Metodologiesamblestac 100525014355-phpapp01
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Metodologiesamblestac 100525014355-phpapp01

  • 1,070 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,070
On Slideshare
1,022
From Embeds
48
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
17
Comments
0
Likes
0

Embeds 48

http://blocs.xtec.cat 48

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Canvi metodològic amb les TACLes competències, les intel·ligències i la web 2.0 VOLEU ENTRAR?Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat SE de l’Hospitalet. 26/05/2010
  • 2. De què parlarem?El contextLa neurociènciaLa diversitatLes Intel·ligències MúltiplesLes competències bàsiques Animació,aplicació de Twitter:Les TIC/TAC i la Web 2.0 dels teus seguidors SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 3. La fesomia de Catalunya, les seves necessitats i les seves perspectives de futur no són les mateixes que fa 20 anys Canvis socials Canvis Econòmics: Canvis demogràfics. Societat del coneixement Arribada de nouvinguts. Impacte: canvis tecnològics Augment de natalitat... Globalització. Nova Economia El coneixement es troba a la ment de les persones.Si som capaços de gestionar-lo entre tots, podrem donar respostes integrals, col·lectives i personals, als nous reptes. Núria Alart, www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat
  • 4. Stephen Heppell Què és allò que volem fer amb les TIC/TAC? Clica a sobreSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 5. Creixement exponencial del coneixementComunicar Compartir Xarxes socialsCol·laborar Confiar SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 6. Revelar les fotografies Manipulem les fotografies amb el “photoshop”SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 7. Metges per mesurar la pressió sanguínia Ens la prenem amb el nostre aparellSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 8. Escola sota un paradigma analògic d’entendre l’educació. Avaluacions fixes iRecursos didàctics Horaris massa repetitives poc actuals rígids Organització i espai aula Coneixements no inflexibles globalitzats Poca educació Poca utilització de la socioemocional a l’aula tecnologia a l’aula Model d’escola propi de la societat industrial (s XIX)http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/35/T1LXdNOztt0 (Futur de l’educació)SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 9. El mòbil és un dispositiumultifunció, permet:parlar,enviar i rebremissatges, fotografies,jugar, escoltar música,ràdio, gravar veu i vídeo,e-mails, pujar i baixarcontinguts...SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 10. El 96,71% tenen ordenadorEl 92.27% tenen móbil Agència Catalana de Consum. Febrer 2010SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 11. I vosaltres quin utilitzeu? SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 12. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 13. Nadius digitals? Immigrant digitals? Professorat s. XXI http://www.youtube.com/nuriaalart#p/a/u/0/oCW6Ws9cO_I Escoles pròpies del segle XIX, professorat del XX i alumnat del XXIM.Prensky,2006 SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 14. Alumnat segle XXI Adaptació M. Prensky (2006) Professorat metodologies transmissivesPrefereixen rebre informacions ràpides i de diferents Prefereixen ensenyar lentament i amb control de lafonts multimèdia informacióProcessen imatges, sons i vídeos abans que textos Donen la informació en text abans que multimèdia.Accedeixen a la informació per mitjà d’hipervincles Proporcionen informació lineal, lògica i seqüencialSón multitasques Ensenyen només una sola tasca a la vegadaAprenen el més important amb utilització instantània Segueixen “al peu de la lletra” el programa d’estudi ii coses divertides i/o emotives exàmens.Els agrada interactuar simultàneament amb altres Fan treballar a l’alumnat individualment ipersones independentment.Aprenen en el moment “Ara” Ensenyen per “si de cas” “perquè toca”Intercanvien informació a la xarxa: música, jocs, Intercanvien la informació presencial. Centre de recursos,vídeos, pel·lícules, etc biblioteca, etc.Interessos pels vídeojocs a la xarxa positius No tenen interès per les aportacions positives dels vídeojocs.Els agrada i valoren l’autoavaluació i Segueixen en avaluacions individualsheteroavaluació.Els agrada compartir, publicar, comunicar als blogs, Els agrada col·leccionar informació i guardar gelosamentfotos (Flickr), vídeo (Youtube),.. les seves produccions. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 15. L’alumnat del s. XXI és multitascaPugen i baixen vídeos delYoutube, juguen ambl’ordinador i escolten músicaamb “l’ipod”, amb el mòbilparlen,envien i rebenmissatges, fotografies,juguen, escolten música,ràdio, graven veu i vídeo,emails, pugen i baixencontinguts, xategen mentremiren la TV... SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 16. Professions al 2020 Gerent de benestar a l’empresa, recicladors ambientals, tecnoagricultor, bioinformàtic, polícia del clima, dissenyador de vídeo jocs, holografistes (animacions amb tècnica làsser)... SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 17. COMPETÈNCIES EXIGIDES A UN ASPIRANT A UN LLOC DE TREBALLCapacitat de comunicar-se oralment, per escritCapacitat de gestionar la informació fent ús de les NTICCapacitat per planificar i organitzar-seCapacitat de resoldre problemes /situacionsCapacitat d’adaptar-se a noves situacionsTenir confiança i control d’un mateixCapacitat d’observar, identificar, analitzar, sintetitzar, ...Capacitat de prendre decisionsTenir coneixements professionals i actualitzar-lospermanentmentEstar motivat per seguir aprenent, per millorar, ...Tenir iniciativa, ser creatiu i innovadorSer sensat i mantenir compromisos èticsSer autònom Aparició de nousSer responsable en los compromisos sectors laboralsSer tolerant amb els altres i amb un mateix. Ser respectuós.Ser empàticTenir capacitat de concentracióSaber cooperar i treballar en equipGaudir d’una amplia cultura general. Ref: Arànega SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 18. La tecnologia és una eina no la solucióSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 19. La neurociencia aplicada a les aules. Com aprenem? SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 20. Alumnat d’hemisferi esquerre Alumnat d’hemisferi dret (holístic, (lògic, analític, verbal, lineal... ) intuïtiu, sìntètic, no verbal...) Visualitza símbols abstractes (lletres i nombres) Visualitza imatges d’objectes concrets però no i no té problemes per comprendre conceptes símbols abstractes com ara lletres i nombres. abstractes. Verbalitza les seves idees Pensa en imatges, sons, sensacions però no verbalitza aquests pensaments. Aprèn de la part al tot i absorbeix ràpidament els Aprèn del tot a la part. Per entendre les parts detalls, fets i regles. necessita partir de la imatge global. Analitza la informació pas per pas. Vol entendre No analitza la informació, la sintetitza. els components un a un. Li agraden les coses ben organitzades i no es No li preocupen les parts en si mateixes, sinó perd pels detalls. saber com encaixen i es relacionen. Se sent incòmode amb les activitats obertes i Aprèn més bé amb activitats obertes i poc poc estructurades. estructurades. Li preocupa el resultat final. Li agrada Li preocupa més el procés que no pas el resultat comprovar els exercicis i li sembla important no final. No li agrada comprovar els exercicis i sovint equivocar-se en els detalls. assoleix el resultat final per intuïció. Llegeix el llibre abans d’anar a veure la Necessita les imatges per aprendre. Mira la pel·lícula. pel·lícula abans de llegir el llibre.SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 21. Com heu après anar en bibicleta?Explicar per escritSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 22. Con Organitzat, ordenat, observador i Parla sol, es distreu fàcilment. Mou els Respon a les mostres físiques d’estimació. Li tanquil. Preocupat pel seu aspecte. Veu llavis al llegir. Mostra facilitat de paraula. agrada tocar-ho tot. Es mou i gesticula molt.duc aguda, barbeta aixecada. Se li noten No li preocupa el seu aspecte. Li agrada Surt ben arreglat de casa, però de seguidata les emocions a la cara. la música. Modula el tó i timbre de la seva s’arruga perquè no para quiet. To de veu veu. Expressa les seves emocions baix. Expressa les seves emocions amb verbalment. moviments. Apre Aprèn tot allò que veu. Necessita una Aprèn allò que sent, a base de repetir-se Aprèn allò que experimenta directament, allònen visió detallada i saber a on va. Li costa a si mateix