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  • 1. 10UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO -EUSKAL HERRIKO UNIBERTSITATEAAlumnado de 2º curso de Ingeniería TécnicaIndustrial, especialidad química industrial, de laEscuela Politécnica de Donostia-San SebastiánTALLERES DE REFLEXIÓNLíneas de Actuaciones en el horizonte 2020 Abril de 2011
  • 2. TALLERES DE REFLEXIÓN PARA EL DISEÑO DE LAESTRATEGIA DE ECOEUSKADI 2020 – ALUMNADO DE 2º CURSO DE INGENIERÍA TÉCNICA INDUSTRIAL DE LA UPV/EHUPROCESO PARTICIPATIVOEl equipo participante ha estado formado por 8 personas que han elaborado 17propuestas y han valorado el proceso con un 7,2 sobre un total de 10. Indicador Valores totales de UPV/EHU Nº de centros 1 Nº de alumnos/as 8 Nº de propuestas 17 propuestas Nº de horas 24 horas Valoración global 7,2La persona responsable operativa del proceso ha sido María González Alriols, profesoradel Departamento de Ingeniería Química y del Medio Ambiente.Los alumnos y alumnas que han participado en este proceso participativo y que hancontribuido con sus aportaciones han sido: - Idoia Izaguirre Castillo - Virginia Muñoz Melero - Borja Gorostidi Pagola - Jennifer Ladero Morais - Nerea Badiola Porras 2
  • 3. - María Echeverría Igaurtua - Mª José Fernández Gómez - Martina Sigwald D´AlessandroEl proceso de participación desarrollado por este grupo de alumnos y alumnas se harealizado íntegramente en el aula en dos sesiones espaciadas en el tiempo. En dichointervalo, la juventud ha trabajado a nivel individual o en pequeños equipos pararecabar información y elaborar sus propuestas de actuación, como paso previo a lapuesta en común.La metodología seguida en este caso ha sido:1. Jornada informativa en aula sobre EcoEuskadi 2020. El objetivo de esta jornada ha sido: • Por una parte, aportar una visión global del proyecto. Para ello se ha presentado el contenido del programa EcoEuskadi 2020 y se ha profundizado en los contenidos disponibles en la web www.ecoeuskadi2020.net, como informes, post, enlaces de interés, etc. • En segundo lugar, se ha profundizado en las 8 claves fundamentales para el desarrollo sostenible. Este paso ha sido vital para que los alumnos y alumnas seleccionaran las claves en la que centrar las propuestas a realizar.2. Sesiones de trabajo individual o en pequeños grupos sobre las claves seleccionadas, ampliación de información, aportación de propuestas y redacción de las mismas.3. Sesión en aula para la puesta en común, debate y consenso, a partir de las propuestas elaboradas de carácter individual y en los respectivos equipos.El número de horas estimadas que ha dedicado cada uno de los 8 participantes ha sidode 3 horas (información, propuesta, puesta en común). 3
  • 4. CLAVES ANALIZADASCLAVE 1: RECURSOS NATURALES ESCASOS Y EN VÍA DE AGOTAMIENTOSe identifican las siguientes líneas de actuación: OBLIGACIÓN DE IMPLANTACIÓN DE DEPURADORAS EN INDUSTRIAS CONTAMINANTES Se propone obligar a las industrias que hoy en día vierten sus efluentes al mar a implantar depuradoras o incluso aplicar algún tipo de sanciones. SEGUIMIENTO A PEQUEÑAS EMPRESAS Se propone que se haga un seguimiento a las pequeñas empresas en las que se producen gran cantidad de residuos reciclables, es decir, no que sólo cobren un importe determinado por esos residuos, sino que se haga inversión en recogida de éstos y se garantice su reciclaje. EFICIENCIA EN EL ENCENDIDO EN GRANDES SUPERFICIES COMERCIALES Actualmente, existen diversos factores que contribuyen a la contaminación en términos generales, y que, con un pequeño esfuerzo de todos, podríamos ayudar a un desarrollo sostenible de nuestro entorno. Las grandes superficies comerciales que tenemos en nuestra ciudad, tales como Garbera, Centro Comercial San Martín etc. durante la noche, mantienen la mayoría de sus instrumentos eléctricos encendidos (luces y aparatos electrónicos en general); sin embargo, si mantuvieran encendido lo estrictamente necesario, tendrían/tendríamos un ahorro considerable de lo anteriormente mencionado. Luces económicas (de bajo consumo), colocar sistemas sensoriales para el encendido y apagado lumínico. Por ejemplo, en universidades.... 4
