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E Path Lyon 02 2009
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Presentation in French of a e-learning project about sustainable energy education in secondary schools in 9 Eueopean conutries

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    E Path Lyon 02 2009 E Path Lyon 02 2009 Presentation Transcript

    • ENERGYpath Le Centre Urbain asbl De Stadswinkel vzw ENERGYpath-project Une plate-forme d’E-learning pour l’éducation des nouvelles générations dans le domaine de l’énergie durable Eddy DERUWE Village emploi compétences-formation Eurexpo Lyon (Fr) - 27 Février 2009 With the support of  www.energypath.eu
    • 1 Introduction path : projet de 2 ans (27mois, 1.11.2006 – 31.01.2009) ENERGY Programme: Intelligent Energy- Europe Programme (IEE) Save, Altener, Steer and Horizontal Key Actions Call for proposals 2005 Type 1 Actions BELGIQUE Déstiné aux étudiants de 16 à 18 ans des 9 pays participants BULGARIE Pays participants: FRANCE GRECE ITALIE NORVEGE SLOVENIE ESPAGNE R-UNI With the support of  www.energypath.eu
    • 2 path Résumé du Projet ENERGY Projet éducatif dont le but est de développer en ligne, un outil, comprenant des contenus et des ressources éducatives à propos : – des énergies renouvelables – de l’utilisation rationnelle de l’énergie – du transport et de la mobilité Le projet s’adresse : – Aux enseignants et acteurs de l’éducation et de l’énergie – Aux étudiants du secondaire, lycées âgés de 16 à 18 ans, et grand public  basé sur une technologie open source (Moodle)  une mise à jour en ligne du contenu et des outils pédagogiques  implémenté via Agences locales de l’Energie dans les pays participants With the support of  www.energypath.eu
    • 3 Resultats escomptés path ” par pays,  Participatio de minimum 15 écoles “ENERGY 135 écoles  2-3 Professeurs par école, 36 Pofesseurs par pays, Total 325 professeurs  25 étudiants par classe, 900 étudiants par pays Total 8,125 étudiants 9 pays  11 partenaires  Budget Total : 1.541.450 €  With the support of  www.energypath.eu
    • path 4 Partenaires projet ENERGY Role Nº Name Short Name Country Coordinator: CO 1 DOMÈNECH Domènech e-learning Spain multimedia Domènech e-learning Multimedia CB 2 BESEL Besel, S.A. Spain Mr. Juan Ignacio Domènech CB 3 ABEA Centre Curbain/Stadswinkel Belgium asbl Phone: +34-932118893 CB 4 NELEEAC The North East London Energy UK Mail: jidomenech@domenech-sa.com Efficiency Advice Centre CB 5 EALP Energy Agency of Livorno Italy Province CB 6 EEA The Energy Efficiency Agency Bulgaria The Centre of Renewable Greece CB 7 CRES Energy Sources Norsk Enok og Energi AS Norway CB 8 NEE Institut National de l’Énergie France CB 9 INES Solaire Slovenski E-Forum Slovenia CB 10 SE-F Dir. Gral. Industria, Energía y Spain CB 11 DGIEM Minas With the support of  www.energypath.eu
    • Objectifs 5  path • Point de rencontre entre enseignants et acteurs dans le ENERGY domaine de l’URE, ERE et MOB promouvoir le • Mettre à disposition des institutions éducatives et Agences de développement l’Energie des contenus et outils pédagogiques interactifs de l’éducation à • Participation d’enseignants, techniciens et développeurs E- l’environnement learning en favorisant la • Innovation technologique : plateforme e-learning, site Web conscientisation d’un engagement • Viabilité économique : logiciel libre avec sa propre technologie individuel et collectif grâce • Synergie avec d’autres projets européens d’éducation relative à au développement des l’URE/ERE/MOB (Activ Learning, Feedu, Kids Corner - technologies vertes et Managenergy, Kyoto in the Home...) de leur bon usage. • Ouverture progressive aux autres régions et pays européens. With the support of  www.energypath.eu
    • path Flow chart ENERGY 6 WP2 ANALYSIS OF REQUIREMENTS WP 7. COMMUNICATION AND DISSEMINATION WP3 DEVELOPMENT 3.1 3.3 3.2 WP 1. MANAGEMENT E-LEARNING EDUCATION CONTENTS PLATFORM STRATEGY WP4 TRAINING WP5 IMPLEMENTATION 5.1 5.2 CONTENTS SCHOOLS INTEGRATION EXPERIENCE WP6 MONITORING & EVALUATION WP 8. COMMION DISSEMINATION ACTIVITIES ENERGY PATH Flow chart With the support of  www.energypath.eu
    • 7 Intégration Technologie écoles de la au sein des Hardware  Composantes Software  Internet  e-learning Curriculum - plan scolaire  L'intégration est facilitée par la méthode d’apprentissage par projet With the support of Cfr. the consious competence model – Kirkpatrick 1971  www.energypath.eu
