Plan anual ccnn y eess 2012 2013

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  • 1. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 1 DE 321. DATOS INFORMATIVOSNIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIALIDAD: ÁREA: CIENCIAS NATURALESMEDIAASIGNATURA: AÑO EGB/BGU: PARALELO(S): A-B-C AÑO LECTIVO:CIENCIAS NATURALES SÉPTIMOS 2012-2013DOCENTE(S): Dr. Edgar Curay Banegas MSC.FECHA DE INICIO: 17 de septiembre de 2012 FECHA DE CULMINACIÓN julio de 20132. CÁLCULO DEL TIEMPO INTENSIDAD NRO. DE SEMANAS IMPREVISTOS TOTAL DE TOTAL ANUAL HORARIA DE TRABAJO SEMANAS CLASE DE PERÍODOS 3 40 SEMANAS 7 SEMANAS 33 993. OBJETIVOS OBJETIVOS DEL ÁREA:• Interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para proponer soluciones yplantear estrategias de protección y conservación de los ecosistemas.• Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la concienciación crítica- reflexiva en relación a su rolen el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres.• Determinar y comprender los aspectos básicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuenciaspara la salud individual y colectiva a través de la valoración de los beneficios que aportan los hábitos como elejercicio físico, la higiene y la alimentación equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.• Orientar el proceso de formación científica por medio de la práctica de valores y actitudes propias del pensamientocientífico, para adoptar una actitud crítica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de laciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.• Demostrar una mentalidad abierta a través de la sensibilización de la condición humana que los une y de laresponsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidación de un mundo mejor ypacífico.• Diseñar estrategias para el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones para aplicarlas alestudio de la ciencia. PERFIL DE SALIDA PERFIL DE ÁREA OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO• Expresarse libremente como individuos • Integrar los conocimientos • Interpretar el mundoorgullosos de ser ecuatorianas y ecuatorianos, propios de las Ciencias Naturales natural en el cual vive ade convivir y participar activamente en una relacionados con el conocimiento través de la búsquedasociedad diversa, intercultural y plurinacional. científico e interpretar a la de explicaciones, para• Reconocerse como un ciudadano universal naturaleza como un sistema proponer soluciones ycon capacidades de comprensión y acción integrado, dinámico y sistémico. plantear estrategias desobre problemas mundiales. • Analizar y valorar el protección y conservación• Valorar la identidad cultural nacional, los comportamiento de los de los ecosistemas.símbolos y valores que caracterizan a la ecosistemas en la perspectiva de • Valorar el papel de lassociedad ecuatoriana. las interrelaciones entre los ciencias y la tecnología por• Demostrar un pensamiento lógico, crítico y factores bióticos y abióticos que medio de la concienciacióncreativo en el análisis y resolución eficaz de mantienen la vida en el planeta, crítica- reflexiva en relaciónproblemas de la realidad cotidiana. manifestando responsabilidad en la a su rol en el entorno, para• Valorar y proteger la salud humana en los preservación y conservación del mejorar su calidad de vida ycomponentes físicos, psicológicos y sexuales. medio natural y social. la de otros seres.• Hacer buen uso del tiempo libre con • Realizar cuestionamientos, • Determinar y comprenderactividades culturales, deportivas, artísticas y formular hipótesis, aplicar teorías, los aspectos básicos delrecreativas que los lleven a relacionarse con reflexiones, análisis y síntesis funcionamiento de su propiolos demás y su entorno, como seres humanos demostrando la capacidad para cuerpo y de las
  • 2. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 2 DE 32responsables, solidarios y proactivos. comprender los procesos consecuencias para la salud• Disfrutar y comprender la lectura, desde una biológicos, químicos, físicos y individual y colectiva aperspectiva crítica y creativa. geológicos que les permitan través de la valoración de• Valorar, solucionar problemas y producir aproximarse al conocimiento los beneficios que aportantextos que reflejan la realidad sobre la base científico natural. los hábitos como el ejerciciode fundamentos científicos y prácticos en las • Dar sentido al mundo que los físico, la higiene y ladimensiones lingüísticas, literarias y lógica - rodea a través de ideas y alimentación equilibradamatemática; además la integración y explicaciones conectadas entre sí, para perfeccionar su calidadevolución del mundo natural y social. permitiéndoles aprender a prender de vida.• Aplicar las tecnologías de la información y la para convertir la información en • Orientar el proceso decomunicación en la solución de problemas conocimientos. formación científica porprácticos. medio de la práctica• Interpretar y aplicar a un nivel básico un de valores y actitudesidioma extranjero en situaciones comunes de propias del pensamientocomunicación. científico, para adoptar una• Demostrar sensibilidad y comprensión actitud crítica y proactiva.acerca de obras artísticas de diferentes estilos Aplicar estrategiasy técnicas, potenciando el gusto estético. coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. • Demostrar una mentalidad abierta a través de la sensibilización de la condición humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidación de un mundo mejor y pacífico. • Diseñar estrategias para el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.5. BLOQUES TEMÁTICOS CURRICULARESBLOQUE CURRICULAR No. EJE DE APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIOS DE PRECISIONES METODOLÓGICAS
  • 3. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 3 DE 32 DESEMPEÑO• Bioma Bosque: los 1. La Tierra, un planeta con 1. La Tierra, un planeta con vidabiomas se vidainterrelacionan yforman la biósfera; Es primordial entender • Analizar la que la naturaleza influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y viviente de la Tierra, el epirogénicos sobre el relieve aire, los océanos y su ecuatoriano y las características superficie forman un que presenta la biodiversidad de sistema complejo capaz estos ambientes, de mantener las con condiciones que hacen observaciones posible la vida en el directas, planeta. Además, es interpretación y necesario reflexionar descripción de que el eje temático Bioma fenómenos, Bosque abarca áreas modelos y naturales extensas en gráficos. las que predomina cierto • Reconocer la importancia de los bosques para la tipo de vegetación. En supervivencia del planeta Tierra ellas se forman con la comunidades de seres valoración, vivos más o menos descripción y estables que se ven concienciación influenciadas por del manejo factores abióticos sustentable de similares. este recurso natural. Es conveniente para el • Comparar la desarrollo del bloque diversidad ecológica de los curricular “La Tierra, un bosques del Litoral, Interandino y planeta con vida”, utilizar Amazónico del Ecuador, con procesos y estrategias la observación metodológicas que directa, la permitan que el relación y estudiantado descubra descripción de los elementos lógicos las que regulan la vida en el características bosque, describan, de cada región. relacionen y analicen para encontrar soluciones pertinentes a los problemas ambientales. Por ello, se sugiere a los docentes que planteen actividades de comprensión que 2. El suelo y sus desarrollen el irregularidades
