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ETICA DE LA COMPRENSIÓN COMO CATEDRA PARA LA DOCENCIA
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ETICA DE LA COMPRENSIÓN COMO CATEDRA PARA LA DOCENCIA

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  • 1. REFLEXIONES INICIALES“EL PROBLEMA ES COMPRENDER LO QUE ES LACOMPRENSIÓN Y LA INCOMPRENSIÓN “.¿ COMPRENDEMOS LO QUE ES LA COMPRENSIÓN, INCLUSIVE LOQUE ES LA INCOMPRENSIÓN QUE NOS INVITA A INGRESAR A LOSPROCESOS CEREBRALES, NEURONALES, MENTALES Y DELPENSAMIENTO COMPLEJO ?SEMINARIOSOBRE DIMENSIÓN ÉTICA DEL DOCENTEEJE REFLEXIVO 2 : ETICA DE LA COMPRENSIÓN1
  • 2. TESIS 1 : RECONOCER LA INCOMPRENSIÓN EN LAS RELACIONES HUMANAS :REDUCIR LOS AGUJEROS NEGROS DE INCOMPRESION EN LA FAMILIA, LAESCUELA, EN LA DOCENCIA Y DISCENCIA.DOSIFICACIÓN DETEXTOS :1.En el origen de losfanatismos, dogmatismos,hay incomprensión de sí ydel prójimo.3. Las religiones nopueden comprenderseentre sí; desencadenanodios mutuos.4. El egocentrismo estimulólas incomprensiones deindividuo a individuo, enla ciudad, familia por losprocesos psíquicos.El reino de la maldad suscita losmalentendidos, las falsas percepcionesdel prójimo, los erres para con elprójimo, con consecuencias dehostilidad, menosprecio, odio, miles deasesinatos psíquicos, diluvios de bajezas, villanías, calumnias.La insuficiencia de AMOR hace incapaz dereconocer las cualidades del otro y elexceso de amor hace celosamenteincapaz de reconocer la autonomía delotro.La incomprensión produce la voluntad dehacer daño, lo que produceincomprensión.Se expande el cáncer de la incomprensióncotidiana, con sus asesinatos psíquicos.¿ Cómo escuela puede reducirla ?2
  • 3. ¿CÓMO COMPRENDER, COMPRENDERSE A SÍ MISMO, COPRENDER A LOSDEMÁS?, ¿CÓMO APRENDER A COMPRENDER? EDUCABILIDAD DE LACONSCIENCIACONCEPTOS DE COMPRENSIÓNLa comprensión objetivacomporta laexplicación, queadquiere, reúne yarticula datos objetivos.La comprensión subjetivaes fruto de unacomprensión de sujeto asujeto, quepermite, comprender loque el prójimo ve, sussentimientos, motivaciones interiores, sussufrimientos ydesgracias.La explicacióndeshumanizaobjetivando, la subjetivapide una dialógicaobjetivo/subjetivo _niciega ni deshumanizada.La comprensión compleja : englobaexplicación, comprensión objetiva ycomprensión subjetiva_esmultidimensional: busca concebir lasfuentes psíquicas de los actos y lasideas del prójimo, sus fuentesculturales y sociales perturbadas operturbantes.La compresión compleja abarca subjetivay objetivamente y se puede pasar de lacomprensión objetiva a la comprensiónsubjetiva y la subjetiva puede conducira la comprensión compleja del serhumano.¿En qué situaciones docentes se evidenciala Compresión objetiva , la CompresiónSubjetiva o la Comprsión Compleja ?EFICACIDAD AFECTIVIDAD3
  • 4. ¿ CÓMO LOGRAR EL CONTROL DE LA INTELIGENCIA CREATIVA FRENTE ALAS INSTANCIAS CEREBRALESDEMENS, EGOLATRÍA, LUDENS, ECONOMICUS, MITOLOGICUS ?LA COMPRENSIÓN DE LACOMPLEJIDAD DE LAMULTIPERSONALIDAD HUMANA:INSSTANCIAS CEREBRLES DELCEREBRO: DEMENS, SAPIENS,La comprensión compleja del serhumano se niega reducir alprójimo a un solo rasgo y loconsidera en sumultidimensionalidad.La reducción hace incapaz decomprender al prójimo , hayque reconocer la antropologíacompleja: la doble naturalezahomo sapiens/homo demens.La multipersonalidad del individuo :mutamos de una personalidada otra según la cólera_el odio_el amorEl Paleocéfalo : herenciareptileana, fuente deagresividad, del celo , de laspulsiones primarias.El Mesocéfalo: Se enlazan eldesarrollo de la afectividad y elde la memoria a largo plazo;¿Cómo controlar la razón, la afectividadsegún los momentos y los individuos?Por la autoregulación del canaldel flujo del impulso de laenergía de la inteligenciacreativa : concienciatrascendental_conexiónpsicofisiológica .4
