PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN AGRICOLA
CIENCIA Y CONOCIMIENTO
• El conocimiento surge como un proceso de asimilación de la realidad,
que puede ser captado de dif...
• La investigación juega un rol importante en nuestro
acercamiento hacia un saber seguro, sistemático y
detallado.
• En nu...
• Las ciencias se dividen en ciencias formales que
estudian las ideas y las ciencias factuales que estudian
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CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS
CIENCIAS
CIENCIAS
FORMALES
CIENCIAS
FACTUALES
• MATEMATICA
• LÓGICA
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PRINCIPIOS DIFERENCIALES ENTRE LA CIENCIA
FORMAL Y LA CIENCIA FACTUAL
CIENCIA FORMAL CIENCIA FACTUAL
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• Es una serie de métodos para resolver problemas
cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través
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• Sistemática, Metódica y Controlada. Es ordenada de tal forma que los
investigadores pueden tener una seguridad crítica d...
• El método científico es el procedimiento o conjunto de
procedimientos que se utilizan para obtener
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• El método se refiere directamente a la lógica interior del
proceso de descubrimiento científico, y a él le corresponde
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EL MÉTODO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
A) PROBLEMA
B) OBJETIVOS
C) HIPÓTESIS
D) VARIABLES
E) UNIVERSO Y MUESTRA
...
A) PROBLEMA. Identificación de Problemas; priorización – selección del problema;
Formulación del problema
B) OBJETIVOS DE ...
I) ANÁLISIS DE LAS INFORMACIONES Y FORMULACIÓN DE LAS
APRECIACIONES. Cruces y análisis de las informaciones y formulación ...
• Método Deductivo. Es aquella orientación que va de lo general a lo específico.
• Método Inductivo. Es aquella orientació...
¿QUE ES LA INVESTIGACION?
Ander Egg (1971) define la investigación Científica como"
un proceso formal, sistemático, racional e intencionado
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Rodolfo Mondolfo afirma que la investigación surge
cuando se tiene conciencia de un problema y nos
sentimos impedidos a bu...
Por su parte, F. Kerlinger, sostiene que: "La
Investigación Científica es una investigación
sistemática, controlada, empír...
El objetivo de la investigación es descubrir respuestas
a determinadas interrogantes, a través de la aplicación
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La investigación es un proceso de producción de
conocimientos científicos; es un proceso sistemático a
través del cual se ...
FUNCIONES DE LA
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Las funciones de la investigación son:
Descripción.
Explicación.
Predicción.
La Descripción es el elemento estructural
indispensable en la investigación. Es la
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La Explicación responde a la pregunta ¿Por qué
es así el objeto de estudio?
La explicación se preocupa por conocer la razó...
La Predicción se apoya en las explicaciones, donde
es necesario conocer las variaciones o cambios y
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Metodología de la Investigación Científica
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
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- Delimitación
- Definición
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TIPOS DE INVESTIGACIÓN
LA INVESTIGACION BASICA, PURA O
FUNDAMENTAL
La investigación básica está destinada a aportar un
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LA lNVESTlGACION APLICADA
Este tipo de investigación está interesada en
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La investigación aplicada busca conocer para
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NIVELES DE
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACION EXPLORATORIA
Los estudios exploratorios o de sondeo,
pueden tener como objetivos:
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En estas investigaciones no se conoce con
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INVESTlGACION DESCRIPTIVA
Tiene como objetivo determinar las características de un
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INVESTIGACION EXPERIMENTAL
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Metodología de la Investigación Científica
CONCEPTO DE MÉTODO
Método es el camino o procedimiento que se sigue mediante un...
METODOS BASICOS DE
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METODO DESCRIPTIVO
El método descriptivo tiene como objetivos
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MODALIDADES EN EL
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Ejemplo:
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METODO EVOLUTIVO O DE DESARROLLO
El propósito es investigar sobre normas,
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ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO
Es una técnica semejante al método longitudinal,
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METODO EX POST FACTO
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ESTUDIOS CORRELACIONALES
Los estudios correlacionales son un tipo de
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La fuerza de la relación puede inferirse del valor numérico
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METODO HISTORICO
El propósito es indagar sistemáticamente y evaluar
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EL METODO EXPERIMENTAL
El propósito del método experimental es investigar
las posibles relaciones causa­efecto, exponiendo...
El método experimental es utilizado en los diseños de
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experimental, ...
¿Qué es un Problema¿Qué es un Problema??
Se considera que hay un problema cuando lo que
debería ser, difiere de lo que es...
Sólo podemos percibir, ver, captar, entender o
comprender que hay un problema; cuando
poseemos un referente comparativo, ...
• Criterios Académicos:
– Este problema tiene partes aún no solucionadas.
– El investigador tiene acceso a los datos.
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• Criterios de Gestión:
– Es el que se repite con mayor frecuencia.
– Es el que representa el mayor porcentaje causal entr...
Proceso de Investigación
Para iniciar el proceso de investigación con un diseño que responda a las
interrogantes se debe t...
Elementos del objeto Elementos de apoyo para Elementos administrativos
del conocimiento realizar la investigación para la ...
Selección del Tema de Investigación
SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
El Investigador define en qué área del conocimient...
¿Cómo definir el Tema de Investigación?
¿Qúe aspectos de la teoría estudiada en su formación profesional le gustaría conoc...
¿Cómo definir el Tema de Investigación?
Inicie su proceso de lectura y elabore fichas de
lectura
Si el ámbito espacial es ...
¿CÓMO ELABORAR UN
PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN?
¿QUÉ ES UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN?
Mario Tamayo y Tamayo (1991:172) manifiesta:
«Es una propuesta de estudio o de inves...