  • 4. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 4 DE 32 pensamiento lógico• Relacionar las -reflexivo, crítico ycaracterísticas de los suelos de los creativo a lo largo debosques y la influencia en los seres este proceso.vivos de cada región del Ecuador,desdeinterpretaciones 2. El suelo y sus irregularidadesde imágenes,gráficos e El suelo resulta de lainformación descomposición de la rocacientífica. madre por factores• Analizar los climáticos y la acción deprocesos de retención, los seres vivos. Porpermeabilidad y erosión del suelo, consiguiente, presentadesde la una fracción mineral yobservación otra biológica. Estaexperimental, la condición orgánico -identificación de mineral permite que estesu estructura y recurso constituya elcomposición, y la sustento de las especiesinterpretación de vegetales y animales. Pordatos lo tanto, para larecolectados. enseñanza de este• Comparar lapermeabilidad y retención de agua bloque curricular “Elen los suelos según el tipo de suelo y susbosque, desde la irregularidades”, esinterpretación y necesario que losla relación de docentes dirijan ellos elementos análisis de informacióndel ecosistema, y científica.lacaracterización Para esto, debende los bosques identificar lassegún la región características físicas,del Ecuador en químicas y biológicas dela que se los suelos de losencuentren. bosques de las regiones• Analizar las continentales: Litoral,consecuencias del impacto natural Interandina y Amazoniay antrópico sobre la estabilidad de relacionándolos con lasuelos según la región natural del flora y la faunaEcuador con el existentes.reconocimientodel bosque como recurso Con el propósito denatural explotado, y la analizar lasinterpretación y características de losreflexión crítica suelos de bosques y losde la información seres vivos de cada
  • 5. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 5 DE 32obtenida de región del Ecuador, esdiversas fuentes. adecuado hacer• Identificar los observaciones directas erecursos naturales renovables indirectas. Guíe a susexplotados en cada región del estudiantes para queEcuador y su impacto ambiental identifiquen la influenciasobre el recurso suelo, desde de los suelos en losla observación tipos de seres vivos delde gráficos, Bioma Bosque. Finalmente,videos, contrastar larecolección e información obtenida eninterpretación de el análisis con ladatos y la información científicaformulación de conseguida de diversasconclusiones. yActualización fuentes.Básica 2010 11 A través de un nuevo2 proceso es necesario3. El agua, un medio de vida trabajar en la comprensión de los• Describir el ciclo términos “retención”,del agua en los bosques, “permeabilidad” y erosióndesde la del suelo. Para definirobservación las causas ydirecta, la consecuencias que estosexperimentación procesos tienen en ely la relación de relieve, emplear cuadroslas características climáticas comparativos paracon la humedad del establecer semejanzas ysuelo de este diferencias entrebioma. permeabilidad y retención• Relacionar la de agua que caracterizanevapotranspiración con la humedaddel suelo y su influencia en la a los suelos del bosquebiodiversidad del Bioma de de cada región delBosque, con la Ecuador. Esta actividadobservación e puede ser un elemento deinterpretación de evaluación.gráficos y ladescripción de Para comparar, realice elfenómeno. siguiente proceso: pídales• Explicar la que determinen losimportancia del agua para los seres criterios de comparación,vivos de cada región natural del establezcan diferenciasEcuador, desde el y semejanzas, elaborenanálisis una síntesis parcial yreflexivo y la presenten conclusionesinterpretación generales de ladel agua como comparación. Los
  • 6. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 6 DE 32fuente de vida. docentes deben• Comparar los incentivar el análisis detaxismos y tropismos desde las causas yel análisis de consecuenciasejemplos, que alteran ladescripción de estabilidad de los suelosgráficos y videos según la región naturaly la del Ecuadorcaracterizaciónde lasrespuestas de 3. El agua, un medio de vidalos organismos adiferentes En este bloqueestímulos. curricular estudiaremos• Reconocer la la importancia del aguarelación del geotropismo e para la vida, pues es elhidrotropismo con el crecimiento componente másdel sistema radicular de las plantas abundante de losde los bosques húmedos y secos, organismos simples ydesde la complejos, es eldecodificación de elemento primordial entérminos y el la fotosíntesis; poranálisis consiguiente, componentedescriptivo de la fundamental de losestructura de alimentos.las raíces y la Para el tratamiento dedirección de su este bloque “El agua, uncrecimiento. medio de vida” se• Identificar al recomienda realizar lasrecurso hídrico como fuente de siguientes preguntas:producción de energía, desde ¿Por qué el suelo de losla descripción de bosques se mantienesu proceso de húmedo? ¿Cómo influye eltransformación ciclo del agua en la vidade energía del bosque? ¿Por qué enpotencial a las áreas boscosas elcinética y la volumen deexperimentación precipitacionesdel fenómeno. generalmente es mayor? Las posibles respuestas que den sus estudiantes permitirán, a partir de su guía, establecer relaciones con los4. El clima, un aire siempre nuevos conocimientos quecambiante integran este bloque curricular como, por• Relacionar las