pas a pas tot el procés. Si que l’impliqui moviment. Li costatatge recordar allò que sent. s’oblida d’un sol pas es perd. No té una comprendre allò que no pot posar en visió global. pràctica.Acti Mirar, imaginar, llegir, veure, pel·lícules, Escoltar, cantar, ritme, debats, Tocar, moure’s, sentir, treball de camp,vitats diagrames, fotos, cartells, pintures, discussions, cintes d’àudio, lectures, pintar, dibuixar, ballar, laboratori, fer coses, diapositives, telescopis, microscopis, parlar en públic, parlar per telèfon, grups mostrar, reparar coses, .... vídeos, mapes, caricatures, còmics, petits, entrevistes,... exposicions,... S’estima que un 40% de les persones és visual, un 30% auditiva i un 30 % cinestèsica. Partitura: visual. Tècnica: cinestèsica. Oïda: auditiuSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 23. Com aprenem?ExperimentantRecollint informació d’altres fontsReflexionant sobre els propis sentitsRelacionant: comparant i contrastantMemoritzant significativamentDemostrant tot allò que s’ha après de diferents maneresAvaluant-nos “Escolto i oblido, veig i recordo,“Allò que aprenem a fer, ho aprenem fent”. Aristòtels faig i comprenc”. ConfuciSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 24. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 25. L’aprenentatge i les emocions L’emoció i la cognició treballen juntesÉs necessari que es treballin els continguts (història, llengua, matemàtiques,….)juntament amb les emocions ( reconèixer allò que senten vers als demés, a l’entorn,enfrontar-se als problemes, conflictes, a les penes, …) Ref: C. Timoneda Eduard Punset: http://www.eduardpunset.es/ Eduard PunsetSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 26. Motivar a partir de l’emoció A la tasca diària a l’aula hem de treballar: Interpretació segons capacitats,L’emoció és un estils i característiques decamí cap a la l’alumnat i professorat. Contextmotivació i lacognició. Tots tres: segons estils, capacitats, elements dels dos hemisferis i els sistemes cortical i límbic. Damasio ens diu que “raó i emoció s’interfereixen i es modifiquen”SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 27. Neuroplasticitat NEUROPLASTICITAT: Capacitat de canviar en resposta als estímuls de l’entornSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 28. La neurodidàcticaEs tracta de l’aplicació de coneixements sobre com funciona el cervell i de com intervenen els processos neuronals en l’aprenentage, per ajudar que aquest sigui més eficaç i òptim. (A. Forés i M. Ligioiz, 2009) Neurologia i metodologies d’aprenentatge juntes La neurobiologia al servei de l’aprenentatge. Contemplar a les persones en totes les seves facetes per assolir una major globalitat i eficiència en l’aprenentatge Tot en la vida és aprenentatge: aprenem a relacionar-nos, a respectar-nos i valorar-nos, a estimar, a viure, a més aprenem matemàtiques, història…La educación prohibida http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/1/8GcxTsTxnoYSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 29. LA DIVERSITAT A L’AULA A les nostres aules Cognitives Sensorials TOTHOM ÉS Culturals DIVERS Socials Físiques Aprenentatge “Ensenyament-aprenentatge més personalitzat” SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 30. Els estils d’aprenentatge Ritme Coneixements previs Input/ output preferències Autonomia Persistència/esforç Agrupament Habilitats d’aprenentatge Modalitat d’interacció “L’estil d’aprenentatge és la manera en la qual un aprenen comença a concentrar-se sobre una informació nova i difícil, la tracta i la reté” (Dunn et Dunn, 1985)SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 31. http://www.youtube.com/nuriaalart#p/u/28/IVrmN0ejsZYSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 32. En què consisteix la intel·ligència del nostre alumnat? Els agrada llegir iEls atrau les operacions Líders naturals amb escriure matemàtiques models positiu de rol Una comprensió especial pel món natural Gran percepció respecte a la seva Gran habilitat esportiva i persona amb fortes fites moviments corporals Creen objectes artístics Toquen instruments musicals fantàstics amb força destressa De tots aquest alumnat qui seria el més intel·ligent? De tots aquest alumnat qui seria el més intel·ligent? Cadascu és únic Contribucions valuoses a