Dr.Efraín Márquez Pérez

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INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA …

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

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  • 1. Por: Dr Efraín Márquez Pérez Curso Teórico-Práctico República Bolivariana de Venezuela Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez Núcleo Zaraza-Estado Guárico Octubre de 2009 INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
  • 2. Primer ejemplo : Una psicóloga decide emprender un estudio para comparar los aprendizajes de los niños, en relación con una nueva manera de enseñar la lectura con la ayuda de la computadora. Esta psicóloga hará una investigación científica si ella aplica las reglas reconocidas e indispensables para los fines de su experimentación. (pp.7-8) Segundo ejemplo : Un docente analiza, ex post facto , los resultados de diferentes grupos de alumnos que cursaron diferentes asignaturas según diferentes enfoques pedagógicos, con el fin de establecer correlaciones entre los resultados obtenidos por los alumnos y los métodos de enseñanza utilizados. Este docente, como la estudiante de psicología, desarrolla una investigación de naturaleza científica. (p.8) Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez EJEMPLOS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
  • 3. En los dos casos, hay elementos comunes: El respeto de reglas metodológicas reconocidas por la comunidad científica. La cuantificación. La obtención de datos considerados como fiables y válidos, para explicar y generalizar los resultados. FUENTE  : POISSON, Ives. (1991). La Recherche Qualitative en Education. Québec: Presses de l´Université du Québec, pp. 7-8 Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez EJEMPLOS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN No abordan la cotidianidad ni la intersubjetividad. No indagan sobre el mundo de la vida.
  • 4. Selección del Tema Informe Elaborado por: Dr. Efraín Márquez Pérez Esquema del Diseño Lineal o Esquema Cuantitativo Problema Marco Teórico Marco Metodológico Planteamiento Interrogantes Objetivos: Generales y Específicos Antecedentes Bases teóricas Hipótesis Variables Indicadores Población y Muestra Recolección de datos Procesamiento Estadístico de datos Formulación
  • 5. Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez Paradigmas y Metodologías en Investigación Social Empiricoanalíticas Construccionistas Sociocríticas Experimentales Cuasiexperimentales Ex-post-facto Positivista Neo-positivista Estructural-Funcionalista Biográfico-Narrativas Etnográficas Construccionismo Social Teoría Crítica Etnográficas Biográfico-Narrativas Investigación-Acción Paradigma Paradigma Paradigma
  • 6. LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA RELEVANCIA Y ESPECIFICIDAD Elaborado por: Dr. Efraín Márquez Pérez
  • 7. Rechazan Intento de “naturalizar” el mundo social Investigaciones experimentales y Cuasi-experimentales Otorgan importancia Valorando La perspectiva de los actores sociales y la reflexividad del investigador Incorporando Creencias, sentimientos, mitos, prejuicios, saberes, decisiones, compromisos, negociaciones, identidades Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez ESPECÍFICIDAD DE LAS INVESTIGACIONES CUALITATIVAS Al mundo de la vida (relaciones intersubjetivas)
  • 8. ¿POR QUÉ SE UTILIZA EL DISEÑO EMERGENTE EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?
    • Se desconocen los significados y sentidos elaborados por los participantes.
    • El sentido de la acción se va conociendo en una relación dinámica
    • investigador-informantes-contexto.
    • La intersubjetividad dialógica del investigador e informantes crea un devenir entre los momentos del proceso investigativo, generando deconstrucciones y reconstrucciones del diseño.
    • Se considera que una muestra probabilística no reconoce lo valioso de los
    • diferentes marcos de referencia, las diversas perspectivas y las vivencias
    • de las personas.
    • Los contextos particulares son desconocidos para el/la investigador/a,
    • por lo tanto tiene que interactuar con los/as actores/as a través del diálogo.
    Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
  • 9. REALIDAD SOCIAL: Múltiple CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INTERACTIVA DIALÓGICA IDEOGRÁFICA DISEÑO EMERGENTE REFLEXIVA Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
  • 10. PRIMER DESCANSO
  • 11. PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN ESTUDIOS EDUCATIVOS, ORGANIZATIVOS, GERENCIALES, COMUNITARIOS (OBJETIVOS) Elaborado por: Dr. Efraín Márquez Pérez
  • 12. Interpretar sensiblemente la vida social, cultural, gerencial, productiva, de un grupo comunitario, familiar, escolar, profesional, etc, desde la propia perspectiva de los actores sociales. Conocer y dilucidar los Procesos, eventos, significados, contextos particulares, sin aislarlos del todo social Dar cabida en la investigación a la teoría, los testimonios y la reflexividad del investigador OBJETIVOS DE LA PROPUESTA Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
  • 13. Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez ¿CÓMO INICIAR LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA? Un Posible Punto de Partida… Revisar mi experiencia Compartir saberes para deconstruir. Cambio de actitud para concebir al otro. Asumir la reflexividad y la autocrítica. Superar el carácter despersonalizado, “objetivo”, instrumental.
