Temperamentul violet
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
2,901
On Slideshare
1,844
From Embeds
1,057
Number of Embeds
8

Actions

Shares
Downloads
165
Comments
0
Likes
2

Embeds 1,057

http://econsiliere.blogspot.ro 675
http://econsiliere.blogspot.com 363
http://econsiliere.wordpress.com 8
http://econsiliere.blogspot.it 4
http://econsiliere.blogspot.pt 2
http://www.econsiliere.blogspot.ro 2
http://econsiliere.blogspot.com.es 2
http://econsiliere.blogspot.de 1

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. P1 CMYKStudiaþi temperamentul copilului dumneavoastrã C opilul dvs. s-a născut cu un stil personal distinct şi cu abordare unică a lumii. Una dintre cele mai importante sarcini, în calitate de părinte, este să înţelegeţi cum este copilul dvs. Cu cât mai bine veţi înţelege motivele comportamentului copilului, cu atât mai bine veţi reuşi să-i dezvoltaţi talentele sale unice. Una dintre modalităţile de a afla prin ce anume el este lor este special şi care sunt special, este să-i studiaţi stilul căile optime de a-i ajuta să personal, adică temperamentul crească. În calitate de părinte, său. dvs. învăţaţi şi creşteţi odată cu copilul dvs. De asemenea, este necesar de ţinut minte: copiii nu au Temperamentul nu este identic nevoie de părinţi ideali. Ei au cu dezvoltarea. De exemplu, nevoie de părinţi iubitori, care aproape toţi copiii de 9-18 doresc să afle prin ce copilul luni, nu doar cei liniştiţi, dau dovadă de timiditate şi anxietate în prezenţa persoanelor necunoscute. Totodată, copilul liniştit este mai timid decât ceilalţi copii şi nu întotdeauna depăşeşte cu totul această etapă de acomodare treptată. –1– CMYK
  • 2. CMYK P2 S ă studiem exemplul a trei copii – Cristina, Alex şi Sandu –, care intră într-un parc unde sunt mulţi copii. Unii fac castele de nisip. Alţii se leagănă în scrânciob sau aleargă în cercuri după o minge mare pe care au găsit-o în parc. Svetlana intră în parc, ţinând-o pe mămica de mână. Imediat cum dă cu ochii de castelul din nisip, aleargă să se alăture celorlalţi copii. Ea apucă lopăţica, se apucă de construit, spunându-le: „Hai să-l facem uite-aşa de mare!” Cristina şi alţi copii de acelaşi tip de obicei sunt numiţi copii flexibili, adaptabili. Ei se implică cu uşurinţă în situaţii noi şi intră repede în contact cu persoane necunoscute. Le este simplu să treacă de la o activitate la alta şi sunt frecvent caracterizaţi drept copii care se lasă purtaţi de val. –2–CMYK
  • 3. P3 CMYK Alex stă mult timp ţinându-se strâns de pantalonii tăticului şi refuză să se desprindă de părinte. El priveşte şi studiază activităţile din jurul său. Îi este interesant să observe cine se joacă cu mingea. El face câţiva paşi în direcţia copiilor, ca să poată vedea mai bine. Apoi se întoarce repede la tăticul său şi îl apucă de pantaloni. Peste câteva minute pare să fie mai relaxat. În curând, îl roagă pe tăticul să meargă mai aproape de copiii care se joacă. Alex se desprinde de pantalonii părintelui său şi, cam timid, începe să folosească abilităţile motorii şi de coordonare însuşite de curând.Copiii cu un astfel de comportament sunt numiţi gânditori şiprecauţi, în special atunci când se află într-o situaţie nouă. Uneorichiar manifestă semne de frică. Adeseori le este greu să treacă dela o activitate la alta şi au nevoie de mult sprijin şi de mai multtimp pentru a se simţi confortabil şi în siguranţă.Sandu intră în parc în fugă, lăsând-o pe bunica în urmă. Nu aretimp de pierdut – se grăbeşte să ajungă la