Simulasi  pengisian instrumen eds   sd 3 megawon
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
13,576
On Slideshare
9,461
From Embeds
4,115
Number of Embeds
14

Actions

Shares
Downloads
259
Comments
0
Likes
4

Embeds 4,115

http://sd3megawon.blogspot.com 3,758
http://sd3megawon.blogspot.nl 296
http://www.sd3megawon.blogspot.com 17
http://sd3megawon.blogspot.in 16
http://sd3megawon.blogspot.mx 11
http://sd3megawon.blogspot.sg 4
http://sd3megawon.blogspot.tw 4
http://sd3megawon.blogspot.kr 3
http://sd3megawon.blogspot.com.au 1
http://www.sd3megawon.blogspot.sg 1
http://webcache.googleusercontent.com 1
http://sd3megawon.blogspot.de 1
http://sd3megawon.blogspot.hk 1
http://sd3megawon.blogspot.ae 1

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. SIMULASI PENGISIAN INSTRUMEN/LAPORAN EDS/M TIM PENGEMBANG EDS/M - MSPD SD 3 MEGAWON UPT Pendidikan Kec. Jati Kab. Kudus
  • 2.
    • Setelah pelatihan diharapkan peserta dapat:
    • Memahami terminologi dalam Instrumen EDS/M
    • Mengidentifikasi penggunaan terminologi dalam Instrumen EDS/M
    • Memahami teknik pengisian Instrumen EDS/M
    • Melaksanakan pengisian Instrumen EDS/M
    TUJUAN
  • 3. SKENARIO PENGANTAR 5’ PRESENTASI 20’ KERPOK 2 25’ PENGUATAN 5’ PRESENTASI 15’ KERPOK 1 10’ BRAINSTORMING 5’ PENGUATAN 5’
  • 4. EDS/M ? BRAINSTORMING
  • 5.
    • Bagaimana cara menentukan bukti fisik
    • Bagaimana cara mendeskripsikan indikator
    • Bagaimana cara menentukan Tahapan Pengembangan
    • Bagaimana cara menentukan dan merumuskan Rekomendasi
    • Hasil diskusi diketik pada Power Point dan kertas Plano
    KERPOK 1
  • 6.
    • Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
    • Kelompok lain memberikan tanggapan dan masukan
    PRESENTASI
  • 7. PENGUATAN
  • 8. INSTRUMEN EDS/M
    • Dirancang untuk digunakan oleh TPS dalam melakukan penilaian kinerja sekolah yang mengacu pada:
    • 1. Standar Pelayanan Minimum (SPM)
    • 2. Standar Nasional Pendidikan (SNP)
    • Hasilnya menjadi masukan dan dasar penyusunan Rencana Kegiatan Sekolah (RKS ) dalam upaya peningkatan kinerja sekolah.
  • 9. INSTRUMEN EDS/M
    • Instrumen EDS/M terdiri dari 8 (delapan) Standar sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan (SNP).
    • Setiap Standar terdiri atas beberapa komponen.
    • Setiap Komponen terdiri dari beberapa Indikator .
    • Setiap Indikator memberikan gambaran lebih rinci dari informasi kinerja sekolah.
  • 10. Komponen Instrumen EDS/M
    • 1.Standar Isi = 2 Komponen = 5 Indikator
    • 2.Standar Proses = 5 Komponen = 10 Indikator
    • 3.Standar K.Lulusan = 2 Komponen = 6 Indikator
    • 4.Standar PTK = 3 Komponen = 6 Indikator
    • 5.Standar Sarpras = 2 Komponen = 5 Indikator
    • 6.Stdr Pengelolaan = 6 Komponen = 13 Indikatr
    • 7.Std Pembiayaan = 3 Komponen = 9 Indikator
    • 8.Sta Penilaian = 3 Komponen = 8 Indikator
    • Jumlah = 26 Komponen = 62 Indikator
  • 11. BUKTI FISIK
    • Menggambarkan kondisi sekolah terkait dengan Indikator yang dinilai.
