Ciencia

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Ciencia

  1. 1. CIENCIA LATÍN = SCIENTIA?, SCIRE SABER,CONOCER, DISCERNIR, ENTENDER A QUIÉN? LA REALIDAD LA NATURALEZA DE LAS COSAS FENÓMENOS NATURALES
  2. 2. CONOCIMIENTO <ul><li>ORDINARIO </li></ul><ul><li>FILOSÓFICO </li></ul><ul><li>CIENTÍFICO </li></ul><ul><li>CIENCIA </li></ul><ul><li>* PROCESO O ACTIVIDAD MEDIANTE EL CUAL SE OBTIENE UN CONJUNTO ORGANIZADO DE CONOCIMIENTOS </li></ul>
  3. 3. DESARROLLO DE LA CIENCIA <ul><li>CONOCIMIENTO, VERDAD, REALIDAD </li></ul><ul><li>PENSAMIENTO, ABSTRACCIÓN, IDEA </li></ul><ul><li>FILOSOFÍA = AFINIDAD, BÚSQUEDA O AMOR A LA VERDAD </li></ul><ul><li>FILOSOFÍA GRIEGA </li></ul><ul><li>ARISTÓTELES 384-322 A.C. </li></ul><ul><li>PLATÓN 427-347 A.C. </li></ul><ul><li>SÓCRATES 469-399 A.C. </li></ul>
  4. 4. ESCUELA DE ATENAS <ul><li>SÓCRATES </li></ul><ul><li>AUTOCONCIENCIA (CONÓCETE A TI MISMO) </li></ul><ul><li>CONOCIMIENTO AUTÉNTICO NO ES EL SABER POR EL SABER, SINO EL TECHNE O SABER PRÁCTICO (CONOCIMIENTO CON UTILIDAD PARA EL HOMBRE) </li></ul><ul><li>RACIONALISMO. A PARTIR DE LA REALIDAD CONCRETA SE DEBEN INDUCIR LEYES O PRINCIPIOS GENERALES SOBRE LA NATURALEZA. CONOCIMIENTO RIGUROSO BASADO EN LA OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN </li></ul>
  5. 5. PLATÓN <ul><li>TEORÍA DE LAS IDEAS </li></ul><ul><li>LOS GRADOS DEL CONOCIMIENTO </li></ul><ul><li>CONOCIMIENTO SENSIBLE </li></ul><ul><li>OPINIÓN </li></ul><ul><li>CONJETURA CREENCIA </li></ul><ul><li>SENSACIÓN PERCEPCIÓN </li></ul><ul><li>CUALIDADES DE LOS IMÁGENES DE LOS </li></ul><ul><li>OBJETOS SENSIBLES OBJETOS SENSIBLES </li></ul>
  6. 6. <ul><li>CONOCIMIENTO RACIONAL </li></ul><ul><li>CIENCIA </li></ul><ul><li>CONOCIMIENTO INTELECTO </li></ul><ul><li>ABSTRACTO </li></ul><ul><li>OBJETOS IDEAS: </li></ul><ul><li>MATEMÁTICOS REALIDADES </li></ul><ul><li>INTELIGIBLES </li></ul><ul><li>SEPARADAS DE </li></ul><ul><li>LAS COSAS </li></ul>
  7. 7. ARISTÓTELES <ul><li>SISTEMATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO </li></ul><ul><li>CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS. TEÓRICAS, PRÁCTICAS Y PRODUCTIVAS </li></ul><ul><li>FUNDADOR DE LA LÓGICA. TÉCNICA DE ANÁLISIS CON REGLAS PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SABER. FORMA DE ORDENAR LAS IDEAS Y LAS ABSTRACCIONES DE LA NATURALEZA. </li></ul><ul><li>TODAS LAS COSAS TIENEN UNA ESENCIA (O IDEA) QUE SE PUEDE CONOCER A TRAVÉS DE LA ABSTRACCIÓN </li></ul>
  8. 8. <ul><li>SU OBRA ABARCA PRÁCTICAMENTE TODO EL CONOCIMIENTO DE SU ÉPOCA </li></ul><ul><li>DISTINGUE CLARAMENTE DOS CLASES O PROCESOS DE RAZONAMIENTO: DEDUCTIVO E INDUCTIVO </li></ul><ul><li>EL PROCESO DEDUCTIVO DESARROLLADO BAJO CIERTAS NORMAS Y PRINCIPIOS LO LLAMÓ SILOGISMO </li></ul><ul><li>LA TEORÍA DE LOS SILOGISMOS ES EL NÚCLEO DE LA LÓGICA ARISTOTELIANA </li></ul>
  9. 9. <ul><li>DESARROLLA LA FILOSOFÍA PRIMERA O METAFÍSICA </li></ul><ul><li>LA CIENCIA DE LO MÁS ELEVADO </li></ul><ul><li>LO MÁS DIFÍCIL E INEXPLICABLE ES PARTE DEL MUNDO DIVINO, EL CUAL ES PERFECTO Y ARMÓNICO </li></ul><ul><li>MATERIA, FORMA, POTENCIA Y ACTO </li></ul><ul><li>LOS OBJETOS Y LOS SERES POSEEN MATERIA Y FORMA </li></ul><ul><li>LA MATERIA ES EL SER EN POTENCIA </li></ul><ul><li>CUANDO EL SER TOMA FORMA SE CONVIERTE EN ACTO </li></ul>
