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Unidad Didáctica Mercado de trabajo y empleo Economía 1º Bachillerato de Ciencias Sociales

Unidad Didáctica Mercado de trabajo y empleo Economía 1º Bachillerato de Ciencias Sociales

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  • 1. Unidad Didáctica Ecodubi Portal de Enseñanza de Economía ecodubi@gmail.comMercado de Trabajo y Empleo AUTOR: EDUARDO JOSÉ RODRÍGUEZ GALLEGO
  • 2. INDICE:1. Contextualización de la unidad dentro de la Programación Didáctica. ......................................... 22. Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos, Indicadores y Criterios de evaluación. ......... 23. Metodología ................................................................................................................................... 44. Desarrollo de la Unidad .................................................................................................................. 5 4.1 Fase Inicial .................................................................................................................................... 5 4.2 Fase de Desarrollo ........................................................................................................................ 9 4.3 Fase de Síntesis y Evaluación ..................................................................................................... 25 4.4 Fase de Generalización............................................................................................................... 295. Evaluación de la Unidad ............................................................................................................... 30ANEXOS ................................................................................................................................................ 31 1
  • 3. TITULO: MERCADO DE TRABAJO Y EMPLEO1. Contextualización de la unidad dentro de la Programación Didáctica.Nivel: 1º Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.Bloque de Contenidos: Bloque III: Intercambio y Mercado (REAL DECRETO 1467/2007, de 2 denoviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas) .Temporalización: Sesiones Sesiones Fase Sesiones Fase Sesiones Fase Anexos Total Sesiones Fase Inicial Desarrollo Síntesis y Eval. Generalización 1 4 1 1 2 92. Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos y Criterios de evaluación.ObjetivosManifestar interés por conocer e interpretar con sentido crítico y solidario los grandes problemas económicos actualescon especial influencia sobre el entorno próximo (barrio, localidad, provincia).Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político, cultural y natural en que tienen lugar.Trasladar esta reflexión a las situaciones cotidianas.Describir el funcionamiento del mercado, así como sus límites, formulando un juicio crítico del sistema y del papelregulador del sector público destacando los posibles métodos de participación en el mismo.Formular juicios personales acerca de problemas económicos, sociales, culturales de actualidad tanto locales, comonacionales e internacionales. Comunicar sus opiniones argumentando con precisión y rigor, aceptar la discrepancia ylos puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento personalInterpretar las informaciones que aparecen en los medios de comunicación y/o Internet sobre problemas económicosactuales, y contrastar las medidas correctoras de política económica que se proponen construyendo un pensamientopropio y afianzando un espíritu de empresa positivo.Buscar información sobre las principales magnitudes macroeconómicas, analizando y comprendiendo su uso ysignificado como indicadores de la situación económica de un país.Analizar las propias capacidades imaginando proyectos y participando en foros, a nivel nacional e internacional, dondeabordar de forma razonada problemas económicos del entorno utilizando los procedimientos de indagación de lasciencias y tecnologías de la información.Contenidos 1. Mercado de trabajo: Demanda, oferta y salarios 2. Peculiaridades del mercado de trabajo 2
  • 4. 3. Mercado de trabajo en la actualidad 4. Indicadores del mercado de trabajo 5. Teorías del desempleo 6. Efectos del desempleo 7. Tipos de desempleo 8. Políticas de empleo 9. El Estado del Bienestar y las ayudas a los desempleados 10. Discriminación sexual en el mercado laboralIndicadores de contenidos 1. Comprende el hecho diferencial del mercado de trabajo en relación a otros mercados y su situación actual 2. Analiza el desempleo a través de distintas corrientes del pensamiento económico 3. Conocer la situación actual del fenómeno del desempleo en los ámbitos locales, regionales, nacionales y comunitarios (CM) 4. Comprender los efectos del desempleo sobre la sociedad local (CM) 5. Plantear alternativas, tanto coyunturales como estructurales, viables para solucionar el problema del desempleo local y regional (CM). 6. Comprender los conceptos de prestación y subsidio de desempleo y argumentar sobre su aplicación (CT Moral y Cívica). 