¿CÓMO SE FORMULA El
TÍTULO DE lA
INVESTIGACIÓN?
Título del Proyecto: Debe ser breve y presentado
con un lenguaje claro, sencillo y corto y que
abarque la temática general...
Se menciona o determina el problema a investigar.
Ejemplo: La Televisión como Medio de Comunicación
Social. ¿Causa o no un...
La proposición que está entre «sí» se llama
antecedente; la proposición que sigue a
«entonces» se llama consecuente. El
an...
Necesariamente después de estas dos proposiciones; se
añade el tiempo (edad cronológica) y el espacio (lugar y año
de inve...
Se recomienda que deben utilizarse un máximo de
15 a 20 palabras (caracteres) para la denominación
del título de la invest...
Una vez que se eligió el objeto de investigación, se
recomienda hacer un estudio exploratorio que
consiste en el acopio de...
El título es una propuesta tentativa de
estudio, que surge como consecuencia de la
determinación de un problema o fenómeno...
FACTORES PARA ELABORAR EL TÍTULO
DE INVESTIGACIÓN
Orden subjetivo:
Interés, entusiasmo y agrado por el tema, es sin duda la
«regla de oro» para el éxito en el desarrollo de...
Es conveniente plantearse al respecto algunas
interrogantes:
a. ¿Existe la bibliografía y la puedo consultar?
b. ¿Se tendr...
Orden objetivo:
Constatar si el tema cumple los requisitos exigidos
para el desarrollo adecuado de un diseño
investigativo...
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  1. 1. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN AGRICOLA
  2. 2. CIENCIA Y CONOCIMIENTO • El conocimiento surge como un proceso de asimilación de la realidad, que puede ser captado de diferentes formas, maneras o métodos. • El conocimiento vulgar, es un proceso natural y espontáneo que persigue fines prácticos. • El conocimiento científico tiene una finalidad teórica: comprender y explicar los fenómenos. • El conocimiento científico es riguroso y exacto cuantitativa y cualitativamente, se transmite a través de un sistema de conceptos y se obtiene por medio de un método. • La ciencia por lo tanto constituye como un sistema de conocimientos verdaderos y probables metódicamente fundamentados y relativos a uno o más objetos. • La ciencia es un saber objetivo en cuanto sus proposiciones corresponden con los hechos, además es un saber racional porque se basa en procesos lógicos del pensamiento (inducción, deducción) y no en emociones o preferencias.
  3. 3. • La investigación juega un rol importante en nuestro acercamiento hacia un saber seguro, sistemático y detallado. • En nuestra actitud permanente de búsqueda de la verdad nos formulamos una serie de preguntas referente a los objetos, éstas constituyen los problemas que nos planteamos cuando en el conocimiento actual no hallamos las respuestas, es decir las hipótesis o posibles soluciones. • Investigación es un conjunto de acciones para solucionar un problema proporcionando un nuevo conocimiento como resultado de esas investigación. INVESTIGACIÓN Y CONOCIMIENTO
  4. 4. • Las ciencias se dividen en ciencias formales que estudian las ideas y las ciencias factuales que estudian hechos de la realidad. • La Lógica y la Matemática son ciencias formales porque no se refieren a nada que se encuentre en la realidad y por tanto no pueden utilizar nuestros contactos con ella para convalidar sus fórmulas. • La Física, la Química y la Psicología entre otras, se sitúan entre las ciencias factuales, se refieren a hechos naturales o culturales que se supone ocurren en el mundo y por consiguiente tienen que apelar a la experiencia para contrastar sus fórmulas. CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS
  5. 5. CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS FORMALES CIENCIAS FACTUALES • MATEMATICA • LÓGICA ESTUDIAN HECHOS NATURALES CULTURALES • FÍSICA • QUÍMICA • BIOLOGÍA • PSICOLOGÍA SOCIAL • ECONOMÍA • CIENCIA POLÍTICA
  6. 6. PRINCIPIOS DIFERENCIALES ENTRE LA CIENCIA FORMAL Y LA CIENCIA FACTUAL CIENCIA FORMAL CIENCIA FACTUAL Objeto de estudio: Ideas Objeto de estudio: Hechos Representación: Símbolos, signos Representación: Palabras Método de análisis: Inducción, deducción, lógica Método del análisis: Método científico Comprobación: Razonamiento Comprobación: En la práctica Tipos: Lógica, matemática Tipos: Física, sicología, administración, historia, etc.