terenul cu echipamentde căţărat. Când vede că acolo sunt mulţi copii, se avântă săajungă primul la tobogan. Râde zgomotos în timp ce aleargă,speriind o fetiţă mai mică care începe să plângă.Copiii ca Sandu sunt numiţi energici. Ei manifestă multă pasiuneşi entuziasm faţă de lucrurile care le plac şi pe care vor să le facă. Comportamentul Cristinei, al luiLe este greu să îşi controleze emoţiile şi sentimentele puternice. Alex şi al lui Sandu nu i-a surprinsSar în sus de bucurie când sunt fericiţi şi protestează zgomotos pe adulţii care îi însoţeau. Încând nu le place ceva. continuare, vom încerca să relevăm acţiunile posibile care ne-ar face viaţa mai uşoară. Vom încerca să determinăm cum ar putea părinţii să asigure copiilor lor condiţiile cele mai propice, ţinând cont de tipurile diferite de personalitate. –3– CMYK
  • 4. CMYK P4 Ce înseamnă temperament? • Temperamentul caracterizează personalitatea fiecărui om şi cele mai tipice reacţii ale omului la lumea din jur. • Fiecare se naşte cu un anumit temperament. Temperamentul se manifestă clar chiar şi la bebeluşi, când aceştia reacţionează la obiectele şi la persoanele care îi înconjoară. • Nu putem să alegem temperamentul care ne De ce este important ca pãrinþii sã þinã cont place nici pentru noi înşine, nici pentru copiii noştri. de temperamentul copilului? • Fiecare dintre noi D acă veţi înţelege temperamentul copilului, veţi putea manifestă un spectru vedea lumea prin ochii lui. Aceste cunoştinţe vă vor ajuta larg de caracteristici să anticipaţi situaţiile dificile şi să preveniţi evenimentele temperamentale. şi contactele care pot cauza stres. • Nu există temperamente sau trăsături preferabile. De asemenea, este util să înţelegeţi care este temperamentul Orice trăsătură de caracter dvs., al părintelui. De exemplu, dacă veţi şti cum se îmbină are atât aspecte pozitive, temperamentul dvs. cu cel al copilului, veţi putea identifica cât şi negative. domeniile unde pot apărea conflicte şi veţi găsi o cale de mijloc. Veţi înţelege dacă reacţiile vă sunt cauzate mai mult de temperamentul dvs. decât de comportamentul copilului. Astfel veţi învăţa să reacţionaţi mai adecvat. Puteţi identifica temperamentul dvs. şi cel al copilului, examinând reacţiile tipice în diferite situaţii. Lista de mai jos vă va ajuta să comparaţi temperamentul dvs. cu cel al copilului dvs. Nu există temperamente perfecte. Nici una din caracteristicile incluse în listă nu este „bună” sau „rea”. Mai degrabă, fiecare caracteristică are aspectele sale negative şi pozitive. Aceste caracteristici pot fi modificate, pe măsură ce copilul creşte. Îmbinarea şi intensitatea lor determină temperamentul unic al fiecărei persoane – fie părinte, fie copil. –4–CMYK
  • 5. P5 CMYKLista de verificare: temperament similar sau diferitAceastă listă a fost elaborată pentru a vă ajuta să înţelegeţi prin ce vă asemănaţi şi prin ce vădeosebiţi de copilul dvs. Citiţi fiecare punct şi identificaţi reacţia dvs. Apoi identificaţi care ar fireacţia copilului dvs. în aceeaşi situaţie. Pe fiecare scară de evaluare, marcaţi reacţia dvs. şi acopilului la aceeaşi situaţie. Folosiţi diferite culori şi simboluri (cercuri, pătrate) pentru dvs. şi pentrucopilul dvs. Intensitatea reacþiei Copilul. Unii copii rămân calmi în orice Părintele. Unii adulţi reacţionează foarte situaţie. Reacţia altora este zgomotoasă, intens în multe situaţii şi nu se pot linişti timp energică şi îndelungată. Unii copii reacţionează îndelungat. Ei ridică vocea, gesticulează când