    • Bukti fisik yang ditulis hanya yang terkait dengan kinerja sekolah.
    • Bukti fisik merupakan bukti-bukti untuk menjawab indikator
    • Tentukan kata kunci dalam setiap indikator
    • Bukti fisik dapat berupa: kajian catatan, hasil observasi, dan hasil wawancara/konsultasi, daftar hadir, notula rapat, monografi, buku inventaris, dll.
    • Bukti fisik ditulis secara urut sesuai dengan urutan deskripsi indikator.
  • 12. Akurasi Bukti Fisik
    • Untuk memastikan keakuratan bukti fisik dapat melakukan Triangulasi
  • 13. DESKRIPSI INDIKATOR
    • Uraian singkat yang menjelaskan situasi nyata yang terjadi di sekolah sesuai dengan indikator pada setiap komponen yang mengacu kepada Standar Pelayanan Minimal dan Standar Nasional Pendidikan .
    • Mendeskripsikan Indikator berdasarkan bukti fisik yang dimiliki sekolah
    • Perlu memahami permendiknas yang terkait dengan indikator untuk mendeskripsikan bukti fisik dalam pemenuhan Standar (SNP/SPM) .
    • Memudahkan sekolah dalam menyusun rekomendasi untuk perbaikan maupun peningkatan
  • 14. Penulisan Deskripsi Indikator
    • Urutan materi harus sesuai dengan Permendiknas 8 SNP
    • Setiap satu konsep diupayakan ditulis dalam satu phrase
    • Jika tidak dapat satu paragraf dapat ditulis dengan beberapa Jendolan/Pointer .
    • Contoh: Penulisan Indikator: 5.1.1 dalam S. Sarpras.
    • Lahan  beberapa pointer/jendolan
    • Bangunan  beberapa pointer/jendolan
    • Prasarana:
    • > Ruang Kelas  satu phrase
    • > Ruang Perpustakaan  satu phrase
    • > Laboratorium IPA  satu phrase
  • 15. Penulisan Deskripsi Indikator
    • Contoh:
    • Lahan Sekolah
    • Sekolah kami memiliki Luas lahan 12.690 m2
    • Mimiliki bukti kepemilikan tanah
    • Bangunan Gedung
    • Sekolah kami memiliki Luas lantai 3.048m2
    • Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 5.900 wat t
    • Pras arana
    • 1. Ruang Kelas
    • Banyaknya ruang kel as Sekolah kami ;18 ruang dengan ukuran masing-masing 7 x 8 m2.
    • Sarana ruang kelas yang tersedia papan tulis, jam dinding, 1 meja dan 1 kursi untuk setiap siswa, meja kursi guru, sapu, papan absensi siswa, gambar presiden dan wakil serta burung Garuda, kalender, papan display, tempat sampah
  • 16.
    • Penentuan tahap pengembangan per indikator berdasarkan deskripsi sesuai dengan pemenuhan ketentuan/standar
    PENENTUAN TAHAP PENGEMBANGAN
  • 17. TAHAPAN PENGEMBANGAN
    • Deskripsi indikator berdasarkan bukti fisik menjadi rujukan bagi anggota TPS untuk menentukan posisi tahapan pengembangan sekolah.
    • Sekolah membandingkan deskripsi setiap indikator dengan rubrik yang ada dibawahnya untuk melihat posisi tahapan pencapaian.
  • 18. TAHAPAN PENGEMBANGAN
    • Sekolah memilih rubrik yang lebih mendekati atau sama dengan deskripsi sekolah untuk kemudian memberi tanda centang (√) pada tahapan pengembangan yang bersesuaian.
    • Tahapan pengembangan pada setiap indikator menggambarkan keadaan seperti apa kondisi kinerja sekolah pada saat dilakukan penilaian terkait dengan indikator tertentu.
  • 19.