  • 5. REDUCCIÓN EN EL CONSUMO DEL AGUA DEL WC - Otro factor que podría contribuir al ahorro, y con ello al ansiado desarrollo sostenible, sería algo tan tonto como a la hora de ir a orinar por la mañana, en vez de realizarlo en el wc, realizarlo cuando nos vayamos a duchar (si es que lo vamos a hacer entonces), de tal manera que estaríamos evitando gastar el volumen de agua (dato bastante significativo) que ocupa una bomba de cisterna. Puede sonar antihigiénico, pero en realidad, si lo pensamos fríamente, estamos haciendo lo mismo, cambia el lugar, y estamos contribuyendo al ahorro de una cantidad importante de agua si pensamos en todos los habitantes que puede llegar a tener nuestra ciudad. - Otra alternativa relacionada con este tema, podría ser el introducir una botella vacía en la cisterna, de tal manera que no es necesario que se llene totalmente para realizar la misma función.TRATAMIENTO DEL AGUA QUE SE VIERTE A LOS RÍOS PARA USOSPOSTERIORIES - Aplicación de tratamientos terciarios, consiguiendo que ésta sea potable (potabilizadoras), usos para agua de refrigeración, calderas, calefactores (estufas)... - Proponemos utilización del agua de lluvia. Instalando correspondientes equipos de recolección en los edificios para futuros usos de la misma, pretratamiento de la misma. 5
  • 6. AJUSTE EN LOS PLAZOS FIJADOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOSPÚBLICOSA destacar también son la cantidad de proyectos públicos que se están desarrollandoen nuestra ciudad desde 2007 a 2011 y que a día de hoy están parados, se inauguransin estar terminados, o avanzan muy lentamente, poniendo en duda que esténterminados al 100% para el plazo fijado.Puede ser debido bien a falta de presupuesto, dejadez de la Administración oaspectos varios. Nos referimos, por ejemplo, al caso del Museo San Telmo entreotros, la inauguración tuvo lugar la semana del 28 de marzo al 3 de abril.Internamente el edificio está semidesnudo, existe mobiliario, etc., pero infinidad dedetalles están sin terminar. ¿Utopía? No, realidad.Todo esto que exponemos, desde el punto de vista de la sostenibilidad, significa que,a más tiempo de finalizar determinados proyectos, la contaminación emitida a lasuperficie en este aspecto, va a ser mayor. Solución que proponemos, es que, en lamedida de lo posible, se ciñan a los plazos fijados, de tal manera que la cantidad departículas (u otros agentes contaminantes) emitidas a la atmósfera sea menor,además de que existan medidas para evitar una emisión desproporcionada de lasmismas.A priori, puede suponer un gasto que la mayoría de los integrantes del proyectopuedan considerar de carácter no importante, puesto que supone un gasto añadido, ypuede que tengan los presupuestos muy ajustados y no lo vean como factible, pero,a la larga, en nuestra opinión, van a ser medidas de carácter muy beneficioso. Tantopara nosotros, como para futuras generaciones, y sobre todo, para nuestro entornoen general y lo más importante, para nuestro planeta.TÚNELES MÁS RESISTENTES AL FUEGOTúneles más resistentes al fuego de lo necesario en EE.UU.; mal gasto de dinero. 6