  7. 7. • Es una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de un conjunto de operaciones lógicas, teniendo como punto de partida datos objetivos. • El objetivo de la investigación es descubrir respuestas a determinadas interrogantes a través de la aplicación de procedimientos científicos. DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
  8. 8. • Sistemática, Metódica y Controlada. Es ordenada de tal forma que los investigadores pueden tener una seguridad crítica de los resultados, ello implica que las observaciones son objeto de un riguroso control, ejercido a través de un conjunto de reglas, es decir a través de un método. • Empírico. Se somete a la prueba externa algunos conceptos; es decir la opinión que es subjetiva tiene que ser confrontada con la realidad objetiva. • Es Lógica y Objetiva. El investigador deja de lado: creencias, prejuicios y afectos que puedan distorsionar los resultados; la investigación científica no busca persuadir o justificar nada, se maneja en un plano eminentemente lógico, sin dar cabida a ninguna forma de dogmatismo. • Utiliza técnicas e instrumentos de alto nivel de validez y confiabilidad con el fin de cuantificar los logros. Las técnicas estadísticas se convierten en un instrumento fundamental porque facilitan la obtención, ordenación, análisis e interpretación de los datos recogidos y las mediciones. Estos datos nos sirven de punto de partida para establecer inferencias y conclusiones. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
  9. 9. • El método científico es el procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para obtener conocimientos científicos, el modelo de trabajo o pauta general que orienta la investigación. • El estudio del método - o de los métodos, si se quiere dar al concepto un alcance más general - se denomina metodología, y abarca la justificación y la discusión de su lógica interior, el análisis de los diversos procedimientos concretos que se emplean en las investigaciones y la discusión acerca de sus características, cualidades y debilidades. • La palabra griega Métodos (Methodos) significa “hacer algo con arreglo a un orden” o “seguir un camino para alcanzar un fin determinado”. EL MÉTODO CIENTÍFICO
  10. 10. • El método se refiere directamente a la lógica interior del proceso de descubrimiento científico, y a él le corresponde no solamente orientar la selección de los instrumentos y técnicas específicos de cada estudio, sino también, fundamentalmente, fijar los criterios de verificación y demostración de lo que se afirme en la investigación. • No existe un único método de la ciencia, ya que no investigan del mismo modo el astrónomo y el economista, el historiador y el químico, el antropólogo y el bioquímico. La experiencia histórica muestra, además, que los procedimientos de la ciencia cambian, porque son distintos los problemas que se van planteando y los instrumentos evolucionan. EL MÉTODO CIENTÍFICO
  11. 11. EL MÉTODO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA A) PROBLEMA B) OBJETIVOS C) HIPÓTESIS D) VARIABLES E) UNIVERSO Y MUESTRA F) TÉCNICAS E INSTRUMENTOS G) RECOLECCIÓN DE DATOS H) TRATAMIENTO DE LOS DATOS I) ANÁLISIS DE LAS INFORMACIONES Y FORMULACIÓN DE LAS APRECIACIONES J) CONTRASTACIÓN DE LA SUB HIPÓTESIS K) FORMULACIÓN DE LAS CONCLUSIONES PARCIALES L) CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS GLOBAL Y FORMULACIÓN DE LA CONCLUSIÓN GENERAL M) PROPUESTA DE SOLUCIÓN
  12. 12. A) PROBLEMA. Identificación de Problemas; priorización – selección del problema; Formulación del problema B) OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN. Formulación del Objetivo General; y desagregación de los objetivos específicos C) HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN. Hipótesis Global – Sub hipótesis D) VARIABLES. Identificación de las Variables; Identificación, definición y clasificación de las variables. E) UNIVERSO Y MUESTRA. Determinación del Universo y de la Muestra. F) TÉCNICAS E INSTRUMENTOS. Selección de las técnicas, instrumentos y fuentes de información. G) RECOLECCIÓN DE DATOS H) TRATAMIENTO DE LOS DATOS. Conversión de los datos en informaciones. EL MÉTODO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
  13. 13. I) ANÁLISIS DE LAS INFORMACIONES Y FORMULACIÓN DE LAS APRECIACIONES. Cruces y análisis de las informaciones y formulación de las apreciaciones objetivas. J) CONTRASTACIÓN DE LA SUB HIPÓTESIS. Uso selectivo de las apreciaciones que tienen directa relación con una sub hipótesis, como premisas para contrastarlas. K) FORMULACIÓN DE LAS CONCLUSIONES PARCIALES. En base al resultado de la contrastación de cada sub hipótesis se formula una conclusión parcial L) CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS GLOBAL Y FORMULACIÓN DE LA CONCLUSIÓN GENERAL. Las conclusiones parciales se usan como premisa para contrastar la hipótesis global; y, en base al resultado de esta contrastación, se formula la conclusión general. M) PROPUESTA DE SOLUCIÓN. Las conclusiones dan base para formular las propuestas de solución en forma de recomendaciones, lineamientos, criterios, pautas, alternativas, etc. EL MÉTODO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
  14. 14. • Método Deductivo. Es aquella orientación que va de lo general a lo específico. • Método Inductivo. Es aquella orientación que va de los casos particulares a lo general. • Método Histórico. Es aquella orientación que va del pasado al presente, para proyectarse al futuro. • Método Descriptivo. Es aquella orientación que se centra en responder a la pregunta ¿Cómo es? Una determinada parte de la realidad, que es objeto de estudio. • Método Explicativo. Es aquella orientación que, además de considerar la respuesta al ¿Cómo?, se centra en responder a la pregunta: ¿Por qué es así la realidad?, o ¿Cuáles son las causas?; lo que implica plantear Hipótesis explicativas; y un diseño explicativo. • Método Experimental. Es aquella orientación que, en base a lo descrito y explicado; se centra en predecir que va a pasar en el futuro si en esa situación de la realidad se hace un determinado cambio. En base a las respuestas del: ¿Cómo? Y ¿Porqué?, como premisas; se afirman que, si se hace el cambio, va a suceder tal cosa. El diseño de un experimento para contrastar una hipótesis predictiva, significa el trabajo en condiciones de laboratorio, con variables controladas, con grupos testigos y grupos experimentales. TIPOS DE MÉTODOS
  15. 15. ¿QUE ES LA INVESTIGACION?
  16. 16. Ander Egg (1971) define la investigación Científica como" un proceso formal, sistemático, racional e intencionado en el que se lleva a cabo el método científico de análisis; como un procedimiento reflexivo, controlado y crítico que permite descubrir nuevos hechos o datos, racionales o leyes, en cualquier campo del conocimiento, en un momento histórico concreto". La investigación es un proceso de producción de conocimientos científicos; es un proceso sistemático a través del cual se recoge datos e información de la realidad objetiva para dar respuesta a las interrogantes que se nos plantea.
