Horizonte institucional abril 2008

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Horizonte institucional abril 2008

  1. 1. DESARROLLO CURRICULAR DESARROLLO INSTITUCIONAL ACADEMICO HENRY CHARRY ALVAREZ Actualizado a Abril de 200 8 Horizonte Institucional
  2. 2. 5 ETAPAS EN EL PROCESO 5 SISTEMAS DE EVALUACION (¿En donde vamos?) 4. AMBIENTES DE APRENDIZAJE. (¿Cómo aprenden?) 2. HORIZONTE INSTITUCIONAL. (¿Para donde vamos?) 1. DIAGNOSTICO. (¿En donde estamos?) 3. DESARROLLO CURRICULAR. (¿Qué aprenden?, ¿Qué enseñamos?) 6 APOYOS (¿Adtivos, instituc pptales?)
  3. 3. <ul><li>Informe de valoraciones anteriores. </li></ul><ul><li>Documento de resultados de </li></ul><ul><li>autoevaluación institucional. </li></ul><ul><li>Documento de Plan Operativo. </li></ul><ul><li>Documento de PEI. </li></ul>DOCUMENTOS BASE DEL DIAGNOSTICO 1. DIAGNOSTICO. (¿En donde estamos?)
  4. 4. FINALIDADES PEDAGOGICAS EN LAS INSTITUCIONES DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO SOCIAL VALORATIVO CULTURA INSTITUCIONAL: * CONDICIONES * CONCEPCIONES * EXPRESIONES FORMAS DE TRABAJO CON EL CONOCIMIENTO. RELACIONES entre: ESTUDIANTES, PADRES,DOCENTES, DIRECTIVOS Y CONOCIMIENTO.
  5. 5. 1. HORIZONTE INSTITUCIONAL. (¿Para donde vamos?) MISION VISION ROLL: ESTUDIANTE, DOCENTE, DIRECTIVO FILOSOFIA INSTITUCIONAL IDEARIO, VALORES, PRINCIPIOS.
  6. 6. FOCOS INSTITUCIONALES Orientados a promover el enfoque específico del PEI. - Valorativa. (Dimensión humana) Derechos Humanos. - Técnica o cognitiva.
  7. 7. ENFASIS INSTITUCIONALES Bilingüismo. Tecnología Artística. Convivencia Gestión empresarial. Ciudadanía. Estructuras de Pensamiento. Competencias básicas. Informática. Comunicación. Valores (Concretar)
  8. 8. ¿ En donde estamos ? Que estamos haciendo?Diagnóstico ¿ A donde queremos ir ? Visión ¿ Que deberíamos estar haciendo ? Misión ELEMENTOS DIRECCIONADORES FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS.
  9. 9. ARTICULACION Y DIRECCIONAMIENTO EN EL HORIZONTE INSTITUCIONAL DIAGNOSTICO FUNDAMENTOS MISION ROL DEL ESTUDIANTE ROL DEL DOCENTE VISION
  10. 10. DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD ¿Cuáles son las expectativas de los padres?. ¿Cuál es su capital cultural? ¿Cuales son sus patrones de vida?, ¿en que creen? ¿Cuál es la concepción de colegio? ¿Cuál es su idea del papel de la educación en la vida? ¿Cómo viven su vida?. Los egresados en su mayoría que hacen?.
  11. 11. ¿ EN DONDE ESTAMOS ? ¿ En que sociedad estamos ? ¿ En que comunidad ? ¿ Cuál es la dinámica de esta sociedad ? ¿ Qué intervención se espera hacer sobre la sociedad ? Glosario. ¿ Cómo vamos con la propuesta del colegio? ¿Còmo va el colegio?
  12. 12. FUNDAMENTACION ¿Concepciones y relación entre: Sociedad Conocimiento Colegio Hombre VISIÓN DE DESARROLLO HUMANO, DESARROLLO INTEGRAL, LO COGNITIVO, LO CONVIVENCIAL Pedagogía PEI Generación de sentido en las acciones
  13. 13. FUNDAMENTACION ¿Qué es sociedad? ¿Qué es educación? ¿Que es pedagogía? ¿Qué es cultura? ¿Cuál es el fundamento del hombre? (Antropológico) El ser (Ontológico) ¿Qué es conocimiento? (Epistemológico) ¿Porque es ese énfasis y no otro?