  • 7. BOLSAS REUTILIZABLESBolsas reutilizables de tela o similar siempre. Que desaparezcan las que nos dan deplástico que además tenemos que pagar, en los supermercados.CANON A ENVASESIncluir un canon a los envases tipo lata o botella, con la creación de puntos derecogida donde dicho canon sea devuelto al consumidor. Este método se utiliza enotros países donde se ha demostrado que ayuda a potenciar el reciclaje, además deservir como método de obtención de pequeñas cantidades de dinero a aquellaspersonas que carecen de recursos económicos. En Euskadi existen fábricas degrandes marcas de lácteos, bebidas, etc. Si se consiguiese la implicación de dichasempresas en esta medida, la recogida de envases de reciclaje aumentaríaconsiderablemente.CONTENEDORES DE VÍDRIO BLANCOEl reciclaje de vidrio en Euskadi no es efectivo; la mezcla de vidrio blanco con otrotipo de vidrios hace que no sea posible la obtención de vidrio blanco a partir delreciclado. La colocación de contenedores de vidrio blanco facilitaría este proceso yharía ahorrar a las empresas tanto energética como económicamente.EDIFICACIÓN SOSTENIBLE - Aplicaciones no contaminantes a la hora de la edificación. Al instalar cristales para las ventanas, que estos sean de espejo. Consiguiendo aprovechar al máximo las horas diarias de luz, y evitando efecto invernadero (referido a la concentración de calor) en su interior. 7
  • 8. - Obras sostenibles. Es decir, muchas veces prima la belleza en vez de lo práctico o lo medioambiental, lo que a la larga produce gastos. Es decir, en un pueblo costero, hay que tener en cuenta factores medioambientales como las mareas a la hora de tirar un espigón porque cuando hay mareas vivas el agua puede entrar a las casas.CLAVE 2: DEPENDENCIA ENERGÉTICA Y CAMBIO CLIMÁTICOSe identifican las siguientes líneas de actuación: DIVERSIFICAR LA MEZCLA ENERGÉTICA Y REDUCIR SU DEPENDENCIA DE LOS HIDROCARBUROS Euskadi padece una alta dependencia tanto de los hidrocarburos problemáticos (petróleo y gas) como de su importación. Por lo tanto, la economía vasca es bastante vulnerable a los volátiles cambios en los precios internacionales del petróleo y del gas. Geográficamente, esta dependencia se concentra en países no totalmente fiables ni en sus suministros o en sus políticas. Las perspectivas para el futuro sugieren que el escenario energético se complicará más a medio y largo plazo. Por eso, Euskadi debe considerar el reto de diversificar su mezcla energética y de reducir su dependencia de los hidrocarburos. Como propuesta a la dependencia energética del petróleo, están las energías renovables que presentan nuevas formas de generación de energía a partir de la energía eólica, geotérmica, solar e hidráulica entre otras. Las fuentes de energía que se utilizarían serían limpias y renovables, al contrario que las usadas hasta ahora; el impacto ambiental que producen también sería menor y así se detendría el cambio climático. 8
  • 9. FORMACIÓN Se propone implantar dicho tema como asignatura u optativa en ciertas carreras universitarias. Sería interesante que los estudiantes conocieran y se percatasen más acerca del cambio climático que cada vez preocupa más. PLACAS SOLARES - Instalar semáforos con placas solares, con ello se ahorraría mucha energía. - También poner en las calles las farolas con paneles solares o bombillas de bajo consumo. Al corto plazo, no serían medidas económicas (que en un principio es lo que se tiene en cuenta) pero al largo sí que lo serían.CLAVE 3: GLOBALIZACIÓN DE LA COMPETENCIALínea de actuación propuesta: CULTIVOS EN TERRENOS APROPIADOS, NO EDIFICADOS Evitando tener que depender de determinados productos extranjeros, así como aplicar este concepto a términos de biorefinerías (sisal, yute, manzano...). 9
  • 10. CLAVE 6: FRAGILIDAD DE UN SISTEMA DE VALORES EN CAMBIOLínea de actuación propuesta: INTRODUCCIÓN DE CONCEPTOS DE RECICLAJE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA La educación primaria está muy enfocada al aprendizaje de conceptos básicos. Es el momento de introducir los conceptos de reciclaje y ahorro así como los beneficios que éstos aportan a todo el mundo en general. Todos estos conceptos pueden ser presentados de un modo atractivo a los niños, introduciéndolos en alguna asignatura como Conocimiento del Medio, ya que los niños son los que más hincapié pueden hacer sobre los padres, los cuales la mayoría desconocen o ignoran las ventajas del reciclaje, o no lo llevan a cabo por dejadez. Formar a los niños en esta serie de valores será lo que garantice una generación futura implicada medioambientalmente.CLAVE 7: MOVILIDAD Y TRANSPORTE INSOSTENIBLELínea de actuación propuesta: TRANSPORTE PÚBLICO Se propone reducir el precio del transporte público, aumentar la frecuencia de su circulación y destinos. Con ello se facilitaría y fomentaría su uso, con lo cual sería más compatible con la vida diaria. 10