  • 14. Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez ¿CÓMO INICIAR LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA? La Metáfora de la Conversación (E Sánchez, apuntes) Conversación sobre el Tema de Investigación Los que hablan: ¿desde cuál horizonte cultural? Sentido común? Discurso científico? Ideología? ¿Los investigadores desde cuál posicionamiento orientan el estudio? ¿Qué críticas hace usted de lo que dicen y de lo que opinan? Los que escriben: ¿desde cuál perspectiva epistemológica? Otro Posible Punto de Partida…
  • 15. Es diferente del y de la Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez APROXIMACIÓN AL OBJETO DE ESTUDIO -Metáfora de la Conversación- Acercarse al objeto de estudio desde una perspectiva múltiple: Desde el plano teórico-conceptual (“los que escriben”). Desde las vivencias y discursos cotidianos (“los que hablan”). Desde la perspectiva de quien investiga (reflexividad). Planteamiento del Problema Formulación del Problema
  • 16. EL TIEMPO EN EL TRABAJO DE CAMPO ES DIFÍCIL DE ESTABLECER NO SE ESTIPULA A PRIORI CUANTAS ENTREVISTAS, CUANTAS OBSERVACIONES, CUANTAS SESIONES DE INTERCAMBIO CON LOS PARTICIPANTES EN LA INVESTIGACIÓN. EL TIEMPO PARA REALIZAR LA INTERACCIÓN SOCIAL ES DIFÍCIL DE ESTABLECER YA QUE REQUIERE SENSIBILIDAD Y COMPROMISO EXIGENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
  • 17. SEGUNDO DESCANSO
  • 18. Elaborado por: Dr. Efraín Márquez Pérez LA INTERPRETACIÓN DEL DISCURSO: LA ENTREVISTA. LA TRIANGULACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DE TEORÍA EMERGENTE
  • 19. LA CONSTRUCCIÓN DEL ESCENARIO DE LA ENTREVISTA CUALITATIVA
    • Al fijar la hora y el lugar en la que se desarrollará la entrevista el
    • investigador debe mostrar una disponibilidad absoluta para
    • amoldar su agenda a los tiempos del entrevistado.
    • El sitio de la entrevista exige un ambiente que haga sentir cómodo
    • al entrevistado para que esté dispuesto a conversar sin tensiones y
    • hacer más fácil la motivación y la continuidad de la construcción
    • discursiva. Puede ser pertinente celebrar la sesión en el domicilio
    • del entrevistado pues constituye un territorio de dominio del
    • interlocutor que favorece la conversación amable.
    • Es conveniente evitar cualquier intermediación interesada.
    • La remuneración del entrevistado puede llevar a éste a fabricar
    • idealmente su discurso, lo que puede sesgar el contenido.
    Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
  • 20. ALGUNAS SUGERENCIAS PARA LOS QUE UTILIZAN LA ENTREVISTA CUALITATIVA
    • Lo primordial es transcribir toda la información obtenida y las anotaciones
    • contenidas en el cuaderno de notas.
    • No guardar la grabación ni las notas durante semanas antes de transcribirlas.
    • No programar entrevistas con mucha cercanía entre sí. Dejar tiempo para
    • transcribir antes de realizar una nueva entrevista.
    • Buscar asesoría y observar a algún investigador realizando entrevistas,
    • observaciones, presentaciones de sus trabajos.
    • No olvidar hacer un recuento con los entrevistados acerca de la experiencia
    • vivida y, de ser posible, compartir la nuestra con ellos.
    • Garantizar el anonimato de los entrevistados con el fin de salvaguardar a
    • la persona del desprestigio personal o para cuidar su imagen como
    • individuo y aclarar que la información será objeto de trato confidencial.
    Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
  • 21. PARTICULARIDADES DE LA ENTREVISTA CUALITATIVA
    • Hace énfasis en la persona como actor/a social
    • Toma en cuenta al contexto, a la diversidad de opiniones, a los sentidos
    • complejos.
    • Exige a quién entrevista que construya un escenario donde los/las
    • entrevistados/as tengan la posibilidad de expresar libremente sus versiones,
    • sus puntos de vista, sus vivencias, lo cual permitirá al investigador/a
    • interpretar las experiencias, darle sentido y relacionar las versiones con las
    • acciones.
    • Tiene como objetivo conocer a través de la narración la experiencia del
    • entrevistado/a pero relacionada con eventos, procesos y situaciones.
    • Su aplicación permite conocer e interpretar el sentido de cómo las
    • personas experimentan o viven un fenómeno, para comprenderlo a
    • través de las voces de los informantes.
    Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
  • 22.
    • Le otorga una gran importancia a la subjetividad y a las relaciones
    • intersubjetivas.  
    • A diferencia de la entrevista estructurada rechaza tanto el control como
    • el intercambio de preguntas y respuestas
    PARTICULARIDADES DE LA ENTREVISTA CUALITATIVA
    • Su uso promueve la investigación naturalista en oposición a la
    • experimentación.