  10. 10.        Virus        Vegetales        Animales        Tejidos        Células        Estructuras de los seres vivos        Formas de los organismos        Funciones de los seres vivos        Desarrollo embrionario        Herencia        Las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el medio.        Estudio de los organismos que vivieron en otras épocas, a través de los fósiles.        Con base en la teoría de la evolución clasifica a los seres vivos   Virología Botánica Zoología Histología Citología Anatomía Morfología Fisiología Embriología Genética Ecología   Paleontología   Sistemática o Taxonimía   CAMPO DE ESTUDIO RAMAS DE LA BIOLOGÍA
  11. 11. EDAD MEDIA S. I-XIV-RENACIMIENTO S. XV-XVI <ul><li>EDAD MEDIA. ARISTÓTELES REINTERPRETADO. ASENTAMIENTO DEL CRISTIANISMO EN OCCIDENTE. LA VERDAD DE LAS COSAS ES INSTITUÍDA POR DIOS, QUIÉN ES EL CENTRO DE LA REALIDAD Y EL EJE DE TRANSFORMACIÓN DE LOS FENÓMENOS NATURALES </li></ul><ul><li>RENACIMIENTO. LA TRANSFORMACIÓN DEL MUNDO Y EL CENTRO DE LA REALIDAD ES EL HOMBRE Y NO DIOS (EXISTE UNA INDEPENDENCIA ENTRE AMBOS) </li></ul><ul><li>LA IMUTABILIDAD DEL ALMA Y EL ORDEN Y ARMONÍA DIVINAS DE LA NATURALEZA SON PARADIGMAS ROTOS EN TORNO A LA CONCEPCIÓN DEL UNIVERSO </li></ul>
  12. 13. <ul><li>LEONARDO DA VINCI. LA BASE DEL CONOCIMIENTO O DEL SABER RADICA EN LA EXPERIENCIA PRÁCTICA (EXPERIMENTACIÓN), SOMETIDA AL CONTROL RIGUROSO DE LA RAZÓN. </li></ul><ul><li>COPÉRNICO Y GALILEO. LA TIERRA NO ES EL CENTRO DEL UNIVERSO. ESTA Y OTROS CUERPOS ESTELARES SE MUEVEN ALREDEDOR DEL SOL. </li></ul><ul><li>SE SEPARAN LA CIENCIA Y LA TEOLOGÍA AL VULNERARSE LA CREENCIA DE QUE LAS MÁXIMAS OBRAS DE LA CREACIÓN ERAN LA TIERRA EN EL UNIVERSO Y EN LA TIERRA LA ESPECIE HUMANA </li></ul><ul><li>GALILEO CONFIRMA CON UN MÉTODO IRREFUTABLE LO AVANZADO POR COPÉRNICO. SE PARTE DE UNA RESOLUCIÓN INTUITIVA (HIPÓTESIS) QUE POSTERIORMENTE SE CONFIRMA EXPERIMENTALMENTE (PROCESO DEDUCTIVO) </li></ul>
  13. 14. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO EPISTEMOLOGÍA S. XVII <ul><li>NOCIÓN DE QUE EL HOMBRE A TRAVÉS DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO SE APROPIA DE LA REALIDAD Y ESTABLECE CONCEPTOS PARA EXPLICAR LOS FENÓMENOS DE LA NATURALEZA </li></ul><ul><li>RACIONALISMO VS. EMPIRISMO </li></ul><ul><li>LA ÚNICA FUENTE VÁLIDA Y CIERTA DEL CONOCIMIENTO ES LA RAZÓN INTELECTUAL (REFLEXIÓN, ANÁLISIS, SÍNTESIS) APLICADA A LA EXPERIENCIA SENSORIAL. DESCARTES, LEIBNIZ. </li></ul><ul><li>EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO PARTE ÚNICAMENTE DE LA EXPERIENCIA SENSORIAL. BACON, HOBBES. </li></ul>
  14. 15. LA ILUSTRACIÓN S. XVIII <ul><li>SIGLO DE LAS LUCES O EDAD DE LA RAZÓN </li></ul><ul><li>POPULARIZAR TODO EL CAUDAL DE CONOCIMIENTOS Y AVANCES CIENTÍFICOS ANTES APROPIADOS POR GRUPOS SOCIALES DE ÉLITE </li></ul><ul><li>INGLATERRA Y FRANCIA </li></ul><ul><li>LA ENCICLOPEDIA. D´ALEMBERT Y DIDEROT. </li></ul><ul><li>RESUMIR TODOS LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS POR EL HOMBRE A TRAVÉS DE LOS SIGLOS </li></ul><ul><li>ACABAR CON EL MONOPOLIO DEL CONOCIMIENTO Y DIFUNDIR UNA NUEVA IDEOLOGÍA PARA QUE LAS SIGUIENTES GENERACIONES FUERAN MÁS FELICES </li></ul>
