Estimulación temprana  fundación down tigre
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Estimulación temprana fundación down tigre

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Estimulación temprana Síndrome de Down. Fundación Down Tigre - Argentina

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  • No voy a comenzar hablando específicamente de Estimulación, o lo que se hace en estimulación porque me parece más importante comenzar por otro lado. Pero quédense tranquilos que vamos a llegar a hablar de esto. Y no comienzo a hablar de estimulación, porque considero que para poder comenzar a estimular, es necesario saber a quien se va a estimular y porque. Para eso, primero tengo que descubrir a ese ser, que quiero estimular. Me parece que hoy en día, hay mucho de recetas, de decir hacer esto… para todos por igual, y ningún chico o persona es igual a otro. Por lo tanto yo los invito a escuchar para poder descubrir a ese ser, hijo, pariente o paciente que tienen cerca, y del cual o por el cual vinieron acá.
  • Hablar del tiempo

Estimulación temprana fundación down tigre Presentation Transcript

  • 1. Estimulación Temprana Descubriendo a tu Hijo Mayo 2010 Consultorio de Estimulación Temprana
  • 2. Los nueve meses de espera
    • La familia se imagina
      • Una vida con ese bebé
      • Con determinadas características parecidas a miembros de la familia.
      • En la vida, de grande, en el colegio, estudiando, trabajando, etc.
      • Le van dando forma
        • Alojando.
        • Conteniendo.
        • Le dan un lugar en la familia.
  • 3. La importancia del momento del nacimiento …
    • Nace un bebe con discapacidad.
      • Que pasa con todo lo que se imaginaron …
      • ¿Qué sentimientos aparecen?
      • que les pasa a las demás personas.
  • 4. El sentimiento más grande que aparece es
    • MIEDO
    • A no poder
    • Al que dirán
    • A que le pase algo
    • Al futuro
  • 5. Y la mayoría de la gente piensa que …..
    • Son feos
    • Son agresivos
  • 6. Y la mayoría de la gente piensa que …..
    • Son eternos niños No pueden ir al colegio
  • 7. Y la mayoría de la gente piensa que …..
    • Son quietos No se ríen
  • 8. Y la mayoría de la gente piensa que …..
    • No tienen vida social
  • 9. Y la mayoría de la gente piensa que …..
    • No tienen amigos convencionales
  • 10. Y la mayoría de la gente piensa que …..
    • No pueden aprender
  • 11. Y la mayoría de la gente piensa que …..
    • No hacen deportes No pueden trabajar
  • 12. Y la mayoría de la gente piensa que …..
    • No tienen pareja, amigos o novios.
  • 13. En el nacimiento
    • Solo miran lo que les dijo el médico
    • Sus rasgos.
  • 14. ¿Qué miro? y ¿A quién miro?
    • Pasa a ser primero un diagnóstico y luego un “ser”, a tener un nombre.
  • 15. Son más parecidos a sus familias que entre ellos
  • 16. Son más parecidos a sus familias que entre ellos
  • 17. Cuando lo presento en sociedad
    • ¿Que busco del otro?
    • ¿Que espero que mire el otro?
  • 18.
    • Tal como miremos nosotros a nuestros hijos así es como los demás lo van a mirar.
  • 19.
    • “ Las personas llegamos, en parte, a ser lo que se espera de nosotros”
  • 20. Cambiemos nuestra mirada
    • Descubramos quién es esta personita que tengo en frente mío.
  • 21.
    • Descubramos que puede hacer nuestro hijo, paciente, y ayudémoslo a volar, a desplegar sus alas (potencialidades)
  • 22. El presente
    • Percibir el presente
    • Es decir verlos hoy, ahora, que pueden hacer en este momento.
  • 23. El futuro
    • La ansiedad es todo el tiempo que dura entre el ahora y el futuro.
    • Como siempre hay un después, siempre estoy ansioso.
  • 24. Vivamos el presente
    • Miremos que esta pudiendo hacer hoy
    • así estaremos trabajando para el futuro.
  • 25. “ Nadie sabe tanto como todos juntos”
    • Para saber que tengo que hacer debo recurrir a los profesionales.