    • 8 Concepts pédagogiques et e-learning L’apprentissage par projet - Une approche éducative complète. - Etudiants participent à des projets qu’ils ont eux-mêmes mis sur pied - Pratiquent tout un éventail de disciplines, dont les mathématiques, les arts du langage, les beaux-arts, la géographie, la science et la technologie. quot;La nature collaborative de l’enquête améliore toutes ces précieuses expériences ... et favorise une meilleure valorisation de la responsabilité sociale (Scott, 1994).quot; With the support of  www.energypath.eu
    • 9 Méthode d’apprentissage hybride (mixte) Apprentissage individualisé en Apprentissage individualisé en temps temps réel (formel) réel (informel) Le projet * Classe dirigée par un instructeur * Connexions collégiales path * Ateliers * Equipes de travail ENERGY * Encadrement /Monitoring * Imitation des rôl e s * Formation sur le terrain  L’apprentissage Collaboration virtuelle / synchrone Collaboration virtuelle / asynchrone hybride est un * E-mail concept central * Cours d’e-learning en temps réel * Tableaux d’affichage virtuels * E-ment o r i n g * Listes utilisation en * Communautés virtuell e s fonction du propre Apprentissage à son propre rythme Optimalisation des performances initiative à tout * Modules d’apprentissage sur le Web * Systèmes d’aide * Liens de ressources en ligne * Aides à l’impression moment * Simulations * Bases de données de connaissances * Scénarii * Documentation  associant * Vidéo et CD/DVD audio * Outils d’optimalisation des performances / de d’autres types * Auto-évaluations en ligne support à la décision d’enseignements * Carnets de travail et d’autres activités Source : Strategies for Building Blended Learning, par A. Rossett, F. Douglis et R. Frazee With the support of  www.energypath.eu
    • 10 Néanmoins les défis sont:  Comment gérer la complexité du processus pédagoqique?  Comment en conceptualiser l’interface?  Comment gérer les rôles et responsabilités?  Comment créer une experiénce d’apprentissage vivante?  Comment atteindre les attentes?  Comment contrôler les coûts? With the support of Cfr. the consious competence model – Kirkpatrick 1971  www.energypath.eu
    • ENERGYpath : logiciel e-learning, Moodle 11 E-Path est créé en utilisant Moodle. (moodle.org) Moodle est un système de gestion de cours (CMS) - un libre, logiciel “Open Source” utilisant des principes pédagogiques, pour aider les éducateurs à créer les communautés d’apprentissage en ligne efficaces.  A télécharger et l’employer sur n'importe quel ordinateur (webhosts y compris),  de simple-professeur à une université avec 200.000 étudiants. (www.moodl.org) Plus d'un demi-million d'utilisateurs enregistrés, parlant plus de 75 langues dans 193 pays. With the support of  www.energypath.eu
    • ENERGYpath : e-learning, Moodle, l’interface 12 With the support of  www.energypath.eu
    • 13 Concepts pédagogiques et e-learning QUI? Agences de formation et professeurs (et élèves) PREPARATION MISE EN OEUVRE ÉVALUATION Phase B Phase C Phase A Réalisation de l’enseignement: Monitorage et évaluation Phase de préparation (avant début de l’année scolaire)  du plan d’enseignement  Élaboration d’une stratégie Phase 1: et utilisation des outils Acquisition des connaissances du projet (1er semestre) Phase D  Élaboration d’un Phase 2: programme scolaire avec Dissémination: Observations et activités intégration des outils (1e partie du 2ième semestre)  Échanger les pédagogiques; expériences et Phase 3: communiquer les résultats  Formation des professeurs Communications et démontrer via des ateliers et Internet. la valeur de l’action (2e partie du 2e semestre) With the support of  www.energypath.eu
    • ENERGYpath 14 With the support of  www.energypath.eu
    • 15 ENERGYpath With the support of  www.energypath.eu
    • 16 Méthode d’apprentissage en trois phases Apprentissage par projet – Durant l’année scolaire Communication A) Introduction & engagement B) Exercices & pratiques C) Présentations & d’évaluation With the support of  www.energypath.eu
