1. Universidad Nacional de Chimborazo
Facultad de Ciencias de la Educación.
Escuelas de Ciencias Sociales, Informática, Idiomas,
Diseño Gráfico, Educación Básica, Educación Parvularia
Inicial.
Sílabo de la Cátedra de Metodología de la Investigación y
Emprendimiento.
Período Septiembre 2012 - agosto 2013
MsC. Rodrigo M Robalino Ch.
Mgs. Amanda Méndez Maldonado
Dr. Edgar Montoya PhD.
Dr. Jesús Estrada
Dr. Luis Jara
Dr. Edgar Martínez PhD.

2. 2
INSTITUCIÓN Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
NOMBRE DE LA CARRERA Ciencias Sociales, Informática, Idiomas, Diseño Gráfico,
Educación Básica, Educación Parvularia Inicial.
AÑO Tercero
NOMBRE DE LA MATERIA Metodología de la Investigación y Emprendimiento
CÓDIGO DE LA MATERIA 303; 301; 305; 301.
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS 3
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS 2
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Se revisa los fundamentos de investigación científica y se aplica en la elaboración del plan de investigación
para emplear la metodología en la ejecución del proyecto planteado por cada estudiante. Utilización de la
investigación como herramienta para el conocimiento de la realidad social, económica, política;
planteamiento de soluciones de los problemas detectados, para su perfeccionamiento, desarrollo de su
actividad docente con una actitud de solidaridad y compromiso social.
El programa propicia la promoción de la Investigación Cualitativa, la comprensión de la Epistemología
cualitativa defendiendo el carácter constructivo-interpretativo del conocimiento en la investigación de las
Ciencias Antroposociales.
PRERREQUISITOS
Filosofía, Sociología de la Educación, Métodos y Técnicas de Investigación, Fundamentos de la
Investigación.
CORREQUISITOS
Realidad Nacional
OBJETIVOS DEL CURSO
Conceptuales:
 Utilizar los conceptos y categorías fundamentales de la investigación y su proceso para acercarse
a la realidad con sentido ético y responsabilidad.
 Debatir sobre las corrientes epistemológicas como formas de acercarse al conocimiento de la
realidad social.
Procedimentales:
 Desarrollar la habilidad para el manejo del proceso lógico de la investigación en la formulación de
trabajos de investigación considerando la necesidad de la interdisciplinaridad.
 Potenciar la utilización de la metodología cualitativa en la formulación de proyectos de
investigación para la propuesta de solución a los problemas planteados.

3. 3
Actitudinales:
 Desarrollar la actitud científica para el estudio y comprensión de los fenómenos antroposociales.
 Desarrollar la conciencia crítica sobre su propia práctica para potenciar sus aspectos positivos y
superar los negativos.
CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿Qué debe saber y entender?
(Componente Científico. CC)
N°
Horas/S
emanas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz de
hacer? (CT)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
Contenidos
Unidad I
1.- El Conocimiento
2.- Corrientes en la obtención
del conocimiento.
Positivismo y Neopositivismo
Hermenéutica
Dialéctica
Racionalismo Crítico
3.- Conocimiento y Método
Sujeto y Objeto
Abstracción y
conceptualización
4.- El conocimiento como
proceso
5.- El conocimiento científico y
sus características
6.- Tipos de conocimiento
20 horas
10
semanas
Diferencia los conceptos
fundamentales y las
corrientes en la obtención
del conocimiento.
Reconoce y utiliza la teoría
para explicar el por qué,
cómo y cuando ocurre un
fenómeno social o natural.
Examina los criterios para
evaluar la teoría.
Explica lo que es la ciencia y
para qué sirve.
Distingue los conceptos
científicos del vulgar en su
discurso
Realiza organizadores
gráficos: mentefactos, mapas
conceptuales, V de Owen.
Trabajo escrito u oral
argumentando su posición
con relación a la teoría.
Elabora un comentario crítico
sobre los criterios.
Exposición sobre los aportes
de la ciencia para la solución
de los problemas educativos.
Corrección de conceptos
vulgares utilizados en su
discurso
Clases Prácticas:
Lectura de documentos
especializados sobre
conocimiento y las corrientes de
obtención de conocimiento.
2
semanas
Trabajo de investigación:
Reconoce y enlista los conceptos
vulgares utilizados en su discurso
por los estudiantes de la escuela
de CCSS
Dos
meses
Unidad II
PERFIL DEL EMPRENDIMIENTO
¿Qué entendemos por “espíritu
emprendedor”?
20 horas
10
Reconoce los conceptos de
emprendimiento y espíritu
emprendedor.
Realiza organizadores
gráficos sobre
emprendimiento.

4. 4
¿Un emprendedor “nace o se
hace”?
Tendencias educativas pro
emprendimiento.
¿Es posible “aprender a
emprender”?
Creatividad y perseverancia:
claves del emprendimiento
Habilidades psicosociales para un
emprendedor
Jóvenes y emprendimiento
La brecha intergeneracional
Emprender: un desafío a la
entereza
semanas
Aplica los criterios de
emprendimiento para
desarrollarlo en el futuro.
Distingue lo que es la
creatividad, perseverancia y
habilidades del
emprendedor.
Elabora un comentario sobre
los tipos de emprendedores
(nacen o se hacen)
Trabajo escrito sobre las
limitaciones que encontraría
para realizar un
emprendimiento.
Clases Prácticas:
Lectura de documentos
especializados respecto a
emprendimiento.
2
semanas
Unidad III
1.- La Investigación Científica
El proceso de investigación y
sus momentos.
2.- Fases del proceso de
planificación de la investigación.
Marco Referencial:
Planteamiento del problema
Formulación del Problema
Objetivos (General y
Específicos)
Justificación e importancia
3.- Marco Teórico
Antecedentes de la
Investigación
Fundamentación Teórica de la
Investigación.
Posicionamiento personal
Definición de Términos
básicos
Hipótesis (De ser necesario)
Operacionalización de
Variables
4.- Marco Metodológico
Tipo de Investigación
Diseño de la Investigación
Técnica e Instrumentos de
recolección de datos.
Procesamiento de datos
Análisis y síntesis de los
40 horas
20
semanas
Reconoce sus saberes y
limitaciones para la
investigación.
Ubica el tema y distingue el
problema a investigar.
Problematiza y define los
objetivos.
Esgrime los conceptos que
van a ser considerados
como variables.
Identifica las variables por
sus características.
Diseña la investigación
utilizando todos sus
elementos.
Reconoce las técnicas y sus
respectivos instrumentos.
Listado de sus limitaciones
teóricas y metodológicas
para la investigación.
Argumento el tema y
problema a investigar.
Justificar su trabajo.
Avance en el desarrollo del
proyecto
Mapa conceptual
Mentefacto.
Trabajo escrito.
Exposición oral
Avance en el desarrollo del
proyecto
Diseño
Trabajo escrito y oral
Mapa conceptual
Metodología cuantitativa y
cualitativa
Avance en el desarrollo del
proyecto
Mapa conceptual.

5. 5
resultados.
5. Marco Administrativo
Recursos
Cronograma
Referencias Bibliográficas
Comprende y sintetiza la
información procesada del
trabajo investigativo
Mentefacto.
Avance en el desarrollo del
proyecto
Trabajo escrito
Presentación del trabajo
Clases Prácticas:
Aplicación del contenido.
3
semanas
Trabajo de investigación:
Proyecto de investigación para
ser aprobado.
Hasta
fin de
año
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
Metodología de la investigación y Emprendimiento contribuye a desarrollar en el estudiante una actitud
crítica, que le permita cuestionar las teorías, y posea las bases para construir su conocimiento; diseñe y
ejecute proyectos de investigación para dar soluciones a los problemas de su entorno y ejercicio profesional.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
El curso establece las bases teóricas y metodológicas para que el estudiante tenga seguridad y actitud para
desarrollar trabajos de investigación en su área, considerando la necesidad de la interdisciplinaridad en
busca de solución a los problemas y ampliar el conocimiento científico.
METODOLOGÍA
El estudiante deberá desarrollar cada etapa del proyecto e informe bajo la supervisión del docente para lo
cual se aplicarán las siguientes estrategias metodológicas:
 Actividades en el aula
 Diálogos a través del chat para resolver inquietudes
 Sustentaciones periódicas del avance de sus trabajos.
 Exposiciones y debates
 Lecturas de textos especializados
 Comentarios y debates
.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Andino, P. Metodología de la Investigación Quito Ecuador
BATISTA, J. y otros Metodología de la Investigación Científica. Edit. Mcgrill
JARA, L. Investigación Cualitativa y Cuantitativa Riobamba, 2012
LAVAYEN, L. Formulación de Proyector de Investigación Editorial Universitaria
LORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS IBEROAMERICANOS. (2008) Documento metodológico orientador
para la investigación educativa.

6. 6
ROJAS, Soriano R. Investigaciones Sociales México. Edit. Trillas
ROJAS , Soriano R. Una Propuesta Dialéctica
ROJAS, Soriano R. La Aventura del Conocimiento Humano México
ROJAS, Soriano R. Guía para realizar investigaciones sociales. México 2005
SABINO, C. Cómo hacer una tesis. Edit. Panapo, Caracas 2008
Lic. María Marta Formichella – El concepto de emprendimiento y su relación con la educación, el empleo
y el desarrollo local. Tres Arroyos, Buenos Aires, Argentina. Enero 2004.
MA. ELIZABETH ARTEAGA G., VIRGINIA LASIO M. Educación en emprendimiento en la Universidad
ecuatoriana: Estado y oportunidades de mejora. www.espae.espol.edu.ec
DEL SOLAR, SILVIA y otros. Emprendedores en el aula
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Aprender a aprender un reto de los proyectos curriculares universitarios en el nuevo siglo. LA DIMENSIÓN
HUMANA DEL EMPRENDIMIENTO. Revista Ciencias Estratégicas. Vol. 16 - No 20 p. 225-235 (2008) Medellín-
Colombia. Jul-Dic de 2008 - ISSN: 1794-8347
Johanna Mair, Ignasi Martí. Extracto del paper: Investigaciones sobre el emprendimiento Social: Una fuente
de explicación, predicción y deleite. 2005. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1090951
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL
SÍLABO:
Dr. Edgar Martínez PhD.
FECHA: Septiembre 2012

7. 7
TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el
sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA,
BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
Construye conceptos del método y de
metodología de investigación para el
debate pedagógico con criticidad y
responsabilidad social
M Confrontar la metodología de
investigación educativa.
Elabora una guía para su
autoevaluación.
Elabora proyectos de investigación
educativa de acuerdo a las
innovaciones curriculares.
M Cotejar los modelos de
investigación con la realidad
educativa y su circuito
curricular.
Fundamenta la importancia de la
investigación para la producción de
conocimiento.
A
Elabora y ejecuta proyectos de
investigación en el área
educativa, socio-económica.