imediat la orice disconfort. Alţii vă dau de se înfurie sau râd zgomotos când se distrează. înţeles că nu le este confortabil într-un mod Cât de puternice sunt reacţiile dvs. emoţionale? mult mai cumpătat. Slabă 1 2 3 4 5 Intensă Perseverenþa Copilul. Unii copii pot să zidească turnuri Părintele. Unele persoane se pot concentra din blocuri ore întregi, chiar dacă turnul se asupra unei activităţi, indiferent de ceea ce se prăbuşeşte de mai multe ori. Ei continuă întâmplă în jur. Ele pot lucra într-un birou în activitatea şi nu se distrag nici pentru o clipă. care mişună lume şi se aude muzică în fundal. Atenţia altor copii poate fi distrasă mai uşor. Ei Ele se concentrează asupra unei sarcini până sunt atraşi de tot ce se întâmplă în jur. o duc la bun sfârşit. Alte persoane se distrag chiar şi atunci când sunt întrerupte pentru puţin timp. Pentru a îndeplini sarcina, ele au nevoie de un loc liniştit. Aceasta le ajută să se concentreze. Cât de perseverenţi sunteţi dvs.? Se distrage uşor 1 2 3 4 5 Grad înalt de perseverenţă –5– CMYK
  • 6. CMYK P6 Regularitatea Copilul. Unii copii se comportă astfel de parcă Părintele. Unele persoane simt necesitatea ar avea în interior un deşteptător. Ei se trezesc să mănânce, să doarmă şi să trăiască după la aceeaşi oră în fiecare zi, mănâncă după un program exact. Modificările în program program, se duc la culcare la aceeaşi oră seară – o lecţie stabilită pentru o oră matinală, o de seară. De asemenea, ei sunt conştienţi de serată care a durat până noaptea târziu – pot propriile nevoi: „Acum sunt obosit”. Alţi copii nu transforma ziua următoare într-o experienţă ştiu ce înseamnă programul. Pentru ei, viaţa dificilă. Alte persoane nu au nevoie de este complet diferită în fiecare zi. Pot dormi programe. Ele mănâncă şi dorm atunci când de două ori pe parcursul unei zile şi refuza au poftă. Cât de important este programul să doarmă în ziua următoare. În cazul lor, pentru dvs.? este greu de prezis ce şi când se va întâmpla. Cât de importantă este pentru copilul dvs. respectarea programului? “Ceas intern” bine dezvoltat 1 2 3 4 5 Indiferent faţă de regim Sensibilitatea Copilul. Pe unii copii îi deranjează lumina Părintele. Pe unii adulţi îi deranjează unele intensă, sunetele puternice, hainele umede, mirosuri abia perceptibile, sunetul abia auzit apa rece şi ţesăturile aspre. Alţi copii nici nu emis de aparatele electrice. Alţii dorm liniştit observă toate acestea. Cât de sensibil este şi pe timp de furtună, nu observă mirosurile şi copilul dvs. faţă de obiectele din jur? Care este sunetele din jur. Cât de sensibil sunteţi dvs.? reacţia lui la gustul, textura obiectului şi la Care este reacţia dvs. la senzaţiile cauzate de sunetele produse de acesta? mediu? Insensibil 1 2 3 4 5 Extrem de sensibil –6–CMYK
  • 7. P7 CMYK AdaptabilitateaCopilul. Pentru unii copii, schimbările nu Părintele. Unele persoane se lasă duse deconstituie o problemă. Pe alţii îi deranjează val, schimbările de planuri şi programe suntorice schimbare, oricât de mică. Evenimentele percepute ca potenţiale aventuri. Pentru alţii,neaşteptate cauzează plânsete şi disconfort. orice schimbare este dificilă. Ei pot să seOrice fenomen nou – legat de mâncare, oameni indispună dacă trebuie să schimbe destinaţiasau obiecte – îi indispune. Cum se adaptează în ultima clipă sau dacă întârzie la autobuz.copilul dvs. la schimbări? dvs. cum vă adaptaţi la schimbări? Nu-i plac schimbările 1 2 3 4 5 Acceptă uşor schimbările Nivelul de energie / Nivelul de