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Inspiré d’un modèle du
processus d’intégration des TIC,           VERS UNE UTILISATION DES TIC À DES FINS PÉDAGOGIQUES
Carole Raby, UQAM
                                                                             Profils d’utilisation




                                       UTILISATION                                                                     UTILISATION
                                     PROFESSIONNELLE                                                                  PÉDAGOGIQUE

                                     Recherche
                                     Communication
                                    (collègues, élèves,
                                     parents)
                                     Production                                 UTILISATION
                                                                               PERSONNELLE

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                                                                                          Production




                                                                              SENSIBILISATION


                                                                                Peu ou pas de contact
                                                                                direct avec les TIC




                                         Enseignant motivé par la curiosité, un besoin ou un intérêt d’ordre personnel
                                         Enseignant motivé par un besoin ou une obligation d’ordre professionnel
                                         Enseignant motivé par la curiosité, une opportunité, une obligation ou un intérêt d’ordre pédagogique
                                         Enseignant engagé par obligation, possiblement craintif, résistant et en phase d’apprentissage des outils TIC


                                   Remarque:       l’enseignant empruntant le trajet R-J-V verra ses craintes d’utilisation pédagogique diminuer par une
                                                   meilleure connaissance et appropriation des outils technologiques
VERS UNE UTILISATION PÉDAGOGIQUE DES TIC
                                 Quatre stades du processus d’intégration des TIC


Stade de la sensibilisation
L’enseignant n’a que peu ou pas de contact direct avec les TIC, mais des personnes de son entourage s’en servent
et les apprécient.
Stade de l’utilisation personnelle
L’enseignant apprend à maîtriser les rudiments techniques et s’approprie progressivement les outils dont il a be-
soin personnellement: rechercher des informations sur des sujets d’intérêt personnel, communiquer avec sa fa-
mille et ses amis, produire des documents.
Stade de l’utilisation professionnelle
L’enseignant explore et s’approprie des outils technologiques dont il a besoin professionnellement: rechercher
des informations à l’aide d’internet, communiquer et échanger des ressources et des outils pédagogiques avec
ses collègues et d’autres professionnels, communiquer avec les parents par courriel, produire des documents à
l’aide de différents logiciels.
Stade de l’utilisation pédagogique
L’enseignant utilise les TIC à des fins éducatives, lors de tâches liées directement aux élèves, à l’enseignement et
à l’apprentissage. À ce stade, l’enseignant amène ses élèves à utiliser les TIC en classe. Cette utilisation peut pas-
ser de simple (jeux) à complexe (activités signifiantes de développement de compétences disciplinaires et trans-
versales) et de ponctuelle à fréquente.

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Vers une utilisation des TIC à des fins pédagogique

  • 1. Inspiré d’un modèle du processus d’intégration des TIC, VERS UNE UTILISATION DES TIC À DES FINS PÉDAGOGIQUES Carole Raby, UQAM Profils d’utilisation UTILISATION UTILISATION PROFESSIONNELLE PÉDAGOGIQUE Recherche Communication (collègues, élèves, parents) Production UTILISATION PERSONNELLE Recherche Communication Production SENSIBILISATION Peu ou pas de contact direct avec les TIC Enseignant motivé par la curiosité, un besoin ou un intérêt d’ordre personnel Enseignant motivé par un besoin ou une obligation d’ordre professionnel Enseignant motivé par la curiosité, une opportunité, une obligation ou un intérêt d’ordre pédagogique Enseignant engagé par obligation, possiblement craintif, résistant et en phase d’apprentissage des outils TIC Remarque: l’enseignant empruntant le trajet R-J-V verra ses craintes d’utilisation pédagogique diminuer par une meilleure connaissance et appropriation des outils technologiques
  • 2. VERS UNE UTILISATION PÉDAGOGIQUE DES TIC Quatre stades du processus d’intégration des TIC Stade de la sensibilisation L’enseignant n’a que peu ou pas de contact direct avec les TIC, mais des personnes de son entourage s’en servent et les apprécient. Stade de l’utilisation personnelle L’enseignant apprend à maîtriser les rudiments techniques et s’approprie progressivement les outils dont il a be- soin personnellement: rechercher des informations sur des sujets d’intérêt personnel, communiquer avec sa fa- mille et ses amis, produire des documents. Stade de l’utilisation professionnelle L’enseignant explore et s’approprie des outils technologiques dont il a besoin professionnellement: rechercher des informations à l’aide d’internet, communiquer et échanger des ressources et des outils pédagogiques avec ses collègues et d’autres professionnels, communiquer avec les parents par courriel, produire des documents à l’aide de différents logiciels. Stade de l’utilisation pédagogique L’enseignant utilise les TIC à des fins éducatives, lors de tâches liées directement aux élèves, à l’enseignement et à l’apprentissage. À ce stade, l’enseignant amène ses élèves à utiliser les TIC en classe. Cette utilisation peut pas- ser de simple (jeux) à complexe (activités signifiantes de développement de compétences disciplinaires et trans- versales) et de ponctuelle à fréquente.