24 Bosko Taldea

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24 Bosko Taldea

  1. 1. 24FEDERACIÓN BOSKO TALDEA DEEUSKADITALLER DE REFLEXIÓNLíneas de Actuaciones en el horizonte 2020 Abril de 2011
  2. 2. TALLER DE REFLEXIÓN PARA EL DISEÑO DE LA ESTRATEGIA DE ECOEUSKADI 2020 – FEDERACIÓN BOSKO TALDEA DE EUSKADI Responsable operativo: JOSÉ ÁNGEL ROMO GUIJARRO Descripción del Proceso: Organización de los grupos Descripción del desarrollo del trabajo Participantes: 80 participantes Clave de sostenibilidad analizada: Clave 6. Fragilidad de un sistema de valores en cambio Propuestas de Actuación: - Se presenta la propuesta de trabajo en el encuentro Artegune (actividad de educación en valores a través de las artes escénicas) en Barakaldo (Bizkaia) el 1 de abril. - Se trabaja la clave de sostenibilidad señalada con el equipo coordinador del encuentro Txikibosko (encuentro sobre educación en valores y cultura de paz) en Urnieta (Gipuzkoa) el 16-17 de abril. - El Consejo Permanente de la Federación se reune en Vitoria-Gasteiz el 18 de abril para elaborar el documento final con las aportaciones. Feedback. Valoración de la experiencia: Valoración global (0 a 10): 7 Aspecto positivo destacado: participación activa de adolescentes Aspecto negativo destacado: escaso tiempo para desarrollar el trabajo 2
  3. 3. CLAVE ANALIZADACLAVE 6: FRAGILIDAD DE UN SISTEMA DE VALORES EN CAMBIOSe identifican las siguientes líneas de actuación: PROMOCIONAR LA EDUCACIÓN EN VALORES EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL La educación no formal es un ámbito privilegiado para poder trabajar la educación en valores, pero no tiene el suficiente reconocimiento. Está claro que la educación no formal para todas las personas es un logro de nuestras sociedades, pero un apoyo claro y contundente a la educación no formal sería clave para una educación de calidad en ciudadanía. FACILITAR LA EDUCACIÓN ENTRE PARES FOMENTANDO EL DIÁLOGO INTERGENERACIONAL Entre el grupo de adolescentes y jóvenes que han respondido el cuestionario el valor al que dan más importancia es el de la amistad y el compañerismo, y otros valores propuestos quedan en segundo plano. Es muy importante reforzar el valor de la amistad y las potencialidades que tiene, pero sin olvidar otra serie de valores que pueden ser aprendidos en la relación con grupos de edad diversos. FOMENTAR EL VOLUNTARIADO ENTRE ADOLESCENTES Y JÓVENES Las personas que han participado en el grupo ven claro que para ayudar a otras personas la mejor opción es el voluntariado. 3
  4. 4. Hoy en día es muy complicado que menores de edad puedan desarrollar una acciónvoluntaria, por lo que la administración pública tendría que dar una cobertura legal asu participación ciudadana. El ámbito en el que se podría desarrollar la acciónvoluntaria podría ser el de la escuela o el tiempo libre y, por ejemplo, los grupos demayor edad podrían apoyar a los más jóvenes en tareas escolares.CREAR ESPACIOS PARA LA REFLEXIÓN SOBRE LAS CONDICIONES QUEPROVOCAN SITUACIONES DE EXCLUSIÓNLas personas que han participado en la experiencia afirman conocer situaciones queprovocan tener menos oportunidades, pero es sobre todo a través de la televisión; enpocos casos valoran la posibilidad de sufrir en primera persona una situación así, porlo que la reflexión para el cambio de actitud a partir de experiencias personales escomplicada.DESARROLLAR ACCIONES DE CIUDADANÍA PARTICIPATIVA EN EL ÁMBITOLOCALEstá claro que el respeto es considerado un valor, pero habría que fomentarexperiencias en las que se pudiera colaborar realmente con otras personas de nuestroentorno más próximo y poder comprender así que es básico para la convivencia ensociedad.PROMOVER EL SENTIDO DE AUTOCRÍTICA EN LA EDUCACIÓN FORMAL YNO FORMALSe detecta una situación de conformismo y satisfacción que puede ser interpretadocomo un acomodamiento y falta de crítica ante los problemas que sufre nuestrasociedad; por ello es necesario promover el sentido crítico de nuestros jóvenes, quesean capaces de detectar necesidades y dar repuesta desde su propia reflexiónpersonal. 4