activitateCopilul. Copiii cu un nivel de energie/de Părintele. Unele persoane simt nevoiaactivitate înalt nu stau o clipă locului, chiar şi să se mişte în permanenţă. Adeseori îşiatunci când sunt ţinuţi în braţe. Copiii liniştiţi mişcă picioarele când stau pe loc sau şed,se mişcă mult mai puţin şi nu chiar atât de merg prin cameră când vorbesc la telefon.energic. Ei şed cu plăcere pe podea sau citesc Lor le este foarte greu să stea locului. Altecărţi. Care este nivelul de energie al copilului persoane se simt fericite dacă au ocazia sădvs.? şadă, să privească şi să asculte în linişte ce se întâmplă în jur. Care este nivelul dvs. de energie/de activitate? Extrem de energic 1 2 3 4 5 Liniştit –7– CMYK
  • 8. CMYK P8 Prima reacþie Copilul. Unii copii reacţionează la tot ce este Părintele. Unele persoane înfruntă toate nou – mâncare, persoană, etc. – cu mult situaţiile noi. Ei preferă să facă cunoştinţă cu interes şi multă plăcere. Alţii au nevoie de oameni noi, anticipează cu plăcere un serviciu timp pentru a accepta totul ce este nou. Ei nou, o vacanţă sau orice altă situaţie inedită. pot plânge sau pot sta foarte liniştiţi mai mult Alte persoane au nevoie de timp pentru a se timp, înainte de a accepta un lucru nou. Cum adapta la noţiuni, situaţii sau oameni noi. reacţionează copilul dvs. la ceva nou? Pentru ei este dificil să-şi facă noi cunoştinţe sau să viziteze locuri necunoscute. Cum reacţionaţi dvs. la situaţiile noi? Reacţionează încet 1 2 3 4 5 Participă activ Dispoziþia Copilul. Unii copii mici în majoritatea Părintele. Unele persoane sunt mulţumite şi cazurilor sunt fericiţi. Ei zâmbesc cu plăcere, fericite în majoritatea cazurilor. Altele sunt se ataşează de persoane noi şi au o atitudine serioase şi se plâng mereu. Sunt şi persoane pozitivă. Alţi copii au o atitudine foarte care îmbină calităţile primelor două categorii, serioasă. Alţii au dispoziţie constantă, fără nefiind nici prea fericite, nici prea ursuze. perturbări frecvente, având un comportament În general, cum aţi descrie starea dvs. neutru. Reacţia lor este calmă, ei acceptă sufletească? lucrurile aşa cum sunt. Care este starea sufletească a copilului dvs.? Bine dispus, de obicei 1 2 3 4 5 Serios, de obicei Puteţi folosi informaţia obţinută pentru a determina modelele de interacţiune pozitivă. Observaţi în ce cazuri coincid caracteristicile dvs. şi ale copilului dvs. şi în ce caz ele sunt diametral opuse. • Aveţi aceleaşi caracteristici de temperament ca şi copilul dvs. în majoritatea cazurilor? • Care caracteristici se deosebesc semnificativ? • Se aseamănă sau nu reacţiile dvs. cu cele ale copilului? • Ce probleme apar atunci când reacţiile dvs. nu coincid cu cele ale copilului? –8–CMYK
  • 9. P9 CMYKEste povestea mea!Gândiţi-Vă ce calităţideosebite are copilul dvs.Scrieţi împreună cu copilul ocarte sau o povestire, care săpună în evidenţă trăsăturilede caracter unice, speciale.De exemplu, povestioarapoate descrie cum „Anei îiplace să râdă” sau „CumSandu s-a străduit”. Copilul Reacþia la diferenþele de temperament:dvs. vă poate ajuta săilustraţi cartea. Dacă copilul calea spre succesdvs. este încă foarte mic, Î n calitate de părinţi, putem să învăţăm a apreciaîncercaţi să scrieţi o carte personalitatea copilului şi să adaptăm temperamentul propriupe care aţi putea să i-o citiţi la cel al copilului. De asemenea, îi putem învăţa pe copiicând va mai creşte. să-şi modifice reacţiile, pentru a interacţiona cu succes cu alte persoane. În continuare, vă propunem câteva sugestii. Ajustaţi