7. Comprender la problemática de la discriminación laboral de la mujer en nuestra sociedad (CT Igualdad de géneros).Indicadores de competencias 1. Identifica correctamente la información relevante en el mundo económico proveniente de los medios de comunicación (Competencia en comunicación lingüística) 2. Usa correctamente los tecnicismos y el vocabulario económico (Competencia en comunicación lingüística) 3. Comprende textos de contenido económico (título, intención global, juicios de valor) (Competencia en comunicación lingüística) 4. Es capaz de aportar su opinión personal sobre los asuntos económicos tratados (Competencia en comunicación lingüística) 5. Muestra interés por trasmitir conocimientos relacionados con los problemas económicos actuales (Competencia en comunicación lingüística) 6. Conoce su entorno próximo y de cómo el aspecto geográfico determina la realidad económica (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico) 7. Representar datos mediante gráficos, tablas, mapas, etc. (Competencia matemática) 8. Comprende los ejercicios planteados a lo largo del curso (Competencia matemática) 9. Es capaz de describir e interpretar los resultados obtenidos ante los ejercicios planteados (Competencia matemática) 10. Utiliza correctamente el procesador de textos, hoja de cálculo, base de dato, Internet y el correo electrónico. (Tratamiento de la información y competencia digital) 11. Evaluar, almacena, produce, presenta e intercambia información de una página web, usa el correo 3
  • 5. electrónico y participa en foros de la red. (Tratamiento de la información y competencia digital) 12. Tiene interés por el uso autónomo y en grupo de la numerosa información disponible en el ámbito económico, la comunica y hace un uso responsable (Tratamiento de la información y competencia digital) 13. Presenta autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea. (Aprender a Aprender) 14. Organiza un mapa conceptual, esquema,.. (Aprender a Aprender) 15. Muestra actitud crítica, desde una perspectiva solidaria, ante los grandes problemas con los que se enfrenta el mundo actual (Competencia social y ciudadana) 16. Comprende y asume el hecho diferencial de la cultura andaluza (Competencia cultural y artística) 17. Autoevalúa el resultado de su esfuerzo. (Autonomía e iniciativa personal)CM Contenidos mínimosCT Contenidos transversalesCriterios de EvaluaciónInterpretar y tratar con instrumentos informáticos cifras e indicadores económicos básicos (Crit.Eval.4).Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuenciaspara los consumidores, empresas o estados (Crit.Eval.5).Valorar los efectos de la deslocalización empresarial a partir de datos sobre la productividad, los costes y beneficios, asícomo sobre la economía y el mercado de trabajo (Crit.Eval.8).3. MetodologíaEl aula será el lugar en el que se desarrollará esta unidad didáctica. El profesor realizará lasexplicaciones sirviéndose de la presente unidad didáctica, los materiales didácticos que se adjuntan(PowerPoint), búsqueda de datos a través de páginas webs y visionado de videos teniendo presente queserá necesaria la utilización de ordenador personal y proyector en el aula. Con el fin de familiarizar alalumno con el concepto de desempleo y de su importancia se analizaran noticias de actualidad decarácter económico. Los alumnos realizarán actividades de acuerdo a los contenidos explicados. Enalgunas sesiones se trabajará en grupos reducidos.En el anexo a la unidad didáctica se platean actividades para trabajar la igualdad de oportunidadesincidiendo especialmente en la discriminación hacia la mujer en el mercado laboral y la educación moraly cívica a través del análisis de la prestación y subsidio de desempleo. 4
  • 6. 4. Desarrollo de la Unidad4.1 Fase InicialSesión introductoria que permita al alumno familiarizarse con el MERCADO DE TRABAJO y elDESEMPLEO.SESIÓN 1Planteamos las siguientes actividades con el fin de conocer los conocimientos previos del alumno,explicarle el desarrollo de la unidad didáctica y motivar su interés a la hora de abordar el estudio dela presente unidad.Actividad 1.1. Conocimientos previosAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 20 minutos 1, 2, 3 ,4Se entregan a cada alumno los gráficos junto al artículo periodístico siguiente y se le solicita queresponda el cuestionario que se adjunta para debatirlo posteriormente en el grupo clase. 5
  • 7. 6
  • 8. CUESTIONARIO 1. Comenta el gráfico 2. Valora la importancia del desempleo en una economía 3. ¿Qué crees que puede significar la tasa de población activa? 4. ¿Para qué se utiliza la encuesta de población activa? 5. ¿Qué crees que significa el componente estacional del desempleo? 6. ¿Qué opinión te merece la destrucción de empleo por sectores? 7. ¿Conoces el significado y las condiciones necesarias para obtener tanto la prestación como el subsidio por desempleo? Exponlas brevemente ¿consideras necesarias tales medidas?Actividad 1.2. Video de la película “Pídele cuentas al rey”Agrupamiento Información inicial y visionado Grupo clase Valoración crítica Pequeño grupo (2/3) Duración Indicadores trabajados 25 minutos 1Informamos al alumno de la sinopsis de la película y solicitamos que fije su atención en tres aspectosprimordiales: ¿qué partes intervienen en el conflicto?, ¿cómo afecta la actividad económica a la vidacotidiana? Y ¿cuál es la motivación principal del protagonista?Al finalizar el visionado los alumnos, tras intercambiar opiniones en pequeños grupos, realizaran uncomentario en el que incluirán necesariamente a) Temática b) Respuesta a las tres preguntas anteriores c) Opinión personaly que enviarán por correo electrónico para su coevaluación. 7