  • 5. ¿LA ESCUELA FRENTE AL NUEVO PARADIGMA?, ¿ ACEPTAR EL ERROR OSUPERAR EL ERROR?, ¿SUPERAR LA CULTURA DE LA INDIFERENCIA?;¿ABSTRACCIÓN?, CEGUERA?COMPRENDER LAINCOMPRENSIÓNLA CEGUERA QUE DESCONOCE LACOMPLEJIDAD_El Paradigma cognitivo ordenareducir para conocer, prohíbeconcebir un conocimiento queconcilie lo local con loglobal, aísla el contexto yproduce incomprensión.El error : El error es un problemapara la comprensión . Todoconocimiento esinterpretación, de ahí elriesgo de error en todapercepción, en toda opiniónhay riesgo de incomprensión.La indiferencia : Nos hace indiferente alsufrimiento o a la desgracia delprójimo, desaparee en el cine, en elperiódico y cesa apenas termina elespectáculo o la lectura.La abstracción : La racionalidad sola, laobjetividad sola y la cuantifificaciónsola ignoran la comprensión subjetivay eliminan de su conocimiento lahumanidad, lo humano. Tienden aignorar todo lo que depende lasaspiraciones, sentimientos ypreocupaciones.Fuentes de ceguera : la ceguera de simismo y del prójimo, la convicciónfanática, política, religiosa, posesiónpor dioses, mitos, ideas, laindiferencia, la ceguera delodio, desprecio, abstracción_ ignoranla comprensión subjetiva y lacomplejidad.5
  • 6. ¿CÓMO INCORPORAR LA ÉTICA DE LA COMPRENSIÓN EN LAEXPLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE ASIGANTURAS ?LOS MANDAMIENTOS DE LACOMPRENSIÓNCÁTEDRA POR LA COMPRENSIÓNHUMANALa comprensión rechaza el rechazo, excluyela exclusión.La comprensión pide comprendernos anosotros mismos, reconocer nuestrasinsuficiencias, nuestrascarencias, equilibrar la conscienciasuficiente con la insuficiencia.La comprensión pide superar el odio y eldesprecio: ¿Cómo ?La compresión resiste al talión, a lavenganza, al castigo: ¿ Implicacionesen la docencia_discencia?.La comprensión pide resistir a la barbarieinterior y a la barbarie exterior.La compresión está presente en aquello quehay de mejor en el hombreLa comprensión que rechaza la barbariese alimenta de la asociación dela racionalidad y laafectividad, es decir delconocimiento objetivo y delconocimiento subjetivo.La comprensión necesita de conocimientoprofesional complejo trabajar porel buen pensar.Comprender es comprender lasmotivaciones interiores. No esexplicarlo todo, se reconocesiempre un residuo inexplicable.Crear la cátedra de la comprensión humana:Favorecer la autoética en cada uno y entodos .6
  • 7. FORO ÉTICO 02FORO 02: ETICA DE COMPRENSIÓN E INCOMPRESIÓN.ACCESE EL SITIO Y RESPONDAhttps://sites.google.com/site/lasaleeticadocente21. ¿ Por qué , el problema es comprender lo que es comprender?, ¿ Será que nopuedo lograr ser comprensivo, a menos que comprenda qué implica, queesfuerzo de complejidad cerebral se requiere para comprender el pensamiento delos otros?.2. ¿Por qué para Marcel Aymé , ¿ Menospreciar es renunciar a comprender? Es laHistoria Genética Familiar la que nos entrenó a menospreciar a los demás, cómola aprendimos, porque el menosprecio bloquea un pensamiento positivo decomprensión?. Cómo lograr dejar el viejo bloqueo cerebral familiar, por un nuevocerebro maduro y sano?-3. Dice Pierre Guyotat que, “ Las crueldades de los tiranos les vienen de una vidainterior que es común a todos?.¿ Relacione crueldad con tiranos y vida interiorcomún a todos ellos, en el escenario psicológico, sociológico y cultural en la quese incuba este desperfecto de la mente, del pensamiento que ocasionamucho, mucho daño en la escuela, en la familia, en la política, en la economía yen la convivencia pacífica de los asociados?.4. ¿ Cómo comprender, comprenderse a sí mismo, comprender a los demás?, Cómoaprender a comprender?.5. COMPRENDER LA INCOMPRENSIÓN: Cuáles son las fuentes de la incomprensión?, y Si están presentes en la dimensión pedagógica del aula, escuela ycomunidad?. ¿ Cómo lograr podar, erradicar este cáncer metastásico incrustadocomo tumor en las relaciones de convivencia institucional?.Disponible en la dialógica pedagógica del ciberespacio,PROFE/ BOTELO/TUTOR COMPLEJIZADOR, 7
  • 8. CONTINUAR LA INVESTIGACIÓN DE LAAUTOÉTICA_ANTROPOÉTICA Y HUMANIZACIÓN DELEJERCICIO DOCENTESi bien la semana es corta , en comparación deun trimestre, varios trimestres o años deformación en docencia ética, es posible :Autoregulemos los canales del flujo de losimpulsos de la energía de la inteligenciacreativa del Amor_que se traduce en :comprensión_compasión_en realizacionespersonales, sobre todo en la docencia, en elaula, en la escuela y en lacomunidad, seamos maestro estrellas.8
  • 9. POR UNA EDUCACIÓN PRÓXIMAA LANATURALEZA : Y ELAMOR ES NATURALEZA.La ecopedagogía promueve, el esfuerzo porlograr la coherencia entre cuerpo yespíritu, la búsqueda de interrelaciones entrelos seres humanos y no humanos, ellogro, finalmente de una armonía universal.La ecología es la ciencia de la sinfonía de lavida, y la calidad de vida es proporcional a laproximidad con la naturaleza.MUCHÍSIMAS GRACIAS POR SU RECEPTIVIDAD ENESTE DÍA 9