  • 11. VALORACIÓNLa valoración global aportada por los alumnos y alumnas que han participado en esteproceso participativo ha sido de 7,2 sobre 10 puntos.Los aspectos positivos destacados por los participantes han sido:- Participación ciudadana, especialmente joven.- Reflexión de los ciudadanos.- Brainstorming .- Jornada de puesta en común de ideas en grupo.- Participación personas de diferentes estratos sociales y formaciones.Por otra parte, los aspectos negativos que han mencionado son:- Poco práctico o aplicado.- Poca esperanza de ser considerados realmente en los planes de actuación.- Poca duración . 11
  • 12. ANEXOS: FICHAS Información del centro: Nombre del centro/curso/asignatura: Escuela Politécnica de Donostia-San Sebastián, Universidad del País Vasco (UPV-EHU). Ingeniería Técnica Industrial, especialidad química industrial, segundo curso. Responsable operativo del proceso: María González Alriols (Prof. Dep. Ingeniería Química y del Medio Ambiente) Nombre y Apellido de los participantes: Idoia Izaguirre Castillo Descripción del Proceso: Organización de los grupos: Descripción del desarrollo del trabajo: - Jornada informativa sobre EcoEuskadi, contenido del programa EcoEuskadi 2020, visita del contenido de la web (informes, post, enlaces de interés, etc.). - Descripción de las 8 claves fundamentales de trabajo - Selección de dos claves en las que se centrarán las propuestas analizadas - Desarrollo individual o en pequeños grupos de las propuestas y redacción de las mismas - Puesta en común de los informes Participantes: Número de participantes: 1 Número de horas dedicadas por participante: 1 hora. Clave de Sostenibilidad: (marcar la clave trabajada) 1. Recursos naturales escasos y en vías de agotamiento: □ 2. Dependencia energética y cambio climático: x 3. Globalización de la competencia: □ 4. Cambios demográficos profundos: □ 5. Relevo generacional desequilibrado: □ 6. Fragilidad de un sistema de valores en cambio: □ 7. Movilidad y transporte insostenible: □ 8. Desarrollo internacional desigual: □ Propuestas de Actuación: Listado de propuestas de actuación que han identificado y consensuado los participantes. Propuesta 1: (Explicar en 2 o 3 líneas argumentando su necesidad). Si la propuesta viene de un grupo, explicar si se ha llegado a ella por consenso total o no del mismo. Propuesta 1. Dentro de la línea: Dependencia energética y cambio climático Euskadi padece una alta dependencia tanto de los hidrocarburos problemáticos (petróleo y gas) como de su importación. Por lo tanto, la economía vasca es bastante vulnerable a los volátiles cambios en los precios internacionales del petróleo y del gas. Geográficamente, esta dependencia se concentra en países no totalmente fiables ni en sus suministros o en sus políticas. Las perspectivas para el futuro sugieren que el escenario energético se complicará más a medio y largo plazo. Por eso, Euskadi debe considerar el reto de diversificar su mezcla energética y de reducir su dependencia de los hidrocarburos. Como propuesta a la dependencia energética del petróleo, están las energías renovables que presentan nuevas formas de generación de energía a partir de la energía eólica, geotérmica, solar e hidráulica entre otras. Las fuentes de energía que se utilizarían serian limpias y renovables al contrario que las usadas hasta ahora, el impacto ambiental que producen también sería menor y así se detendría el cambio climático. 12