  17. 17. Copi, cree que el valor esencial de la investigación científica reside en que satisface nuestra curiosidad al realizar nuestro deseo de conocer, y recuerda que ya Aristóteles había escrito: "...Aprender es el más grande de los placeres no solamente para el filósofo, sino también para el resto de la humanidad, por pequeña que sea su capacidad para ello..."
  18. 18. Rodolfo Mondolfo afirma que la investigación surge cuando se tiene conciencia de un problema y nos sentimos impedidos a buscar su solución. La indagación realizada para alcanzar esa solución constituye, precisamente, la investigación propiamente dicha".
  19. 19. Por su parte, F. Kerlinger, sostiene que: "La Investigación Científica es una investigación sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones hipotéticas sobre supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales". Agrega que esta definición tiene dos aspectos que conviene destacar. Primero, cuando se afirma que investigación científica es sistemática y controlada, es decir, que está tan ordenada que los investigadores pueden tener una seguridad crítica en los resultados. Segundo, la investigación científica tiene carácter empírico, porque la opinión subjetiva debe ser confrontada con la realidad objetiva.
  20. 20. El objetivo de la investigación es descubrir respuestas a determinadas interrogantes, a través de la aplicación de procedimientos científicos. El punto de partida de la investigación es la existencia de un problema que habrá que definir, examinar, valorar y analizar críticamente, para poder luego formular y entender su solución.
  21. 21. La investigación es un proceso de producción de conocimientos científicos; es un proceso sistemático a través del cual se recoge datos e información de la realidad objetiva para dar respuesta a las interrogantes que se nos plantea. La investigación siempre tiene sus comienzos en una pregunta o en un problema específico.
  22. 22. FUNCIONES DE LA INVESTIGACION
  23. 23. Las funciones de la investigación son: Descripción. Explicación. Predicción.
  24. 24. La Descripción es el elemento estructural indispensable en la investigación. Es la primera función, la más simple, puesto que sin ella no se puede explicar, ni menos predecir. La descripción responde a la pregunta ¿Cómo es el objeto de estudio?, trata de informar sobre sus componentes y características.
  25. 25. La Explicación responde a la pregunta ¿Por qué es así el objeto de estudio? La explicación se preocupa por conocer la razón o motivo de un hecho, trata de demostrar que lo aparentemente singular o natural, se adapta a principios definidos. La explicación sucede a la descripción, ya que nadie se puede explicar aquello que aún no ha sido descrito. Para explicar un fenómeno se tiene que saber cómo es.
  26. 26. La Predicción se apoya en las explicaciones, donde es necesario conocer las variaciones o cambios y tendencias. Toda predicción es una estimación o resultado esperado. que se deduce o basa en un conjunto de supuestos y/o proposiciones operacionalmente sustentados en un modelo. La predicción es una estimación o resultado esperado, es una deducción a partir de determinados supuestos o premisas, donde siempre se usa un método o modelo para operacionalizarla. La predicción responde a las preguntas ¿Qué sucederá?, ¿Cómo sucederá?, ¿Cuánto resultará? La predicción también es la estimación o proyección para un futuro, basado en hechos ocurridos.
  27. 27. Metodología de la Investigación Científica EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN - Indentificación - Delimitación - Definición - Descripción - Explicación Del problema ¿Qué se investigará? Formulación de Objetivos Conceptos Hipótesis Teorías Variables ¿Cuál es la base teórica del problema? Población o muestra Recolección de información Tipo de estudio Procedimientos ¿Cómo se investigará? Plan de tabulación y análisis Recolecc datos Presentac datos Análisis e intrepret Conclus - Recom RevisióndeLiteratura Planificación Ejecución INFORME FINAL
  28. 28. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
  29. 29. LA INVESTIGACION BASICA, PURA O FUNDAMENTAL La investigación básica está destinada a aportar un cuerpo organizado de conocimientos científicos y no produce necesariamente resultados de utilidad práctica inmediata. Se preocupa de recoger información de la realidad para enriquecer el conocimiento teórico científico. orientada al descubrimiento de principios y leyes. El investigador se esfuerza por conocer y entender mejor, algún asunto o problema, sin preocuparse por la aplicación práctica de los nuevos conocimien­tos adquiridos
  30. 30. LA lNVESTlGACION APLICADA Este tipo de investigación está interesada en la aplicación de los conocimientos a la solución de un problema práctico inmediato. En la investigación aplicada se resuelve un problema por vez y no es probable que los resultados tengan aplicación general alguna. Ejemplo: Las causas del por qué los egresados de las Universidades no elaboran y presentan su Tesis en el siguiente año.
  31. 31. La investigación aplicada busca conocer para hacer, para actuar para construir, para modificar; le preocupa la aplicación inmediata sobre una realidad concreta. Este tipo de investigación es la que realizan o deben realizar los egresados universitarios para conocer la realidad social, económica, política y cultural de su ámbito y plantear soluciones concretas, reales, factibles y necesarias. La investigación básica y la aplicada no difieren por el nivel de complejidad que encierran, más bien se diferencian por los objetivos que ayudan a alcanzar.
  32. 32. NIVELES DE INVESTIGACIÓN
  33. 33. INVESTIGACION EXPLORATORIA Los estudios exploratorios o de sondeo, pueden tener como objetivos: . Formular problemas, . Deducir y desarrollar hipótesis, . Sugerir algunas investigaciones, . Familiarizar al investigador con el fenómeno que desea estudiar, . Aclarar conceptos y referencias, . Establecer prioridades para futura investigaciones, etc.