    • Solos no lo podemos hacer.
    • Entre todos lo haremos mejor.
  • 26.
    • El niño está un ratito en sus terapias, y el resto con sus familias.
  • 27. La familia
    • La familia es la que más sabe del niño, y la que más tiene que saber.
    • Hay que darle ese espacio o invitarlos a que lo hagan, si es que no lo hicieron.
    • Mostrarles el camino a que descubran, miren y observen a ese niño.
  • 28. Estimulación Temprana
    • ¿Qué es?
    • Es una técnica de abordaje interdisciplinario, con base científica, que se aplica en forma sistemática y secuencial con el objetivo de de ayudar a los niños a que adquieran las progresivas etapas de su desarrollo motor, cognitivo, social y del lenguaje de la forma más rápida, adecuada y correcta posible, descubriendo y respetando las posibilidades de cada uno en particular.
  • 29. Estimulación temprana
    • Estimular es pacificar, organizar, sentir, respetar, escuchar, observar, acariciar, brindar colores, sabores, olores, formas, sonidos.
    • Ayudándolos a que sigan el desarrollo evolutivo sin detenerse
  • 30. ¿A quien está dirigida?
    • A los niños con alguna dificultad, desde el momento del nacimiento, hasta que adquieran las habilidades del desarrollo, de los tres o cuatro años, de la mejor manera posible.
  • 31.
    • ¿Por qué se trabaja desde tan temprano?
    • El recién nacido tiene millones de neuronas que se conectan entre sí por medio de la sinapsis y se multiplican.
    • La experiencia científica demostró que el recién nacido tiene muchas más neuronas que a los 4 años y el doble de las que tendrá cuando sea adulto.
    • Por eso es importante trabajar durante los primeros cuatro años. Porque el desarrollo del cerebro es más rápido, extenso y mas sensible a los factores del medio ambiente.
  • 32. Sistema Nervioso Central
    • El desarrollo dendrítico de los axones y las sinapsis dependen del medio ambiente.
    • Las sinapsis interneuronales deben estar constantemente activadas para proliferar y desarrollarse adecuadamente.
    • Si hay fallas en la estimulación, hay degeneración neuronal.
  • 33. ¿Cómo es el tratamiento?
    • Tiene que ser llevado a cabo con amor, dedicación, tiempo. Respetando y aceptando la manera de ser y de crecer del niño.
    • El tratamiento es en base al juego
  • 34.
    • El niño debe siempre disfrutar de lo que hace. Cualquier actividad que lo agobie, lo ponga nervioso o lo irrite, no es estimulación.
  • 35. Se trabaja siempre con la familia.
    • A que pueda relacionarse con el niño de la mejor manera posible.
    • Desarrollando un vínculo de apego necesario para que él logre crecer psíquicamente sano.
    • Brindando herramientas para que pueda ayudar a su hijo a ser lo más autónomo posible, y que pueda ser reconocido y valorado tanto dentro de su familia como dentro de la sociedad.
  • 36.
    • Pedir consejos y objetivos a su terapeuta
    • Tomarse la estimulación como algo placentero, y como parte de la vida diaria
    ¿Que puede hacer la familia para estimularlo?
  • 37. Estimulación temprana con la familia
    • Abrazarlo.
    • Mirarlo.
    • Hablarle.
    • Tocarlo.
    • Ofrecerle olores, sensaciones, colores, formas, texturas.
    • Cantarle.
  • 38. Dónde estimularlo
    • en el baño
    • temperaturas.
    • Ofreciéndole juguetes
    • Secarlo con diferentes toallas.
    • Olores.
    • Canciones.
  • 39. Dónde estimularlo
    • En la casa
    • Dejándolo en el suelo con pocos juguetes.
    • Variarle los juguetes.
    • Con libritos.
    • Con hermanos o primos, o amigos
    • Hablando de lo que ven y de lo que escuchan.
  • 40. Dónde estimularlo
    • En la calle
    • Sacarlo a pasear.
    • Hablarle de lo que observan.
    • Hacerle escuchar los sonidos que hay en la calle.
    • Hablarle del tiempo.
  • 41. “ La estimulación temprana se hace jugando”
    • La clave es meterse en el juego y divertirse, disfrutar junto al niño.