    • Tahapan pengembangan ini memiliki makna:
    • Tahap ke - 1 (belum memenuhi SPM)
    • Tahap ke - 2 (memenuhi SPM)
    • Tahap ke - 3 (memenuhi SNP)
    • Tahap ke - 4 (melampaui SNP)
    TAHAPAN PENGEMBANGAN
  • 20. PENENTUAN TAHAP PENGEMBANGAN 1. ISI
      • 1.1 Kurikulum sudah sesuai dan relevan
        • 1.1.1 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
    Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
    • SK Tim Pengb. Kurikulum
    • Notula Rapat Tim
    • KTSP dokumen 1
    • Silabus,
    • RPP
    • LKS buatan Guru
    • MoU dengan sekolah mitra
    • MoU dengan sister school
    • Media Pembelajaran
    • Sekolah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum
    • Dalam penyusunan kurikulum sekolah kami melibatkan pengawas, kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, dan komite sekolah
    • Kerangka dasar kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
    • Struktur kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
    • Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran
    • RPP tersedia untuk semua mata pelajaran
    • Pembelajaran di kelas rendah menggunakan pendekatan tematik
    • Dokumen kurikulum disahkan oleh Dinas Pendidikan sebelum diberlakukan
    • Kurikulum sekolah kami disusun setiap 1 tahun sekali
    • Kurikulum sekolah kami menjadi rujukan sekolah lain
    • Kurikulum sekolah kami telah diimbaskan ke sekolah sekitar
    • Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum sekolah kami menjadi panduan sekolah lain dalam pengembangan kurikulum.
    • Tahapan Pengembangan
    Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama. Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.
  • 21. PENENTUAN TAHAP PENGEMBANGAN 1. ISI
      • 1.1 Kurikulum sudah sesuai dan relevan
        • 1.1.1 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
    Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
    • SK Tim Pengb. Kurikulum
    • Notula Rapat Tim
    • KTSP dokumen 1
    • Silabus,
    • RPP
    • LKS buatan Guru
    • Media Pembelajaran
    • Sumber belajar
    • Sekolah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum
    • Dalam penyusunan kurikulum sekolah kami melibatkan pengawas, kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, dan komite sekolah
    • Kerangka dasar kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
    • Struktur kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
    • Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran
    • RPP tersedia untuk semua mata pelajaran
    • Pembelajaran di kelas rendah menggunakan pendekatan tematik
    • Dokumen kurikulum disahkan oleh Dinas Pendidikan sebelum diberlakukan
    • Kurikulum sekolah kami disusun setiap 1 tahun sekali
    • Tahapan Pengembangan
    Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama. Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.
  • 22. PENENTUAN TAHAP PENGEMBANGAN 1. ISI
      • 1.1 Kurikulum sudah sesuai dan relevan
        • 1.1.1 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
    Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
    • SK Tim Pengb. Kurikulum
    • Notula Rapat Tim
    • KTSP dokumen 1
    • Silabus,
    • RPP
    • LKS buatan Guru
    • Media Pembelajaran
    • Sumber belajar
    • Sekolah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum
    • Dalam penyusunan kurikulum sekolah kami melibatkan pengawas, kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, dan komite sekolah
    • Kerangka dasar kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
    • Struktur kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
    • Pembelajaran di kelas rendah menggunakan pendekatan tematik
    • Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran
    • RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, kecuali pada mapel muatan lokal
    • Dokumen kurikulum belum disahkan oleh Dinas Pendidikan sebelum diberlakukan
    • Kurikulum sekolah kami disusun setiap 2 tahun sekali
    • Tahapan Pengembangan
    Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama. Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.
  • 23. PENENTUAN TAHAP PENGEMBANGAN 1. ISI
      • 1.1 Kurikulum sudah sesuai dan relevan
        • 1.1.1 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
    Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
    • KTSP dokumen 1
    • Silabus,
    • RPP
    • LKS buatan Guru
    • Media Pembelajaran
    • Sumber belajar
    • Kerangka dasar kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
    • Struktur kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
    • Pembelajaran di kelas rendah menggunakan pendekatan tematik
    • Sekolah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum
    • Dalam penyusunan kurikulum sekolah kami melibatkan pengawas, kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, dan komite sekolah Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, kecuali pada mapel muatan lokal
    • Dokumen kurikulum belum disahkan oleh Dinas Pendidikan sebelum diberlakukan
    • Kurikulum sekolah kami disusun setiap 2 tahun sekali
    • Tahapan Pengembangan
    Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama. Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.