    • 17 A. Phase d’introduction et d’engagement  Introduire le sujet « énergie durable » dans la classe  Découvrir les expériences pertinentes et les connaissances des étudiants à propos du sujet. Découvrir les attentes des étudiants à propos du sujet.  Aider les étudiants à formuler des questions à propos du sujet.  Inviter les étudiants à présenter leurs intentions. Déterminer les attentes en matière de projet.  Déterminer ensemble les sujet prioritaires et inciter les étudiants à utiliser le platform E-Path pour apprendre sur le sujet  Utiliser E-Path pour présenter les réflections  Envoyer un courrier électronique pour informer d’autres écoles et les familles  Etablir le niveau de compréhension commun sur le sujet With the support of  www.energypath.eu
    • 18 A. Phase d’introduction et d’engagement Où cela se situe-t-il sur la plateforme ? With the support of  www.energypath.eu
    • 19 A. Phase d’introduction et d’engagement With the support of  www.energypath.eu
    • 20 B. Phase d’exercice et pratique  Apprendre aux étudiants à observer et à prendre des notes  Apprendre aux étudiants à interroger des experts. Inviter des experts à parler du sujet en classe.  Emmener les étudiants sur un site et évaluer l’étude de terrain réalisée.  Evaluer l’intérêt des étudiants. Concevoir des activités de suivi pour les étudiants en classe. Examiner l’état d’avancement des travaux. Inviter les étudiants à partager leurs idées et suggestions. Aider les étudiants à se fournir des exemples de leurs propres domaines d’expertise. With the support of  www.energypath.eu
    • 21 B. Phase d’exercice et pratique: sur la plateforme ? With the support of  www.energypath.eu
    • 22 B. Phase d’exercice et pratique With the support of  www.energypath.eu
    • 23 B. Phase d’exercice et pratique With the support of  www.energypath.eu
    • 24 C. Phase de présentation et d’évaluation  Clôturer le projet  Prévoir une présentation culminant (ou promotion par courrier électronique)  Impliquer les étudiants dans la planification d’un événement- présentation (sur le web)  Encourager les étudiants à procéder à toute activité qu’ils souhaitent essayer avant le terme du projet.  Recueillir impressions des parents, experts à propos du projet.  Partager des informations à propos de la troisième phase de votre projet avec des collègues sur les Forums du cours.  Achever l’évaluation du projet et la soumettre, avec l’ensemble de la documentation, pour votre participation dans ce cours. Où cela se situe-t-il sur la plate-forme ? With the support of  www.energypath.eu
    • 25 C. Phase de présentation et d’évaluation With the support of  www.energypath.eu
    • 26 C. Echantillon d’idée de projets  Adopter une classe  Sets de table Energie 1.Concevoir des sets de table pour les 1. Les étudiants adoptent une classe restaurants ou la cafeteria de l’école, dont en élaborant des leçons sur l’objectif est la sensibilisation de votre l’énergie et en les dispensant à communauté aux questions d’énergie. des étudiants plus jeunes. 2. Choisissez le niveau scolaire que 2.Faites un brainstorming des idées que vous voulez toucher. vous souhaitez mettre en exergue sur vos sets. 3. Adaptez les matières à enseigner à la classe que vous avez adoptée. 3.Concevez des sets ludiques avec des 4. Collectez les supports nécessaires énigmes, des quizz, ainsi que des et convenez avec le professeur questions et réponses générales en d’une plage horaire pour dispenser matière d’énergie. votre cours. 4.Trouvez un imprimeur désireux de 5. Préparez bien votre leçon et produire vos sets en échange de amusez-vous. l’inscription de son nom sur ces sets. 5.Contactez les restaurants susceptibles de les utiliser. Publiez-les sur Internet. With the support of  www.energypath.eu
    • 27 C. Echantillon d’idée de projets  Centre de ressources  Coffret mémorial Energie mé Energie 1.Collectez des articles inhérents à la - Création d’un centre de ressources problématique de l’énergie en vue de les Energie dans la bibliothèque de l’école, enterrer dans un coffret mémorial. accessible à tous les enseignants. Faites un blog ou site web avec les ressources, 2.Fixez une date pour la cérémonie de liens sur l’énergie durable, ou un sujet funérailles et conviez-y les membres de la plus précis (biomasse par exempl.) communauté. 3.Placez vos objets dans un coffret étanche. 4.Organisez et exécutez votre cérémonie de funérailles. Filmez, et publiez-la sur Internet.  Convertissez votre site web  Energy Times d’école en portail de ’école l’environnement - Publication d’un journal électronique - Convenez avec des programmateurs du site consacré à l’énergie destiné aux étudiants, web de l’école la publication et diffusion à leurs familles et à la communauté. d’annonces de service public à propos de l’énergie que vous aurez rédigées. With the support of  www.energypath.eu