  34. 34. En estas investigaciones no se conoce con precisión las variables, puesto que ellas surgen del mismo estudio. No se plantean hipótesis previas, más bien ayudan a formular hipótesis para otras investigaciones. Puede realizarse con una muestra no muy grande... Los datos se pueden obtener de fuentes documentales, o por contacto directo a través de entrevistas y/o observaciones, a partir de una muestra reducida. La investigación exploratoria no exige una elevada rigurosidad metodológica, utiliza métodos estadísticos simples.
  35. 35. INVESTlGACION DESCRIPTIVA Tiene como objetivo determinar las características de un fenómeno, así como establecer relaciones entre algunas variables, en un determinado lugar o momento. Permite tener un conocimiento actualizado del fenómeno tal como se presenta. En estos estudios descriptivos se deben determinar y definir previamente las variables, algunas veces se pueden formular hipótesis para probarse por métodos estadísticos. Se trabaja con muestras representativas. "Estructura Socio Económica y Rendimiento Académico del Universitario Peruano".
  36. 36. De acuerdo con Mario Bunge (1969), la investigación descriptiva responde a las siguientes cuestiones: ¿Qué es? (orientado a buscar correlatos). ¿Cómo es? (orientado a la identificación de propiedades o características). ¿Dónde está? (identificación de lugares). ¿De qué está hecho? (identificación de la composición del fenómeno). ¿Cómo están sus partes? (identificación de su configuración o si están interrelacionados). ¿Cuántos? (identificar cantidad. intensidad).
  37. 37. INVESTIGACION EXPERIMENTAL En la investigación experimental hay un trabajo descriptivo, puesto que registra hechos pasados, determina el estado del fenómeno y describe las situaciones existentes; pero además se realiza la manipulación de una variable experimental, en condiciones de riguroso control a fin de descubrir y explicar de que modo y por que causa se produce una situación o acontecimiento particular, es decir se describen, observan e interpretan los cambios que se producen.
  38. 38. La investigación experimental trabajo con muestras rigurosamente diseñadas y representativas; así mismo se plantea un riguroso diseño experimental para probar hipótesis con un método estadístico formal y el uso de pruebas estadísticas de significación. La investigación experimental es la descripción y análisis de lo que será u ocurrirá en condiciones cuidadosamente controladas.
  39. 39. "La situación o elemento que se evalúa se denomina en el experimento variable independiente (VI), mientras que los criterios con que se evalúa se denomina la variables dependientes" (D. Fox). "El Consumo de Pescado como alternativa alimentaría para combatir la anemia en los niños de 5 . 14 años de edad". Aquí la causa es el consumo de pescado (VI) y se espera como efecto, reducir los estados de anemia (VD).
  40. 40. Metodología de la Investigación Científica CONCEPTO DE MÉTODO Método es el camino o procedimiento que se sigue mediante un conjunto sistemático de operaciones y reglas prefijadas, para alcanzar un resultado propuesto. El método es el orden que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y enseñar la manera de alcanzar el objetivo, también es un determinado procedimiento para ordenar una actividad. Considerando la forma como se trata el fenómeno o hecho (natural o experimentalmente) y el rigor en el control y manipulación de las variables de estudio. Existen métodos básicos de investigación que a continuación se explican:
  41. 41. METODOS BASICOS DE INVESTIGACIÓN
  42. 42. Entenderemos como método al camino o procedimiento que se sigue mediante un conjunto sistemático de operaciones y reglas prefijadas, para alcanzar un resultado propuesto. El método es el orden que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y enseñar la manera da alcanzar un objetivo, también como determinado procedimiento para ordenar una actividad.
  43. 43. METODO DESCRIPTIVO El método descriptivo tiene como objetivos describir y analizar sistemática­mente "lo que existe" con respecto a las variaciones o a las condiciones de una situación. En estos estudios se obtiene información acerca de las características y comportamiento actual o dentro de un período corto de tiempo, de los fenómenos, hechos o sujetos. Como estudio situacional. trata de precisar la naturaleza de una situación tal como se presenta en un momento dado. No es un estudio explicativo, ni interpretativo, tampoco se preocupa de probar hipótesis, pero si ayuda a construirlas.
  44. 44. Como ejemplos de investigaciones descriptivas tenemos: "Determinación de la Conducta de Consumo de Lácteos de la población de la ciudad de Trujillo". "Estructura y Composición de la Canasta Familiar del Docente Universitario Peruano". "Estudio socio demográfico de las madres atendidas en la Maternidad de Lima, 1980­ 1988".
  45. 45. MODALIDADES EN EL METODO DESCRIPTIVO
  46. 46. ESTUDIOS DE CASOS Es una investigación sobre un individuo o pequeñas unidades sociales, como una familia, una escuela, un grupo de adolescentes, o una empresa. Se preocupa de estudiar con profundidad pequeñas poblaciones particulares o específicas, trata de examinar todas las variables que sean importantes a la historia o desarrollo de los elementos estudiados. El investigador recoge datos sobre el estado actual del sujeto o unidades, sus experiencias, el medio ambiente y la forma como estos factores se relacionan. Ejemplo: Estudio de caso de alumnos que, con un CI superior, tiene dificultades en el aprendizaje de la Matemática.
  47. 47. ENCUESTAS Que recopilan datos más o menos limitados a partir de un número relativa­mente grande de casos o elementos. Su finalidad es recolectar datos acerca de variables. antes que de los individuos de la población en estudio. Las encuestas generalmente miden lo que existe, sin preguntar por qué existe. La encuesta, cuando recopila datos de toda la población, se denomina CENSO, y en tanto cuando recoge datos de una parte representativa (muestra) entonces se tiene las llamadas ENCUESTAS POR MUESTREO.