  • 7. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 7 DE 32características ejemplo, la formación dedel clima de las los mantos freáticos, lasregiones características queboscosas con las presenta el sistemacaracterísticas radicular en los bosquesde la flora y la húmedos y en los bosquesfauna del lugar, secos.desde laobservación, Por esta razón, losdescripción e docentes deben aplicarinterpretación de el análisis y reflexiónlos aspectos sobre las funciones deobservados. las raíces (absorción del• Diferenciar las agua y retención delcaracterísticas y suelo), hojascomposición de (fotosíntesis, respiraciónlas capas y evapotranspiración) yatmosféricas, relacionarlas con lasdesde la características del climaobservación e y la presencia de lainterpretación de biodiversidad. Paragráficos y la lograrlo, se aconsejadescripción de iniciar con la observacióncada capa. de material audiovisual,• Analizar la observación directa yinformación que experimentación.proporcionan lasestaciones Luego, localizar en unmeteorológicas mapa de reservaspara el ecológicas las áreaspronóstico del boscosas desde laestado del ubicación geográfica detiempo, desde la las áreas protegidas delobtención e Ecuador. De acuerdo coninterpretación de esto, es necesariodatos trabajar en laexperimentales e concienciación de lainformación conservación del recursobibliográfica. bosque y promover el• Explicar el análisis comparativo deimpacto que las características ytienen las zonas componentes de losclimáticas sobre bosques representativoslos Biomas de de cada región naturalBosque con la ecuatoriana.observación einterpretación En este momento, es
  • 8. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 8 DE 32audiovisual, conveniente motivar parainvestigación la indagación de losbibliográfica y el cambios que han ocurridoanálisis en los diez últimos añoscomparativo de tanto en el clima,las humedad y provisión decaracterísticas y agua en áreas aledañas aparticularidades las zonas boscosas.del manglar del Además, es fundamentallitoral, bosques que los estudiantesandinos de investiguen acerca de laaltura y selva repercusión ecológica,amazónica económica y social.ecuatoriana. 4. El clima, un aire siempre cambiante En este bloque curricular, analizaremos la importancia del clima5. Los ciclos en la naturaleza y y los factores que losus cambios condicionan. Por este motivo se recomienda a• Describir el ciclo los docentes hacerlodel agua desde la desde la definición deobservación clima y la identificacióndirecta, de los factores queinterpretación de afectan lasgráficos, característicasexperimentación climáticas del lugare identificación donde reside elde la relación de estudiantado, así como ella temperatura análisis e interpretacióncon los cambios de datos meteorológicos.de estado del Con estos conceptosagua. básicos, los docentes• Interpretar el pueden iniciar con laciclo biogeoquímico del carbono y observación de videos oel oxígeno, con la imágenes sobre losobservación de bosques representativosgráficos, de cada regiónidentificación de disponibles en elsus elementos y Ministerio de Turismo o enla descripción de las entidades ecológicas.los procesos. A través de la• Describir ladiversidad de la flora presente en interpretación de estelas regiones ecuatorianas, material, deducirán lasdesde la características del clima
  • 9. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 9 DE 32reflexión crítica en cuanto a temperatura,del uso racional - sustentable precipitaciones, intensidady la y dirección de losidentificación de vientos, heladas ylos tipos de explotación nubosidad.racional de la flora de los bosques.• Secuenciar cadenas También es necesarioalimenticias y relacionarlas para recolectar datos enelaborar patrones o mapas deredes alimentarias en un Bioma diagramas del clima deBosque desde la los bosques analizados eidentificación, interpretar los cambiosdescripción y que han ocurrido con elrelación de la transcurso del tiempo.diversidad de la fauna y la flora en Esto facilitará que loslos bosques de las regiones Litoral, educandos verifiquen lasInterandina y Amazonia. condiciones climáticas de• Interpretar los bosquesgráficos de representativos de lasredes regiones naturales delalimenticias y país y las relacionen condeducir el papel de los las características de lamamíferos en el Bioma Bosque flora y la fauna propiasdesde la de cada una. Aidentificación, continuación, es necesariodescripción y de contrastar lassus características generales. deducciones realizadas con la información científica acerca de las características de la flora y la fauna endémicas del lugar. Finalmente, establezca semejanzas y diferencias de los animales y plantas de las diferentes regiones boscosas del Ecuador utilizando un cuadro comparativo. Esta actividad se recomienda considerarla para la evaluación. 5. Los ciclos en la naturaleza y sus cambios Muchas veces pensamos
  • 10. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 10 DE 32 que el agua siempre está presente en el momento en que la requerimos, pero para que así sea, en la naturaleza se desarrolla el ciclo hidrológico. Gracias a este ciclo existen las fuentes de agua, para luego de un proceso de purificación, dotar a las localidades y ciudades de este líquido vital. Por esto, para comenzar con el estudio de este bloque, se propone a los docentes activar conocimientos previos sobre los factores que determinan el ciclo del agua y su proceso en la naturaleza. Después, que a través de observaciones de una planta de tratamiento de agua o de imágenes del Museo del Agua u otras de diversos lugares, guíen a sus estudiantes para la identificación, descripción y caracterización de cada una de las fases de los diversos procesos de potabilización. Es necesario que en esta etapa sus estudiantes comparen las características del agua que ingresa para la potabilización con la de salida, a la vez que trabajen en afiches alusivos al buen uso de este recurso, elementos que pueden ser considerados como
  • 11. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 11 DE 32 instrumentos de evaluación. Otros ciclos que ocurren en la naturaleza y que se relacionan entre sí para mantener el equilibrio y el reciclaje de los materiales son el ciclo del oxígeno, que se sugiere trabajarlo conjuntamente con el del dióxido de carbono mediante la fotosíntesis y la respiración. Para ello, es fundamental iniciar con procesos experimentales, a fin de comprobar la presencia de los gases oxígeno y dióxido de carbono como parte de los productos del proceso fotosintético y de la respiración, respectivamente. Es indispensable analizar de forma experimental otras fuentes de producción de carbono como la combustión completa e incompleta. Puede también trabajar con otros temas sobre el carbono como son sus diversos orígenes (mineral, orgánico, atmosférico), clases y aplicaciones industriales.6. EVALUACIÓNINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN• Relaciona los movimientos de las masas terrestres conel relieve y la ubicación de los bosques.• Explica la importancia de la diversidad ecológica decada región natural del Ecuador.