  5. 5. OFRECER OPORTUNIDADES A LAS PERSONAS JÓVENES PARA QUE PUEDANDESARROLLARSE PERSONAL Y PROFESIONALMENTESí que han pensado alguna vez cómo les gustaría vivir su propia vida, cómo seplantean el futuro, pero no han profundizado en qué es lo que pueden hacer paracumplir sus sueños. Tampoco está claro que sientan que la sociedad les brinda algunaposibilidad, por lo que habría que sensibilizar ampliamente sobre el apoyo a laspersonas jóvenes en el desarrollo de sus competencias personales.EL SENTIDO DE LA VIDA: FOMENTAR LOS VALORES DEMOCRÁTICOS ENTODOS LOS ÁMBITOS DE LA SOCIEDADTransversalizar la educación para la ciudadanía sería clave para el desarrollo decompetencias cívicas. Las personas jóvenes valoran el amor y la amistad por encimade cualquier otro ámbito; habría que aprovechar su entusiasmo para generar espaciosde mayor justicia social. 5
  6. 6. ANEXO: ENCUESTA DE VALORES El informe que desarrollamos a continuación detalla los resultados de una encuesta de valores realizada a jóvenes de la Federación Bosko Taldea cuya edad comprende entre los 14 y los 16 años y una monitora de 25 años. A continuación facilitamos la encuesta entregada y, más tarde, los resultados de su diagnóstico. Edad: _______________________________________________________________________ Sexo: _______________________________________________________________________ CUESTIONARIO DE VALORES EN LA VIDA Rodea en cada pregunta la respuesta que más se parezca a tu propia opinión. En el caso que quisieras responder otro argumento, escríbelo en la casilla “otros”.1. ¿Cuál sería para ti el sentido último de la vida? a. La propia muerte b. La satisfacción de haberla disfrutado c. El aprovechamiento de las oportunidades d. Otros: __________________________________________________________2. ¿Qué sería para ti una vida plena y satisfactoria? a. Amor y salud b. Dinero y amor c. Salud y trabajo3. ¿Has pensado en cómo te gustaría vivir tu propia vida? a. SÍ b. NO 6
  7. 7. c. Otros: Si quieres, puedes poner algún ejemplo: ______________________________________________________________________________ __________________________________________________4. ¿Te gusta cómo te va la vida? a. SÍ b. NO5. ¿Qué consideras que falta en tu vida? a. Familia b. Amistades c. Novios/as d. Dinero e. Estudios f. Otros: ______________________________________________________________________________ __________________________________________________6. ¿Crees que el “respeto a los demás” debería ser un valor básico en la sociedad? a. SÍ b. NO c. ¿Por qué? ______________________________________________________________________________ __________________________________________________7. ¿Crees que podrías ser una de esas personas realmente pobres que ves por la tele? a. SÍ b. NO c. ¿Por qué? ______________________________________________________________________________ __________________________________________________8. ¿Cómo ayudarías a esas personas que viven por debajo de tu modo de vida? a. Colaborando como voluntario/a b. Haciendo donaciones económicas a las ONGs c. Participando en campañas para cambiar sus situaciones d. No tengo tiempo, no haría nada de eso e. Otros: ______________________________________________________________________________ __________________________________________________9. Señala cuál de estos valores tiene más importancia para ti: a. Amistad y compañerismo b. Justicia social c. Solidaridad d. Responsabilidad e. Honestidad 7