  • 24. PERUMUSAN REKOMENDASI
    • Rekomendasi dirumuskan untuk setiap indikator berdasarkan:
    • Bukti fisik,
    • Deskripsi, dan
    • Tahapan pengembangan
  • 25. REKOMENDASI
    • Rekomendasi tidak hanya difokuskan pada indikator yang dianggap lemah namun juga disusun untuk setiap indikator yang telah mencapai standar nasional pendidikan.
  • 26. REKOMENDASI
    • Rekomendasi dibedakan dua macam yaitu;
    • a. Rekomendasi Perbaikan/Peningkataan
    • b. Rekomendasi Pengembangan
    • Rekomendasi Perbaikan/Peningkatan bilamana belum memenuhi Standar Nasional Pendidikan (SNP)
    • Rekomendasi Pengembangan bilamana sudah memenuhi SNP
  • 27.
    • 4. Rekomendasi merupakan kegiatan action sekolah yang betul-betul operational
    • 5. Menggunakan Kaidah S P O
    • S  Subjek
    • P  Predikat
    • O  Objek
  • 28. PERUMUSAN REKOMENDASI
    • Contoh Rekomendasi:
    • 2. STANDAR PROSES
    • 2.1 Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar.
    • 2.1.2 Pengembangan Silabus dilakukan guru secara
    • mandiri atau berkelompok.
    • Silabus disusun melalui KKG/MGMP.
    • Semua guru meimiliki silabus untuk semua mapel yang diampu.
    • 70% guru yang mereviu silabus setiap tahun
    • REKOMENDASI
    • Sekolah kami perlu memfasilitasi guru untuk mereviu silabus setiap tahun.
    • Sekolah kami perlu memfasilitasi guru untuk menyusun silabus secara mandiri
  • 29. TEKNIK PENGISIAN INSTRUMEN EDS/M
    • Memahami PP dan Permendiknas yang terkait dengan 8 SNP
    • Memahami Indikator Kunci (Ekstrak Permendiknas) 8 SNP
    • Memahami setiap Indikator dalam komponen
    • Menulis Ringkasan Deskripsi Indikator berdasarkan Kondisi Riil Sekolah dan B ukti Fisik
    • Menentukan Tahapan Pengembangan pencaaian indikator berdasarkan kriteria/ rubrik.
    • Merumuskan Rekomendasi
  • 30. MENGISI INSTRUMEN EDS/M
    • ISI
      • Kurikulum sudah sesuai dan relevan
        • Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
    Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Bukti Fisik Hasil Kinerja Sekolah Mendeskripsikan bukti fisik yang memenuhi SNP Mendeskripsikan bukti fisik yang belum memenuhi SNP
    • Tahapan Pengembangan
    Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama. Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP. Rekomendasi: 1. 2. 3.
  • 31. MENGISI INSTRUMEN EDS/M
    • ISI
      • Kurikulum sudah sesuai dan relevan
        • Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
    Bukti- 2 Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
    • Notula rapat
    • Daftar Hadir
    • Dokumen KTSP
    • Silabus
    • RPP
    • LKS
    • Media Pembelajaran
    • Sumber belajar
    • Dalam penyusunan kurikulum sekolah kami melibatkan pengawas, kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, dan komite sekolah
    • Kurikulum memuat 5 kelompok mata pelajaran
    • Kurikulim di sekolah kami memuat 10 mata pelajaran, muatan local, pengembangan diri
    • Dokumen kurikulum disahkan oleh Dinas Pendidikan sebelum diberlakukan
    • Kurikulum sekolah kami disusun setiap 1 tahun sekali
    • Sekolah kami belum memiliki tim Pengembang Kurikulum
    • Kurikulum dikembangkan berdassarkan 6 dari 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum:
    • Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran, kecuali mata pelajaran muatan local
    • RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, tidak termasuk mata pelajaran muatan lokal
    • Tahapan Pengembangan
    Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama. Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.
