Blended learning et révolution des pratiques pédagogiques
Vers une utilisation des TIC à des fins pédagogique
1. Inspiré d’un modèle du
processus d’intégration des TIC, VERS UNE UTILISATION DES TIC À DES FINS PÉDAGOGIQUES
Carole Raby, UQAM
Profils d’utilisation
UTILISATION UTILISATION
PROFESSIONNELLE PÉDAGOGIQUE
Recherche
Communication
(collègues, élèves,
parents)
Production UTILISATION
PERSONNELLE
Recherche
Communication
Production
SENSIBILISATION
Peu ou pas de contact
direct avec les TIC
Enseignant motivé par la curiosité, un besoin ou un intérêt d’ordre personnel
Enseignant motivé par un besoin ou une obligation d’ordre professionnel
Enseignant motivé par la curiosité, une opportunité, une obligation ou un intérêt d’ordre pédagogique
Enseignant engagé par obligation, possiblement craintif, résistant et en phase d’apprentissage des outils TIC
Remarque: l’enseignant empruntant le trajet R-J-V verra ses craintes d’utilisation pédagogique diminuer par une
meilleure connaissance et appropriation des outils technologiques
2. VERS UNE UTILISATION PÉDAGOGIQUE DES TIC
Quatre stades du processus d’intégration des TIC
Stade de la sensibilisation
L’enseignant n’a que peu ou pas de contact direct avec les TIC, mais des personnes de son entourage s’en servent
et les apprécient.
Stade de l’utilisation personnelle
L’enseignant apprend à maîtriser les rudiments techniques et s’approprie progressivement les outils dont il a be-
soin personnellement: rechercher des informations sur des sujets d’intérêt personnel, communiquer avec sa fa-
mille et ses amis, produire des documents.
Stade de l’utilisation professionnelle
L’enseignant explore et s’approprie des outils technologiques dont il a besoin professionnellement: rechercher
des informations à l’aide d’internet, communiquer et échanger des ressources et des outils pédagogiques avec
ses collègues et d’autres professionnels, communiquer avec les parents par courriel, produire des documents à
l’aide de différents logiciels.
Stade de l’utilisation pédagogique
L’enseignant utilise les TIC à des fins éducatives, lors de tâches liées directement aux élèves, à l’enseignement et
à l’apprentissage. À ce stade, l’enseignant amène ses élèves à utiliser les TIC en classe. Cette utilisation peut pas-
ser de simple (jeux) à complexe (activités signifiantes de développement de compétences disciplinaires et trans-
versales) et de ponctuelle à fréquente.