  • 13. Feedback. Valoración de la experiencia:Valoración Global (0 a 10): 6Aspecto positivo destacado: Participación ciudadana, especialmente, gente joven.Aspecto negativo destacado: Poco práctico o aplicado. 13
  • 14. Información del centro:Nombre del centro/curso/asignatura: Escuela Politécnica de Donostia-San Sebastián,Universidad del País Vasco (UPV-EHU). Ingeniería Técnica Industrial, especialidadquímica industrial, segundo curso.Responsable operativo del proceso: María González Alriols (Prof. Dep. Ingeniería Química y delMedio Ambiente)Nombre y Apellido de los participantes: Jennifer Ladero MoraisDescripción del Proceso:Organización de los grupos:Descripción del desarrollo del trabajo:- Jornada informativa sobre EcoEuskadi, contenido del programa EcoEuskadi 2020, visita del contenido de la web (informes, post, enlaces de interés, etc.).- Descripción de las 8 claves fundamentales de trabajo- Selección de dos claves en las que se centrarán las propuestas analizadas- Desarrollo individual o en pequeños grupos de las propuestas y redacción de las mismas- Puesta en común de los informesParticipantes:Número de participantes: 1Número de horas dedicadas por participante: 1 hora.Clave de Sostenibilidad: (marcar la clave trabajada) 1. Recursos naturales escasos y en vías de agotamiento: □ 2. Dependencia energética y cambio climático: X 3. Globalización de la competencia: □ 4. Cambios demográficos profundos: □ 5. Relevo generacional desequilibrado: □ 6. Fragilidad de un sistema de valores en cambio: □ 7. Movilidad y transporte insostenible: □ 8. Desarrollo internacional desigual: □Propuestas de Actuación:Listado de propuestas de actuación que han identificado y consensuado los participantes.Propuesta 1: (Explicar en 2 o 3 líneas argumentando su necesidad). Si la propuesta vienede un grupo, explicar si se ha llegado a ella por consenso total o no del mismo.Propuesta 1. Dentro de la línea: Dependencia energética y cambio climáticoSe propone obligar a las industrias, las cuales hoy en día vierten sus efluentes al mar, de algunamanera, ya sea por medio de sanciones u obligándoles a implantar depuradoras.Propuesta 2. Dentro de la línea: Dependencia energética y cambio climático.Se propone implantar dicho tema como asignatura u optativa en ciertas carreras universitarias. Seriainteresante que los estudiantes conocieran y se percatasen más acerca del cambio climático quecada vez preocupa más.Feedback. Valoración de la experiencia:Valoración Global (0 a 10): 8Aspecto positivo destacado: Reflexión de los cuidadanosAspecto negativo destacado: Poca validez de las opiniones recogidas. 14
  • 15. Información del centro:Nombre del centro/curso/asignatura: Escuela Politécnica de Donostia-San Sebastián,Universidad del País Vasco (UPV-EHU). Ingeniería Técnica Industrial, especialidadquímica industrial, segundo curso.Responsable operativo del proceso: María González Alriols (Prof. Dep. Ingeniería Química y delMedio Ambiente)Nombre y Apellido de los participantes: Nerea Badiola, María Echeverría y Mª José Fernández.Descripción del Proceso:Organización de los grupos:Descripción del desarrollo del trabajo:- Jornada informativa sobre EcoEuskadi, contenido del programa EcoEuskadi 2020, visita del contenido de la web (informes, post, enlaces de interés, etc.).- Descripción de las 8 claves fundamentales de trabajo- Selección de dos claves en las que se centrarán las propuestas analizadas- Desarrollo individual o en pequeños grupos de las propuestas y redacción de las mismas- Puesta en común de los informesParticipantes:Número de participantes: 3Número de horas dedicadas por participante: 1 hora.Clave de Sostenibilidad: (marcar la clave trabajada) 1. Recursos naturales escasos y en vías de agotamiento: x 2. Dependencia energética y cambio climático: x 3. Globalización de la competencia: x 4. Cambios demográficos profundos: □ 5. Relevo generacional