    • Rekomendasi:
    • Sekolah kami perlu membentuk Tim Pengembang Kurikulum
    • Sekolah kami perlu mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
    • Sekolah kami perlu memfasilitasi pengembangan silabus mata pelajaran muatan local
    • Sekolah kami perlu memfasilitasi penyusunan RPP mata pelajaran muatan local.
  • 32.
    • Peserta dibagi menjadi 6 kelmpok.
    • Setiap kelompok mengisi Instrumen EDS/M dua standar dengan semua indikator dalam Laptop, yaitu:
    • Kelompok 1, 3, 4: Standar Isi
    • Kelompok 2, 4, 6: Standar Proses
    KERJA KELOMPOK 1 (25')
  • 33. PRESENTASI (25')
    • Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
    • Kelompok lain menanggapi dan memberikan masukan
  • 34. PENGUATAN (10’)
  • 35. 1. STANDAR ISI
    • 1.1.1 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
    • Tim Pengembang Kurikulum (TPK)
    • Keterlibatan anggota TPK
    • Kerangka Dasar Kurikulum
    • Struktur Kurilum
    • Ketersediaan Silabus
    • Ketersediaan RPP
    • Pengesahan Dokumen kurikulum oleh Dinas Pendidikan
    • Penyusunan/Reviu setiap tahun
    • Pensosialisasian kurikulum
  • 36. STANDAR ISI
    • 1.1.2 Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
    • Jenis muatan lokal.
    • Kebutuhan disesuaikan dengan karakter dan sosbud
  • 37.
    • 1.1.3 Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
    • Alokasi waktu, jampel, jam/Mg, jam /th.
    • Layanan pembelajaran, perbaikan, pengayaan/ percepatan
  • 38.
    • 1.2.1 Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
    • Program konseling
    • Pelaksanaan Layanan
    • Tindak lanjut
  • 39.
    • 1.2.2 Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
    • Penyusunan Program dan perencanaan
    • Jenis kegiatan
    • Pelaksanaan
    • Penilaian dan Pelaporan
  • 40.
    • Peserta dibagi menjadi 6 kelmpok.
    • Setiap kelompok mengisi Instrumen EDS/M pada SATU STANDAR dengan DUA INDIKATOR PALING AKHIR dalam Laptop
    KERJA KELOMPOK 2 (25')
  • 41. SENAM HE HO
  • 42. PRESENTASI (25')
    • Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
    • Kelompok lain menanggapi dan memberikan masukan
  • 43. PENGUATAN (10’)
  • 44. 2. STANDAR PROSES
    • 2.1.1 Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
    • Acuan Pengembangan Silabus
    • Komponen Silabus
    • Kelengkapan jumlah silabus.
  • 45.
    • 2.1.2 Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
    • Cara Pengembangan Silabus
    • Jumlah hasil penyusunan
    • Silabus direviu tiap tahun
  • 46.
    • 2.2.1 Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
    • Prinsip penyusunan RPP
    • Kesesuaian dengan silabus
    • Jumlah guru penyusun RPP, lengkap dan sistematis dan menunjukkan pembelajaran PAKEM ( interaktif,inspiratif menyenangkan,menantang, dll. )
    • RPP disusun minimal 1 x pertemuan.
    • Direviu / tahun.
  • 47.
    • 2.2.2 RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
    • RPP mengakomodir perbedaan peserta didik.
  • 48.
    • 2.3.1 Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.
    • Penyediaan beberapa buku dan sumber belajar lainnya cukup digunakan selama pembelajaran berlangsung.
    • Penyediaan buku dan sumber belajar lain mudah dipinjam dan dipakai di luar sekolah selama 1 minggu dan dapat diperpanjang.
    • Penyediaan Buku Sekolah Elektronik (BSE) yang dapat diakses oleh siswa.