  48. 48. Ejemplo: . Encuesta de opinión sobre el nuevo horario de trabajo de docentes. . Encuesta para determinar las causas de los fracasos escolares de los alumnos de Secundaria en la ciudad de Tacna. . Encuesta para conocer la simpatía de candidatos a la Presidencia del Perú.
  49. 49. METODO EVOLUTIVO O DE DESARROLLO El propósito es investigar sobre normas, patrones y secuencias de desarrollo y/o cambios de conducta de uno o varios sujetos en función del tiempo El método evolutivo puede ser de tipo longitudinal o transversal. Ejemplo: Estudio longitudinal del desarrollo de una promoción de niños desde el primero al sexto grado de Educación Primaria. Estudio transversal para investigar los patrones de cambio de conducta de una muestra de niños de cada grado de primaria durante el período escolar de 1989.
  50. 50. ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO Es una técnica semejante al método longitudinal, pero se preocupa de evaluar o analizar la evolución, tendencia y eficiencia de programas educativos, de entrenamiento, o de acción. Ejemplo: . Experimentar nuevos métodos de enseñanza de la Matemática en la Educación Primaria. . Evaluar los Programas de Entrenamiento Industrial en Metal Mecánica. . Evaluar o experimentar un Nuevo Programa de Tránsito Vehicular en la Ciudad de Moquegua.
  51. 51. METODO EX POST FACTO El propósito es investigar las posibles relaciones de causa­efecto observan o hechos o manifestaciones que tuvieron lugar, de cosas o acontecimientos ya ocurridos. A partir de una situación actual, se indaga hacia atrás. Generalmente se utiliza en las evaluaciones, en las investigaciones evaluativas, en los diagnósticos, etc. En este método no es posible ejercer un control directo de las variables independientes (VI), porque sus manifestaciones ya tuvieron lugar o han ocurrido, limitándose a señalar las posibles relaciones o efectos con las variables dependientes (VD). Ejemplo: Identificar los factores o causas del bajo rendimiento académico en el año escolar de 1988. Evaluar la productividad del Sistema Universitario en el período 1980­1989. Estudio diagnóstico de la Reforma Agraria en el Perú. 1970 a 1985. valuación del Sistema Bancario y Financiero del Perú desde 1970 a 1989.
  52. 52. ESTUDIOS CORRELACIONALES Los estudios correlacionales son un tipo de investigación descriptiva que se usa comúnmente y que trata de determinar el grado de la relación existente! entre dos o más variables. Permiten indagar hasta qué punto los cambios de una variable dependen de los cambios de otras. La magnitud de la relación se calcula mediante un Coeficiente de Correlación. Es relativamente fácil diseñar y poner en práctica, y consiste en reunir dos o más conjuntos de puntuación de una muestra de sujetos y calcular el coeficiente de correlación entre ellos.
  53. 53. La fuerza de la relación puede inferirse del valor numérico del coeficiente de correlación. Los valores cercanos al cero denotan una relación débil, mientras que los que se aproximan a + 1 a ­1 Indican una asociación o relación más fuerte. Es importante tener presente que la correlación no significa que de una variable dependa la magnitud de la otra variable, es decir, que no puede inferirse una relación de causa y efecto, en sentido rígido o determinante. Ejemplo: Analizar la existencia de relación entre el nivel educativo y simpatía política. Comprobar la relación o asociaciones entre el consumo de pescado y los estados de anemia en los niños y jóvenes menores de 15 años de edad. Correlación entre Nivel Educativo y Fecundidad.
  54. 54. METODO HISTORICO El propósito es indagar sistemáticamente y evaluar de modo objetivo los hechos del pasado, desde una perspectiva que enfatiza el desarrollo social, económico, cultural, educativo o intelectual. Describe e interpreta lo que era, proporciona información para comprender el presente a la luz de los sucesos y progresos del pasado. Ejemplos: . Estudio sobre las corrientes pedagógicas en la educación contemporánea. . Las políticas administrativas en el Perú Republicano.
  55. 55. EL METODO EXPERIMENTAL El propósito del método experimental es investigar las posibles relaciones causa­efecto, exponiendo a uno a más grupos experimentales a acción de dos o más condiciones de tratamiento, comparando los resultados con uno o más grupos de control que no reciben el tratamiento. La elección de los elementos del experimento debe obedecer a un criterio estadístico riguroso. La investigación experimental "es la descripción y análisis de lo que será u ocurrirá en condiciones cuidadosamente controladas. Es el método clásico de laboratorio y probablemente el método más difícil y más exacto de investigación" (John W. Best, 1972).
  56. 56. El método experimental es utilizado en los diseños de investigación pre­ experimental, cuasi­experimental y experimental, propiamente dicho. Ejemplos: Estudiar la efectividad de tres métodos de enseñanza en lectura para niños de primer grado. Estudio experimental en la enseñanza de la Matemática a través de la Instrucción Programada y el Método Expositivo tradicional. Estudio del efecto en el desarrollo biológicos y psicológicos de los bebés y la modalidad de atención de la "madre canguro".
  57. 57. ¿Qué es un Problema¿Qué es un Problema?? Se considera que hay un problema cuando lo que debería ser, difiere de lo que es. Debería ser • El Marco Referencial • El Patrón Comparativo • El Ideal • El Modelo Es • La Realidad • La Práctica Elementos Indispensables Para ver Problemas Debería ser = Es Problema 1er. Elemento 2do. Elemento 3er. Elemento
  58. 58. Sólo podemos percibir, ver, captar, entender o comprender que hay un problema; cuando poseemos un referente comparativo, un marco referencial; que al ser comparado con una parte de la realidad, que ha sido tomada como objeto de estudio o investigación; difiere, no coincide, discrepa, se ve especial, distinto, mayo o menor, mejor o peor, etc. Tanto el Marco Referencial como la realidad, son elementos indispensables para “ver” problemas. ¿Qué es un Problema?
