Desarrollo perceptual

6,227 views
5,987 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
6,227
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
104
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Desarrollo perceptual

  1. 1. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.C.M. Fernando Gómez Jiménez 1 UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL DESARROLLO SENSORIAL 1) EL DESARROLLO SENSORIAL 1.1. Aportaciones al desarrollo global 1.2. La sensación 1.3. Los sentidos 2) EL DESARROLLO PERCEPTIVO 2.1. Leyes de la percepción 2.2. Desarrollo perceptivo de la visión 2.3. Desarrollo perceptivo de la audición 2.4. La percepción a través de la piel: el tacto 2.5. Saboreamos y olemos 2.6. Coordinación intersensorial y perceptivo - motriz 3) PRINCIPALES ALTERACIONES EN EL DESARROLLO SENSITIVO 3.1. Alteraciones visuales 3.2. Alteraciones auditivas 3.3. Alteraciones de la vista y del oído: la sordoceguera
  2. 2. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.C.M. Fernando Gómez Jiménez 2 1) EL DESARROLLO SENSORIAL 1.1. Aportaciones al desarrollo global Es un proceso psicológico básico A través de ella recibimos información que será procesada por nuestro cerebro -Cognitivo - Social Desarrollo -Afectivo -Lingüístico El niño/a para CONOCER tendrá que tocar, chupar, oler… Será muy importante que el niño tenga experiencia con los objetos EDUCADOR/A Proporciona un ambiente rico en estímulos Favorecerá -La exploración -La experimentación -La interacción con el adulto Estas acciones van a permitir al niño construir su inteligencia. 1.2. La sensación Es una impresión que se produce en el cerebro por la excitación originada en un receptor sensorial (retina, papila gustativa), a causa de un estímulo proveniente del mundo externo o interno. LA SENSACIÓN
  3. 3. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.C.M. Fernando Gómez Jiménez 3 Para que exista la sensación tiene que haber: • Estímulos Con suficiente intensidad (umbral) • Receptores del estímulo Son células nerviosas especializadas en captar una determinada forma de energía. LOS SENTIDOS Visión Gusto Audición Olfato Tacto Tipos de sensaciones Las sensaciones pueden ser de tres tipos: 1. INTEROCEPTIVAS Llegan desde el medio interno. Orientadas a satisfacer necesidades o eliminar tensión. (Ej. La sensación de hambre) Se encuentran en los órganos internos (Vísceras) 2. PROPIOCEPTIVAS Informan de la situación del cuerpo en el espacio, la postura, el movimiento. Los receptores están en los músculos y articulaciones. Ej. Un tirón muscular 3. EXTEROCEPTIVAS Nos informan del mundo exterior Los receptores están situados en el (ojo, oído, lengua, nariz, piel)
  4. 4. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.C.M. Fernando Gómez Jiménez 4 1.3. Los sentidos A continuación nos vamos a centrar en desarrollar las sensaciones exteroceptivas. Son las que serán estimuladas por los Educadores/as LOS SENTIDOS son órganos de nuestro cuerpo que tienen unos receptores encargados de captar determinadas formas de energía. A continuación se produce la percepción Órganos de Ojo Retina Nuestro cuerpo Oído Visión Piel Lengua Audición Nariz Tacto Gusto Olfato Todos los sentidos son funcionales desde el nacimiento, excepto la vista. Algunos funcionan incluso antes de nacer (El oído y el tacto) Alteración o malformación Órganos de los sentidos puede producir retraso del desarrollo de la percepción ESTÍMULO RECEPTOR SENSORIAL CEREBRO PERCEPCIÓN En el cerebro se procesa e interpreta la información
  5. 5. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.C.M. Fernando Gómez Jiménez 5 2) EL DESARROLLO PERCEPTIVO La PERCEPCIÓN Es un proceso a través del cual los estímulos recibidos por los órganos sensoriales, son transformados en información y conocimientos sobre los diferentes elementos de la realidad La percepción es la interpretación de la sensación Nos proporciona información que nos permite interactuar y adaptarnos Es la posibilidad de organizar los estímulos y de poder diferenciar unos objetos de otros. Es una función cognitiva básica y significa la toma de conciencia de que el objeto existe. La percepción es un proceso activo, en el cual el organismo se implica en la interacción que se establece con el medio tomando decisiones sobre qué parte de la información va a ser seleccionada para su procesamiento. RECONOCIMIENTO Incluye ANÁLISIS de la información INTERPRETACIÓN La PERCEPCIÓN FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PERCEPCIÓN La experiencia Factores de carácter interno
  6. 6. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.C.M. Fernando Gómez Jiménez 6 2.1. Leyes de la percepción PSICOLOGÍA DE LA GESTALT LEY DE PREGNANCIA O DE LA BUENA FORMA Aquellos elementos que presentan mayor grado de simplicidad, simetría, regularidad y estabilidad tienden a imponerse como unidad. LEY DE LA PROXIMIDAD Tendemos a percibir como juntas (como un mismo objeto) los elementos más próximos en el espacio o en el tiempo. LEY DE LA SEMEJANZA Tendemos a percibir como parte de una misma estructura u objeto los elementos semejantes LEY DEL CIERRE Tendemos a completar en nuestra mente, una figura que se presenta incompleta, ya sea real o virtualmente. LEY DE LA CONTINUIDAD Tendemos a percibir como parte de una misma figura los estímulos que guardan entre sí una continuidad de forma. LEY DE FIGURA – FONDO El ojo reconoce una figura sobre un fondo, sin embargo figura y fondo pueden funcionar como fondo y figura respectivamente LEY DEL MOVIMIENTO COMÚN Tendemos a percibir como grupo o conjunto aquellos elementos que se mueven conjuntamente o se mueven del mismo modo.