  • 49.
    • 2.3.2 Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
    • Penentuan Buku tek merupakan hasil rapat guru dan komite
    • Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
    • Selain buku teks pelajaran, guru menggunakan buku panduan guru, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lainnya;
    • Guru membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber belajar lain yang ada di perpustakaan sekolah/madrasah.
  • 50.
    • 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
    • Pembelajaran sesuai RPP
    • Pembelajaran dilaukakan, meliputi pendahuluan,Kegiatan inti dan penutup.
  • 51.
    • 2.4.2 Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
    • Kesesuain methode pembelajaran dengan karatteristik peserta didik dengan mata pelajaran
    • Kegiatan inti pembelajaran menggambarkan adanya eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.
  • 52.
    • 2.5.1 Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
    • Perencanaan Supervisi pembelajaran .
    • Pelaksanaan Supervisi meliputi al. ( pemberian contoh, diskusi, pelatihan konsultasi )
    • Penyampaian hasil supervisi
    • Tindak lanjut.
  • 53.
    • 2.5.2 Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
    • Frekwensi pelaksanaan supervisi
    • Pelaksana supervisi
    • Timing Supervisi
  • 54.
    • Setiap kelompok mengisi Instrumen EDS/M pada
    • Kelompok 1, 3, 5: SKL
    • Kelompok 2, 4, 6: Standar PTK
    KERJA KELOMPOK 3 (30')
  • 55. PRESENTASI (30')
    • Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
    • Kelompok lain menanggapi dan memberikan masukan
  • 56. PENGUATAN (15’)
  • 57. 3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
    • 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
    • Pencapaian nilai KKM
    • Kenaikan nilai rata-rata
    • Peningkatan rata-rata nilai hasil ujian
  • 58.
    • 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
    • Variasi tugas-tugas yang dikerjakan peserta didik
    • Volume tugas yang telah dikerjakan
    • Peningkatan nilai tugas belajar mandiri
    • Variasi sumber belajar yang digunakan
    • Frekuensi Pemanfatan sumber belajar
    • Jumlah Kelompok Ilmiah Remaja (KIR)
    • Jumlah Kelompok Belajar Bahasa Asing
  • 59.
    • 3.1.3 Peserta didik memperlihatkan motivasi
    • belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
    • Jenis layanan program konseling
    • Keterlaksanaan layanan program konseling
    • Jenis kegiatan ekstrakurikuler
    • Keterlaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
    • P emanfaatan lingkungan
    • Pelaksanaan pekan bahasa, pentas seni - budaya, pameran lukisan , dan hasil karya.
  • 60.
    • 3.2.1 Sekolah mengembangkan kepribadian
    • peserta didik
    • Program pengembangan kepribadian peserta didik
    • Jenis kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik
    • Model pelaksanaan pengembangan kepribadian peserta didik (integrasi /berdiri sendiri)
    • Keterlaksanaan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik:
    • Nilai/Hasil pengembangan kepribadian peserta didik
  • 61.
    • 3.2.2 Sekolah mengembangkan keterampilan
    • hidup.
    • Program pengembangan ketrampilan hidup peserta didik
    • Jenis kegiatan (sosial, keagamaan, vokasinal)
    • Keterlaksanaan kegiatan
    • Hasil kegiatan.
  • 62.
    • 3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai
    • agama, budaya, dan pemahaman atas
    • sikap yang dapat diterima.
    • Penerapan ajaran agama.
    • Sifat jujur dan adil
    • Menghargai keragaman.
    • Kemampuan melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
    • Peduli terhadap sesama manusia dan lingkungan.
  • 63.