  59. 59. • Criterios Académicos: – Este problema tiene partes aún no solucionadas. – El investigador tiene acceso a los datos. – Para solucionarlo no se requiere solucionar, previamente otros problemas. – Su solución contribuiría o facilitaría la solución a otros problemas. – Este problema está relacionado con los conocimientos previos del investigador. – El investigador tiene alguna experiencia previa en la solución de este tipo de problema. – La solución de este problema podría contribuir al desarrollo personal del investigador. Criterios de Selección del Problema a Investigar
  60. 60. • Criterios de Gestión: – Es el que se repite con mayor frecuencia. – Es el que representa el mayor porcentaje causal entre los problemas que afectan a la entidad. – Afecta negativamente la imagen de la entidad. – Reduce los ingresos de la entidad. – Afecta negativamente el ambiente laboral de la entidad. – En su solución integral están interesados los responsables de dos o más áreas de la entidad. – Los miembros de la entidad han encargado el estudio de este problema. – Incrementa los costos o los gastos de la entidad. Criterios de Selección del Problema a Investigar
  61. 61. Proceso de Investigación Para iniciar el proceso de investigación con un diseño que responda a las interrogantes se debe tener en cuenta quien inicia tal proceso. Estos son: 1- ¿Qué estudiar? 2- ¿Cuál es la situación actual? 3- ¿Cuáles son las preguntas de investigación que deben ser respondidas? 4- ¿Qué propósitos tiene la investigación que se plantea? 5- ¿Cuáles son los motivos para hacer el estudio propuesto? 6- ¿Quiénes han investigado anteriormente sobre el tema planteado? ¿Qué hay escrito al respecto? 7- ¿Qué se pretende probar? 8- ¿Cómo se va a realizar la investigación? 9- ¿A qué fuentes escritas se va a referir el investigador? 10- ¿Qué recursos se necesita? 11- ¿Cuánto tiempo va a emplear el estudio propuesto? 1- Definición del tema de investigación 2- Planteamiento del Problema 3- Formulación y sistematización del problema de investigación. 4- Objetivo de la investigación 5- Justificación 6- Marco de referencia, o Marco Teórico 7- Hipótesis 8- Aspectos Metodológicos 9- Bibliografía 10- Presupuesto 11- Cronograma
  62. 62. Elementos del objeto Elementos de apoyo para Elementos administrativos del conocimiento realizar la investigación para la ejecución de la investigación Selección y definición del tema de investigación Planteamiento, formulación y sistematización del problema de investigación Objetivos de la investigación Marcos de referencia (teórico conceptual) Hipótesis de trabajo Justificación de la investigación (teóría, metodología, práctica Aspectos metodológicos de la investigación Tipos de estudio (exploratorio, descriptivo, explicativo) Método de Investigación (Observación, Inducción, Deducción, Análisis, Síntesis Técnicas y procedimientos para la recolección de de la Información (encuestas, etc.) Tratamiento que se va a dar a la información Tabla de contenido de la Investigación Bibliografía Cronograma (tiempo para Realizar la investigación) Presupuesto de la Investigación 1 2 3 4 7 7.1 7.2 7.3 7.4 8 9 10 11 5 6 FASES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
  63. 63. Selección del Tema de Investigación SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN El Investigador define en qué área del conocimiento, referida a su formación profesional, quiere llevar a cabo la investigación. PUNTO DE PARTIDA El Investigador debe responder a interrogantes: ¿Es de interés el Tema?¿Existe información?¿Dónde?¿Qué resultado puede traer? OBSERVACIÓN DIRECTA El Investigador debe conocer previamente el objeto de investigación CONSULTA BIBLIOGRÁFICA El Investigador debe documentarse en todo el material escrito referido a su objeto CONSULTA CON EXPERTOS Los expertos ayudarán al investigador a delimitar el objeto de conocimiento DEFINICIÓN DEL TEMA El Investigador define el tema y el título preliminar de la investigación EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
  64. 64. ¿Cómo definir el Tema de Investigación? ¿Qúe aspectos de la teoría estudiada en su formación profesional le gustaría conocer y profundizar? ¿Es de interés el tema? (Elabore una lista de aquellos aspectos que más le interesan? ¿Cómo le gustaría profundizar su conocimiento sobre el aspecto seleccionado en el paso anterios: profundizando su teoría o contrastando el modelo teórico con una realidad Si su decisión es explorar o profundizar en el modelo teórico Si su decisión es contrastar el modelo teórico con una realidad 1. 2. 3. 3. Acuda a una bilioteca y revise toda la bibliografía referida al tema4. 4. Acuda a una bilioteca y revise toda la bibliografía referida al tema Busque un profesor experto en el tema que le indique bibliografía adicional en el paso anterior5. 5. Busque un profesor que le oriente acerca de qué investigar sobre el teme elegido por usted Elabore una lista preliminar de toda la bibliografía e inicie un proceso de lectura sobre los temas más importantes que le señale el profesor asesor 6. 6. Defina el ámbito espacial (empresa, organización, sector económico, región o país, etc.) al cual va a referir su conocimiento en la investigación
  65. 65. ¿Cómo definir el Tema de Investigación? Inicie su proceso de lectura y elabore fichas de lectura Si el ámbito espacial es una empresa, organización o sector, ¿estaría interesada en lo que usted quiere investigar? ¡Lo apoyará, le brindará la información que necesite 7. 7. En este nivel usted disponde de la bibliografía básica, un profesor asesor, un conjunto de fichas de lectura que son el resultado de su juicio en el conocimiento teórico del problema 8. 8. Consulte con las personas que trabajan o conocen el ámbito seleccionado para que le suministren la información que usted necesita; hable con especialistas sobre el tema; consulte con los funcionarios de las empresas, organización o sector (si es el caso) Ahora inicie la lectura sobre los aspectos teóricos – prácticos que a continuación le presentaremos sobre el planteamiento del problema. 9. 9. Consulte con las personas que trabajan o conocen el ámbito seleccionado para que le suministren la información que usted necesita; hable con especialistas sobre el tema; consulte con los funcionarios de las empresas, organización o sector (si es el caso). Defina el tema y empiece a plantear el problema de investigación10. 10. Defina el tema y empiece a plantear el problema de investigación
  66. 66. ¿CÓMO ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN?