  7. 7. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.C.M. Fernando Gómez Jiménez 7 LEY DE LA EXPERIENCIA La experiencia previa del sujeto receptor interviene, junto con otros aspectos, en la constitución de las formas percibidas.
  8. 8. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.C.M. Fernando Gómez Jiménez 8 2.2. Desarrollo perceptivo de la visión Cuando el niño/a nace Es la menos perfeccionada de todas las percepciones (Los nervios, los músculos, las lentes) aún se están desarrollando 1 año de vida: la visión será muy similar a la de un adulto. Las cualidades de la visión: • La visión binocular Capacidad para utilizar ambos ojos para enfocar un mismo objeto. Permite la percepción de la (profundidad, distancia, movimiento) • La visión a color Al nacer un niño/a distinguen blanco y negro, luz y sombra. Todos los receptores del ojo sensibles al color funcionan a los 2 meses • La preferencia visual Desde el nacimiento los niños/as tienen capacidad para seleccionar lo que quieren ver. Estamos orientados a aquellos rasgos que son más importantes y significativos LA VISIÓN
  9. 9. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.C.M. Fernando Gómez Jiménez 9 2.3. Desarrollo perceptivo de la audición La comienza antes de nacer. Prefieren los sonidos rítmicos (Ej. Canciones, sonido del corazón…) bruscos Los sonidos repetitivos les hacen llorar La voz humana Ej. El habla materna o baby – talk Frases cortas y aumentando la entonación al final Exageración en la vocalización Tono más alto y agudo El bebé va a distinguir la voz de las personas que le cuidan. Les calma Proporciona seguridad Los bebés distinguen el tono emocional de las expresiones Alegría Enfado 2.4. La percepción a través de la piel: el tacto - Forma de coger al bebé (dar comida, asearlo, jugar) Todo en conjunto será el primer - Los abrazos sistema de comunicación - Los besos - Las caricias 3 meses audición
  10. 10. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.C.M. Fernando Gómez Jiménez 10 Se convertirá en un instrumento de exploración de los objetos 1º la boca 2.5. Saboreamos y olemos Gusto y Olfato funcionan desde el nacimiento, posteriormente ganan en agudeza durante el primer año Prefieren Sabores dulces Olores asociados con la alimentación 2.6. Coordinación intersensorial y perceptivo – motriz Es la habilidad de relacionar e interpretar información de dos o más modalidades sensoriales. Ej. Cuando gira la cabeza en dirección a un sonido (Coordinación vista - oído) 3) PRINCIPALES ALTERACIONES EN EL DESARROLLO SENSITIVO • Leer la clasificación de la O.M.S. • Importancia del concepto de “diversidad funcional” Establece que todas las personas somos diferentes y que por tanto tenemos distintas capacidades para realizar las cosas pero que ello no debería ser motivo de discriminación • Diferencias entre MINUSVALÍA DISCAPACIDAD EL TACTO
  11. 11. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.C.M. Fernando Gómez Jiménez 11 3.1. Alteraciones visuales • Concepto Son aquellas que afectan al grado de visión que tiene una persona -Visión nula - Sólo necesita gafas • Clasificación Según grado de afectación -Los defectos ópticos y ambliopía -La ceguera (absoluta o parcial) Según la edad de comienzo -Congénita -Sobrevenida Según la etiología -Anomalía congénita -Problemas de refracción -Traumatismos -Lesiones en el globo ocular -Lesiones en el nervio óptico, quiasma y centros corticales -Alteraciones en partes externas al ojo (párpados, vías lagrimales) -Enfermedades infecciosas, intoxicaciones, trastornos de tipo endocrino -Parásitos • Desarrollo de los niños con diversidad funcional visual Estará condicionada por Grado de afectación Edad de comienzo Atención que reciba Podemos responder a las siguientes preguntas: ¿Tiene un ciego imágenes mentales? ¿Tiene un ciego mayor sensibilidad táctil, por serlo?
  12. 12. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.C.M. Fernando Gómez Jiménez 12 • Características de los niños/as ciegos/as. Áreas de desarrollo: - ÁREA MOTORA - ÁREA COGNITIVA - ÁREA DEL LENGUAJE - ÁREA AFECTIVA Y SOCIAL Nota: se os proporcionará material, con la finalidad de ampliar lo anteriormente expuesto.
  13. 13. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.C.M. Fernando Gómez Jiménez 13 3.2. Alteraciones auditivas • Concepto Pueden causar una Pérdida parcial (hipoacusia) Pérdida total (sordera) • Clasificación Según cantidad de pérdida auditiva -LEVE (Pérdida auditiva entre 20-40 db.) -MODERADA (Pérdida auditiva entre 60-90 db.) -SEVERA (Pérdida auditiva entre 60-90 db.) -PROFUNDA (Pérdida superior a 90 db.) -COFOSIS (Pérdida + 120 db. Sordera total) Según la localización de la lesión -TRANSMISIÓN (Afecta al oído externo y medio) -PERCEPCIÓN (Afecta al oído interno) -MIXTA (Se pueden presentar ambos tipos) Según momento en el que se produce la pérdida -Sordera Prelocutiva -Sordera Postlocutiva • Desarrollo de los niños con diversidad funcional auditiva El desarrollo de los niños con alteraciones en los sistemas sensoriales y perceptivos de la audición va a depender de: - Grado de pérdida auditiva -Momento en el que se haya producido -La atención que reciba del medio Área más afectada EL LENGUAJE
  14. 14. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.C.M. Fernando Gómez Jiménez 14 3.3. Alteraciones de la vista y del oído: la sordoceguera Sordoceguera se combinan dos deficiencias sensoriales (visual y auditiva) Gran problema La incomunicación Desconexión con el mundo Afecta a la construcción de su proyecto de vida.

×