  15. 16. Crítica de la Razón Pura Kant. <ul><li>Finales del siglo XVIII. </li></ul><ul><li>Concilia la oposición entre racionalismo y empirismo. </li></ul><ul><li>Integra el rigor formal con las proposiciones prácticas (empíricas). </li></ul><ul><li>Conocimiento del mundo exterior. </li></ul><ul><li>A través de la sensibilidad el sujeto percibe los fenómenos naturales, los ordena y los clasifica en formas a priori </li></ul><ul><li>Mediante el entendimiento la ordenación espacio temporal da coherencia a las sensaciones y se perciben categorías (cantidad, calidad, relación) que permiten emitir juicios científicos </li></ul>
  16. 17. MODELO <ul><li>REPRESENTACIÓN SIMPLIFICADA DE LA REALIDAD </li></ul><ul><li>PERMITE REALIZAR PREDICCIONES QUE PUEDEN SER PROBADAS </li></ul><ul><li>FORMALES (NUMÉRICOS) E INFORMALES (VERBALES) </li></ul><ul><li>OBSERVACIONALES Y EXPERIMENTALES </li></ul>
  17. 18. INTEGRACIÓN <ul><li>HIPÓTESIS (AFIRMACIÓN SUCEPTIBLE DE PROBARSE) </li></ul><ul><li>TEORÍAS (CONCEPTOS PROBADOS PERO ABIERTOS) </li></ul><ul><li>LEYES (GENERALIZACIÓN CIENTÍFICA BASADA EN OBSERVACIONES EMPÍRICAS, HIPÓTESIS, LEYES O POSTULADOS) </li></ul><ul><li>PARADIGMA ( conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un período específico de tiempo) </li></ul>
  18. 19. UTILIDAD <ul><li>NO PRODUCE VERDADES INCUESTIONABLES </li></ul><ul><li>NO HACE AFIRMACIONES SOBRE COMO ES LA NATURALEZA </li></ul><ul><li>NO ES UNA FUENTE DE JUCIOS DE VALOR SUBJETIVOS </li></ul><ul><li>NO PRODUCE UNA SOLA SOLUCIÓN ANTE UN PROBLEMA </li></ul>
  19. 20. MÉTODO CIENTÍFICO <ul><li>OBSERVACIÓN </li></ul><ul><li>HIPÓTESIS </li></ul><ul><li>COMPROBACIÓN </li></ul><ul><li> PENSAMIENTO CRÍTICO </li></ul><ul><li>ERRADICAR INDUCCIONES O DEDUCCIONES CON BASE EN CONOCIMIENTOS SUPERFICIALES Y RAZONAMIENTOS RADICALES </li></ul><ul><li>PROFUNDIZAR EN LA BÚSQUEDA Y ANÁLISIS DE LOS ANTECEDENTES </li></ul><ul><li>ENTENDER Y EXPLICAR CON CLARIDAD LOS CONCEPTOS BÁSICOS Y LOS PROBLEMAS CONCRETOS </li></ul>
  20. 21. <ul><li>FUENTES DE INFORMACIÓN </li></ul><ul><li>PROCEDE DE INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS </li></ul><ul><li>LAS HIPÓTESIS SON LÓGICAS Y LOS PROBLEMAS CONCRETOS (LAS PREGUNTAS Y LOS PLANTEAMIENTOS SON CLAROS) </li></ul><ul><li>LAS COMPROBACIONES OBSERVACIONALES O EXPERIMENTALES SON REPRODUCIBLES Y LOS MÉTODOS O TÉCNICAS ESTÁN ESTANDARIZADAS </li></ul><ul><li>LOS RESULTADOS SON ANALIZADOS SIN PREJUICIOS, SIN PREDISPOSICIONES Y SIN CONCLUSIONES A PRIORI </li></ul><ul><li>LAS CONCLUSIONES SE ALEJAN LO MÁS POSIBLE DE LA ANÉCDOTA, LA CONJETURA O LA CREENCIA. </li></ul>
  21. 22. <ul><li>MANTENER UN GRADO RAZONABLE DE DUDA </li></ul><ul><li>ACEPTAR LA POSIBILIDAD DE RESOLUCIONES O EXPLICACIONES ALTERNATIVAS A UN MISMO PROBLEMA </li></ul><ul><li>ACEPTAR CONVIVIR CON UN DETERMINADO NIVEL DE INCERTIDUMBRE (NO ES POSIBLE SABER ABSOLUTAMENTE TODO DE ALGO) </li></ul>

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