  67. 67. ¿QUÉ ES UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN? Mario Tamayo y Tamayo (1991:172) manifiesta: «Es una propuesta de estudio o de investigación científica dentro de un campo o materia definida y que se presenta como posible de realizar. Además, se entiende como el conjunto de elementos o partes interrelacionadas de una estructura diseñada para lograr objetivos específicos o resultados proyectados con base a necesidades detectadas».
  68. 68. ¿CÓMO SE FORMULA El TÍTULO DE lA INVESTIGACIÓN?
  69. 69. Título del Proyecto: Debe ser breve y presentado con un lenguaje claro, sencillo y corto y que abarque la temática general. Debe estar siempre escrito con mayúscula, en la parte central y superior de la página. Se debe utilizar verbos como: análisis, estudio, comparativo, diseño, aplicación, etc. Estos verbos dan a entender lo que se quiere realizar investigar. Ejemplo: ANALISIS DEL PORQUE LOS EGRESADOS DE UJCM NO REALIZAN TESIS PARA TITULARSE
  70. 70. Se menciona o determina el problema a investigar. Ejemplo: La Televisión como Medio de Comunicación Social. ¿Causa o no un problema? Este problema debe estar relacionado con el quehacer educativo del medio, de la región o del país. Se elaboran dos proposiciones simples. En la primera debe observarse la causa, y en la segunda, el efecto. Ejemplo: i) La Televisión como Medio de Comunicación Social (Causa) ii) Proceso Educativo de los Alumnos del Nivel Universitario (Efecto) Se unen estas proposiciones simples con un enlace o conectivo proposicional más importante.
  71. 71. La proposición que está entre «sí» se llama antecedente; la proposición que sigue a «entonces» se llama consecuente. El antecedente y el consecuente van ser lo que se llama en investigación, las variables. Ejemplo: La Televisión como Medio de Comunicación Social en el Proceso Educativo de los Alumnos del Nivel Universitario.
  72. 72. Necesariamente después de estas dos proposiciones; se añade el tiempo (edad cronológica) y el espacio (lugar y año de investigación) Ejemplo: LA TELEVISIÓN COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN SOCIAL EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL UNIVERSITARIO DEL PERÚ. (tiempo) (espacio)
  73. 73. Se recomienda que deben utilizarse un máximo de 15 a 20 palabras (caracteres) para la denominación del título de la investigación.
  74. 74. Una vez que se eligió el objeto de investigación, se recomienda hacer un estudio exploratorio que consiste en el acopio de bibliografías, revistas, colecta de datos a través de Internet y otros documentos que tengan relación con el tema de investigación. De la misma forma se debe visitar diferentes bibliotecas, para indagar en proyectos o tesis de investigación relacionadas con nuestro título de investigación. Este estudio exploratorio, sirve de base para elaborar la matriz de consistencia y por ende el proyecto de investigación.
  75. 75. El título es una propuesta tentativa de estudio, que surge como consecuencia de la determinación de un problema o fenómeno a investigar. Con los resultados, se propone alternativas de solución al problema y contribuye al desarrollo de la ciencia.
  76. 76. FACTORES PARA ELABORAR EL TÍTULO DE INVESTIGACIÓN
  77. 77. Orden subjetivo: Interés, entusiasmo y agrado por el tema, es sin duda la «regla de oro» para el éxito en el desarrollo de un tema escogido. Capacidad para desarrollarlo. Para determinar esta capacidad debe conocerse el tema escogido, como también su relación con otros temas. Tiempo necesario. Es fundamental entrar a considerar de qué tiempo se dispone para la realización del tema escogido. Es necesario reflexionar sobre las exigencias de orden económico, porque todos los trabajos necesitan de materiales especiales, procesamiento de datos, encuestadores, viajes a otros lugares, etc., por tal razón es necesario contar con el dinero indispensable o con la ayuda de una institución.
  78. 78. Es conveniente plantearse al respecto algunas interrogantes: a. ¿Existe la bibliografía y la puedo consultar? b. ¿Se tendrá acceso a las diversas instituciones? c. ¿ Quiénes colaborarán y en qué condiciones?
  79. 79. Orden objetivo: Constatar si el tema cumple los requisitos exigidos para el desarrollo adecuado de un diseño investigativo o de tesis. Que sea de interés. Este aspecto se puede interpretar de dos maneras: interés en cuanto a la temática e interés en cuanto al agrado por el tema de quien lo realiza. Utilidad del tema. No todo tema interesante es útil, razón por la cual se debe prever su utilidad con el fin de realizar un trabajo que se proyecte a los demás, y no solamente sirva para optar un título en una carrera determinada.

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