la cultura humana Diferent SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 33. …”Quan no era l’últim de la classe, és que n’era el penúltim… Obtús per a l’aritmètica …. Profundament negat per a l’ortografia, incapaç de memoritzarles dates i de localitzar els llocs geogràfics, … mandrós … Jo no entenia res… SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 34. La teoria de les Intel·ligències Múltiples La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural. RESOLDRE, GENERAR, CREAR Howard Gardner MÚLTIPLE ORGÀNICAVídeos Intel·ligències Múltiples , Aplicació a l’aula a GeorgiaSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 35. Dibuixos: GRAIM Capacitat de controlar els movimentsCapacitat de produir i corporals i deapreciar ritmes, tons, manipular objectes Capacitat d’autoestima Capacitat de percebre itimbres… amb habilitat. i automotivació. comprendre als altres Capacitat deCapacitat Capacitat de Sensibilitat situar-se un mateixd’identificació del reconèixer Sensibilitat als especial pel en relacióllenguatge i manipular patrons llenguatge parlat i característiquesnatural. espais. lògics o numèrics. escrit existencials
  • 36. CÒRTEX CEREBRAL- INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES- SITUACIÓ Logicomatemàtica: l. frontal esquerre i parietal dretLingüística: l.temporal esquerra Naturalista: l.parietal esquerra i frontal A:Broca y Wernicke Intrapersonal: l.frontal, PARIETAL parietals i sistema límbic FRONTAL OCCIPITAL TEMPORALExistencial: l.temporal CEREBEL Visualespacial: regions Musical: l.temporal dret posteriors de l’hemisferi dret Cinestèsicacorporal: cerebel, Interpersonal: l.frontals, temporals ganglis basals escorça motriu (hemisferi dret) i sistema límbic Font: T. Armstrong
  • 37. Howard Gardnerhttp://www.slideshare.net/nalart/intelligncies-mltiples-08 Ref. A. SalaSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 38. El currículum per competències 10 IDEES CLAU http://www.youtube.com/watch?v=p5MmOnRq6IkSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 39. El currículum ha de garantir que a l’acabar l’ensenyament obligatori tot l’alumnat tingui un bon domini de certes competències COMPETÈNCIES 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual COMUNICATIVES 2. Competències artística i cultural 3. Tractament de la informació i competència digital COMPETÈNCIES 4. Competència matemàtica METODOLÒGIQUES 5. Competència d’aprendre a aprendre COMPETÈNCIES PERSONALS 6. Competències d’autonomia i iniciativa personal COMPETÈNCIES 7. Competència en el coneixement i la interacció amb ESPECÍFIQUES PER el món físic CONVIURE I 8. Competència social i ciutadana HABITAR EL MÓN Ref: R. Canals Referents clau per al desplegament del currículum per competències: TRANSVERSALITAT, FUNCIONALITAT, AUTONOMIASE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 40. Les CCBB es basen en: Integració dels continguts Enfocament globalitzador Renovació metodològica Competències docents Sistema d’avaluació L’aprenentatge per competències suposa uns canvis en les pràctiques docents que no es poden decretar.SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 41. Integració del continguts. Exemple de C. Socials ESO“Analitzar i interpretar la interacció que es produeix entre l’entorn i l’activitat humana, perpercebre els canvis socioambientals...” Orientacions per al desplegament del currículum. Social ESO El creixement Estudi d’un problema Un model de vida sostenible mediambiental sostenible SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 42. L’enfocament globalitzadorWEBQUEST: Fem anuncis de llaminadures. Guió, temporització, representació, logo, melodia, residus,autoavaluació, empatia en l’anunci.En l’aplicació d’aquest principi de la globalització ala pràctica diària apareixen els termes com: elsconeixements previs, l’aprenentatge actiu,significatiu, funcional, contextualitzat,motivador, etc; descrits en els actuals decrets ones despleguen les competències bàsiques adesenvolupar en el currículum escolar actual http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/fem%20anuncis/index.htm Des d’un punt de vista didàctic, globalitzar suposa: partir dels interessos i motivacions de l’alumnat i dels seus coneixements previs, a través de les oportunes relacions poder construir coneixements significatius. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 43. METODOLOGIES COMPETENCIALS QUE DESENVOLUPEN INTEL·LIGÈNCIES Cooperatiu Racons Estudi de casos Portafolis Projectes Contractes PBL TIC/TAC Eines 2.0, WQ, Wiki, Caceres, blocs,vídeo,...Núria Alart www.xtec.cat/~nalart 28 abril de 2010 IES Manuel de Montsuar