    • Sin invadirlo, ni apresurarlo.
  • 42. El juego
    • Es la principal actividad del niño durante los primeros años.
    • Fomenta el lenguaje y la comunicación.
    • Desarrolla la capacidad intelectual.
    • Estimula la creatividad.
    • Descubre y despierta capacidades.
    • Le permite entender el mundo de los adultos.
    • Aprender a sociabilizarse.
  • 43. Trabajemos por su autonomía
    • No ayudamos a crecer a otra persona si hacemos siempre las cosas por ella.
    • Ayudamos a crecer, cuando le damos la posibilidad que haga las cosas por ella misma, aún prescindiendo de nosotros.
  • 44. Las diferentes áreas.
    • Es importante diseñar programas para cada niño, considerar la situación familiar y tener en cuenta qué es lo que lo motiva al niño. De acuerdo con esto, se seleccionan los objetivos y se evalúan los progresos.
  • 45. Las áreas que se trabajan:
    • Habilidades sociales y de la vida diaria
    • El lenguaje
    • El área cognitiva
    • La motricidad fina y gruesa
  • 46. Áreas a trabajar
    • Habilidades de la vida diaria : le permiten al niño ser lo más independiente posible, en tareas tales como alimentarse y vestirse.
  • 47. Áreas a trabajar
    • Habilidades sociales : le proporciona los elementos necesarios para adaptarse al medio ambiente donde se desenvuelve.
  • 48. Áreas a trabajar
    • El lenguaje y la comunicación : le permite al niño comunicarse y adquirir tanto la comprensión como la expresión del lenguaje.
  • 49. Áreas a trabajar
    • Habilidades cognitivas : le permitirá adquirir los conocimientos intelectuales.
  • 50. Áreas a trabajar
    • Motricidad gruesa y fina : le permite al niño obtener un control sobre sus músculos grandes y pequeños, que le permitirán tener la coordinación necesaria para moverse libremente.
  • 51.
    • Cada niño es único e irrepetible, con su propio potencial para desarrollar y descubrir.
  • 52.
    • Los parámetros son promedios que realizan los niños sin ninguna dificultad.
    • Los niños que poseen alguna dificultad pueden no hacer las cosas en los mismos momentos que los demás, pero eso no significa que no las van a hacer nunca.
  • 53. La motivación
    • Para que el niño realice una actividad, tiene que estar motivado .
    • La motivación nos provee la energía suficiente para dirigirnos y conducirnos a realizar una acción.
    • Buscar que lo motiva.
    • Ofrecerle justo lo que necesita. Ni más fácil ni más difícil.
  • 54. Estrategias para mantener la motivación en los niños
    • Tener expectativas realistas: saber en qué etapa está el niño, y que tipo de desafío es (físico o intelectual).
  • 55. Estrategias para mantener la motivación en los niños
    • Construir sobre el éxito: darle actividades en las sabemos que el niño tiene éxito. Y agregar algunas con un poco más de dificultad.
  • 56. Estrategias para mantener la motivación en los niños
    • Dividir la actividad en varios pasos: no esperar que la aprendan de una sola vez.
  • 57. Estrategias para mantener la motivación en los niños
    • Hacerlo divertido : el niño tiene que divertirse.
  • 58. Estrategias para mantener la motivación en los niños
    • Probar : si uno prueba y no funciona, siempre se puede probar con otra cosa.
  • 59. Conclusiones
    • No todos los niños son iguales ni responden de la misma manera. Cada persona es única e irrepetible.
    • No es posible predecir como será el niño ni ningún otro.
    • Nadie les puede decir cuál es el camino que tiene que recorrer. Lo que sí puedes hacer es aceptarlo y caminar juntos, disfrutando en cada momento, de los pequeños logros.
  • 60. Conclusiones
    • Los invito a ir descubriendo poco a poco a sus hijos. A no rotularlos ni a decir “hasta acá van a llegar”, sino a caminar junto a ellos.
  • 61. Aceptar, no es lo mismo que resignar. Aceptar es el punto de partida; resignar es el punto de llegada.
  • 62. Muchas gracias!!!!