  8. 8. f. Otros: ______________________________________________________________________________ __________________________________________________10. ¿Crees que tienes bien definidos tus valores? a. SÍ b. NO c. ¿Por qué?: ______________________________________________________________________________ __________________________________________________ Esta fue la encuesta que se les ofreció un grupo de jóvenes durante el encuentro Txikibosko (encuentro sobre educación en valores y cultura de paz) para determinar su opinión con respecto a los valores, la actualidad y su percepción autónoma. El número de encuestas rellenadas fue de 80, un 57% fueron cumplimentadas por chicas y un 43% por chicas. A continuación detallamos el número de encuestas divididas por sexo y edad, datos relevantes a la hora del análisis. Distribuciones por sexo: Mujer: 46 (57%) Hombre: 34 (43%) Distribuciones por edad: 14 años: M: 21 (25%) H: 13 (16%) 15 años: M: 21 (27%) H: 17 (21%) 16 años: M: 4 (5%) H: 4 (5%) 25 años: M: 1 (1%) H: 0 (1%) 8
  9. 9. Los resultados de las preguntas los marcaremos a continuación y añadiremos algunas anotaciones quelos/as propios/as jóvenes plasmaron en el documento, bien por requerimiento de éste, bien por voluntadpropia.La primera pregunta hacia relación a la vida en su totalidad, cuestionando cuál era el verdadero sentidode éste según el criterio de cada persona.Más de la mitad de las personas que respondieron al cuestionario creen que el verdadero sentido de lavida es la satisfacción de haberla disfrutado, es decir, una connotación real y práctica: a. La satisfacción de haberla disfrutado. M: 40 (50%) H: 28 (36%)Las demás opciones también tuvieron alguna respuesta, siendo el resultado notablemente minoritario: a. La propia muerte. M: 1 (1%) H: 1 (1%) b. El aprovechamiento de las oportunidades. M: 4 (5%) H: 4 (5%) c. Otros: M: 1 (1%) H: 1 (1%)Se da el caso de dos anotaciones personales cuyo sentido de la vida era el siguiente: M: La satisfacción de haber hecho felices a otros H: La única oportunidad que tienesLa segunda pregunta hacia relación a una utopía en la vida, una vida plena y satisfactoria.De entre las tres opciones que se les presentaba una notable mayoría se aferra al amor y a la salud comoelementos primordiales a lo largo de la vida: a. Amor y salud. M: 33 (42%) H: 29 (36%)Los demás resultados no fueron muy definitorios, salvo el género femenino que ve en la salud y el trabajoun modo de vida óptimo: a. Dinero y amor. M: 1 (1%) H: 4 (5%) 9
  10. 10. b. Salud y trabajo. M: 12 (15%) H: 1 (1%)La tercera pregunta cuestiona si las personas jóvenes se han cuestionado en algún momento cómo lesgustaría vivir su propia vida.Un notable 47% de jóvenes opinan que sí, siendo varios los comentarios que dejaban constancia: a. SÍ. M: 34 (43%) H: 27 (34%) b. NO. M: 9 (11%) H: 6 (8%) c. Otros: Si quieres, puedes poner algún ejemplo: M: 2 (3%) H: 1 (1%) M: Sí, no dejando pasar las oportunidades M: No, me gusta la vida que tengo ahora M: Sí, con mi novio M: Sí, con mi familia y mis amigos M: Sí, me gustaría ser monitora, y poder ayudar a los chavales, como mis monitores hacen conmigo M: No, sin más, ni sí ni no, como sea y punto M: Sí, disfrutar de ella M: Sí, conseguir mis propias metas en mi vida M: Sí pero tengo muchas ideas y a veces cambian H: No lo sé, aún no pero no creo que lo haga porque la vida hay que vivirla espontáneamenteEstos datos nos informan de la reflexión de la juventud de hoy en día en temáticas como su propia vida, supersonalidad y su manera de enfocar sus valores. Por lo tanto, esta respuesta nos es positiva.La cuarta pregunta hace relación a la satisfacción de cada joven con su propia vida, no siendo tanpalpable la reflexión sobre un mejor modo de vida como la realidad en la que se encuentran.Un 97% de los/as jóvenes están satisfechos/as con su manera de vivir, pocos son lo que no se encuentranconformes o que no encuentran una respuesta que les defina plenamente: 10