comportamentul, îndrumările şi cerinţele privind disciplina la temperamentul copilului dvs. Învăţaţi copiii cum să se comporte în situaţiile care le par dificile din cauza temperamentului lor. Părintele trebuie să-i ajute copilului să-şi dezvolte calităţile necesare pentru a se adapta la diferite situaţii. Planificaţi totul în prealabil. Studiaţi situaţia şi identificaţi ce puteţi face pentru a-i ajuta copilului în situaţia dată. Ţineţi cont de faptul că unele particularităţi pot fi modificate, iar altele – nu. În acest caz, va fi necesară o adaptare creativă. Acceptaţi temperamentul şi talentele fiecărui copil. Ţineţi cont de caracteristicile unice ale fiecărui copil când planificaţi activităţile, când impuneţi reguli de comportament sau când organizaţi jocuri. Întotdeauna concentraţi-vă asupra calităţilor pozitive ale copilului. –9– CMYK
  • 10. CMYK P10 Î n continuare, vă propunem sugestii mai concrete cu privire la modalităţile de încurajare a interacţiunii dintre copiii cu temperamente diferite. Ce căi aţi descoperit pentru a vă adapta la temperamentul unic al copilului dvs.? Încercaţi să împărtăşiţi ideile dvs. altor părinţi. Copilul timid şi liniştit • Vorbiţi cu copilul în prealabil despre activităţile care vor avea loc în viitor. • Când copilul intră în contact cu obiecte sau persoane noi, aflaţi-vă în apropiere. Prezenţa dvs. va avea un efect stimulativ. • Susţineţi şi încurajaţi copilul când este interesat de ceva nou. • Reacţia negativă la ceva nou nu înseamnă neapărat că copilului nu-i place obiectul sau persoana respectivă. Dacă interacţiunea va continua, este posibil ca el să se simtă mai confortabil decât la început. • Ajutaţi-i copilului să aleagă între două variante simple. Astfel copilul va fi mai încrezător şi va învăţa cum să-şi exprime nevoile şi dorinţele. • Este important să găsiţi timp pentru a interacţiona cu copilul fără întreruperi din partea altor membri ai familiei. Astfel copilul va simţi că este o persoană foarte importantă pentru dvs. Copilul care reacţionează încet • Adeseori activităţile vor dura mai mult timp decât aţi presupus. Este necesar să-i permiteţi copilului să înceapă a se pregăti de activitate cu mult înaintea colegilor săi. • Deşi este mai uşor să faceţi dvs. totul, este important ca copilul cu temperament liniştit să încerce să îndeplinească activităţile de sine stătător. Astfel îl veţi încuraja să fie independent. • Este posibil să privească îndelung jucăriile şi materialele pentru joacă, înainte de a decide cum să le folosească. Încetineala este o caracteristică a temperamentului său şi nu are nici o legătură cu inteligenţa copilului. – 10 –CMYK
  • 11. P11 CMYKCopilul care se distrage uşor• Identificaţi activităţile şi jucăriile care îi atrag atenţia pentru mai mult timp. Este posibil ca în anumite perioade ale zilei copilul să se concentreze mai uşor.• Studiaţi ce anume îl distrage pe copil cel mai des. Încercaţi pe măsura posibilităţilor, să reduceţi sau să eliminaţi factorii de distracţie.• Încercaţi să identificaţi activităţile care îi ajută copilului să se concentreze. S-ar putea să fie vorba de lucruri simple, cum ar fi şezutul pe un scaun anume, în braţele dvs. sau într-un colţ mai liniştit. Examinaţi jucăriile şi jocurile care îi par foarte interesante – obiecte ce produc sunete, jucării şi obiecte care funcţionează în baza principiului de cauză şi efect, activităţi care nu necesită mult timp şi efort.• Discutaţi cu copilul acţiunile lui. Aceasta i-ar putea ajuta să se concentreze şi să nu renunţe la activitate.