  • 12. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 12 DE 32• Relaciona las características de los suelos de bosquecon la biodiversidad de cada región natural del Ecuador.• Diseña estrategias de recuperación y conservación delos suelos del Bioma Bosque.• Describe las relaciones que se establecen entre laconcentración del agua con la biodiversidad del BiomaBosque.• Reconoce las respuestas de los seres vivos a lapresencia de los factores abióticos.• Explica el proceso de generación de la energíahidráulica.• Relaciona las características del clima de lasregiones boscosas del Ecuador con la biodiversidad deeste bioma.• Describe las características de las capas queconforman la atmósfera.• Explica el tiempo climático a través de lainterpretación de los resultados de estacionesmeteorológicas.• Relaciona la permanencia del agua en la naturalezacon la biodiversidad en las regiones naturales delEcuador.• Representa una red alimenticia del Bioma Bosque.• Reconoce los vertebrados de acuerdo con suscaracterísticas.• Analiza las causas y consecuencias de las actividadesantrópicas en el Bioma Bosque.• Describe el proceso de formación y eliminación dedesechos del organismo humano.• Identifica los cambios fisiológicos, psicológicos ysociales que caracterizan la pubertad en cada sexo.7. RECURSOS • Recortes • Periódicos • Revistas • Carteleras • Computador • Proyector • Libro • Cuaderno • Material reciclado • Instituciones
  • 13. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 13 DE 32 • Talento humano8. BIBLIOGRAFÍA: bibliográficos y de Internet tanto para estudiantes como los docentes.MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2010 Actualización y fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica. .MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2010. Guía para docentes. Don Bosco. Quito Ecuador.MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2010. Textos para estudiantesMINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes.EDITORIAL NORMA. Libro del docenteEDITORIAL NORMA. Libro del estudianteEDITORIAL PROLIPA. Libro del docenteEDITORIAL EDIDUM. Libro del docenteEDITORIAL SATILLANA. Libro del docente9. OBSERVACIONES ELABORADO VALIDADO VISTO BUENODOCENTE: JEFE DE ÁREA: VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):Dr. Edgar Curay Banegas MSC. Dra. Anita Zambrano Lcda. Martha WilchesFirma: Firma: Firma:Fecha: 14 de septiembre de 2012 Fecha: Fecha:
  • 14. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 14 DE 321. DATOS INFORMATIVOSNIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIALIDAD: ÁREA: ESTUDIOS SOCIALESMEDIAASIGNATURA: AÑO EGB/BGU: PARALELO(S): A-B-C AÑO LECTIVO:ESTUDIOS SOCIALES SÉPTIMOS 2012-2013DOCENTE(S):FECHA DE INICIO: 17 DE SEPTIEMBRE DE 2012 FECHA DE CULMINACIÓN 5 DE JULIO DE 20122. CÁLCULO DEL TIEMPO INTENSIDAD NRO. DE SEMANAS IMPREVISTOS TOTAL DE TOTAL ANUAL HORARIA DE TRABAJO SEMANAS CLASE DE PERÍODOS 4 40 SEMANAS 7 SEMANAS 33 1323. OBJETIVOS OBJETIVOS DEL ÁREA:• Analizar las actuaciones individuales y colectivas que han modelado la Historia ecuatoriana desde sus inicioshasta la actualidad, por medio de la investigación y el estudio pormenorizado de procesos sociales, políticos yeconómicos, con el fin de emitir juicios críticos sobre la realidad nacional.• Establecer nexos entre la Historia y la actualidad en diversos lugares geográficos, a través del análisis de suevolución histórica y cultural, con el fin de hallar puntos de unión que refuercen una identidad mundialfundamentada en el principio de unidad en la diversidad.• Asociar realidades geográficas diversas con sus realidades culturales y la problemática social, por medio de lalocalización de sociedades diferentes y la concatenación con sus expresiones culturales, con el propósito de valorarla diversidad en el mundo.• Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidadesculturales y geográficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.• Obtener información suficiente sobre los derechos y obligaciones de los ciudadanos y ciudadanas, la forma deadquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a través de la historia y de los textos legalespertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadanía responsable y participativa, con criterio autónomo.• Establecer responsabilidades para con los otros, el medioambiente, el espacio público y la democracia, por mediodel acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hábitos de influencia positiva en lasociedad. PERFIL DE SALIDA PERFIL DE ÁREA OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO• Expresarse libremente como individuos • Valorar la • Definir las característicasorgullosos de ser ecuatorianas y ecuatorianos, fundamentales de la época identidadde convivir y participar activamente en una Republicana y el nacimientosociedad diversa, intercultural y plurinacional. cultural del Ecuador, a través del• Reconocerse como un ciudadano universal nacional, los estudio crítico de dichocon capacidades de comprensión y acción símbolos y período, con el fin de valorarsobre problemas mundiales. los esfuerzos de los valores que• Valorar la identidad cultural nacional, los ecuatorianos y lassímbolos y valores que caracterizan a la caracterizan la ecuatorianas para alcanzar lasociedad ecuatoriana. sociedad unidad nacional en la• Demostrar un pensamiento lógico, crítico y diversidad, la justicia social y
  • 15. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 15 DE 32creativo en el análisis y resolución eficaz de ecuatoriana. la democracia.problemas de la realidad cotidiana. • Describir los hechos y • Demostrar un• Valorar y proteger la salud humana en los procesos más relevantes delcomponentes físicos, psicológicos y sexuales. pensamiento primer período republicano• Hacer buen uso del tiempo libre con lógico, crítico y (1830-1895), por medio delactividades culturales, deportivas, artísticas y creativo en el análisis de la sociedad de larecreativas que los lleven a relacionarse con época, para identificar las análisis de lalos demás y su entorno, como seres humanos consecuencias económicas yresponsables, solidarios y proactivos. problemática sociales del establecimiento• Disfrutar y comprender la lectura, desde una histórica, social de un Estado excluyente.perspectiva crítica y creativa. y política. • Determinar la posición del• Valorar, solucionar problemas y producir Ecuador en el orden mundial • Relacionarsetextos que reflejan la realidad sobre la base que predominó a finales delde fundamentos científicos y prácticos en las con los demás y siglo XIX y las característicasdimensiones lingüísticas, literarias y lógica - su entorno como del Estado Laico, establecidomatemática; además la integración y seres humanos a inicios del siglo XX, a travésevolución del mundo natural y social. de la comparación con otras responsables,• Aplicar las tecnologías de la información y la sociedades en América y elcomunicación en la solución de