REFLEXIONES CPEIPS SAGRADA FAMILIA 16-01-2008

Competencia La competencia no es una probabilidad de éxito en la ejecución de una tarea; es una capacidad real y demostrada.

La competencia no es una probabilidad de éxito en la ejecución de una tarea; es una capacidad real y demostrada.

Básica Su no adquisición determina de forma negativa el desarrollo personal, social y profesional futuro del alumno.

Su no adquisición determina de forma negativa el desarrollo personal, social y profesional futuro del alumno.

Las competencias básicas Pere Marquès Se definen como la “capacidad de poner en marcha de manera integrada aquellos conocimientos adquiridos y rasgos de personalidad que permiten resolver situaciones diversas”.

Se definen como la “capacidad de poner en marcha de manera integrada aquellos conocimientos adquiridos y rasgos de personalidad que permiten resolver situaciones diversas”.

Las competencias básicas Incluyen tanto los saberes o conocimientos teóricos como las habilidades o conocimientos prácticos o aplicativos y también las actitudes o compromisos personales.

Incluyen tanto los saberes o conocimientos teóricos como las habilidades o conocimientos prácticos o aplicativos y también las actitudes o compromisos personales.

Las competencias básicas. Van más allá del “saber” y “saber hacer o aplicar” porque incluyen también el “saber ser o estar”.

Van más allá del “saber” y “saber hacer o aplicar” porque incluyen también el “saber ser o estar”.

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Descripción: lenguaje como instrumento. Finalidad: comunicarse en su lengua y en una lengua extranjera Relación con las áreas: uso sistemático del debate; ejercitarse en la escuela; exposición y argumentación. Aspectos distintivos: habilidades y destrezas: Comunicarse y conversar. Comprender y representar. Producir textos orales. Leer y escribir: buscar, recopilar y procesar información. Acciones de la comunicación. Lenguaje: observación y análisis. Conciencia de los valores y aspectos culturales. Ponerse en el lugar de otro u otra.

Descripción: lenguaje como instrumento.

Finalidad: comunicarse en su lengua y en una lengua extranjera

Relación con las áreas: uso sistemático del debate; ejercitarse en la escuela; exposición y argumentación.

Aspectos distintivos: habilidades y destrezas:

Comunicarse y conversar.

Comprender y representar.

Producir textos orales.

Leer y escribir: buscar, recopilar y procesar información.

Acciones de la comunicación.

Lenguaje: observación y análisis.

Conciencia de los valores y aspectos culturales.

Ponerse en el lugar de otro u otra.

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Descripción: habilidad para utilizar y relacionar los números, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, así como para resolver problemas de la vida cotidiana. Finalidad: los elementos y razonamientos matemáticos para interpretar y producir información para resolver problemas cotidianos. Relación con las áreas: relación con los elementos matemáticos a la vida cotidiana. Aspectos distintivos: habilidades y destrezas: Interpretar y expresar con claridad distintos datos. Conocer y manejar elementos matemáticos básicos. Argumentar e identificar las ideas fundamentales de problemas. Procesos de pensamiento.

Descripción: habilidad para utilizar y relacionar los números, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, así como para resolver problemas de la vida cotidiana.

Finalidad: los elementos y razonamientos matemáticos para interpretar y producir información para resolver problemas cotidianos.

Relación con las áreas: relación con los elementos matemáticos a la vida cotidiana.

Aspectos distintivos: habilidades y destrezas:

Interpretar y expresar con claridad distintos datos.

Conocer y manejar elementos matemáticos básicos.

Argumentar e identificar las ideas fundamentales de problemas.

Procesos de pensamiento.

CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Descripción: incorporar habilidades para desenvolverse con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos. Finalidad: ser responsable de los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente, el consumo racional y responsable. Relación con las áreas : apreciación del entorno a través del trabajo perceptivo y agresiones que deterioran la calidad de la vida. Aspectos distintivos: habilidades y destrezas: Análisis sistemático de la indagación científica. Planificar y manejar soluciones en la vida cotidiana y laboral. Percibir el espacio físico. Conscientes de la influencia de las personas al espacio físico.