  • 9. Fidel, un minero asturiano, tras el cierre de la mina en la que trabaja, decide echarse la familia a cuestas e ir caminando hasta Madrid para exigirle al Rey elSINOPSIS cumplimiento de uno de los principales derechos que la Constitución reconoce a los españoles: el derecho a un trabajo digno. http://www.youtube.com/watch?v=md9nkgcnDvIActividad 1.3. Guión a seguir durante la Unidad DidácticaAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 5 minutos 1, 2, 3, 4 y 5Con el fin de preparar al alumno para el desarrollo de los diferentes contenidos de la unidad didáctica leexplicamos el guión que vamos a emplear en las actividades de exposición. Unidad Didáctica 5 MERCADO DE TRABAJO Y EMPLEO ÍNDICE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 8
  • 10. Funciona a través de Demanda de trabajo MERCADO DE Salario TRABAJO Oferta de trabajo Formado por Se divide en Ocupados Población Activa Desocupados DESEMPLEO Causas Tipos Soluciones CUADRO SINÓPTICO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA4.2 Fase de DesarrolloA lo largo de esta fase se irán desarrollando los diferentes contenidos que integran la unidad didáctica.SESIÓN 2Componentes del mercado de trabajo: Demanda, oferta y salario.Actividad 2.1. ExposiciónAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 10 minutos 1Describimos los conceptos de mercado de trabajo (demanda, oferta y salario) 9
  • 11. 1. Mercado de Trabajo Se denomina mercado de trabajo o mercado laboral al mercado en donde confluyen la demanda y la oferta de trabajo. La oferta de trabajo incluye al conjunto de trabajadores que están dispuestos a trabajar y la demanda está formada por el conjunto de empresas o empleadores que contratan a los trabajadores. El salario es el precio del trabajo realizado por el trabajador en este mercado. Sabías que Salario deriva del latín salarium, que significa pago de sal que recibían los soldados del antiguo imperio romano por sus serviciosDemanda de trabajo Oferta de TrabajoLas empresas necesitan trabajadores para La cantidad de trabajo en unapoder desarrollar su actividad. economía depende de:Normalmente, los empresarios estarán El volumen de población activa.dispuestos a contratar nuevos empleados Cuanto mayor sea ésta, mayor será lasiempre que los ingresos conseguidos oferta de trabajo.gracias a su labor sean mayores que elsalario que les tiene que pagar. El número de horas que cada persona esté dispuesto a trabajar, lo queEs decir, que la demanda va a depender dependerá entre otros factores delfundamentalmente del salario y de la salario percibido.productividad de los trabajadores. 10
  • 12. Actividad 2.2. ExposiciónAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 30 minutos 1Se explica, a través de la siguiente página web, como elaborar un curriculum vitae. Los alumnos deberánenviar una carta de presentación y su CV ante una supuesta oferta laboral. http://www.modelocurriculum.net/Actividad 2.3. ExposiciónAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 20 minutos 1Explicamos las peculiaridades del mercado de trabajo. 11
  • 13. 2. Peculiaridades del Mercado de TrabajoEl mercado de trabajo es muy complejo y nose explica simplemente por el libre juego dela oferta y la demanda, tiene particularidadesque lo diferencian de otro tipo de mercados(financiero, inmobiliario, de materias primas,etc.) ya que se relaciona con la libertad de lostrabajadores.El mercado de trabajo suele estar influido yregulado por el Estado a través del derecholaboral.De su análisis se derivan bastantesinterrogantes: ¿por qué se les paga tanto alos deportistas de élite?, ¿por quégeneralmente las mujeres cobran salariosinferiores a los hombres?, ¿qué ocurre conlos salarios si aumenta la productividad? Mercado con características especialesLa oferta y la demanda NO actúan No puede encontrarse un precio delibremente: tanto la patronal como los equilibrio para el cual se alcance unasindicatos influyen en los salarios a cantidad de trabajo satisfactoria paratravés de las negociaciones colectivas. ambas partes.También el Estado influye legislandosobre la normativa laboral Nunca se puede alcanzar el pleno empleo, porque siempre existirá, alEl mercado de trabajo está muy menos, el desempleo friccional.segmentado por sectoresproductivos, categorías profesionales y Se producen inadecuaciones entre lastipos de empresas. cualidades profesionales demandadas y poseídas.El salario de equilibrio es un salariomedio, sin embargo existen diferencias Falta de movilidad geográfica.salariales muy importantes motivadaspor la formación, la edad, el sexo,… Falta de información, lo que provoca, en ocasiones, la coexistencia de puestos vacantes y personas dispuestas a ocuparlo. 12
  • 14. SESIÓN 3 Con el objetivo de recuperar el interés del alumnado y de reconducir las explicaciones de la unidad didácticareproduciremos el siguiente video para debatir brevemente sobre su contenido. http://www.youtube.com/watch?v=mTP92K-QRF8Actividad 3.1. CuestionarioAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 25 minutos 5Ligar salarios a productividad. Comentamos el artículo de 20 minutos.es y las fórmulas que seemplean en Europa. 13