    • 28 C. Echantillon d’idée de projets  L’énergie jadis - Interview de citoyens plus âgés et publication  Organisation de programmes au d’un rapport spécial à propos de l’énergie « au sein de votre école bon vieux temps ». Publiez-les sur la plate- forme e-learning. 1.Rédigez des annonces de Service public et élaborez des posters présentant des informations et des conseils en matière d’économie.  Conscientisation des familles 2.Invitez des conférenciers spécialisés dans les questions d’énergie. 3.Organisez un salon de l’énergie pour toute 1.Organisez des audits énergétiques l’école. domestiques pour les familles de l’école 4.Organisez un « Jour du covoiturage », un « Jour 2.Gérez un programme de sensibilisation à des Transports en commun » ou une « Journée sans l’énergie pour une réunion de l’API électricité ». 3.Intégrez des informations en matière 5.Elaborez et fournissez aux enseignants des plans d’énergie sur le site Internet de l’école. de cours permettant d’intégrer l’énergie dans les matières qu’ils enseignent. 6.Rédigez des articles sur l’énergie sur la plate- forme e-learning ou blog de la classe. With the support of  www.energypath.eu
    • 29 C. Echantillon d’idée de projets  Programmes d’économie d’ d’énergie  Organisation d’activités de d’ activité sensibilisation à l’énergie l’ pour l’ensemble de la l’ 1.Réalisez des audits énergétiques de votre école et des écoles affiliées et proposez des communauté communauté mesures d’économie d’énergie. 2.Installez des râteliers pour vélos dans votre 1.Produisez une vidéo sur le thème de école et promouvez le vélo comme une alternative l’énergie à diffuser sur les chaînes de à la voiture pour les déplacements de et vers télévision publiques locales. l’école. 2.Rédigez des articles sur le thème de 3.Installez un tableau d’affichage pour le l’énergie destinés aux quotidiens et aux covoiturage dans votre école dans le cadre de bulletins d'information de la région. Mettez- programmes extrascolaires. le sur les site de l’école. 4.Collaborez avec les enseignants pour encourager 3.Menez des audits énergétiques pour les ou exiger des rapports écrits recto-verso. entreprises locales. 5.Examinez la cafeteria de votre école et 4.Présentez des programmes pour les suggérez des solutions alternatives aux pratiques conseils communaux. de gaspillage. 6.Instaurez des programmes de recyclage du papier, de l’aluminium, du plastique et du verre dans votre école et dans les écoles affiliées. 7.Instaurez un programme de compostage dans votre école et dans les écoles affiliées. With the support of  www.energypath.eu
    • 30 Autre pratiques en e-learning With the support of  www.energypath.eu
    • 31 Autre pratiques en e-learning  Kidscorner • ManagEnergy est une initiative de la Direction Générale de l'energie et des transports de la Commission Européenne • Vise à promouvoir la coopération entre les acteurs locaux et régionaux de l'énergie en Europe sur l'efficacité énergétique, les énergies renouvelables et le transport durable. •Les principaux outils sont des ateliers et des événements en ligne. •Des informations sont également fournies sur les études de cas, les bonnes pratiques, et la législation et les programmes européens. La section de KidsCorner fournit les ressources éducatives pour des enfants (au-dessous de 11), de jeunes adultes (12- 16) et leurs professeurs dans 23 langues.  www.managenergy.net/kidscorner/index.html With the support of  www.energypath.eu
    • path 32 Forces - ENERGY  Les formations des professeurs, importantes pour la réussite du projet et ont été appréciées La qualité des lieux de la formation (avec ordinateurs)  Les thèmes choisis correspondent aux priorités liées à l’énergie   Le contenu de la plate-forme est adapté au groupe d'âge.  Le lieu de rencontre de la formation est apprécié par les professeurs (et écoles), motivés par cette idée  Le concept compréhensible et facile d’utilisation  Le concept est adapté à la pratique scolaire  Le projet est perçu comme très attrayant,  Le logiciel quot;Moodlequot; est très répandu dans le secteur scolaire (et gratuit) With the support of  www.energypath.eu