desequilibrado: □ 6. Fragilidad de un sistema de valores en cambio: □ 7. Movilidad y transporte insostenible: x 8. Desarrollo internacional desigual: □Propuestas de Actuación:Listado de propuestas de actuación que han identificado y consensuado los participantes.Propuesta 1: (Explicar en 2 o 3 líneas argumentando su necesidad). Si la propuesta viene de ungrupo, explicar si se ha llegado a ella por consenso total o no del mismo.Actualmente, existen diversos factores que contribuyen a la contaminación en términos generales, yque, con un pequeño esfuerzo de todos, podríamos ayudar a un desarrollo sostenible de nuestroentorno. Las grandes superficies comerciales que tenemos en nuestra ciudad, tales como Garbera,Centro Comercial San Martín, etc., durante la noche, mantienen la mayoría de sus instrumentoseléctricos encendidos (luces y aparatos electrónicos en general), sin embargo, si mantuvieranencendido lo estrictamente necesario, tendrían/tendríamos un ahorro considerable de loanteriormente mencionado. Luces económicas (de bajo consumo), colocar sistemas sensoriales parael encendido y apagado lumínico. Por ejemplo en universidades,....Otro factor que podría contribuir al ahorro, y con ello al ansiado desarrollo sostenible, sería, algo tantonto como a la hora de ir a orinar por la mañana, en vez de realizarlo en el wc, realizarlo cuandonos vayamos a duchar (si es que lo vamos a hacer entonces), de tal manera que estaríamosevitando gastar el volumen de agua (dato bastante significativo) que ocupa una bomba de cisterna.Puede sonar antihigiénico, pero en realidad, si lo pensamos fríamente, estamos haciendo lo mismo,cambia el lugar, y estamos contribuyendo al ahorro de una cantidad importante de agua sipensamos en todos los habitantes que puede llegar a tener nuestra ciudad. Otra alternativarelacionada con este tema, podría ser el introducir una botella vacía en la cisterna, de tal maneraque no es necesario que se llene totalmente para realizar la misma función. 15
  • 16. A destacar también, son la cantidad de proyectos públicos que se están desarrollando en nuestraciudad desde 2007 a 2011 y que a día de hoy están parados, se inauguran sin estar terminados, oavanzan muy lentamente, poniendo en duda que estén terminado 100% para el plazo fijado. Puedeser debido bien a falta de presupuesto, dejadez de la Administración o aspectos varios. Nosreferimos por ejemplo al caso del Museo San Telmo entre otros, la inauguración tuvo lugar lasemana del 28 de marzo al 3 de abril. Internamente el edificio está semidesnudo, existe mobiliario,etc., pero infinidad de detalles están sin terminar. ¿Utopía? No, realidad. Todo esto que exponemos,desde el punto de vista de la sostenibilidad, significa, que, a más tiempo de finalizar determinadosproyectos, la contaminación emitida a la superficie en este aspecto, va a ser mayor. Solución queproponemos, es que, en la medida de lo posible, se ciñan a los plazos fijados, de tal manera que, lacantidad de partículas (u otros agentes contaminantes) emitidas a la atmósfera, sean menores,además de que existan medidas para evitar una emisión desproporcionada de las mismas. A priori,puede suponer un gasto que la mayoría de los integrantes del proyecto puedan considerar decarácter no importante, puesto que supone un gasto añadido, y puede que tengan los presupuestosmuy ajustados y no lo vean como factible, pero, a la larga, en nuestra opinión, van a ser medidas decarácter muy beneficioso. Tanto para nosotros, como para futuras generaciones, y sobre todo, paranuestro entorno en general y lo más importante, para nuestro planeta.Túneles más resistentes al fuego de lo necesario en EE.UU.; mal gasto de dinero.Bolsas reutilizables de tela o similar siempre. Que desaparezcan las que nos dan de plástico queademás tenemos que pagar, en los supermercados.Proponemos transporte no contaminante (bicicletas, por ejemplo) con la