  14. 14. <ul><ul><li>1.-Autoevaluación Institucional </li></ul></ul><ul><ul><li>2.- Estudio de egresados </li></ul></ul><ul><ul><li>3.- Últimos ajustes al PEI </li></ul></ul><ul><ul><li>4.-Plan de Mejoramiento. </li></ul></ul>Apoyo de documentos anteriores
  15. 15. Objetivo del PEI. x TÍTULO DEL PEI: Elementos de identidad Elementos orientadores del PEI
  16. 16. Concepción. La misión es la razón de ser de la institución y especifica el rol funcional que esta va a desempeñar en su entorno. Esta declaración nos indica con claridad el alcance y dirección de las actividades de la institución. MISION HORIZONTE INSTITUCIONAL
  17. 17. ¿Quién? ¿Qué hace? (Debe incluir el énfasis) ¿Con qué comunidad ? ¿A través de qué? ¿Para qué se hace? ¿Qué relación tiene con el proyecto de nación o con el sistema educativo colombiano? Glosario. ELEMENTOS DE LA MISION
  18. 18. MISION Formar personas para la vida y el liderazgo, capaces de responder con valores los desafios que la sociedad presenta, brindando una respuesta evangelica que contribuya a la formación de una sociedad que viva en y para la igualdad, justicia y equidad. Quien ? Que hace? GLOSARIO Formar, valores, igualdad, justicia y equidad. Con que comunidad? A traves de…. Para que ? Relación con el sistema que lo contiene? Donde se encuentra el énfasis cognitivo . ? Ejemplo
  19. 19. ENFASIS DEL COLEGIO EL ENFASIS DEL COLEGIO ES…….. ¿Qué es lo que urgentemente necesita la comunidad para desarrollarse, desde una perspectiva pedagógica ?
  20. 20. El enfoque pedagógico, responde al diagnóstico: estado inicial de la estructura cognitiva de la comunidad (¿Cómo aprenden?) En términos de: que tanta estructura?, que tanta orientación de desarrollo individual o grupa? En la medida que la propuesta de cada docente sea homogénea ante los ojos de los estudiantes, su esfuerzo por adaptarse a cada profesor disminuye y utiliza esa energía para estructurar conocimiento . ENFOQUE PEDAGOGICO
  21. 21. 1. Concepción. La Visión es un conjunto de ideas generales que proveen el marco de referencia de lo que una institución educativa quiere y espera ser en el futuro. VISION Definir la visión permite establecer el rumbo que desea lograr la institución en el futuro, el funcionamiento que quiere tener en el largo plazo.
  22. 22. ¿Quién? ¿Qué ha rá ? (Ser líder en.... ) ¿ A qué comunidad se proyectará ? ¿ Qué estrategia, se habrá desarrollado ? ¿Qué relación tiene con el proyecto de nación o con el sistema educativo colombiano? Glosario. ELEMENTOS DE LA VISION
  23. 23. El Colegio Mcallister brindará una formación integral que permitira a las estudiantes identificarse y asumir los valores cristianos, para convertirse en personas comprometidas en la transformación de una sociedad mas justa y fraterna. GLOSARIO formación integral, identificación valores de cristo, fraternidad. Quien? Que hará de manera mejorada? A traves de… Cuando se hará? Para que ? Relación con el sistema que lo contiene Con que comunidad? Donde se encuentra el énfasis cognitivo? Ejemplo
  24. 24. Visión del Colegio
  25. 25. ROL DEL ESTUDIANTE SER HACER SABER FAMILIA SOCIEDAD MUNDO LABORAL
  26. 26. ROL DEL ESTUDIANTE <ul><li>Concebido como un punto de llegada, que se elabora en el proceso institucional. </li></ul>LO QUE DICEN LOS EMPRESARIOS QUE DEBEN TENER. (Competencias Laborales Generales) LO QUE DICE LA EDUCACION QUE DEBE SER: ( Ciudadano integral) LO QUE DICE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: ( Focalización social)
  27. 27. ROL DEL ESTUDIANTE LO QUE DICE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Focalización local. -Estudiantes. -Docentes. -Directivos. -Padres de familia. IDENTIFICANPRIORIZAN Y TIPIFICAN
  28. 28. ROL DEL ESTUDIANTE LO QUE DICEN LOS EMPRESARIOS. Competencias Laborales Generales - Rápida empleabilidad de Bachilleres comerciales. - Factor de continuidad : Icfes. - El tipo de colegio, influye en desempeño del bachiller - Trabajo en equipo y en valores. - Capacitación básicas pero firmes. -Estudio Cámara de Comercio Estudio Uni Andes - Honestidad - Responsabilidad - EstudioCapacidad de aprendizaje y emprendimiento -Actitud de servicio -Informática aplicada -Inglés aplicado. - Habilidades comunicativas - Visión integral. - Estudio autodidacta.