        • 4.1.1. Jumlah Pendidik memenuhi standar
    • Jumlah Guru Kelas, ditambah Guru Agama, Olahraga, KS (SD/MI )
    • Jumlah Guru mapel, KS (SMP/SMA/K)
    STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
  • 64. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
    • 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
    • Untuk SD/MI
    • Kepala Administrasi
    • Pengelola Perpustakaan,
    • Laboratorium IPA
    • Petugas layanan khusus ( Pesuruh,Penjaga,Kebun/kebersihan)
    • SMP/MTs , SMA/MA, SMK/MAK Terdiri dari ;
    • Kepala Administrasi,
    • Kepala Perpustakaan,
    • Kepala Laboratorium IPA,
    • Konselor,
    • Petugas layanan khusus dan
    • Kepala urusan yang jumlahnya disesuaikan dengan kebutuhan
  • 65.
        • 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standard
    • Kualifikasi Kepala Sekolah SD/MI
    • Pendidikan sudah S1/D IV
    • Berstatus sebagai guru SD /MI
    • Memiliki sertifikat kepala SD /MI (SK)
    • Guru / Pendidik SD/MI.
    • Jumlah Pendidik Ijazah S1/D IV
  • 66.
    • Kualifikasi Kepala Sekolah SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK
    • Pendidikan minimal S1/D IV
    • Berstatus sebagai guru SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK
    • Memiliki sertifikat guru SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK (SK)
    • Memiliki sertifikat Kepala SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK (SK)
    • Kualifikasi Guru / Pendidik
    • Jumlah Pendidik ijazahnya minimal D-IV/S1 sesuai dengan mata pelajaran yang diampu
    • Jumlah Pendidik yang belum S1/D IV
    • Jumlah Pendidik yang mengajar tidak sesuai ijazah
  • 67.
    • 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
    • Untuk SD/MI
    • Kualifikasi Kepala Administrasi
    • Pendidikan minimum lulusan SMK (sederajat)
    • Memiliki sertifikat (SK)
    • Pelaksana Urusan Administrasi Umum (Rombel > 6)
    • Pendidikan minimal lulusan SMK (sederajat)
    • Petugas layanan khusus minimal SMP/MTs
    • Untuk SMP/MTs./SMA/MA/SMK/MAK
    • Kualifikasi Kepala Administrasi
    • Pendidikan minimal lulusan D3(SMP),S1(SMA)
    • Memiliki sertifikat (SK)
    • Pelaksana urusan pend.minimal SMA/SMK
    • Petugas layanan khusus minimal SMP/MTs
    • Petugas lain perhatikan Indikator Kunci
  • 68.
        • 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
    • Kompetensi Kepala Sekolah
    • a. Kompetensi Kepribadian
    • b. Kompetensi Manajerial
    • c. Kompetensi Kewirausahaan
    • d. Kompetensi Sosial
    • e. Koptensi Supervisi
  • 69.
        • 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
    • Kompetensi Pendidik
    • a. Kompetensi Paedagogik
    • b. Kompetensi Kepribadian
    • c. Kompetensi Profesional
    • d. Kompetensi Sosial
  • 70.
    • 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
    • 1. Kompetensi Kepala perpustakaan
    • Kompetensi Manajerial.
    • KompetensiPengelolaan informasi.
    • Kompetensi Kependidikan.
    • Kompetensi Kepribadian.
    • Kompetensi Sosial.
    • 6. Kompetensi Pengembangan Profesi.
    • 2. Kompetensi Kepala Laboratorium IPA
    • Kompetensi Kepribadian.
    • Kompetensi Sosial.
    • Kompetensi Profesional.
    • Kompetensi Administratif
    • Kompetensi Akademik
  • 71. SENAM HUJAN
  • 72.
    • Setiap kelompok mengisi Instrumen EDS/M sesuai dengan Kondisi Sekolah masing-masing:
    • Kelompok 1, 2 : Standar Sarpras
    • Kelompok 3, 4: Standar Pengelolaan
    • Kelompok 5, 6 : Standar Penilaian
    KERJA KELOMPOK 4 (30')
  • 73. PRESENTASI (30')
    • Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
    • Kelompok lain menanggapi dan memberikan masukan
  • 74. PENGUATAN (15’)
  • 75. Terima Kasih
    • Selamat berkarya Semoga Sukse…..es