Descripción: incorporar habilidades para desenvolverse con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos.

Finalidad: ser responsable de los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente, el consumo racional y responsable.

Relación con las áreas : apreciación del entorno a través del trabajo perceptivo y agresiones que deterioran la calidad de la vida.

Aspectos distintivos: habilidades y destrezas:

Análisis sistemático de la indagación científica.

Planificar y manejar soluciones en la vida cotidiana y laboral.

Percibir el espacio físico.

Conscientes de la influencia de las personas al espacio físico.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL Descripción: habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información. Finalidad: ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes. Relación con las áreas : la información aparece en diferentes códigos; conducen a la alfabetización digital; y utilización del ordenador. Aspectos distintivos: habilidades y destrezas : Uso de los recursos tecnológicos. Utilizar técnicas y estrategias. Dominar lenguajes específicos básicos. Organizar, relacionar, analizar la información. Utilización de las TIC. Resolver problemas software y hardware.

Descripción: habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información.

Finalidad: ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes.

Relación con las áreas : la información aparece en diferentes códigos; conducen a la alfabetización digital; y utilización del ordenador.

Aspectos distintivos: habilidades y destrezas :

Uso de los recursos tecnológicos.

Utilizar técnicas y estrategias.

Dominar lenguajes específicos básicos.

Organizar, relacionar, analizar la información.

Utilización de las TIC.

Resolver problemas software y hardware.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA . Descripción: comprender la realidad social en la que se vive. Finalidad: comprender la realidad social. Relación con las áreas: desde el ámbito personal y público; personas dignas e integradas; relaciones interpersonales; conocer la sociedad democrática; y deberes ciudadanos. Aspectos distintivos: habilidades y destrezas: Conocer la organización social. Comprender la realidad histórica. Enjuiciar y reflexionar. Conocer la sociedad actual. Igualdad de derechos. Participar, activa y plenamente en la vida cívica.

Descripción: comprender la realidad social en la que se vive.

Finalidad: comprender la realidad social.

Relación con las áreas: desde el ámbito personal y público; personas dignas e integradas; relaciones interpersonales; conocer la sociedad democrática; y deberes ciudadanos.

Aspectos distintivos: habilidades y destrezas:

Conocer la organización social.

Comprender la realidad histórica.

Enjuiciar y reflexionar.

Conocer la sociedad actual.

Igualdad de derechos.

Participar, activa y plenamente en la vida cívica.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. Descripción: conocer, comprender, apreciar y valorar manifestaciones culturales. Finalidad: apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales. Relación con las áreas: conocimiento del patrimonio cultural y valoración de manifestaciones culturales. Aspectos distintivos: habilidades y destrezas : Habilidades y actitudes hacia manifestaciones. Pensamiento convergente y divergente. Iniciativa, imaginación y creatividad. Técnicas, recursos y diferentes lenguajes artísticos. Aprecio de la creatividad de diferentes medios artísticos.

Descripción: conocer, comprender, apreciar y valorar manifestaciones culturales.

Finalidad: apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.

Relación con las áreas: conocimiento del patrimonio cultural y valoración de manifestaciones culturales.

Aspectos distintivos: habilidades y destrezas :

Habilidades y actitudes hacia manifestaciones.

Pensamiento convergente y divergente.

Iniciativa, imaginación y creatividad.

Técnicas, recursos y diferentes lenguajes artísticos.

Aprecio de la creatividad de diferentes medios artísticos.

APRENDER A APRENDER Descripción: propias capacidades y sentimiento de personalidad. Finalidad: iniciarse en le aprendizaje y ser capaz de continuar. Relación con las áreas: estímulo de habilidades sociales; y síntesis de las ideas propias y ajenas. Aspectos distintivos: habilidades y destrezas : Conscientes de lo que saben Conocer sus capacidades. Obtener información. Metas alcanzables. Autoevaluarse y autorregularse.

Descripción: propias capacidades y sentimiento de personalidad.

Finalidad: iniciarse en le aprendizaje y ser capaz de continuar.

Relación con las áreas: estímulo de habilidades sociales; y síntesis de las ideas propias y ajenas.