problemas solidarios y mundo, con el propósito deprácticos. proactivos. identificar factores propios• Interpretar y aplicar a un nivel básico un • Interpretar y sobresalientes.idioma extranjero en situaciones comunes de • Identificar los actores valorar elcomunicación. colectivos y los líderes, sus• Demostrar sensibilidad y comprensión comportamiento acciones y consecuencias enacerca de obras artísticas de diferentes estilos de la sociedad y el período entre 1925 y 1947,y técnicas, potenciando el gusto estético. su relación con por medio de un estudio pormenorizado, para analizar el entorno su posterior impacto. geográfico, en • Reconocer los actores las diferentes colectivos del tercer período épocas de la republicano, por medio del análisis de los cambios humanidad, en la históricos producidos en esa proyección época, para valorar las luchas Ecuador, América por la justicia social y la Latina y el unidad en la diversidad. • Determinar las causas universo en inmediatas de la situación general. actual del país, mediante el • Aplicar las estudio detallado de la última tecnologías de época republicana, con el fin de formar un juicio crítico la información y sobre el presente. la comunicación en la solución de problemas prácticos.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
  • 16. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 16 DE 325. BLOQUES TEMÁTICOS CURRICULARESBLOQUE CURRICULAR No. EJE DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PRECISIONES METODOLÓGICAS APRENDIZAJEIdentidad nacional, 1. El nacimiento del Ecuador 1. El nacimiento del Ecuadorunidad en la • Relatar la fundación del Este tema presentadiversidad, Ecuador como país una buena oportunidadciudadanía independiente en el para contrastarresponsable. marco de una realidad de información de diversas regionalización, a través del fuentes. Se puede análisis de las mirar a la condiciones que vivía independencia desde la América Latina en la perspectiva española, época. criolla, mestiza y de • Explicar las las clases populares razones por las indígenas y negras. cuales al país naciente se le dio el Cada visión será nombre de Ecuador, fruto de las tensiones diferente, por lo regionales y cómo ese tanto, es posible nombre identifica a formular diferentes nuestro país y a hipótesis que luego, nuestra gente en su con la lectura de trayectoria fuentes históricas, se histórica. podrán confirmar o • Determinar el desmentir. número de los habitantes del nuevo Estado, su Para conocer una diversidad en sociedad no se términos étnicos, su comienza por la distribución en las biografía de sus cuatro regiones presidentes, sino por naturales, y el estudio de su localizar los población. Así lo territorios que plantea este bloque, controlaba y cuando pone las bases reclamaba Ecuador. para el conocimiento • Identificar los grupos del número, sociales del país, a través organización social, del reconocimiento y identificación étnica y descripción de los regional de los roles de los ecuatorianos y latifundistas ecuatorianas. (señores de la tierra), campesinos, Como aspectos artesanos, pequeños estructurales
  • 17. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 17 DE 32productores y especialmentecomerciantes. importantes propone• Relacionar la vida de las las relacionesciudades con la del campo, desde existentes entre ella localización de campo y la ciudad, elsus esferas de funcionamiento de lainfluencia en los sociedad y lasmapas. condiciones en que vivía• Identificar los actores la población. Parafundamentales de la vida urbana, a evitar que se piensepartir del que el país nació y vivióreconocimiento del aislado del mediopapel de la mujer en externo, se ofrece unala vida social. visión de su ubicación• Describir la estructura de la en el mundo.sociedad y sus cambios, abase de ejemplos de Completada la visiónobras de narradores general, se vuelvey artistas. sobre la necesidad de• Ubicar al nuevo Estado considerar al Ecuadorcomo un lugar aislado en un mundo como una nuevacreciente dominado por el capitalismo, realidad históricadonde las relaciones desde su fundación,con el sistema pero con profundasmundial se raíces en su identidadprofundizaban pero andina y diversa.aún no eran Comparaciones entredominantes. la sociedad, la• Describir la sociedad economía y la políticatradicional ecuatoriana del siglo XIX en la de entonces y devida cotidiana de la gente, sus ahora pueden ayudar acostumbres, papel de comprender cómo selas familias, formó Ecuador,alimentación, tomando en cuenta ladiversiones y formas multicausalidad de losde la cultura procesos históricos. Sepopular. sugiere recurrir a la• Reconocer que Ecuador lectura de imágeneses un país con sus raíces e historia que que muestren cómo eradeben ser entendidas el país en aquelpara poder afrontar entonces, sin caer enel presente y el la descripción única yfuturo. exclusiva de la vida de las élites, sino centrada en el análisis de la producción, la infraestructura, los
  • 18. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 18 DE 32 lugares de habitación de la sociedad, entre otras opciones. Las comparaciones se2. Los primeros años pueden realizar en organizadores gráficos• Determinar las como tablas, quecaracterísticas permitan observarprincipales del rápida y claramenteEcuador como un país las diferencias enpobre y desunido en las primeras décadas varios aspectos.de su historia, en quepredominaba el La evaluación puedeconflicto entre las efectuarse a travésregiones. de la elaboración de• Ubicar en el tiempo ensayos en los que eluna primera etapa de estudiantadola vida del Ecuador demuestre su(1830 -1845), en la conocimiento y suque predominaron los caudillos capacidad de conectarmilitares y la influencia del clero en la hechos y demostrar supolítica y la multicausalidad.sociedad, destacandoel papel de Juan 2. Los primeros añosJosé Flores. Curricular deBásica 0 92 El segundo bloque se• Identificar la administración concentra en elde Vicente Rocafuerte como el primer estudio de laintento de organización del país, trayectoria históricadesde el estudio de del Ecuador en susus obras de primer períodogobierno. republicano, desde la• Destacar la fundación en 1830abolición de la esclavitud delos negros, durante el gobierno de José hasta el inicio de laMaría Urbina, desde el Revolución Liberal enestudio de las 1895. Caracteriza alconsecuencias de Ecuador por laesta medida. pobreza y la desunión• Analizar la inicial, que trajeronsituación de inestabilidad y consigo un escenario decontinuas guerras que se dieron en los inestabilidad políticaprimeros años y devino en donde predominaron1859 - 1860 en una los caudilloscrisis de disolución militares, cuya mayorde la naciente figura fue el primerRepública del presidente Juan JoséEcuador. Flores. En medio de estas circunstancias,
  • 19. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 19 DE 32• Examinar el proceso debe destacarse elde consolidación del Estado que se dio intento de organizaciónbajo el régimen de García Moreno, un del Estado que se diogobernante polémico, en la administración deinclinado a la Vicente Rocafuerte, elrepresión y gran movimiento deconstructor. afirmación nacional que• Analizar la etapa que va se inició con ladesde 1875 a 1895, sus conflictos sociales “Revolución Marxista”y políticos, especialmente de 1845, y las políticasla lucha popular por del régimen della democracia y el caudillo militar Joséinició del “auge María Urbina, quiencacaotero”. abolió la esclavitud de• Establecer como, a los negros, hecho quefinales del siglo nos permite estudiar aXIX, se hicieron varios este importanteesfuerzos por explicar el país y su sector deidentidad, especialmente la poblaciónlos de Juan ecuatoriana.Montalvo, Juan LeónMera, Federico La historia de losGonzález Suárez y afroecuatorianos seMarieta de debe incluir, no comoVeintemilla, entre acápite aparte, sinootros. inmersa dentro de la• Valorar la unidad temática del bloque.nacional y la lucha por Tres décadas deconsolidar la identidad y inestabilidad y guerrassoberanía de la civiles culminaron conPatria a partir de la una crisis nacional enconsideración de los 1859, cuando Ecuadorenfrentamientos y se dividió en cuatroconflictos que gobiernos regionales.sucedieron. La situación fue superada por un esfuerzo de unidad y consolidación estatal que hicieron las élites dominantes bajo la dirección de Gabriel García Moreno, caudillo conservador que encabezó un régimen de grandes obras materiales y de mucha
  • 20. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 20 DE 32 represión. Al caracterizar esta etapa (1860 - 1875) se debe subrayar que3. Entre los siglos XIX y XX tanto la crisis como el robustecimiento del• Caracterizar la Estado fueronsituación mundial de inicios del siglo XX, procesosdominada por el avance del capitalismo y protagonizados porel mercado mundial, actores colectivos ylos enfrentamientos no por accionesentre potencias y personalistas dellos avances gobernante que, desdecientíficos. luego, es una figura• Analizar la vinculación delpaís al mercado mundial con la exportación muy importante dede cacao, que definió una nuestra historia.sociedad dominadapor la burguesía Hacia los años de 1880comercial y bancaria. se definió el “auge• Describir el proceso de la cacaotero” y seRevolución Liberal, desde las profundizaron losluchas previas de su conflictos ideológicos,líder Eloy Alfaro especialmente con elhasta la secuencia clero. Aquí se debende la etapa 1895 destacar las luchas-1912, con sus democráticas de laactores colectivos e etapa de 1875 a 1895, yindividuales. los esfuerzos• Identificar los rasgos intelectualesfundamentales del Estado Laico, fruto de la por entender el país yRevolución Liberal: separación su identidad, enIglesia - Estado, particular los de lamodernización máxima figura liberalestatal, educación Juan Montalvo, ellaica, incorporación líder conservador Juande la mujer, León Mera, nuestrocomunicaciones, entre mayor historiadorotros. Federico González• Definir los Suárez y Marieta dealcances de la libertad de Veintemilla, figuraconciencia, implantada por pionera de la acciónel liberalismo, y femenina. Estasvalorar sus consideraciones debenconsecuencias en el dar pie para valorarrespeto al la unidad nacional y lapensamiento, a la lucha por consolidardiversidad de la identidad y
  • 21. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 21 DE 32creencias y a la soberanía de la Patria.aceptación delmestizaje. 3. Entre los siglos XIX y XX• Establecer laimportancia de los El tercer bloque secambios que se dieron en la sociedad dedica a estudiar unacon el laicismo y la primera parte delmodernización, desde segundo períodoel análisis de la vida republicano (1895 -cotidiana. 1960). Con el boom del• Relatar los hechos cacao se consolidó ely procesos de la etapa modelo económicode predominio del “liberalismo plutocrático”, primariocon el declive del agroexportador, se dioauge cacaotero, los la inserción definitivagobiernos de los del país en el mercadobanqueros y el inicio mundial, que trajode la insurgencia consigo el predominiosocial. del capitalismo, una mayor dependencia internacional, el advenimiento del régimen liberal, la vigencia del “Estado Laico” y de la visión mestiza de la nación. En este punto es importante destacar el papel de un actor en ascenso, la burguesía comercial y4. Años de agitación y lucha bancaria. Aunque en muchos textos se• Describir la etapa 1925 - habla del “predominio1947, en que se dio una crisis persistente, liberal” de 1895 a 1925,una gran en realidad allí seinestabilidad política deben distinguir dosy una insurgencia de etapas. La primera fuenuevos actores la Revolución Liberal,sociales como la caracterizada pormoderna clase profundastrabajadora. transformaciones• Analizar el proceso desde encabezadas por Eloy1925 a 1938 en que se dieron varias Alfaro, líder popularreformas del Estado (de las que luego de años de“julianas” hasta las lucha llegó al poder y
  • 22. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 22 DE 32de Enríquez Gallo), y gobernó dos períodos,enfrentamientos al cabo de los cualespolíticos en medio de murió asesinado enlos que apareció la 1912.figura de José MaríaVelasco Ibarra. En esta etapa se• Examinar cómo la produjeron lasociedad reaccionó ante la crisis con la separación Iglesia -lucha por la justicia social y la organización Estado, modernizaciónpopular, que surgió del estatal, educaciónsocialismo y de las laica, incorporación decentrales obreras. la mujer en los• Valorar el desarrollo de las ámbitos educativo ymanifestaciones artísticas comprometidas laboral, grancon el cambio social, desde el desarrollo de lasacercamiento a las comunicaciones. Todosobras de la estos cambios fueron“Generación de los elementos del EstadoTreinta” y su Laico, una conquistaproducción literaria, definitiva para el paísasí como de los con la que se consagrópintores indigenista. el respeto al• Analizar la expansión del pensamiento, a lasistema educativo que se diversidad de creenciasprodujo entre 1925 y y la aceptación del1947, desde la mestizaje, en unavaloración de la sociedad que separticipación modernizaba yfemenina. comenzaban a influir• Identificar los innovaciones como elprincipales rasgos de cine, los nuevosla vida cotidiana de la gente entre servicios urbanos, el1925 y 1947, las teléfono y otroscontinuidades medios de comunicación.tradicionales y los Una segunda etapacambios en el (1912 - 1925) fue lavestido, las del predominio delcostumbres y las “liberalismodiversiones, el auge plutocrático”.del teatro y variasformas musicales. Con el declive del• Establecer las auge cacaotero,causas y sobrevino una agudaconsecuencias de los crisis que loshechos que gobiernos de losprecipitaron la invasiónperuana y la desmembración territorial del banqueros enfrentaronEcuador, la reacción con medidas de muy