  • 15. Las recomendaciones de la cumbre de la UE recientemente aprobadas, dirigidas a cada uno de losEstados miembros, piden al Gobierno español que complete la reforma de la negociación colectivaligando las subidas salariales a la productividad y a las condiciones locales y de la empresa.CUESTIONARIO 1. ¿Qué entiendes por ligar salario a productividad? 2. ¿Crees que reducirá el desempleo? 3. ¿Qué entiendes por pérdida de poder de compra? 4. ¿Qué sistema de los utilizados en Europa te gusta más?, ¿por qué? 14
  • 16. Actividad 3.2. Exposición / CuestionarioAgrupamiento Grupo clase / Pequeño grupo Duración Indicadores trabajados 30 minutos 1, 3Realizaremos una reflexión sobre la situación actual del mercado laboral a través de una actividadexpositiva y un posterior comentario de texto. 3, Mercado de Trabajo ACTUAL Características -Fuerte competencia entre empresas. -Aumento de la mecanización, uso -Incrementode la presencia de la generalizado de robots y automatismos mujer en más sectores profesionales. industriales. -Aumento de la producción, pero -Mayor valoración de la capacidad de reducción de los puestos de trabajo. organización y la iniciativa. -Aparición de nuevas profesiones. -Necesidad de aprender y adaptarse a cambios tecnológicos en muchas profesiones -Elsector servicios es el que ocupa más personas. -Reducción de la jornada laboral. -Aumento de las pequeñas empresas -Aumento de oportunidades laborales en grandes núcleos urbanos dónde se trabaja con información, gráficos, datos, estudios… -Disminución de la actividad del sector agrario. 15
  • 17. 16
  • 18. CUESTIONARIO 1. ¿Cuál es la situación actual del mercado laboral en España? 2. ¿Debe transformarse el mercado productivo español?, ¿cómo? 3. En tu opinión, ¿qué papel crees que tendrán en el mercado laboral futuro inmigrantes, freelance y mujeres?SESIÓN 4Indicadores cuantitativos del mercado de trabajo. Explicación del desempleo desde la perspectivaneoclásica y keynesiana. Efectos del desempleo.Actividad 4.1. ExposiciónAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 10 minutos 3Destacamos la función del INE en la elaboración de la EPA y en las variables Tasa de Actividad y Tasa deParo: 17
  • 19. 4. Indicadores y desempleoEl volumen de trabajo en una economía depende del número de personas que está enedad de trabajar (población activa). En España, la población comprendida entre los 16hasta los 65 años (de forma genérica, puesto que hay colectivos que se jubilan antesy después de dicha edad).El Instituto Nacional de Estadística (INE) elabora la Encuesta de Población activa EPAque nos permite conocer casi todas las variables cuantitativas referidas al factortrabajo. La Encuesta de Población Activa (EPA) es una investigación continua y de periodicidad trimestral dirigida a las familias, realizada por el INE desde 1964. Su finalidad principal es obtener datos de la fuerza de trabajo y de sus diversas categorías (ocupados, parados), así como de la población ajena al mercado laboral (inactivos). La muestra inicial es de 64.000 familias al trimestre, quedando reducida en la práctica a aproximadamente 60.000 familias entrevistadas de manera efectiva que equivalen a unas 200.000 personas. Variables Cuantitativas del Factor Trabajo Tasa de Actividad Tasa de Paro 18
  • 20. Actividad 4.2. EjerciciosAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 15 minutos 3Análisis del desempleo Fuente: Eurostat 1. Compara, a través de la tabla anterior, el desempleo español con respecto a la media comunitaria en el mes de septiembre del 2011. Fuente: INE Tercer Trimestre 2011 2. Así mismo, compara la situación nacional con la situación regional y local. 19
  • 21. 3. Resuelve los datos que deberían aparecer en los guiones e i nterpreta los resultados obtenidos. Actividad 4.3. Exposición Agrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 35 minutos 2, 4 Teorías sobre el desempleo neoclásico y keynesiano y efectos del mismo. 20
  • 22. 5. ¿Por qué existe el desempleo? Desempleo Neoclásico Según la teoría neoclásica, si el mercado de trabajo funciona libremente y los salarios fueran flexibles para bajar y subir, no habría paro. Y si lo hubiera, sería por un exceso de oferta de trabajadores, lo que provocaría que el mecanismo de mercado se ajustara bajando los salarios. Al bajar los salarios, las empresas contratarían a más trabajadores y el pero desaparecería. Sin embargo, en la realidad hay una rigidez en los salarios que impide el ajuste de la oferta y la demanda. A mayor demanda de bienes y servicios, mayor producción y mayor empleo. Pero cuando no hay Otras causas del demanda desempleo son: suficiente, las empresas disminuyen Los desajustes entre la su nivel de actividad demanda y la oferta de y así se genera trabajo. A veces, las desempleo. empresas buscan trabajadores con una determinada cualificación y Desempleo no los encuentran. Keynesiano El mal reparto del empleo. Hay personasSegún la teoría pluriempleadas o quekeynesiana, la sistemáticamente hacencausa principal del horas extras, impidiendodesempleo no se que otras accedan alencuentra en el mercado de trabajo.mercado de trabajo,sino en el mercadode bienes yservicios. 21