Aspectos distintivos: habilidades y destrezas :

Conscientes de lo que saben

Conocer sus capacidades.

Obtener información.

Metas alcanzables.

Autoevaluarse y autorregularse.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. Descripción: valores y actitudes personales. Finalidad: persona activa en su pensamiento y acciones. Relación con las áreas: desarrollar iniciativas; debate y diálogo; y fortalecer autonomía. Aspectos distintivos: habilidades y destrezas: Transformar las ideas en acciones. Analizar posibilidades y limitaciones. Actitud positiva. Habilidades sociales.

Descripción: valores y actitudes personales.

Finalidad: persona activa en su pensamiento y acciones.

Relación con las áreas: desarrollar iniciativas; debate y diálogo; y fortalecer autonomía.

Aspectos distintivos: habilidades y destrezas:

Transformar las ideas en acciones.

Analizar posibilidades y limitaciones.

Actitud positiva.

Habilidades sociales.

Cuatro aprendizajes fundamentales Jacques Delors Aprender a ser Aprender a saber Aprender a hacer Aprender a convivir

Aprender a ser

Aprender a saber

Aprender a hacer

Aprender a convivir

Aprender a ser Desarrollar la personalidad para actuar con una cada vez mayor capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.

Desarrollar la personalidad para actuar con una cada vez mayor capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.

Aprender a saber, conocer Compaginar una cultura amplia con la posibilidad de estudiar a fondo algunas materias; y aprender a aprender para poder seguir este proceso a lo largo de toda la vida.

Compaginar una cultura amplia con la posibilidad de estudiar a fondo algunas materias; y aprender a aprender para poder seguir este proceso a lo largo de toda la vida.

Aprender a hacer De manera que se puedan afrontar las diversas (y muchas veces imprevisibles) situaciones que se presenten.

De manera que se puedan afrontar las diversas (y muchas veces imprevisibles) situaciones que se presenten.

Aprender a convivir, a vivir juntos Conociendo y comprendiendo mejor a los demás, al mundo y a las interdependencias que se producen a todos los niveles. También es necesario saber trabajar en equipo.

Conociendo y comprendiendo mejor a los demás, al mundo y a las interdependencias que se producen a todos los niveles.

También es necesario saber trabajar en equipo.

Lecciones aprendidas Lección 1: Las competencias básicas son un tipo de aprendizaje: un aprendizaje “situado” dependiente de la tarea y el contexto.

Lección 1: Las competencias básicas son un tipo de aprendizaje: un aprendizaje “situado” dependiente de la tarea y el contexto.

Lección 2: Las competencias son el “hilo conductor” de toda la enseñanza obligatoria y, a la vez, un “factor integrador”.

Lección 2: Las competencias son el “hilo conductor” de toda la enseñanza obligatoria y, a la vez, un “factor integrador”.

Lección 3 : Las competencias básicas se expresan a través de comportamientos, necesitan contenidos en sus diversas formas y se evalúan a través de criterios de evaluación.

Lección 3 : Las competencias básicas se expresan a través de comportamientos, necesitan contenidos en sus diversas formas y se evalúan a través de criterios de evaluación.

Lección 4: Las competencias básicas son una responsabilidad de todo el profesorado y de la comunidad. Se adquieren a través del currículo formal, no formal e informal (currículo familiar).

Lección 4: Las competencias básicas son una responsabilidad de todo el profesorado y de la comunidad. Se adquieren a través del currículo formal, no formal e informal (currículo familiar).

Lección 5: La incorporación de este tipo de aprendizajes requiere una adecuada formulación y selección de tareas y contextos, así como el dominio de distintos modelos de enseñanza.

Lección 5: La incorporación de este tipo de aprendizajes requiere una adecuada formulación y selección de tareas y contextos, así como el dominio de distintos modelos de enseñanza.

Lección 6: El dominio de las competencias será evaluado en tres niveles (autonómico, nacional e internacional) y constituirá uno de los indicadores de éxito escolar.

Lección 6: El dominio de las competencias será evaluado en tres niveles (autonómico, nacional e internacional) y constituirá uno de los indicadores de éxito escolar.