.

LA FORMACION DE HABILIDADES DE VER CONEXIONES ENTRE ÁREAS, IDEAS Y CONCEPTOS.
LA ACTUALIZACIÓN ES LA INTENCIÓN DE TODAS LAS ACTIVIDADES CONECTIVISTAS.
APRENDICES BIEN CONECTADOS CAPACES DE MANTENER Y PROMOVER EL FLUJO DE LA INFORMACIÓN.

EL CONOCIMIENTO PERSONAL SE COMPONE DE UNA RED, LA CUAL ALIMENTA A LAS ORGANIZACIONES LAS QUE ASU VEZ RETROALIMENTAN LA RED PROVEYENDO NUEVO APRENDIZAJE PARA LOS INDIVIDUOS

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Modelo Pedagogico1

by edilberto hernandez cano on Nov 09, 2009

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