  29. 29. LO QUE DICE LA SOCIEDAD Ciudadano integral Ley 115 Art 5 Fines de la educación: Art 13 Objetivos Comunes de todos los niveles: Art 14 Enseñanza Obligatoria Desarrollo de la personalidad. Formación integral: Física, intelectual, moral, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. Cultura Nal, conocimiento, soberanía, capacidad crítica, trabajo, salud y promoción. Sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos. Constitución política, tiempo libre, ecología, democracia, educación sexual.
  30. 30. Ejemplo: ROL DEL ESTUDIANTE Protagonistas de su propia educación, asumiendo los criterios formativos institucionales, en orden a un crecimiento progresivo de su madurez personal y logrando participar en la sociedad, desde una perspectiva productiva. Son personas responsables, creativos, persistentes y flexibles para asumir cambios. Con espíritu investigativo y una base academica en ciencias capaz de articularse con la universidad. Hacer Ser Saber
  31. 31. En el Colegio :
  32. 32. ROL DEL DOCENTE SER HACER SABER FAMILIA SOCIEDAD Profesional de la PEDAGOGIA
  33. 33. ROL DEL DOCENTE Protagonistas de su propia educación, asumiendo los criterios formativos institucionales, en orden a un crecimiento progresivo de su madurez personal y logrando participar en la sociedad, desde una perspectiva cristiana. Son personas responsables, creativos, persistentes y flexibles para asumir cambios. Con espíritu investigativo y una base academica en ciencias capaz de articularse con la universidad. Hacer Ser Saber
  34. 34. <ul><ul><li>IMPORTANCIA DELAS ESTRUCTURAS MENTALES </li></ul></ul><ul><ul><li>Estructuras mentales a partir de pautas, esquemas de procesamiento de información para solucionar problemas que conlleven complejidad creciente. </li></ul></ul><ul><ul><li>La memoria no basta para hacer frente, a la creciente complejidad de la vida actual </li></ul></ul><ul><ul><li>Con ellas se lee el mundo , se prioriza y se toman decisiones del proyecto de vida. </li></ul></ul>
  35. 35. NECESIDADES CONTEMPORANEAS SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO GLOBALIZACIÓN APRENDER A APRENDER PENSAMIENTO SISTÈMICO PENSAMIENTO TECNOLÓGICO GESTIÓN DE LA COMUNICACIÒN CONCERTACIÓN ETICAS SOCIALES NUEVOS PARADIGMAS ADAPTACION
  36. 36. Reconocimiento. Uso Explicación. Descripción del nivel de idoneidad Descripción del nivel de idoneidad Descripción del nivel de idoneidad AREAS O PROYECTOS Grado 5 Grado 3 Preescolar E J E S E J E S LOGROS
  37. 38. TRABAJO EN EQUIPO A partir de la charla de enfoque de horizonte institucional y los materiales de soporte, analizar y proponer desde las comprensiones de los integrantes del equipo, una propuesta siguiendo como orientación la guía. Se debe elaborar o revisar los elementos de la misión establecida. Escribirla, sustentándola. De igual manera realizar el mismo proceso con la visión, y con el rol del estudiante y del docente.

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