condición de que en losedificios a los que queramos llegar tengan duchas. De tal manera, que por un lado, evitamos elgastar agua en los hogares, y además contribuimos a la no contaminación olorosa (higienepersonal). Solución aplicable a gente que vive fuera de los núcleos urbanos.Aplicaciones no contaminantes a la hora de la edificación. Al instalar cristales para las ventanas, queestos sean de espejo. Consiguiendo aprovechar al máximo las horas diarias de luz, y evitandoefecto invernadero (referido a la concentración de calor) en su interior.Globalización de la competencia: Cultivos propios en terrenos apropiados, no edificados. Evitandotener que depender de determinados productos extranjeros. Así, como aplicar este concepto atérminos de biorefinerías (sisal, yute, manzano...)Tratamiento previo del agua que se vierte al río para diversos usos posteriores. Aplicación a esta detratamientos terciarios, consiguiendo que esta sea potable (potabilizadoras), usos para agua derefrigeración, calderas, calefactores (estufas)...Proponemos utilización del agua de lluvia. Instalando correspondientes equipos de recolección en losedificios para futuros usos de la misma, pretratamiento de la misma.Obras sostenibles. Es decir, muchas veces prima la belleza en vez de lo práctico o lomedioambiental, lo que a la larga produce gastos. Es decir, en un pueblo costero, hay que tener encuenta factores medioambientales como las mareas a la hora de tirar un espigón porque cuando haymareas vivas el agua puede entrar a las casas. 16
  • 17. Feedback. Valoración de la experiencia:Valoración Global (0 a 10): 8Aspecto positivo destacado: Brain stormingAspecto negativo destacado: Poca esperanza de ser considerados realmente en los planes deactuación. 17
  • 18. Información del centro:Nombre del centro/curso/asignatura: Escuela Politécnica de Donostia-San Sebastián,Universidad del País Vasco (UPV-EHU). Ingeniería Técnica Industrial, especialidadquímica industrial, segundo curso.Responsable operativo del proceso: María González Alriols (Prof. Dep. Ingeniería Química y delMedio Ambiente)Nombre y Apellido de los participantes: MARTINA SIGWALD D’ALESSANDRODescripción del Proceso:Organización de los grupos:Descripción del desarrollo del trabajo: - Jornada informativa sobre EcoEuskadi, contenido del programa EcoEuskadi 2020, visita del contenido de la web (informes, post, enlaces de interés, etc.). - Descripción de las 8 claves fundamentales de trabajo - Selección de dos claves en las que se centrarán las propuestas analizadas - Desarrollo individual o en pequeños grupos de las propuestas y redacción de las mismas - Puesta en común de los informesParticipantes:Número de participantes: 1Número de horas dedicadas por participante: 1 hora.Clave de Sostenibilidad: (marcar la clave trabajada) 1. Recursos naturales escasos y en vías de agotamiento: □ 2. Dependencia energética y cambio climático: X 3. Globalización de la competencia: □ 4. Cambios demográficos profundos: □ 5. Relevo generacional desequilibrado: □ 6. Fragilidad de un sistema de valores en cambio: □ 7. Movilidad y transporte insostenible: X 8. Desarrollo internacional desigual: □Propuestas de Actuación:Listado de propuestas de actuación que han identificado y consensuado los participantes.Propuesta 1:Se propone reducir el precio del transporte público, aumentar la frecuencia de su circulación ydestinos. Con ello se facilitaría y fomentaría su uso, así sería más compatible con la vida diaria.Propuesta 2:Instalar semáforos con placas solares, con ello se ahorraría mucha energía.También poner en las calles, las farolas con paneles solares o bombillas de bajo consumo. Al cortoplazo, no serían medidas económicas (que en un principio es lo que se tiene en cuenta) pero allargo sí que lo serian.Propuesta 3:Se propone que se haga un seguimiento a las pequeñas empresas en las que se producen grancantidad de residuos reciclables, es decir, no que solo cobren un importe determinado, por esosresiduos, sino que se haga inversión en recogida de estos y se garantice su reciclaje.Feedback. Valoración de la experiencia:Valoración Global (0 a 10): 7Aspecto positivo destacado: Jornada de puesta en común de ideas en grupoAspecto negativo destacado: Poca duración 18