  11. 11. a. SÍ. M: 44 (55%) H: 33 (42%) b. NO. M: 1 (1%) H: 1 (1%) c. Otros: M: 1 (1%) H: 0 (0%) M: Sin másLa quinta pregunta cuestiona aquella posible falta en la vida de cada persona joven, un modo dedetención de carencias para poder contrastar con los valores que cada uno/a se atribuye: a. Familia. M: 0 (0%) H: 0 (0%) b. Amistades. M: 5 (6%) H: 5 (6%) c. Novios/as. M: 18 (22%) H: 11 (15%) d. Dinero. M: 2 (2%) H: 6 (8%) e. Estudios. M: 4 (5%) H: 5 (6%) f. Otros: M: 17 (21%) H: 7 (9%) M: Nada (10) M: Suerte (1) M: No sé (1) M: Nada. Hay cosas que no tengo pero que tampoco necesito (1) M: Me gustaría conservar todas las cosas que ya tengo, no necesito más (1) M: No me importa no tener novio M: De todo un poco (1) M: No sabe, no contesta (1) H: Nada (2) H: No sé (4) H: Comprensión (1)Siendo comprensible la edad en la que se encuentran, dan importancia a la pareja, puesto que muchos deellos denotan en novios/as esa falta que tienen. Los comentarios que nos dejan son positivos, puesto quemuchos no echan en falta nada y se corresponde con el dato de que están satisfechos con su propia vida. 11
  12. 12. En la sexta pregunta entramos ya en el ambiente de los valores, una vez ya han pensado en su vida, ensu forma de actuación y en la auto-percepción que necesitamos para poder tener unos datos más fiables yreales.Un 98% de los jóvenes opinan que el respeto es un valor que deberíamos llevar a cabo todos/as ydeberíamos defenderlo, y de nuevo, ante nuestra grata sorpresa, hay múltiples anotaciones einterpretaciones de las personas jóvenes: a. SÍ. M: 45 (56%) H: 33 (42%) b. NO. M: 1 (1%) H: 1 (1%) c. ¿Por qué? M: SÍ: Porque es lo más imprescindible si quieres ser una buena persona M: SÍ: Porque sin respeto nada iría bien M: SÍ: Porque es fundamental M: SÍ: Porque si quieres que te respeten tienes que respetar M: SÍ: Porque así todos estamos a gusto M: SÍ: Porque si la gente no se respetase no habría ni amistades ni compañeros ni tranquilidad M: SÍ: Por una mejor convivencia M: NO: Porque hay gente que igual no lo merece H: SÍ: Porque así el mundo iría mejor H: SÍ: Porque es uno de los valores básicos que todo el mundo debería tener H: SÍ: Porque si quieres que te respeten debes respetar H: SÍ: Porque es fundamental mantener un equilibrio en la sociedad H: SÍ: Porque es la principal educación de los jóvenes H: SÍ: Porque es vitalLa séptima pregunta se refiere a la posibilidad de que cada persona pueda cambiar su situación de vida,más o menos, acomodada en una situación más precaria, poniendo el ejemplo de la pobreza televisadaque es de la que tienen más conocimiento. 12
  13. 13. En esta pregunta ha habido varios aspectos destacables. El más importante es que más de la mitad de laspersonas encuestadas admite no verse en la posibilidad de convertirse en una persona de extremapobreza. Las razones más destacadas son las siguientes: NO. M: 32 (40%) H: 15 (19%) M: NO: Porque ahora mismo tengo lo suficiente para vivir M: NO: Porque no soy así M: NO: Porque no creo que pueda pasarme M: NO: Porque con la ayuda y trabajo saldría adelante M: NO: Porque mi modo de vida es bastante bueno M: NO: Porque tengo unos estudios y podré tener un buen trabajo M: NO: Porque estoy acostumbrada a la buena vida que llevo H: NO: Porque me considero afortunado de tener lo que tengo H: NO: Porque no me veo así H: NO: Porque