  • 44. C. Coneixement i la interacció C. comunicativa, ling. C. social i ciutadana:amb el món físic: interacció audiovisual: conversar i Interacció amb els demés,manipulativa i sensorial amb els escoltar. Expressar-se per normes de convivència,elements del món físic escrit, i diferents llenguatges consciència de diversitat,… audiovisuals C. Autonomia i iniciativa personal: aplicació deC.Tractament de valors i actitudsla informació i c. personals.digital:gestionar Projectesla informació, ús individuals ode les TIC col·lectiusC. matemàtica:Comprendre,utilitzar i relacionar C. Aprendre a aprendre: Consciència C. Artística i cultural:els números. i control de les pròpies capacitats i observació i expressióResoldre problemes coneixements. Autoavaluació. creativa
  • 45. L’organització social, l’espai i el temps a l’aula Winslow Homer. Country School,1871SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 46. COMPETÈNCIA DOCENT Capacitat per ...Autoconeixement positiu Descobriment, els meus punts forts, debilitats, millora, èxitsTreball en grup cooperatiu i en Projecte Espurn@, projectes telemàtics, comunicar, compartir, col·laborar ixarxa confiarComunicació i relacions Treball cooperatiu. Conèixer les diferents intel·ligènciesinterpersonalsPlanificació i organització del Fer alumnes competents. Riquesa d’activitats. Interdisciplinarietatpropi treballDominar les TIC/TAC Posar en pràctica escola 2.0 aprén conjuntament: pares, alumnes i professorsAvaluació constant Reflexió constant d’evidènciesConèixer l’alumnat Orientar-lo: personal, acadèmica i professionalment. Fer-lo pensar i gaudir. La competència docentSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 47. Cada infant ha de tenir l’oportunitat de desenvolupar les seves capacitats al màximSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 48. Aplicació de les intel·ligències i competències a l’aula- Reconeixement de la diversitat cognitiva- Educació equilibrada de les diferents intel·ligències- Promoció explícita de les experiències cristal·litzants (projecte de màxims, valoració de mèrits...)- Projectes personalitzats (implicació amb objectius)- Exercici de responsabilitats més treball en equip- Diversificació dels estils d’aprenentatge (Input i output.- Avaluació diversificada i orientada a la productivitat: portfoli. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 49. AVALUACIÓ COMPETENT I AUTÈNTICA L’alumnat ha de elaborar una resposta o un producte quedemostri el seu coneixement i les seves habilitats. Avaluar allò que poden fer. No allò que sabenSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 50. MÈTODES D’AVALUACIÓ AUTENTICA Observació del professor/a Elaboració de projectes Experiments Demostracions Productes escrits Recerques Debats Simulacions Apunts de classe Revisió i discusió de documents Valoració del treball fet Autoavaluació, heteroavaluació Rúbrica d’avaluació Examen oral Valoració del dossier Portafoli...SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 51. Tractament de la diversitat i gestió de l’aulaOrientacions per al desplegament del currículum. C. Social. (Pàg. 35) L’augment de l’interés i motivacióEl treball en grup cooperatiu. de l’alumnat i participació activa.La cooperació entre iguals Uns resultats més significatius i aplicablesLa diversificació de tasques El desenvolupament d’habilitatsActivitats multinivell: diferents de treball en equip.estils d’aprenentatge, El desenvolupament d’habilitats comunicatives i de gestió de la informaciómúltiples intel·ligències, Les estratègies d’aprendre a aprendre.activitats de reforç i/o ampliació La inclusió escolar i la cohesió social. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 52. TECNOLOGIA O METODOLOGIA? Clica a sobre la imatgeNoves tecnologies multimèdia i d’Internet estan creant unes formes noves d’aprendre iensenyar mitjançant el procés de crear noves formes per a veure, escoltar i tocar. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 53. Companys/es grup WEBQUEST Twitter WIKI Vídeos Família/comunitat BlogsRepositoris Xarxes socials DOCENT EN XARXARecursosimpresos Web, ning Moodle Recursos digitals Web 2.0 Podcast Conferències