  • 23. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 23 DE 32popular y el 28 de alto costo social que,mayo de 1944, desde a su vez, provocaronel análisis la insurgencia popular.multicausal.• Caracterizar la etapade estabilidad que se dio entre 1948 y1960, con el “auge bananero”, elcrecimiento de la 4. Años de agitación y luchaclase media y eldesarrollo de las El cuarto bloquevías de comunicación. • trata las dos etapasValorar el avance de subsiguientes dellos derechos políticos y los derechos segundo períodosociales como producto republicano. Entrehistórico de la lucha 1925 a 1947, el paísde la sociedad vivió una etapa de granecuatoriana por la inestabilidad política yampliación de la social. La crisis deldemocracia. cacao primero y luego las consecuencias de la recesión mundial provocaron años de estancamiento y pobreza, pero también trajeron consigo un despertar de la organización popular y un gran desarrollo del arte comprometido, es decir, en el que los artistas toman una5. Ecuador contemporáneo posición política y la traslucen en sus• Relatar los cambios que obras. Es por estahan experimentado el mundo y América razón muy importanteLatina desde los años sesenta, que en su estudio setanto en los privilegie la presenciaaspectos económicos de los actorescomo en las colectivos tales comorelaciones el campesinado, losinternacionales. trabajadores urbanos• Establecer el (artesanos, pequeñosalcance de las comerciantes ytransformaciones agrarias y los procesosde industrialización que se dieron desde los obreros) y las clasesaños sesenta y sus medias, frente a lasconsecuencias en la élites terratenienteseconomía, regionales y los sectores de la
  • 24. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 24 DE 32especialmente el burguesía enfrentadosinicio de la entre sí. Se debenintegración andina. resaltar también los• Explicar la transformación cambios ideológicosdel país en exportador de petróleo en como el surgimientomedio de una del socialismo, quecoyuntura de alcanzó rápidamenteelevación gran influencia, elinternacional de los auge de la producciónprecios, establecer artística, en especialsu impacto económico de la plástica y lay las consecuencias narrativa de contenidodel robustecimiento social, y el grandel Estado. desarrollo de la• Determinar las educación, en que lacondiciones del crecimiento mujer tuvo unapoblacional del país, en especial la presencia decisiva. Alexpansión de las ciudades, la estudiar esta etapa esmigración interna y posible destacar losel desarrollo de los rasgos de la vidaservicios. cotidiana, la música y• Establecer en las el teatro.últimas décadas eldesarrollo de los medios de comunicación No es posible nien una sociedad de la aconsejable tratar deinformación, y su que el estudiantadoinfluencia en la aprenda la largaopinión pública y la secuencia de loscultura. gobiernos de la etapa,• Definir la presencia de ni la sucesión denuevos actores sociales que se hechos históricos ohan sumado a los ya fechas. Se debeexistentes como los enfatizar en lasempresarios y reformas que se dierontrabajadores, a desde la “Revoluciónpartir del estudio de Juliana” hasta elsus acciones. gobierno del general• Explicar el ascenso del Enríquez en 1938, elmovimiento indígena, los grupos de aparecimiento delreivindicación de género, ecologistas y caudillismootros desde la velasquista, la invasióncomparación de su peruana y la derrotaimportancia en el de 1941 - 1942, quepasado y en el fueron duros golpes apresente. la conciencia nacional,• Analizar lasmodificaciones que se han dado en la vida y la reacción popularde la gente con la de 1944 que derrocó a
  • 25. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 25 DE 32modernización, el Carlos Arroyo del Río.cambio de los hábitoshigiénicos y Entre 1948 y 1960, conalimenticios, el el auge de lasincremento del exportaciones decomercio y el avance banano, se dio unatecnológico. etapa de estabilidad• Interpretar la política y social, quesecuencia de administraciones no puede ser explicadaque se sucedieron desde 1960 a 1979, a fundamentalmente porpartir de la la acción de loscomparación de las gobiernos, sino pordictaduras cambios sociales yecuatorianas y las políticos como ellatinoamericanas. crecimiento de los• Valorar el avance de la sectores medios, laconciencia de la diversidad que se elevación de lasha dado en Ecuador rentas públicas y eldesde los años desarrollo de las víassesenta, con la de comunicación.perspectiva de laconstrucción de un En términosEstado Nacional uno generales, ely diverso. tratamiento de los temas que se han mencionado debe valorar el avance de los derechos políticos y los derechos sociales como producto histórico de la lucha social por la ampliación de la democracia. 5. Ecuador contemporáneo6. Los años recientes En la visión tradicional, la explicación de la• Caracterizar laeconomía nacional en el marco de una historia reciente se haeconomía mundial dominada por el limitado casi siempre aneoliberalismo, con el seguir la secuencia deincremento de la los gobiernos y ladeuda externa, el acción de losaumento de la gobernantes.pobreza y la
  • 26. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 26 DE 32acumulación.4 El resultado ha sido• Definir los rasgos económicos, una débil comprensiónsociales y políticos de la prolongada crisis de los antecedentesque han soportado cercanos de losEcuador y América procesos. Esta posturaLatina, desde los demandaba un urgenteaños ochenta hasta replanteamiento.inicios del siglo XXI. Aunque resulta muy• Establecer las difícil para los niños ycondiciones en que se da la masiva las niñas aprehendermigración ecuatoriana al exterior, con procesos complejos,sus consecuencias en cuyas causas sonla economía y la múltiples, alsociedad. enfrentar el estudio• Analizar el proceso del tercer períodohistórico que viene de 1979 al presente, republicano que secon el esfuerzo por inició en 1960, se debeconsolidar el enfatizar en unrégimen análisis de losconstitucional y la fenómenosacción de los estructurales, en losmovimientos sociales. procesos sociales y en• Ubicar a nuestro el papel del Estado.país en el panorama También es esencialmundial de los definir la presencia deúltimos años, como nuevos actoresactor de un mundo en sociales, que hanque se lucha por lasuperación de la pobreza, la integración y actuado junto con losla defensa del planeta. existentes en períodos• Valorar la lucha histórica y etapas anteriores. Adel pueblo ecuatoriano por consolidar la la acción dedemocracia y la vigencia de los derechos trabajadores yhumanos, en el marco del empresarios se debedesarrollo de la añadir el ascenso delinterculturalidad, la movimiento indígena, dejusticia social y la mujeres organizadas yunidad otros grupos denacional. interés. En esta parte del estudio es posible iniciar una comparación de las situaciones de vida de la gente con la modernización, el cambio de los hábitos higiénicos y