• Redirecţionaţi atenţia copilului, demonstrându-i cum îşi poate extinde activitatea.• Selectaţi sarcini pentru care dispune de abilităţile necesare. Copilului i-ar putea fi dificil să aleagă din prea multe variante.• Ajutaţi-i copilului să înveţe cum să revină la activitate după ce a fost distras. Lăudaţi-l când reuşeşte să revină asupra activităţii şi s-o ducă la bun sfârşit. Uneori este necesar să-l ajutaţi să se concentreze asupra sarcinii până o va îndeplini. Copilul perseverent • Lăsaţi copilul să înţeleagă că îi respectaţi dorinţa de a duce la bun sfârşit activitatea începută. • Informaţi-l dinainte despre consecutivitatea activităţilor: „După ce vei termina jocul cu puzzle, va trebui să laşi joaca şi să iei prânzul”. • Când vreţi să atrageţi atenţia copilului, apropiaţi-vă de el şi stabiliţi contactul vizual. Atingeţi copilul când vorbiţi cu el. • Ajutaţi copilul să găsească un echilibru între activităţi, oferindu-i posibilitatea să se implice în ocupaţii cât mai variate. • Ajutaţi copilul să ducă la bun sfârşit activitatea şi încurajaţi-l să rezolve definitiv problema. – 11 – CMYK
  • 12. CMYK P12 Copilul foarte activ • Părinţii copiilor foarte activi se simt adeseori epuizaţi. Este important să dispuneţi de timp personal şi să planificaţi măsuri pentru a vă recăpăta energia. • Este util să canalizaţi energia copilului, oferindu-i ocazia să se joace şi să alerge cât mai mult în aer liber. • De asemenea, este important să stabiliţi limite clare şi rigide. • Verificaţi dacă mediul de acasă este suficient de sigur, deoarece copiii foarte activi se rănesc mai des decât alţi copii. • Încercaţi să rezervaţi în fiecare zi timp pentru activităţi liniştite – citit, jocuri cu puzzle, jocuri de masă etc. Cu toţii ne năştem cu o îmbinare unică de trăsături care ne determină temperamentul. Totuşi, putem să ne învăţăm a aprecia deosebirile şi a ne adapta temperamentul, pentru a îmbunătăţi relaţia cu copiii. De asemenea, îi putem învăţa pe copii ce să facă pentru a se împăca cu lumea din jur. În calitate de părinte, sarcina dvs. este să creşteţi copilul, înţelegând ce şi cum puteţi schimba pentru a îmbunătăţi situaţia. – 12 –CMYK
  • 13. CMYK Coperta 2 CZU 37.018 J 67 Această carte a fost elaborată de Asociaţia Internaţională Step by Step, cu susţinerea Open Society Institute, New York, New York. Este editată cu sprijinul UNICEF, prin concursul Programului Educaţional Pas cu Pas. Autor: Cassie Landers Ilustrator: Joan Auclaire Traducător: Nicoleta Culava Lector: Larisa Erşov Machetare computerizată: Anatol Timotin © 2004: UNICEF – pentru prezenta ediţie în limba română. © 2004: Editura Epigraf – pregătire prepress. Tiparul executat la Combinatul Poligrafic. ISBN 9975-924-32-8CMYK
  • 14. CMYK Coperta 3Surse bibliograficeDixon, S.D., Stein M.T., Encounters with Children: Paediatric Behavior and Development, 2nd ed.,St. Louis, MO, Mosby-Yearbook, 1992.Know How for Parents. Getting Along: Understanding Temperament, Meld Publications, MinneapolisMN 55401, 2000. www.meld.orgParentmaking Educators Training Program: A Comprehensive Skills Development Course to Train EarlyChildhood Parent Educators, Menlo Park, CA: Banster Press, 1993. Această carte a fost elaborată de Asociaţia Internaţională Step by Step, cu susţinerea Open Society Institute, New York, New York. CMYK
  • 15. CMYK Coperta 4 Programul Educaţional Pas cu Pas Editura EpigrafCMYK
  • 16. CMYK Coperta 1Studiaþi temperamentulcopilului dumneavoastrã CMYK