Tecnologias Do Passado, Do Presente E Do Futuro

Ensino e Aprendizagem de Línguas Estrangeiras: utilizando tecnologias do passado, do presente e do futuro Dra. Eliane Carolina de Oliveira - UFG

"O inventor desse sistema merece ser classificado entre os melhores contribuintes à aprendizagem e à ciência, se não o maior benfeitor da humanidade." Josiah F. Bumstead - 1841

Tecnologia

Conjunto de conhecimentos específicos, acumulados ao longo da história sobre as diversas maneiras de se utilizar os ambientes físicos e seus recursos materiais em benefício da humanidade (SILVA, 2005)

Qualquer ferramenta ou técnica, produto ou processo, equipamento físico ou método de fazer ou realizar, pelos quais a habilidade humana é ampliada (SCHÖN, 1967)

E na escola, na sala de aula...?

Uma visão dos estudantes de hoje

Professores, Alunos e Tecnologias

Resistência

Descrença

Indiferença

Receio

Ansiedade

Ceticismo

Você A Tecnologia A batalha que enfrentamos

Professores, Alunos e Tecnologias

Atitudes:

Tradicionais -Oposição

Resistentes - Recusa

Deslumbrados

Usuários Inovadores

Moderados

Dependentes

Acho que está certo, mas deixe-me verificar.

Eras tecnológicas

Todas as eras foram, portanto, cada uma à sua maneira, "Eras tecnológicas" (KENSKI, 2004)

A tecnologia se integra de tal forma ao nosso cotidiano que deixa de ser vista como algo a ser temido. Normalização (Bax,2003; Chambers e Bax, 2006)

Normalização (Bax, 2003)

7 estágios na normalização das atividades de ensino de línguas mediadas por computador.

1. primeiros adeptos e alguns poucos professores e escolas adotam a tecnologia por curiosidade;

2. a maioria das pessoas ignora a tecnologia ou demonstra ceticismo;

3. experimentam a tecnologia, mas rejeitam o novo frente aos primeiros obstáculos;

● 4. nova tentativa: alguém os convenceu que a tecnologia funciona; vantagens relativas.

● 5. mais pessoas começam a usar a nova ferramenta; ainda existe medo ou expectativas exageradas.

● 6. a tecnologia passa a ser vista como algo normal;

● 7 . integra-se em nossas vidas e se torna invisível, normalizada.

Normalização (Bax, 2003)

Eras tecnológicas

Paiva (2008)

livro

som

imagem

Eras tecnológicas

Paiva (2008)

gramáticas

livros com imagens

Eras tecnológicas

Paiva (2008)

tecnologias de áudio e vídeo

Lévy (1997) Computador tutor ferramenta

Lévy (1997)

O computador como tutor

professor substituto, aquele que, baseado nos fundamentos do behaviorismo, fornece ao aprendiz prática em exercícios do tipo repetição (drills) ou lúdicos (games) , e que provê o feedback apropriado.

exemplo

Lévy (1997)

O computador como ferramenta instrucional

não possui a natureza avaliativa do papel de tutor

o professor é o elemento chave

preparar o aluno para utilizar de forma eficaz os recursos computacionais

auxiliar e orientar o aprendiz em busca de um papel mais autônomo.

Computador e Recursos Tecnológicos no aprendizado de línguas

Autonomia não é :

sinônimo de auto-instrução;

o aluno como auto-didata.

aprender sem um professor.

um novo método:

colocar MP3/CD debaixo do travesseiro, dormir e acordar bilíngue.

Autonomia é

o aprendiz ganhar mais e mais independência;

se tornar mais e mais capaz de controlar seu próprio aprendizado;

ter a habilidade de tomar decisões por conta própria e cumpri-las;

ter responsabilidade para com sua própria aprendizagem, ao invés de ser dependente do professor.

A autonomia do aprendiz envolve idéias como: o professor ...

se tornando menos um instrutor e mais um facilitador;

desencorajando os estudantes de tê-lo como a fonte principal de conhecimento;

incentivando os estudantes de sua capacidade para aprender por sua própria conta;

incentivando-os a tomar decisões sobre o que aprender;

conscientizando-os de seus próprios estilos de aprendizagem;

incentivando-os a desenvolver suas próprias estratégias de aprendizagem.

Possibilidades dos recursos tecnológicos

Trabalhando offline

 processador de texto (word)

 editor de slides (power point)

 programa de planilha eletrônica (excel)

Possibilidades dos recursos tecnológicos Voice, video e eletronic mail Salas de aula virtuais Blogs Páginas Web Chat Grupos/Listas/Fórum de discussões Comunicação síncrona, em tempo real Comunicação assíncrona

Lista/Grupos de discussão

Blogs I

Blogs II

Blogs III

Podocast

Slideshare

Possibilidades dos recursos tecnológicos

a imagem confere realismo e aproxima as pessoas voz e vídeo simultâneos até 5 grupos em simultâneo chat de grupo (1  muitos) arquivo automático de todos as comunicações chat individual (1  1) download e utilização em minutos "3 em 1": texto, voz e vídeo

● a imagem enriquece a comunicação ● ouvir e falar: chat de voz ● ler e escrever: chat de texto ● "4 em 1": permite utilizar as 4 competências básicas Vantagens para o ensino de línguas estrangeiras

● vale a pena integrá-las na prática diária, seja no ensino básico ou no superior. ● todas podem ser usadas de diferentes maneiras: a imaginação é o limite! ● todas estas ferramentas trazem vantagens evidentes para a formação profissional e o ensino de línguas, quer híbrido/misto ou à distância;

Educar é estar mais atento às possibilidades do que aos limites .

Educar é procurar chegar ao aluno por todos os caminhos possíveis: pela experiência, pela imagem, pelo som, pela representação (dramatizações, simulações), pela multimídia.

É partir de onde o aluno está, ajudando-o a ir do concreto ao abstrato, do presencial para o virtual, da dependência para a autonomia. (Moran, 2000)

Referências

BAX, S. CALL – past, present and future. System , v. 31, p. 13-28, 2003.

CORRÊA, J. Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação: novas estratégias de ensino/aprendizagem. In: COSCARELLI, C. V. Novas Tecnologias, Novos Textos, Novas Formas de Pensar . 2ª edição, Autêntica: Belo Horizonte, 2003. p. 43-50.

GREMMO, M. Learner Autonomy: defining a new pedagogical relationship. Forum for Modern Languages Studies . v. XXXIC, n. 2, 1998.

JOHNSON, M. Thinking about the Future. Electronic School , v. 47, p. 16-23, 2000. Disponível em < http://www.electronic-school.com/2000/01/0100flpart1.html > acesso em 12/07/2004.

LEFFA, V. L. O Computador e o Ensino de Línguas Estrangeiras. In: LEFFA, V. J. (compilador) CD TELA (Textos em Lingüística Aplicada). Publicação Eletrônica de Linguagem e Ensino, Curso de Mestrado em Letras, Universidade Federal de Pelotas, 2000. p. 43-51.

LÉVY, M. Computer Assisted Language Learning – context and conceptualization. Oxford: Oxford University Press, 1997.

MORAN COSTAS, J. M. Mudar a forma de ensinar e de aprender com tecnologias. Interações (Universidade São Marcos), São Paulo, v. V, n. 9, p. 57-72, 2000.