hago lo posible para que no ocurra H: NO: Porque tengo una familia y amigos que me respaldanTambién muchas de las respuestas fueron en positivo, puesto que los/as jóvenes ven la posibilidad de uncambio de situación y de un empeoramiento de su modo de vida, o simplemente una acción de empatíacon esas personas a través de los siguientes argumentos: SÍ. M: 14 (17%) H: 19 (24%) M: SÍ: Porque eso es la suerte, pero no me lo he imaginado nunca M: SÍ: Porque si mis padres se quedan sin trabajo podría llegar a serlo M: SÍ: Porque a todos nos puede pasar, aunque creo que no viviría con tanta pobreza como la gente del Tercer Mundo H: SÍ: Porque somos afortunados por haber nacido en un país desarrollado pero podía haber sido al revés H: SÍ: Porque cualquiera puede volverse alcohólico o drogadicto H: SÍ: Porque si te ocurre una desgracia te puede pasar lo mismo 13
  14. 14. H: SÍ: Porque sin estudios puedes acabar en la miseriaLa octava pregunta busca ya una disponibilidad del colectivo joven por un replanteamiento de su propiaforma de vida hacia la ayuda de otras personas. Esta fase tiene que ver con los valores por su cambio o sualimentación positiva.La mayoría de las personas jóvenes ayudarían a través de alguna acción, en algún caso a través devarias, a esas personas que están por debajo del nivel de vida de ellos: a. Colaborando como voluntario/a. M: 22 (27%) H: 22 (27%) b. Haciendo donaciones económicas a las ONG. M: 18 (22%) H: 7 (9%) c. Participando en campañas para cambiar sus situaciones. M: 6 (8%) H: 3 (4%) d. No tengo tiempo, no haría nada de eso. M: 0 (0%) H: 2 (3%) e. Otros: M: 0 (0%) H: 0 (0%)La novena pregunta, y para ir terminando, cuestionaba el tema principal después de esta reflexión entorno a varios temas colindantes: los valores. Les citamos una serie de valores para que ellos/as eligierancon el que más se identificaban.Con un más que notable 67% de respuesta, los/as jóvenes encuestados/as definieron la amistad y elcompañerismo como el valor más interiorizado. También se han dado casos de otros valores que noaparecían y que tenían importancia, o casos en los que no se tiene aún definidos los valores que sequieren defender:a. Amistad y compañerismo. M: 33 (41%) H: 21 (26%)b. Justicia social. M: 3 (4%) H: 2 (3%)c. Solidaridad. M: 1 (2%) H: 3 (3%)d. Responsabilidad. M: 2 (3%) H: 1 (1%)e. Honestidad. M: 5 (6%) H: 4 (5%)f. Otros: M: 2 (3%) H: 3 (4%) M: Todos M: Lealtad 14
  15. 15. H: NS/NCPara finalizar, les hicimos una pregunta de reflexión de unos minutos para una respuesta lo más acercadaa la realidad posible:<<¿Crees que tienes bien definidos tus valores?>>El 88% de los/as personas jóvenes creen que sí que tienen sus valores bien definidos, argumentando ensu mayoría que conocen su propia personalidad. Otros pocos no los tienen definidos porque aún quierenmejorarlos:SÍ. M: 40 (50%) H: 30 (38%)a. NO. M: 5 (6%) H: 1 (1%)b. NS/NC: M: 1 (1%) H: 3 (4%)c. ¿Por qué? M: SÍ: Porque tengo mi propia personalidad M: SÍ: Porque no sólo pienso en mí, sino también en los demás M: SÍ: Porque tengo las ideas claras M: SÍ: Porque tengo buenos amigos/as M: SÍ: Porque tengo una educación justa M: NO: Porque tengo unos valores definidos pero tengo que mejorarlos H: SÍ: Por mi educación y mis momentos de grupo H: SÍ: Porque me lo han enseñado desde pequeño H: NO: Porque me falta reflexiónComo reflexión final, creemos que esta última pregunta tiene vital relevancia puesto que la definición devalor no se ve clara en las respuestas de los/as jóvenes, pero creemos que sí que tienen en cuenta unamejora de la personalidad, una mejora de las acciones y una mejora de su auto-conocimiento a través delos valores. 15

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