    • Destaca la actividad del individuo y de los grupos en la vida cotidiana.
    - Continuación - Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
  • 23. EL DESARROLLO DE LA ENTREVISTA El entrevistador debe promover relaciones favorables durante la entrevista, pues de ello dependerá la calidad de la información obtenida:
    • No interrumpir el discurso aún cuando sea vago e impreciso.
    • Manifestar un sincero interés
    • Debe seguir las ideas y el orden de la narración espontánea que
    • construye el entrevistado.
    • Las intervenciones deben encauzarse a estimular el relato.
    • Aceptar a los entrevistados como son, sin emitir juicios de valor
    • oral o mentalmente, dando muestras de simpatía y comprensión.
    Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
  • 24. LO INDIVIDUAL Y LO GRUPAL EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA GRUPAL: La Investigación Cualitativa reconoce:
    • La pertenencia del entrevistador/a y del entrevistado/a a varios contextos
    • y audiencias y sus influencias en la construcción del significado.
    • La intersubjetividad dialógica.
    • La importancia de abrir la complejidad, aumentar los intercambios
    • intersubjetivos.
    • El valor de la diversidad: quien entrevista pierde “poder” y aumenta la
    • visión y la complejidad del objeto de estudio.
    • La entrevista individual narrada (entrevista biográfica, relatos de vida,
    • historias de vida) tiene como objetivo: conocer a través de la narración la
    • experiencia del actor/a pero relacionada con eventos, procesos.
    • Hace énfasis en el individuo como actor/a social.
    INDIVIDUAL: La Investigación Cualitativa: Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
  • 25. LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA ENTREVISTA Es un escenario de construcción de significados, diferente a medir. ENTREVISTA CUALITATIVA: Principios Toma en cuenta los valores de la IC La Potenciación del Actor La Diversidad El Contexto Es reconocer los elementos lingüísticos del participante. Respetar sus palabras ya que busca ordenar sus experiencias y va armando un sentido, que emerge de la conversación diferente a la perspectiva del investigador/a, donde “deja ver” personajes, situaciones, metáforas, imágenes, signos, enunciados. El/la entrevistador/a busca entender y dar sentido. Los/las entrevistados/as a partir de las relaciones intersubjetivas construyen diversas versiones de la realidad vivida o por vivirse. No existe sin personas. Provee recursos lingüísticos que el/la actor/a toma u obtiene para interpretar y actuar. Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
  • 26. Especificidad de los Métodos y Técnicas Cualitativas de Investigación Social
    • La Investigación Cualitativa considera que todo actor/a (incluido los/as investigadores/as) es un ser activo que interpreta sus experiencias y lo que está sucediendo e intenta darle sentido a las situaciones y eventos.
    • El diseño es emergente: sufre cambios para adaptarse al contexto, a la diversidad de opiniones, a los sentidos complejos.
    • El método y las técnicas deben posibilitar metodológicamente el libre flujo de las versiones, lo cual permitirá interpretar las experiencias, darle sentido y relacionar las versiones con las acciones.
    Elaborado Por Dr. Efraín Márquez Pérez
  • 27. PROCESO: CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA ENTREVISTA Y GRUPOS DE DISCUSIÓN
    • Realización de las entrevistas y grupos de discusión
    • Grabación y registro de notas.
    • Identificación del material .
    • Encuentro Inicial
    • Condiciones de los encuentros.
    • Transcripción de los relatos
    • Depuración de los relatos
    • Edición del discurso
    Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
  • 28. COMPILACIÓN DE LOS RELATOS EN BRUTO. ORGANIZACIÓN DE LOS DISCURSOS SELECCIÓN DE LOS DISCURSOS. DEPURACION DE LOS TEXTOS. PROCESO: ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL
  • 29. Significados Lo Vivido Lo Acontecido La Interpretación Hermenéutica Del Discurso Oral: dar sentido a: Lo Representado y Lo Objetivado La Visualización Del Futuro Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
  • 30. FUENTES DE LOS SIGNIFICADOS Experiencias Sentimientos Vivencias Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez Acciones Diálogos
  • 31.
    • Formación de versiones o significados (cómo se construye el significado).
    INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICADEL DISCURSO ORAL Tema de Estudio Orientarlo hacia:
    • Significado de eventos, fenómenos, vivencias.
    • Curso de un proceso (cómo ha sucedido; qué
    • ha pasado).
  • 32. INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICA DEL DISCURSO ORAL
    • Triangulación de discursos individuales y colectivos, si es el caso.
    • Construcción de Temas de Investigación Tentativos.
    • Realización de varias lecturas.
    • Apropiación del texto e
    • identificación de
    • Expresiones de Sentido.
    • Agotamiento de la
    • fuente.
    Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
    • Surgimiento de ciertos Temas de Investigación .
  • 33. Silencios Frases Observación de: Prácticas, Comportamientos, Gestos, actitudes, diálogos. Interacciones Oraciones Palabras Expresiones Conjeturas Anotaciones De Campo
  • 34. Gracias por su atención