  • 19. Información del centro:Nombre del centro/curso/asignatura:Escuela Politécnica de Donostia-San Sebastián, Universidad del País Vasco (UPV-EHU).Ingeniería Técnica Industrial, especialidad química industrial, segundo curso.Responsable operativo del proceso:María González Alriols (Prof. Dep. Ingeniería Química y del Medio Ambiente)Nombre y Apellido de los participantes: Virginia Muñoz Melero Borja Gorostidi PagolaDescripción del Proceso:Organización de los grupos:Descripción del desarrollo del trabajo:- Jornada informativa sobre EcoEuskadi, contenido del programa EcoEuskadi 2020, visita delcontenido de la web (informes, post, enlaces de interés, etc.).- Descripción de las 8 claves fundamentales de trabajo- Selección de dos claves en las que se centrarán las propuestas analizadas- Desarrollo individual o en pequeños grupos de las propuestas y redacción de las mismas- Puesta en común de los informesParticipantes:Número de participantes:2Número de horas dedicadas por participante: 1 hora.Clave de Sostenibilidad: (marcar la clave trabajada) 1. Recursos naturales escasos y en vías de agotamiento: x 2. Dependencia energética y cambio climático: □ 3. Globalización de la competencia: □ 4. Cambios demográficos profundos: □ 5. Relevo generacional desequilibrado: □ 6. Fragilidad de un sistema de valores en cambio: x 7. Movilidad y transporte insostenible: □ 8. Desarrollo internacional desigual: □Propuestas de Actuación:Listado de propuestas de actuación que han identificado y consensuado los participantes.Propuesta 1: En la línea de recursos naturales escasos y en vías de agotamientoIncluir un canon a los envases tipo lata o botella, con la creación de puntos de recogida donde dichocanon sea devuelto al consumidor. Este método se utiliza en otros países donde se ha demostradoque ayuda a potenciar el reciclaje además de servir como método de obtención de pequeñascantidades de dinero a aquellas personas que carecen de recursos económicos. En Euskadi existenfábricas de grandes marcas de lácteos, bebidas, etc. Si se consiguiese la implicación de dichasempresas en esta medida, la recogida de envases de reciclaje aumentaría considerablemente. 19
  • 20. Propuesta 2: En la línea de recursos naturales escasos y en vías de agotamiento.El reciclaje de vidrio en Euskadi no es efectivo, la mezcla de vidrio blanco con otro tipo de vidrioshace que no sea posible la obtención de vidrio blanco a partir del reciclado. La colocación decontenedores de vidrio blanco facilitaría este proceso y haría ahorrar a las empresas tanto energéticacomo económicamente.Propuesta 3: En la línea de fragilidad de un sistema de valores en cambioLa educación primaria está muy enfocada al aprendizaje de conceptos básicos. Es el momento deintroducir los conceptos de reciclaje y ahorro así como los beneficios que éstos aportan a todo elmundo en general. Todos estos conceptos pueden ser presentados de un modo atractivo a los niñosintroduciéndolos en alguna asignatura como Conocimiento del Medio, ya que los niños son los quemás hincapié pueden hacer sobre los padres, los cuales la mayoría desconocen o ignoran lasventajas del reciclaje, o no lo llevan a cabo por dejadez. Formar a los niños en esta serie de valoresserá lo que garantice una generación futura implicada medioambientalmente.Feedback. Valoración de la experiencia:Valoración Global (0 a 10): 7Aspecto positivo destacado: Participación personas de diferentes estratos sociales y formacionesAspecto negativo destacado: Poco tiempo. 20

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