  • 27. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 27 DE 32 alimenticios, el incremento del comercio y del consumo, todo ello en un marco internacional en el que Ecuador ha estado inmerso. El bloque cinco analiza la etapa que se extendió entre 1960 y 1979. De acuerdo con este planteamiento, estudia los cambios que han experimentado el mundo y América Latina; las transformaciones agrarias y los procesos de industrialización que se dieron desde los años sesenta; el inicio de la integración andina; la transformación del país en exportador de petróleo; el crecimiento poblacional, especialmente la expansión de las ciudades, la migración interna, el desarrollo de los servicios y el crecimiento de los medios de comunicación. Al tratar esta etapa se debe establecer la secuencia de administraciones que se sucedieron desde 1960 a 1979, entre ellas varias dictaduras militares de corte reformista que captaron el poder en
  • 28. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 28 DE 32 un marco internacional en que se impuso la política de Estados Unidos e impulsaron posturas de contrainsurgencia en los gobiernos latinoamericanos. Por ello, es fundamental que los estudiantes valoren el avance de la conciencia de la diversidad y de la democracia que se ha dado en Ecuador desde los años sesenta, con la perspectiva de la construcción de un Estado Nacional uno y diverso. 6. Los años recientes Para entender los últimos años de nuestra historia, que es la misión fundamental del sexto bloque, es necesario que se caracterice la economía nacional en el marco de una economía mundial dominada por el neoliberalismo, con el incremento de la deuda externa, el aumento de la pobreza y la acumulación de la riqueza en pocas manos. Se debe simplificar en lo posible la complejidad
  • 29. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 29 DE 32 de los contenidos para leerlos asequibles al estudiantado de esta edad, sin por ello caer en un reduccionismo que desmantele los conceptos. En años de la llamada “globalización” se ha profundizado la demanda por mayor democracia frente al autoritarismo. A los educandos se les pedirá que conozcan los rasgos económicos, sociales y políticos de la prolongada crisis que han soportado Ecuador y América Latina, desde los años ochenta hasta inicios del siglo XXI. De manera especial se les motivará a estudiar las condiciones en que se da la masiva migración ecuatoriana al exterior. Los jóvenes se verán motivados a comparar las situaciones de su vida con la de la generación anterior, para lo cual se debe incentivar la posibilidad de usar materiales de primera mano y testimonios de actores personales y colectivos. Al analizar el proceso histórico iniciado en 1979, se debe valorar el esfuerzo por consolidar el régimen
  • 30. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 30 DE 32 constitucional y la acción de los movimientos sociales en el marco de una lucha mayor por desarrollar la democracia y la vigencia de los derechos humanos, dentro de la interculturalidad, la justicia social y la unidad nacional. Todo esto se ubica en un escenario mundial y latinoamericano de cambios en que una motivación básica es la superación de la pobreza, la integración y la defensa del planeta. En especial, este bloque debe ser enfrentado con una gran dosis de desarrollo de una dimensión actitudinal hacia valores fundamentales de solidaridad y búsqueda de la paz. Los alumnos y las alumnas de doce años tienen ya la posibilidad de distinguir el pasado del presente que están viviendo. Sin embargo, esta habilidad requiere de la práctica del análisis social comparativo, que debe ser aplicado en la enseñanza de Historia.6. EVALUACIÓNINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN• Explica el proceso de creación del Ecuador en sus aspectos político-administrativo, demográfico, cultural y deorganización social, en el marco de la realidad latinoamericana.• Enuncia los conflictos sociales internos y los problemas en las relaciones externas que enfrentó el naciente Estado
  • 31. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 31 DE 32ecuatoriano.• Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana de la década de 1830.• Define la vida política, económica y social del Ecuador en los primeros años de la República.• Enuncia las transformaciones sociales producidas en Ecuador entre 1830 y 1895.• Identifica los actores individuales y colectivos que intervinieron en las transformaciones sociales en Ecuador entre1830 y 1895.• Explica la situación del Ecuador en relación con el resto del mundo a finales del siglo XIX e inicios del XX.• Describe el resultado de transformaciones sociales, políticas y económicas que trajo consigo la Revolución Liberal.• Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el gobierno liberal - plutocrático.• Explica los cambios en el Estado y la sociedad, producidos entre las décadas de 1920 y 1940, e identifica losactores individuales y colectivos que participaron en la realización de dichos cambios.• Caracteriza la sociedad y la economía ecuatorianas en el período comprendido entre 1948 y 1960.• Describe las transformaciones ocurridas en la economía y en la vida de la sociedad ecuatoriana desde 1960 hasta1979.Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica 2010 102• Asocia el paso de la dependencia de la exportación de productos agrícolas a la dependencia del petróleo concambios producidos en la economía de la sociedad y en la organización del Estado.• Explica la incursión de nuevos actores sociales en la escena política ecuatoriana y su influencia en la sociedad.• Enuncia los actores individuales y colectivos de la sociedad y la política nacional de los años recientes.• Explica los hechos asociados al proceso de migración masiva de ecuatorianos y ecuatorianas ocurrida en las dosúltimas décadas.• Asocia el pasado reciente del Ecuador con las condiciones políticas, económicas y sociales de la actualidad.7. RECURSOS • Recortes • Periódicos • Revistas • Carteleras • Computador • Proyector • Libro • Cuaderno • Material reciclado • Instituciones • Talento humano8. BIBLIOGRAFÍA: bibliográficos y de Internet tanto para estudiantes como los docentes.MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2010 Actualización y fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica. .MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2010. Guía para docentes. Don Bosco. Quito Ecuador.MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2010. Textos para estudiantesMINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes.EDITORIAL NORMA. Libro del docenteEDITORIAL NORMA. Libro del estudianteEDITORIAL PROLIPA. Libro del docenteEDITORIAL EDIDUM. Libro del docenteEDITORIAL SATILLANA. Libro del docente
  • 32. PLAN ANUAL DE TRABAJO DOCENTE PÁGINA 32 DE 329. OBSERVACIONES ELABORADO VALIDADO VISTO BUENODOCENTE: JEFE DE ÁREA: VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):Dr. Edgar Curay Banegas MSC. Lcdo Diego Sánhez MSC. Lcda. Martha WilchesFirma: Firma: Firma:Fecha: 14 de septiembre de 2012 Fecha: Fecha: