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El papel del asesor pedagogico
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El papel del asesor pedagogico

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  • 1.
    • IV REUNIÓN DE COORDINADORES DE EDUCACIÓN INICIAL
    • I REUNIÓN DE ASESORES PEDAGÓGICOS
    • PROFA MARISOL ARCIA S.
    • MAYO 2008
    Zona Educativa del Estado Guarico División Académica Coordinación Educación Inicial
  • 2.
    • SALUDO Y BIENVENIDA
    • PRESENTACIÓN DEL OBJETIVO DE LA REUNIÓN
    • EL TRABAJO DEL ASESOR PEDAGÓGICO EN LOS CEI:
    • A- PERFIL DEL ASESOR,
    • B- TAREAS A CUMPLIR,
    • C-METODOLOGÍA A UTILIZAR
    • VARIOS:
    • 1.-PREVISIONES PARA EL PRÓXIMO AÑO ESCOLAR
  • 3.
    • PERFECCIONAR EL SISTEMA DE TRABAJO DE LA COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL.
    • GARANTIZAR UN DESEMPEÑO DOCENTE DE CALIDAD A TRAVÉS DEL PAPEL QUE DESEMPEÑAN LOS ASESORES PEDAGÓGICOS EN LOS CEI.
  • 4.
    • PERFECCIONAR EL SISTEMA DE TRABAJO DE LA COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL:
    • Distribución del trabajo en 4 semanas del mes:
    • 1RA SEMANA: Planificación y organización de las actividades a realizar durante el mes.
    • 2DA SEMANA: Ejecución de tareas
    • 3RA SEMANA: Ejecución de tareas
    • 4TA SEMANA: Evaluación, elaboración de informe y reprogramación
  • 5.
    • Plan operativo mensual: se señalan y especifican las actividades programadas por la coordinación y el equipo de formación permanente zonal durante el mes, semana a semana.
    • Plan individual: se especifican las actividades donde se tiene pensado asistir.( cada una de las personas involucradas lo hace para asignar responsabilidades directas)
    • Cronograma de viajes: se indican las fechas de viaje a los diferentes municipios
    • Anexos: muestras gráficas de cada una de las actividades realizadas, firmas , actas,otros
    Zona Educativa del Estado Guarico División Académica Coordinación Educación Inicial
  • 6. PLAN DE ACTIVIDADES DE LA COORDINACION EDUCACION INICIAL PROFA. MARISOL ARCIA Zona Educativa del Estado Guarico División Académica Coordinación Educación Inicial RESPONSABLE PARTICIPANTES HORA LUGAR/ SEDE FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO Nº
  • 7. PLAN OPERATIVO DE UN MES DOMINGO SABADO VIERNES JUEVES MIERCOLES MARTES LUNES Zona Educativa del Estado Guarico División Académica Coordinación Educación Inicial
  • 8. Facilitadoras del Equipo de Formación Permanente de Educ. Inicial Responsables por Municipios. Nº MUNICIPIO COORDINADORA MUNICIPAL TELÉFONO RESPONSABLE POR EL EFPZ TELÉFONO 07 CAMAGUAN CARMEN FIGUERA 0414- PROFA. JUDITH BIGOTT 0424-3318820 10 ORTIZ PROFA. JUDITH BIGOTT 0424-3318820 11 GUARIBE MARÍA CERMEÑO 0416-1121078 PROFA. JUDITH BIGOTT 0424-3318820 12 GUAYABAL MARÍA TOVAR 0414- 4861944 PROFA. JUDITH BIGOTT 0424-3318820 13 CHAGUARAMA MARBELYS DELGADO 0424-3162427 PROFA. JUDITH BIGOTT 0424-3318820
  • 9. Facilitadoras del Equipo de Formación Permanente de Educ. Inicial Responsables por Municipios. Nº MUNICIPIO COORDINADORA MUNICIPAL TELÉFONO RESPONSABLE POR EL EFPZ TELÉFONO 02 MIRANDA NARDIS SOSA 0424-3144420 LILIA MENDOZA 0416-2041918 04 ZARAZA ERNESTINA CASTILLO 0414-8128961 LILIA MENDOZA 0416-2041918 05 MONAGAS GLEUDIS CARPIO 0416- 4238821 LILIA MENDOZA 0416-2041918 06 RIBAS BETANIA SEIJAS 0424-3266119 LILIA MENDOZA 0416-2041918 08 LAS MERCEDES INGRID CAMARIPANO 0424-3164916 LILIA MENDOZA 0416-2041918
  • 10. Facilitadoras del Equipo de Formación Permanente de Educ. Inicial Responsables por Municipios. Nº MUNICIPIO COORDINADORA MUNICIPAL TELÉFONO RESPONSABLE POR EL EFPZ TELÉFONO 01 ROSCIO SCARLET RODRIGUEZ 0414-1466015 PROFA. ALBA M. CAMARGO 0416-7312833 03 INFANTE CARMEN DE LEON 0416-9793636 PROFA. ALBA M. CAMARGO 0416-7312833 09 EL SOCORRO MARIELA BELISARIO 0416-3925953 PROFA. ALBA M. CAMARGO 0416-7312833 14 SANTA MARÍA NAIDÚ GUZMÁN 0416-3142975 PROFA. ALBA M. CAMARGO 0416-7312833 15 MELLADO LEDIS VILLAREAL 0416-4355207 PROFA. ALBA M. CAMARGO 0416-7312833
  • 11. Zona Educativa del Estado Guarico División Académica Coordinación Educación Inicial
  • 12.  
  • 13.
    •  
    • En relación con los acompañamientos pedagógicos, Lanz (1996), señala que “se requiere enfrentar el clima cultural y las retinas burocráticas construyendo vialidad al cambio, desde los valores, así como en lo Técnico-Administrativo, buscando lo pedagógico” (p.114); en este sentido, el acompañamiento pedagógico tiene como concepción la tendencia Democrática-Participativa opuesta a la anterior concepción donde existe el burocratismo, resumido desde el punto de vista axiológico y metodológico ...
  • 14.
    • “el acompañante es el que debe animar los cambios en la práctica pedagógica, sistematizar las experiencias recogidas y acumuladas durante el proceso de enseñanza y aprendizaje en la escuela y de la acción supervisora”(p.4) Azuaje (2000)
  • 15.
    • Perfil del Asesor pedagógico :
    • Personal: poseer una buena salud física y mental, manejo adecuado de las relaciones interpersonales, sentido de responsabilidad en el cumplimiento de su deber, ética profesional, puntualidad, disciplina, espíritu de equidad, leal, sincero, audaz, intuitivo, carismático, emprendedor, entre otros
    • Pedagógico-profesional : ser venezolana(o), poseer título de Nivel superior en Educación Preescolar, docente del subsistema con una experiencia pedagógica mínima de 5 años, capacidad para dirigir y organizar grupos, comprometidos con la Política Educativa Nacional de Sistema de Educación Bolivariana y con los objetivos de la institución.
  • 16.
    • Socio-cultural : disposición de una comunicación efectiva, respeto hacia el trabajo de los demás, las costumbres y tradiciones que prevalecen en la comunidad, habilidad para el manejo de grupos y relaciones humanas, solidaridad con el personal en el trabajo general de la institución, apertura y disposición al cumplimiento de los preceptos constitucionales y demás normativa legal vigente que le fuese aplicable, promotor y defensor de los derechos de los niños y las niñas.
  • 17.
    • ELABORAR CONJUNTAMENTE CON EL DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN, EL O LOS INSTRUMENTOS PARA LEVANTAR EL DIAGNÓSTICO INICIAL Y DE SEGUIMIENTO A LAS DOCENTES (GUÍAS DE OBSERVACIÓN, ENTREVISTAS, ENCUESTAS, OTROS)
    • APLICAR LOS INSTRUMENTOS PARA EL DIAGNÓSTICO INICIAL Y DE SEGUIMIENTO A LAS DOCENTES.
    • ANALIZAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS Y JERARQUIZAR PRIORITARIAMENTE LAS NECESIDADES
    • FORMULAR DIAGNÓSTICOS PERIÓDICOS DE LA INSTITUCIÓN RELACIONADOS CON LA LABOR TÉCNICO-PEDAGÓGICA DE LAS DOCENTES
    • ELABORAR UN PLAN DE ACCIÓN SEGÚN CORESPONDA DE MANERA MENSUAL Y REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN CADA UNO DE ESTOS. *
    • ELABORAR UN CRONOGRAMA DE VISITAS TÉCNICAS ( DESEMPEÑO DOCENTE) Y ADMINISTRATIVAS (REVISIÓN DE PLANES, REGISTROS, FICHAS ACUMULATIVAS, MATRÍCULA, CONTROL DE ASISTENCIA, OTROS)
    • REALIZAR VISITAS TÉCNICAS Y ADMINISTRATIVAS A LAS DOCENTES
    • BRINDAR ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO PERMANENTE A LAS DOCENTES CON RESPECTO A LOS LINEAMIENTOS DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL
  • 18.
    • CONTROLAR Y VERIFICAR LA ADECUADA APLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LAS DOCENTES CON RESPECTO A MEDIACIÓN, REGISTROS, FICHAS ACUMULATIVAS, PLANES, OTROS.
    • LLEVAR CONTROL DE LA MATRÍCULA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS, DESAGREGADAS POR EDAD Y SEXO.
    • ELABORAR EL INFORME DE LAS VISITAS DE SEGUIMIENTO, INDICANDO LA PROBLEMÁTICA O NECESIDADES ENCONTRADAS, ASÍ COMO EL TIPO DE ASESORÍA ` PROPORCIONADA Y LOS CAMBIOS OPERADOS.
    • INFORMAR AL PERSONAL DIRECTIVO OPORTUNAMENTE, ACERCA DE LAS ACCIONES TÉCNICO-PEDAGÓGICAS Y ADMINISTRATIVAS DESARROLLADAS.
    • COORDINAR CONJUTAMENTE CON EL PERSONAL DIRECTIVO LA APLICACIÓN DE NUEVAS TÉCNICAS PEDAGÓGICAS, METODOLÓGICAS A TRAVÉS DE TALLERES DE ACTUALIZACIÓN, CIRCULOS DE ESTUDIO, OTROS.
    • INTEGRAR UN EXPEDIENTE TÉCNICO, DONDE SE CONCENTRE Y SISTEMATICE LA INFORMACIÓN MÁS SIGNIFICATIVA DE CADA DOCENTE.
    • MANTENER VINCULOS DE INTERACCIÓN CONSTANTE CON EL PERSONAL DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN
  • 19.
    • DEBEN PREPARARSE MUY BIEN
    • REALIZARSE AL MENOS DOS VECES POR LAPSO O TRIMESTRE
    • CONOCER Y MANEJAR ADECUADAMENTE LOS INSTRUMENTOS A UTILIZAR
    • DESARROLLAR ALTOS NIVELES DE COMUNICACIÓN CON LAS DOCENTES
    • TENER SIEMPRE A LA MANO LA RESPUESTA PROFESIONAL Y AFECTIVA PARA CADA UNA DE LAS DOCENTES QUE REQUIERAN DE NUESTRA AYUDA
    • MANTENER LA DISCRESIÓN EN CADA CASO
  • 20. Conductas no verbales recomendables, para una comunicación eficaz . El mensaje positivo es que, si bien es cierto que hay personas que parecen haber nacido con estas habilidades, son comportamientos que se aprenden practicándolos. Anímese a practicarlos en beneficio suyo y de sus DOCENTES, y si necesita ayuda, no lo dude, la psicología cuenta con las herramientas necesarias para convertirlo en un excelente comunicador. A continuación le presentamos a manera de resumen: CONDUCTAS CÁLIDAS CONDUCTAS FRÍAS - Mirara a los ojos - Mirada gélida - Moverse hacia ella - Alejarse de ella - Sonreír a menudo - Fruncir el ceño - Mover la cabeza afirmativamente - Apartar la vista - Ojos bien abiertos - Ojos divagantes - Muestras de interés - Sonar los dedos
  • 21.  

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