  • 54. LA WEB 2.0. QUÈ ÉS? Clica damunt la imatgeVersió Internet Fabada http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/19/dWnEcbo1gj4La web 2.0 és com un escenari en el què convergeixen els usuaris, les eines,els serveis i els mitjans, un nou escenari on podem interactuar amb elscontinguts i on la clau és participar, conversar i interactuar (Educastur, 2007) SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 55. http://www.lacatedralonline.es/innova/system/Document/attachments/3651/original/Mapa-Web20-LC.pdf
  • 56. WEB 2.0SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 57. Metodologies competencials que desenvolupen intel·ligènciesTreball a través de les TIC/TAC MetodologiesEines web 2.0: WebQuestWiki: Wispace Caceres del TresorPodcast: Podsonoro Treball per projectesVideos: Youtube Treball per portafolisMicroblogging: Twiter Treball per tallersMapes: Google maps PBL/ABPXarxes socials: Espurn@ Treball amb mapes mentalsBlogs: Blogger Treball per àmbits d’aprenentatgeFotos: Flickr Treball per geolocalitzacions ....Mapes conceptuals: Freemind ... Núria Alart, www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat
  • 58. Classificació de les WebQuest personals i les competències bàsiques http://www.xtec.cat/~nalart/ Núria AlartCCBB WEBQUEST interdisiciplinars i competencials que desenvolupen IMCOMUNICATIVES -Fem anuncis. – Som els protagonistes d’un còmic. –Fem un telenotícies. –De Nador aLingüística, Vic. –Vols fer un treball de Harry Potter. – Fem una revista intercultural. – La gotaaudiovisual i artísitca d’aigua de Chopin. – Volem fer una desfilada de models.METODOLÒGIQUES -Com preparar un menjar amb pocs diners i reciclant? –Què necessitem per esmorzar?matemàtica, digital i –Cerquem una casa sostenible. –Quin cotxe em compro. –Jocs tradicionals.aprendre a aprendre Totes les WebQuest treballen la competència digital.PERSONALS -Ens presentem. -Els meus records. –Com està la meva germana. –Podcast sobre lesautonomia i iniciativa nostres emocions. –Quin són els oficis i valors que es treballen en un circ?CONVIURE HABITAR -Fem de meteoròlegs/es. –Com evoluciona un hort? –Hortifruitilàndia. –Pot passar unEN EL MÓN social i terratrèmol al teu poble o ciutat? –Com es fa el comportatge? –Què fem a la fira de Santciutadana, Ponç? –Animals en perill d’extinció. Per què floreixen els arbres a la primavera? –Laconeixement del món tardor. –L’hivern SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 59. La WebQuest + Caceres del Tresor http://www.xtec.cat/~nalart/wq2010/terratremol%20ciutat/index.htmSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 60. Caceres del Tresor: Què passa a la tardor? Què ha passat al bosc?Una Cacera del tresor és un tipus dactivitat didàctica molt senzilla. Consisteix en un seguit depreguntes i una llista de direccions de pàgines web, de les quals es pot extreure o inferir lesrespostes. Algunes inclouen una "Gran pregunta" al final, que requereix que els alumnes integrinels coneixements adquirits durant el procés. Un recurs educatiu amb moltes possibilitatsdidàctiques, competèncials i es poden treballar totes les intel·ligències. Permeten treballardiferents continguts segons els ritme d’aprenentatge de l’alumnat. Consta de cinc parts: 1. Títol. 2. Introducció. 3. Preguntes. 4. La gran pregunta. 5. Recursos http://www.xtec.cat/~nalart/noveswq1/tardor/index.htm SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 61. Els blogsLloc web compost per entrades organitzades cronològicament amb actualitzaciófreqüent. Llistat de tasques, enllaços, diari, escriptura reflexiva, comentaris, exposari intercanviar idees. És una eina de publicació i comunicació que està preparadaper organitzar i emmagatzemar informació. http://blocs.xtec.cat/aulaacollidaolorda/ SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 62. Els vídeosUtilització didàctica del vídeo:Transmissor d’informació. Instrument: motivador, d’avaluació, de comunicació, deproducció i creativitat, d’anàlisi del context proper.... http://www.youtube.com/nuriaalart SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 63. Els podcastEs tracta d’arxius d’àudio que es poden escoltar