    • path 33 Faiblesses - ENERGY path est perçue comme peu quot;interactive »  ENERGY  Les professeurs ont eu besoin d’aides techniques supplémentaires  Peu de participants ont assisté à la deuxième et à la troisième séance de formation des professeurs  La plate-forme E-learning est principalement utilisée comme système de back up par les professeurs pour les activités supplémentaires et pas pour des raisons de communications  Le cadre quot;Moodlequot; reste très restreint vis-à-vis des adaptations individuelles L’utilisation conséquente de la méthode quot;d'apprentissage par Projetquot; est limitée With the support of  www.energypath.eu
    • path 34 Opportunités - ENERGY  Les écoles sont désireuses de travailler sur l'énergie – des défis sur l'avenir. Il est possible de l'intégrer dans un programme comme Agenda21-scolaire.  La plate-forme est aussi accessible à la maison  Les modules différents (contenu, exercices et évaluation...) d’E-learning sont utiles. L’ajout de l'interactivité est possible. Les professeurs voient de bonnes opportunités à travailler sur l'énergie comme sujet scolaire (mathématiques, sciences, langue, informatique...)  L’e-tool est facile à utiliser et connu par le monde scolaire, avec des possibilités de développement sur la plate-forme (contenu, interactivité, personnalisation)  Modèle de développement compatible avec la norme d’ISO/IEC 19796-1:2005 - quot;Information technology - Learning, education and trainingquot; With the support of  www.energypath.eu
    • path 35 Menaces - ENERGY  Problème de nombre d'ordinateurs dans les écoles  Pas d'utilisation systématique comme outil e- learning par les professeurs, ni par les élèves  Changement des professeurs (maladie...) pendant l'année scolaire  Le système d’inscription en ligne est perçu comme difficile et peu ouvert, à cause du processus d’inscription  Difficulté d'une approche intégrée dans les lycées, à cause du cloisonnement des matières scolaires With the support of  www.energypath.eu
    • ENERGYpath 36 Conclusion - path est une étape vers l'efficacité énergétique  ENERGY en Europe, une étape qui contribuera à combattre les barrières et préjugés qui subsistent dans le domaine des énergies durables  La sensibilisation des acteurs scolaires est un processus axé sur le long terme avant de voir des changements réels de comportement énergétique  Le fait d’implémenter la plate-forme e-path trop rapidement dans le milieu scolaire (sans avoir terminé l'outil e-learning) a été nuisible au projet.  Les écoles sont désireuses de continuer à prendre part au projet, à condition de bénéficier d’un suivi régulier. With the support of Cfr. the consious competence model – Kirkpatrick 1971  www.energypath.eu
    • ENERGYpath 37 Conclusion - path est terminé et rendu  L'outil e-learning ENERGY attrayant pour une utilisation plus efficace et le sera encore davantage dans l'avenir.  Le projet se base sur les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC), en plein développement, et conduira à d'autres possibilités techniques d'apprentissage ;  L'expertise et le rôle des différents partenaires du projet nous permettront d'identifier les réalités éducatives, technologiques et énergétiques des différents pays afin de l'implémenter et le rendre accessible plus efficacement.  Dans ces objectifs, il s’agit de promouvoir les méthodes et outils quot;E-Pathquot; auprès des autorités éducatives afin que l'Education en Energie durable soit incluse dans les programmes scolaires With the support of Cfr. the consious competence model – Kirkpatrick 1971  www.energypath.eu
    • ENERGYpath Le Centre Urbain asbl ========================= De Stadswinkel vzw Merci ========================= FOR USER ACCESS TO THE ENERGYpath PLATFORM: please use login “guest” and password “guest” Eddy Deruwe T: +32 (0)2 502 56 70 GSM: +32 (0)495 46 66 75 e-mail: eddy.deruwe@curbain.be www.curbain.be - www.feedu.org www.energypath.eu - www.energypath-conference.eu Eddy DERUWE Village emploi compétences-formation Eurexpo Lyon (Fr) - 27 Février 2009 With the support of