  • 23. EFECTOS DEL DESEMPLEO. Reflexión conjunta tras del visionado de estos videoshttp://www.youtube.com/watch?v=EW4LmdSlzJw http://www.youtube.com/watch?v=OzFKC_t7mqs Efectos Se discrimina a favor de los ya empleados que disfrutan de ventajas para promocionar y ocupar puestos vacantes, lo que deja indefensos a los que están en paro, que se ven obligados a aceptar contratos en condiciones más desventajosas, genera empleo precario y economía sumergida. El desempleo no sólo da lugar a gravísimos Los periodos de desempleo problemas humanos, sino que es desaniman a los una fuente de deterioro económico y trabajadores, desincentivan su productivo: Supone una crisis del reciclaje profesional y comportan graves problemas de estabilidad sistema asistencial. emocional. Los subsidios de desempleo que reciben Puede provocar que muchas familias los parados provocan un aumento del vivan en condiciones económicas precarias. gasto público, lo que a su vez genera un aumento del déficit público. Supone también una pérdida de producción, debido a los factores productivos que no están siendo utilizados 22
  • 24. SESIÓN 5Tipos de desempleo y posibles soluciones.Actividad 5.1. ExposiciónAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 15 minutos 5Tipos de desempleo. Exposición sobre los diferentes tipos de desempleo detallando los que pudieranmás incidencia dentro de nuestro entorno próximo. 6. Tipos de DESEMPLEO Según las causas que lo provocan podemos distinguir: Desempleo friccional o transitorio. Se produce cuando las personas cambian de trabajo y se quedan temporalmente en paro o cuando se busca el primer empleo al terminar los estudios, o sencillamente porque se prefiere estar un tiempo sin trabajar. El paro en estas circunstancias no supone ningún problema social. Desempleo estacional. Se genera en determinadas épocas del año. Por ejemplo, en España es muy frecuente en el sector hostelero de zonas turísticas costeras cuando termina el verano, o en los trabajos agrícolas cuando termina la época de recolección. Desempleo cíclico. Se produce en épocas de crisis económica; la producción disminuye y, por tanto, hay personas que pierden su empleo hasta que la actividad económica se recupera. Desempleo estructural. Se produce por desajustes en la cualificación entre los puestos de trabajo que se ofrecen y los que se demandan. Mientras que unos sectores económicos están en auge (nuevas tecnologías, geriatría, etc.), otros están en declive y necesitan reconvertirse (minería, siderurgia, etc.).Actividad 5.2. Visionado y brainstormingAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 30 minutos 5Soluciones al desempleo. Visionaremos tres videos durante los cuales el alumnado tomará nota de lassoluciones que les parezca más acertadas. Posteriormente realizaremos una brainstorming sobre susconclusiones. 23
  • 25. http://www.youtube.com/watch?v=MJECn- http://www.youtube.com/watch?v=iBBYDRXbA http://www.youtube.com/watch?v=p12O1rCI1 Izn8s&feature=related Ws 6c&feature=relatedActividad 5.3. Exposición e idea para la reflexiónAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 30 minutos 5Soluciones al desempleo. Explicaremos, a modo de recensión, unas ideas básicas. 7. Soluciones al DESEMPLEO: Política de empleo La política de empleo es una de las prioridades del gobierno de cualquier país. Entre las medidas más usuales destacan: Prestaciones y subsidios por desempleo. Es una medida de protección social para los trabajadores que pierden su empleo, que reciben temporalmente una ayuda del Estado (de cuantía siempre inferior al salario que se tenía) mientras buscan un nuevo empleo. Medidas sobre la oferta de trabajo: Son acciones destinadas básicamente a disminuir la oferta de trabajo existente o a mejorar su adecuación a las demandas de trabajo. Reducir el volumen de población activa: – Aumentar la edad de escolarización obligatoria. – Prejubilaciones. – Reducción de la jornada laboral (35 horas semanales). – Disminución de las horas extraordinarias y del pluriempleo. – Fomento del trabajo temporal y a tiempo parcial. Actuar sobre el grado de cualificación y formación de los trabajadores: programas de reciclaje profesional por ejemplo. Medidas sobre la demanda de trabajo: Estimular la demanda de bienes y servicios aumentando el gasto público o disminuyendo el impuesto sobre la renta. Subvencionar industrias que utilicen intensivamente mano de obra y a las PYMES. Mejorar la competitividad de las empresas. Reducción de los costes laborales. Actuaciones sobre el mercado de trabajo: Fomentar los servicios que actúen de intermediarios eficaces entre la oferta y la demanda de empleo. Servicios que pongan en contacto a la persona que busca el empleo con la empresa que busca al trabajador más adecuado para un determinado puesto. Estos servicios informan, orientan y asesoran a los demandantes de empleo, y también ayudan a desempleados a constituirse como trabajadores autónomos mediante asistencia técnica y asesoramiento. Otras como facilitar la formación permanente de los trabajadores, la movilidad laboral, etc.PROPUESTAXaiver Sala i Martí en su libro “Pues yo lo veo así” pone el énfasis de la solución del mercado laboralespañol en la mejora de la productividad. Propone tres ideas: 24
  • 26. 1. Liberalizar la oferta eliminando regulaciones restrictivas y recudiendo costes fiscales (menos impuestos a las empresas) a la hora de contratar, producir o invertir 2. En política fiscal: Ayudar a sectores con futuro y no incurrir en gasto público hasta pagar las deudas con las empresas 3. Transformar el sistema educativo fomentando la creatividad y el espíritu empresarial y el sistema financiero incentivando la financiación de proyectos innovadores. ¿Qué te parecen?4.3 Fase de Síntesis y EvaluaciónSESIÓN 6Actividad 6.1. Cuadro sinópticoAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 10 minutos TodosConfeccionar un esquema que contenga los diferentes contenidos de la unidad didáctica.Actividad 6.2. CuestionarioAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 40 minutos 1, 3, 4 y 5Entregamos al alumnado el cuestionario que deberá responder mientras visiona el video siguiente paraenviarlo por correo electrónico posteriormente: http://www.rtve.es/alacarta/videos/television/informe-semanal-ajuste-del-paro/791350/ 25
  • 27. CUESTIONARIO 1. ¿Qué sector productivo ha tenido más influencia en el desempleo en España? 2. ¿Por qué parece necesaria una reforma del mercado de trabajo? 3. ¿Qué explicación dan los sindicatos al desempleo? 4. ¿Cuál es el problema más grave del mercado laboral para el Fondo Monetario Internacional?, ¿A qué se puede deber? 5. ¿Cuál es el coste del despido en España?, ¿de qué acusan los sindicatos a los empresarios en este sentido? 6. ¿Cómo reaccionaron algunas empresas en Oñate ante la crisis?, ¿cuál es la clave para el director de Fagor? 7. ¿Qué diferencias presenta Oñate sobre otros municipios?, ¿Qué opciones tomó el Ayuntamiento de Oñate ante la crisis? 8. ¿Qué discrepancias existen entre empresarios y sindicatos a la hora de interpretar la flexibilidad del despido? 9. ¿A qué se debe el liderazgo de Fuerteventura en las tasas de paro? 10. ¿Cuál es la situación de los inmigrantes en Fuerteventura?Actividad 6.3. EjerciciosAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 10 minutos TodosSe entregan al alumnado las actividades de evaluación que serán elaboradas al día siguiente parasu elaboración y corrección. AUTOEVALUACIÓN La población activa está integrada por: La tasa de actividad se define como: a) Los ocupados. a) El cociente entre los activos y los parados. b) Los ocupados y los parados. b) El cociente entre los activos y la población total multiplicado por 100. c) Los que reuniendo las condiciones para trabajar encuentran empleo. c) El cociente entre la población total y los activos multiplicado por 100. d) Los ocupados y los activos marginales. d) El cociente entre los activos y los inactivos multiplicado por 100. La población inactiva está integrada por: El mercado de trabajo se caracteriza porque: a) Jubilados, escolares y estudiantes. a) La demanda de trabajo la realizan los individuos. b) Amas de casa. b) La demanda de trabajo la realizan las empresas c) Personas que capacitadas para trabajar no y la oferta de trabajo los individuos. desean hacerlo. c) Está siempre en equilibrio. 26
  • 28. d) Todas las anteriores. d) Los individuos siempre buscan empleo activamente.La productividad: El mercado de trabajo se caracteriza porque: a) Está relacionada con la competitividad. e) La demanda de trabajo la realizan los individuos. b) Hace referencia a la cantidad de bienes producidos por el trabajador. f) La demanda de trabajo la realizan las empresas y la oferta de trabajo los individuos. c) Hace referencia a la eficiencia con que se lleva a cabo la producción. g) Está siempre en equilibrio. d) Todas las anteriores. h) Los individuos siempre buscan empleo activamente.La tasa de paro: En el mercado de trabajo: a) Es el cociente entre los activos y el total de a) La oferta de trabajo la realizan las empresas. la población. b) La oferta de trabajo la realizan los individuos. b) Es el cociente entre los activos y los c) La oferta de trabajo depende de los precios. parados multiplicado por 100. c) Es el cociente entre los parados y los d) La demanda de trabajo la realizan los activos multiplicado por 100. individuos. d) Todas las anteriores.Los temporeros que han sido contratados para recoger la Supongamos que en una economía hay 1 millón de fresa en el campo, se van al desempleo cuando parados y 10 millones de ocupados. Elige la finalizan su trabajo. El tipo de desempleo asociado a alternativa correcta: esta situación, se denomina: a) Cuando un empleado deja de trabajar porque sea) desempleo estructural jubila, la tasa de paro aumenta. b) Cuando un parado deja de buscar trabajo porque seb) desempleo estacional jubila, la tasa de paro disminuye. c) Cuando un empleado deja de trabajar porque sec) desempleo cíclico jubila, la tasa de paro no varía. d) Las alternativas a) y b) son correctas.d) desempleo friccionalEspaña básicamente tiene problema de: El desempleo estructural se produce cuando:a) paro friccional a) El ciclo económico esta en fase de expansiónb) paro estructural b) El ciclo económico esta en fase de recesiónc) paro cíclico c) Las empresas no invierten en nuevas tecnologíasd) paro flexible d) Los trabajadores no tienen movilidad geográfica CONSOLIDACIÓN1. Explica la importancia del turismo en el ámbito del empleo en el Estado español y en tu comunidad autónoma. 27
  • 29. 2. Si el total de personas activas en un país es de 23.400.000 personas, la tasa de paro es del 11 %, y el número de personas inactivas es el 46% de la población total. Determina el volumen total de parados de dicha economía.3. A partir de los conceptos de población activa, inactiva, ocupada y desempleada, ¿cómo clasificarías a las siguientes personas? a) Isabel, cantante de ópera con una baja por enfermedad b) Bernardo, economista y estudiante de oposiciones. c) Alfonso, un pobre que pide en la puerta de las iglesias. d) Rocio, emigrante que trabaja en Alemania y quiere hacerlo en España. e) Francisco, subdirector de una granja porcina; debe trasladarse a Madrid. f) Nieves, ama de casa cuyo marido es gerente de una oficina del BBVA.4. Fijate en los siguientes datos y calcula las tres ratios que se indican. Interpreta los resultados. AMBOS SEXOS VARONES MUJERES Población 16 años 32.600 15.630 16.970 Activos 16.305 9.873 6.433 Ocupados 13.342 8.584 4.758 Parados 2.963 1.289 1.674 Inactivos 16.196 5.658 10.538 a) Tasa de paro de las mujeres y de los varones b) Tasa de actividad de las mujeres. c) Tasa de ocupación de los varones.7. Si la producción total de un país es de 100 000 millones de euros y el total de la población ocupada es de 5 millones, ¿cuál es la productividad media por trabajador?8. Si la tasa de paro de un país es de 10 % y el total de activos es de 27 300 000 personas, determinar el volumen total de parados de dicha economía.9. Si el total de personas activas en un país es de 20.400.000 personas, la tasa de paro es del 2,3 %, y el número de personas inactivas es el 16% de la población total. Determina el volumen total de parados de dicha economía. 28
  • 30. 10. Si en una economía como la española tenemos una tasa de natalidad del 0,2 por mil, una población total de 56 millones de personas, una tasa de actividad del 62,5 % y una tasa de desempleo de 5,7 %. Calcula el número de parados de esta economía.4.4 Fase de GeneralizaciónSESIÓN 7Actividad 7.1. EjerciciosAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 50 minutos TodosSe finaliza y corrige la prueba de evaluación del día anterior para poder comentar en clase los erroresmás generales.La autoevaluación permitirá que los alumnos determinen de sus carencias y por consiguiente losdiferentes contenidos a reforzar.AMPLIACIÓN Y REFUERZO (Dirigidas a los alumnos que lo pudieran necesitar) 1. Comenta brevemente la estructura sectorial española. 2. A partir de los datos de la población española del cuarto trimestre del año 2003 calcula las tasas de paro y de actividad, en tantos por cien. Año Población total Población activa Población desempleada 2003 40500 16913 2213 3. Revisa las estadísticas sobre la tasa de actividad y de paro de tu comunidad y compáralas como la media de España y de la UE. 4. Explica la diferencia entre población activa y población ocupada. 29
  • 31. 5. Evaluación de la Unidad Indicadores evaluados mediante la observación, entrega de trabajos, … . Nº Sesión en la que se Indicadores evalúa 1. Comprende el hecho diferencial del mercado de trabajo en relación a 3, 6 otros mercados y su situación actual 2. Analiza el desempleo a través de distintas corrientes del pensamiento económico 3. Conocer la situación actual del fenómeno del desempleo en los 3, 4, 6, 7 ámbitos locales, regionales, nacionales y comunitarios (CM) 4. Comprender los efectos del desempleo sobre la sociedad local (CM) 6 5. Plantear alternativas, tanto coyunturales como estructurales, viables 5, 6 para solucionar el problema del desempleo local y regional (CM). 6. Comprender los conceptos de prestación y subsidio de desempleo y 8 argumentar sobre su aplicación (CT Moral y Cívica). 7. Comprender la problemática de la discriminación laboral de la mujer en 9 nuestra sociedad (CT Igualdad de géneros) Indicadores evaluados mediante una prueba de evaluación Indicadores Pregunta/as en que se evalúa 1. Comprende el hecho diferencial del mercado de trabajo en relación a Test otros mercados y su situación actual 2. Analiza el desempleo a través de distintas corrientes del pensamiento Test, 1 económico 3. Conocer la situación actual del fenómeno del desempleo en los 11 ámbitos locales, regionales, nacionales y comunitarios (CM) 4. Comprender los efectos del desempleo sobre la sociedad local (CM) 11 5. Plantear alternativas, tanto coyunturales como estructurales, viables 11 para solucionar el problema del desempleo local y regional (CM). 6. Comprender los conceptos de prestación y subsidio de desempleo y Test argumentar sobre su aplicación (CT Moral y Cívica). 30
  • 32. ANEXOS6. Contenidos TransversalesDesarrollamos dos sesiones especiales para trabajar contenidos transversales.SESIÓN 8Dentro del contenido transversal Educación Moral y Cívica esta sesión está dedicada a losconceptos de prestación y subsidio de desempleo.Actividad 8.1. ExposiciónAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 20 minutos 6 Prestación por Desempleo Subsidio de Desempleo La prestación por desempleo se encuadra dentro de las políticas pasivas de empleo del Estado como sistema de cobertura económica y ayuda a la reinserción dentro del mercado laboral para aquel parado que ha perdido su trabajo de manera involuntaria. La prestación por desempleo, es una prestación contributiva, es decir, para tener derecho a ella, tenemos que contribuir económicamente a ella cuando nos encontramos trabajando y por tanto, su cuantía final dependerá de las contribuciones que hayamos realizado, justo el sistema contrario al subsidio de desempleo que se encuadra dentro de las prestaciones no contributivas. 31
  • 33. Prestación por DesempleoLa prestación de desempleo es un derecho consolidado que adquieren determinados trabajadores, siempre y cuando se den una serie de circunstancias.1.- Condiciones a cumplir.Para el caso del desempleo o prestaciones contributivas, las condiciones que tiene que cumplir cualquier trabajador son las siguientes: Estar afiliado a la seguridad social en cualquier régimen que tenga cotizaciones por desempleo. Haber cotizado como mínimo 360 días en los últimos seis años naturales. No estar en edad de jubilación. Haber finalizado la relación laboral.2.- Duración de la prestación por desempleo y cuantíasLa duración de la prestación por desempleo va en relación al tiempo por el que hemos cotizado por desempleo en nuestros trabajos anteriores.La regla de equivalencia es de 4 meses de prestación por desempleo por cada año cotizado con el tope de 2 años de prestación por desempleo.Los años se agrupan en periodos de 6 meses a partir del primer año. Es decir, si yo he trabajado 23 meses, tengo derecho a 6 meses de paro tal y como se puede apreciar en la siguiente tabla: 32
  • 34. Subsidio de desempleo Características y requisitos del subsidio de desempleo  El subsidio de desempleo va dirigido a parados sin recursos económicos y a colectivos de difícil integración.  Consta de una prestación económica y el abono a la Seguridad Social de la cotización correspondiente a las prestaciones de asistencia sanitaria, protección a la familia y en su caso jubilación  Por tanto, la ausencia de rentas económicas en la unidad familiar es el principal requisitos. Para el año 2011 hablamos de un nivel de rentas per cápita en el hogar que no exceda de 472 euros mensuales por cabeza.  Además los beneficiarios del subsidio de desempleo se tienen que encuadrar dentro de alguno de los siguientes grupos: Haber agotado la prestación por desempleo y tener responsabilidades familiares, tener 45 años o más, inmigrante que retorna a España desde países que no pertenecen al espació económico europeo, liberado de prisión con una condena superior a 6 meses y que no se tenga derecho a desempleo, no haber cubierto el período mínimo de cotización para una prestación contributiva  La cuantía del subsidio por desempleo será igual al 80% del indicador público de rentas de efectos múltiples mensual vigente en cada momento. Para el año 2011, el importe mensual es de 426 euros al mes aproximadamente.  La duración del subsidio. Normalmente se concede por periodos de seis meses con un tope de 18 como caso general. Para los casos con cargas familiares, el subsidio puede alcanzar los 24 meses si se pertenece a un colectivo de riesgo (mayores de 45 años).Actividad 8.2. Visionado de Videos y ejercicioAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 20 minutos 6 http://legal.practicopedia.com/laboral/como-solicitar-la- https://sede.sepe.gob.es/dgsimulador/introSimulad prestacion-por-desempleo-546 or.do 33
  • 35. EJERCICIOResuelve y envía por correo electrónicoCalcula, a través del simulador anterior, la prestación de desempleo correspondiente a los siguientes datos:Finaliza la relación laboral el 30/10/2011No ha recibido prestación por desempleo los últimos añosHa trabajado más de 6 años en la misma empresaHa recibido una nómina los últimos seis meses a jornada completa de 1400 €Tiene 2 hijosCalcula, a través del simulador anterior, el subsidio de desempleo correspondiente a los siguientes datos:Finaliza la prestación por desempleo el 30/10/2011No recibe ningún ingresoTiene 53 años y ha estado cotizando 35 años por cuenta ajenaNo tiene hijosActividad 8.3. Visionado y brainstormingAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 20 minutos 6http://www.dailymotion.com/video/xj06xk_distintas-opiniones-sobre-prestacion-por-desempleo_news 34
  • 36. Anexo 2:SESIÓN 9Dentro del contenido transversal Educación para la Igualdad de Sexos esta sesión está dedicada alos conceptos de Discriminación de la mujer en el mercado laboral.Actividad 9.1. Exposición y brainstormingAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 15 minutos 7Datos sobre la Tasa de Actividad y Paro 35
  • 37. Comenta en grupo clase la opinión sobre los datosDatos sobre Brecha y diferencia salarial 36
  • 38. Comenta en grupo clase la opinión sobre los datosActividad 9.2. Comentario de TextoAgrupamiento Grupo clase Duración Indicadores trabajados 25 minutos 7 37
  • 39. Expresa tu opinión personal sobre el texto incidiendo en los motivos de las denunciasActividad 9.2. Visionado y Roll PlayAgrupamiento Pequeño clase Duración Indicadores trabajados 35 minutos 7Visionamos los videos y, en pequeños grupos, los alumnos programan y realizar un roll play de latemática representada en los cortoshttp://www.youtube.com/watch?v=PwasByYMTiE&feature=rel http://www.youtube.com/watch?v=qGloYQ6P7Bg&feature=relatated ed 38

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