amb qualsevol reproductor compatible amb els diferents formats existents: mp3, ogg, etc. Es poden escoltar en llocs sense cobertura. És una eina que permet publicar un so (cançó, text llegit) a una web, blog, moodle, etc. http://www.xtec.cat/~nalart/noveswq1/podcast/index.htmSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 64. Google docs http://es.calameo.com/read/000089677ce37e09bb29b https://docs.google.com/Doc?docid=0ASb8aUsY1abDZGRzazR0c3BfNjZnamtrOWNkdA&hl=enÉs un programa gratuït per a crear documents en línia amb la possibilitat de col·laborar en grupSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 65. Geolocalitzacions Mapa de les llengües FMAtlas, Wikimapia http://www15.gencat.net/pres_casa_llengues/mapes/ Mapes col·laboratius Paisatges sonors http://earth.google.es/Gexoko koloreak: Herbari virtualutilitzant diverses eines, fent el ques’anomena un mashup (remescla) Núria Alart, www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat
  • 66. WikiÉs un lloc web col·laboratiu que pot ser editat per diferents usuaris. Aquest podencrear, editar, borrar o modificar el contingut d’una pàgina web, de manera interactiva,fàcil i ràpida, aquestes facilitats fan de la wiki una eina afectiva per a l’escripturacol·laborativa. Quan algú edita una pàgina wiki, els canvis apareixen immediatament enla web, sense passar per cap tipus de revisió prèvia. http://joanaraspall.wikispaces.com/ SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 67. Microblogging: Twitter www.twitter.comEnviar i publicar missatges breus. Twitter és una xarxa social de microblogging. 140 caràcters (tweets)SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 68. 10 utilitzacions de Twitter en educació (Font: Steve Wheeler)1.Tauler d’anuncis Tweet. Comunicar canvis a l’alumnat.2. Síntesi d’articles, capítols llibre, etc.3. Compartir enllaços.4. Seguir a un personatge: BarackObama.5. Crear un compte a un personatge famós del passat. Cervantes.6. Micro trobades entre els subscrits a un compte Twitter.7. Micro relats d’escriptura col·laborativa i progressiva.8. Tweets en llengües estrangeres i traduccions9. Començar un “meme” tema i seguir agregant (Tweming)10. Animar a l’alumnat a trobar un amic/a d’un altre país i conversar regularment per a conèixer la seva cultura. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 69. Seguiu a gent interessant i us seguirà gent interessant! http://isparade.jp/ SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 70. 50 milions de twets per diaSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 71. Línies del tempsPrehistòria (Fins a Edat antiga 3.500 Edat Mitjana 476 Edat Moderna Edat contempor. 3.500 AC) AC fins a 476 DC DC a 1492 DC 1492 fins a 1789 DC 1789 fina araResum d’un tema, autobiografia, relat d’un Timetoast.com, SmartDraw.com,personatge històric, músic, pintor... Fer un timerime.com…currículum vitae...per a totes les àrees o matèries SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 72. Xarxes socials. Comunitat d’aprenentatge. Espurn@ http://espurna.ning.com/SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 73. Storytelling. Pechakuchas Storytelling http://www.youtube.com/watch?v=nnPoB2u0xFY&feature=relatedSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 74. Els vídeojocs a l’ESOhttp://www.3rdworldfarmer.com/ http://www.softonic.com/s/zoo-tycoon Word Farmer Zoo tycooGestionar una plantació amb una quantitat de Zoo tycoo. Construcció i gestiódiners. Presa de decisions com: escollir tipus de d’un zoològicconreu, el bestiar, compra d’eines i estris, gestióde problemes; plagues, epidèmies,… Conclusions del treball: http://5centims5.blogspot.com/ Ramon Barlam. Projecte Espurn@ SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 75. Entorns virtuals 3D. Second Life Taller de PDI, aprenentatge de llengües, storytelling,…Escola virtual Espurn@ http://espurna.ning.com/group/escolavirtualespurna Núria Alart, www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat
  • 76. Mapes conceptuals i/o mentals MAPA MENTAL MAPA CONCEPTUAL És un diagrama, gràfic i/o dibuix Es centre en conceptes, utilitzat per representar les s’estructura de manera paraules, idees, tasques o jeràrquica, començant conceptes lligats i distribuïts i pels conceptes més ordenats radialment al voltant importants als més d’una paraula clau o ideea particulars. Les central. Les connexions es característiques d’un presenten d’una manera gràfic mapa conceptual són la radial, no lineal. Un mapa mental jerarquització (ordenació no té cap ordre establert pot dels conceptes), l’impacte constar d’una paraula o imatge visual i la simplificació central o conepte, al seu voltant (selecció dels conceptes es dibuixen de 5 a 10 idees més importants). principals que es refereixen al tema central i d’aquestes es dibuixen més idees.SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 77. Karaoke. “Dot.sub” www.dot.sub.comUn Karaoke és una manera de cantar en playback, seguint la lletra de la cançó impresasobre una pantalla, amb diferents imatges o vídeos que segueixen la lletra de la cançó. http://www.espurna.cat/kalidoscopi/mod/glossary/view.php?id=319 ESO http://www.espurna.cat/kalidoscopi/mod/glossary/view.php?id=363 Primària SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 78. Trencaclosques http://www.jigsawplanet.com/ Sonor:“GenMagic” JigsawPlanet és una eina divertida que ens permet crear trencaclosques a partird’una imatge pròpia. El trencaclosques creat, pot tenir diferents graus de dificultatsSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 79. Repositoris d’ensenyament-aprenentatge personals Programes instal.lats en el USB, que ens permeten portar a sobre nostre el programari més habitual. http://espurna.ning.com/group/einesportables http://www.codigos-qr.com/tag/quickmark/ Codis QR QuickMark i més …SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 80. El professorat ha de:Actualitzar-se en noves metodologies que permetin aprofitar al màxim la tecnologia.Formació basada en un acompanyament personal, en grup i en el propi contextAprendre amb nous llenguatges, continguts digitals, noves eines tecnològiques i nousespais virtuals.Hem de portar el món exterior a l’escola i tots junts explorar a fora.Cal centrar l’atenció en el coneixement no en les eines.Cal cercar quin és el camí cap a l’aprenentatge: Com s’aprèn? Quines són l’ús queaproxima les eines al coneixement? Com ho fem? SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 81. EVIDÈNCIES EDUCATIVES Clica aquí damuntCooperació pingüins http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/27/gBnvGS4u3F0 SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 82. Evidències: L’horari d’un dia a l’IES Badalona 98,30 Projecte 8,30 Projecte Projecte Projecte10,30 Instrm. Matemàtiques Projecte11,30 Esbarjo 11,30 Esbarjo12,00 Instrm. Català 12,00 Instrm. Català13,00 Instrm. Anglès Instrm. Castellà 14,0014,00 Descans migdia 15,15 Descans migdia15,15 Projecte 16,15 Tutoria Projecte 17,15 E. Física17,15 Font: R. Grau. Director IES Badalona 9SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 83. A l’IES Badalona Nou treballem globalitzant el currículum mantenint lesmatèries instrumentals. (Font: R. Grau Director IES Badalona 9) Llengua catalana i literatura Instruments de català Llengua castellana i literatura Instruments de castellà Llengua estrangera Instruments d’anglès Matemàtiques Instruments de matemàtiques Educació física Educació física (14 h) Ciències de la naturalesa CENTRES D’INTERÉS Educació visual i plàstica GLOBALITZANT CONTINGUTS Música Ciències socials “PROJECTES” Tecnologies Educació per a la ciutadania Temes clau currículum Matèries optatives matèries (15 h) Tutoria Tutoria (1 h)
  • 84. Punts claus Font: J.Muñoz i X SuñéAprenc dels demésPuc ensenyar als demésAmb les TIC puc formar part dexarxes socials de docents iaprendre.Puc innovar i crear.Pertànyer a una comunitat depràctiques educatives.Cerca la teva xarxa social No deixis passar l’oportunitat!!!d’aprenentatge. (PLN) SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 85. “Els humans som altruistes per naturalesa” M.Tomasello “Sense imitació no hi hauria cultura”. G.RizzolattiSE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 86. Moltes gràcies!Professora de Secundària IES OlordaProfessora de Pedagogia de la Universitat de BarcelonaFormadora del Departament d’EducacióFormadora de l’ICE de la Universitat de BarcelonaCoordinadora del grup de recerca de les IM: GRAIMMembre de la Comunitat Catalana de WebQuestMembre del Projecte Espurn@ Imatges: Núria Alart SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat