4. DESCRIPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Estudiantes de once grado de la Institución Educativa Guadalupe, con edades entre 15 y 17 años. Éstos asisten a la Institución con deseos de superarse y alcanzar mínimamente el título de bachiller ya que pocos son los que continúan estudios universitarios, a pesar de la ayuda ofrecida por Secretaría de Educación para tal fin, pues ésta no es suficiente para cubrir las necesidades básicas del estudiante. Es importante resaltar que la mayoría de los discentes, a pesar de las características del entorno en el que están inmersos, poseen valores como el respeto, la solidaridad, la sensibilidad, la humildad, el afecto, la tolerancia, entre otros. Algunos poseen talentos artísticos como la música, el canto y el baile, aspectos en los cuales la Institución hace grandes esfuerzos para motivarlos, permitiéndoles la participación activa dentro de actividades culturales a nivel interno y externo.
7. GENERAL Reflexionar en torno a la contribución que cada uno puede hacer para lograr la paz, por medio de la integración de recursos innovadores, que permitan la apropiación y la puesta en práctica de formas de comportamiento adecuados para tal fin.
8. ESPECÍFICOS Analizar cuáles factores influyen para lograr o no la paz, por medio de la lectura de textos que permitan una apropiación conceptual del tema. Reconocer los valores como medio para alcanzar la paz, por medio de actividades lúdicas que permitan interiorizarlos. Descubrir el mundo que nos espera, si se utilizan los medios adecuados para vivir en armonía, por medio de actividades de escritura que permitan la imaginación y la creatividad. Poner en práctica lo aprendido, por medio de actitudes que se vean reflejadas tanto en el colegio como en su entorno familiar, para mejorar la convivencia.
9. ESTRUCTURA DEL CONTENIDO Y ACTIVIDADES SUGERIDAS Este proyecto, tiene como hilo conductor para su realización, el póster, pues es por medio de éste que se dinamizarán cada una de las unidades que a continuación se describen.
10. 1. LA PAZ SE LOGRA CON LA CONTRIBUCIÓN DE CADA UNO Esta unidad es el punto de partida de este trabajo y el objetivo es tener bases teóricas de lo que es la paz, para lo cual se harán tres actividades: Lectura y reflexión orientada por el profesor, a partir de la oración “La Paz”. Lectura oral del cuento “…Dónde encontrar la paz”. La idea es disfrutar de la lectura y reflexionar acerca de los entornos de paz y por último dar respuesta a la pregunta planteada en el título del cuento. Esta respuesta se puede dar por medio de la elaboración de dibujos que, al igual que el pintor del cuento, den a entender el entorno ideal para la paz. Por último se hará una exposición de los trabajos. Reflexión a partir de la lectura del texto “La Paz”. La idea es que después de leer el texto, se realice una mesa redonda donde se expongan ideas acerca de aspectos como: cultivar la paz desde el interior, qué aspectos son necesarios para lograr la paz en el hogar y cómo transmitir y contagiar de paz los demás seres que nos rodean.
11. 2. MEDIOS PARA LOGRAR LA PAZ Esta parte se toma como un punto intermedio, donde se pensará en los valores imprescindibles y mediadores para alcanzar la paz, para lo cual se realizarán tres actividades: Se harán juegos donde se pongan en consideración los diferentes valores y su contribución para lograr la paz. Se harán dinámicas de roles donde se pongan en escena diferentes situaciones y la solución adecuada, por medio de valores específicos. Se plantearán casos de la vida diaria de los estudiantes, con el fin de que en equipos se les dé solución a los mismos utilizando como medio los valores.
12. PODCAST El podcast es un recurso diseñado para apoyar el póster en la parte anteriormente descrita titulada “Medios para alcanzar la paz”. En éste se plantea un caso problema de la vida cotidiana para que los estudiantes intenten dar algunas posibles soluciones a partir de su análisis y de las bases antes trabajadas. A continuación se presenta el guión técnic-literario:
13. GUIÓN TÉCNICO LITERARIO Se inicia con música en primer plano y va bajando progresivamente para dar paso al narrador. Narrador: Hola jóvenes de la Institución Educativa Guadalupe. Estamos trabajando el proyecto “la paz”. A continuación se realizará la narración de un caso en el que se presentan muchas dificultades, por diversos motivos. La tarea de ustedes es escuchar muy bien la narración y seguir las indicaciones de su docente. Música en primer plano y va bajando progresivamente para dar paso al narrador.
14. Narrador: Eran las 11:30 de la noche, de un martes 15 de abril, todo se había complicado. En medio del temor por ser encontrado en aquella guarida y perder la vida, Mario recordó a su madre…su vida pasó frente a él como una película ocurrida a otro hombre en otro tiempo. En aquellos días, cuando era un muchacho decente, como dicen las abuelas, Mario tenía una vida triste, le tocó crecer solo porque su padre nunca respondió por él y a su madre le tocó desempeñar ambos papeles. Su vida era caótica. En su casa reinaba la ley del silencio y en su barrio la ley del más fuerte.
15. Óscar siempre lo vio como a un enemigo y más desde el día que se enteró que la joven que le gustaba a él, estaba enamorada del “serio”, como le decían a Mario, precisamente porque no se metía con nadie. La edad de ambos era de quince años, la diferencia era que Mario, además de serio era sano y Óscar además de mal estudiante era el jefe de una banda que se hacía llamar “Los Gavilanes”. Desde ese día, las amenazas no se hicieron esperar. Era hostigado en el colegio, en su casa y en cualquier sitio que se encontrara. La situación que estaba viviendo era insoportable y no sabía qué hacer. Varias veces intentó hablar con su madre, pero ésta nunca tuvo tiempo, buscó ayuda en las directivas de la institución donde estudiaba, pero allí le dijeron que eso no era de cuidado, que sólo eran bobadas de muchachos. Intentó hablar con Óscar, pero éste no entendía razones, el odio lo cegaba.
16. Cierto día, mientras iba del colegio a su casa, fue abordado por Cristian, un joven que le ofreció un puesto en su banda, pues necesitaban gente para sacar a Óscar y sus secuaces del barrio. Después de pensarlo por varios días, decidió que era mejor pertenecer a este grupo con tal de librarse de las amenazas de Óscar, pero todo empeoró.
17. Ese martes 15 de abril, se habían enfrentado por primera vez ambas bandas por el territorio, pero la inexperiencia cobró su cuenta y los gavilanes hicieron sentir su supremacía frente a los incipientes pandilleros que tenía la banda de Cristian. Casi todos habían muerto, sólo faltaba Mario quien se volvió diminuto y se escondió detrás de un escritorio en un sótano abandonado. El metal frio e indolente en su cien hizo parar la película de su vida. Al momento, el silencio de la noche fue otra vez violado, esta vez no por las balas, sino por el llanto de dolor de varias madres. Erica Castaño. Termina el audio con música en primer plano.
18. ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DEL PODCAST Después de escuchar el podcast, el docente orientará la actividad en dos momentos:
19. Primer momento Se divide el grupo en equipos de cuatro personas y se realiza una reflexión, a partir de las siguientes preguntas: Qué conflictos hay en la narración Cuáles son las causas que originaron dichos conflictos. Cuáles son las consecuencias de cada uno de los conflictos. Cuál hubiese sido la forma de solucionar los conflictos, teniendo en cuenta los valores estudiados.
20. SEGUNDO momento Se realiza un conversatorio donde se ponen en común las respuestas a las preguntas y luego se buscan entre todos nuevas soluciones a los problemas planteados en la narración. En este momento, termina el uso del podcast.
21. 3. ALCANZAR UN MUNDO MEJOR Este es el punto de llegada y se pretende que aquí los estudiantes sueñen y creen el mundo de sus sueños, donde prevalezca la paz. Los escritos serán leídos por cada uno de los estudiantes. Por último se intentará dar solución a la pregunta ¿Es posible alcanzar la paz?
23. El trabajo propuesto en el póster, se realizará por medio de trabajos individuales, participación en mesa redonda, trabajo en equipo y escritura de textos.
25. La evaluación será formativa y se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: La participación de los estudiantes en debates, mesas redondas, exposiciones y actividades lúdicas. Redacción de textos en los que se vean reflejadas sus expectativas, en cuanto a la construcción de un mundo mejor. Organización de actividades que promuevan un cambio de actitud en su entorno educativo y familiar.
