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Entrevista a Alfonso Cebrión, Director de la Fundación EAE, en El Economista

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Ecoaula, la sección de Educación de El Economista, entrevista en su publicación a Alfonso Cebrión, Director de la Fundación EAE sobre las redes sociales y su relación con el aprendizaje.

En éste, se destaca que "el entorno académico vislumbra las redes sociales como un amplio abanico de futuros alumnos.

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Entrevista a Alfonso Cebrión, Director de la Fundación EAE, en El Economista

  1. 1. MIÉRCOLES, 19 DE MARZO DE 2014 EL ECONOMISTA30 Ecoaula Alfonso Cebrián Director de Fundación EAE Las redes sociales y el aprendizaje Las redes sociales están ad- quiriendo una importancia y una dimensión muy significa- tiva. El entorno académico vislumbra las redes sociales como una posibilidad de mostrar sus productos a un amplio abanico de futuros alumnos. Y es un canal direc- to para acercar el aprendizaje de una manera más informal, directa y atractiva. De hecho, recientes estudios han puesto de manifiesto que la utiliza- ción de las redes sociales en el ámbito educativo supone ayudar a los alumnos a incre- mentar la eficacia del uso de las tecnologías, además de tener la capacidad de incenti- varles a relacionar- se con otros usua- rios y utilizar este canal de comuni- cación como he- rramienta para re- solver sus dudas o sugerir comenta- rios. La Educación 2.0 en la que nos encontramos in- mersos en la ac- tualidad está for- mada por un en- tramado de profesores y alum- nos en el que las relaciones educativas se materializan en delgados trazos que interac- túan constantemente. Todo ello, en forma de cursos, tuto- rías, grupos de trabajo, Mooc (cursos masivos online abier- tos), etc., que facilitan la cola- boración, la interacción y el trabajo en grupo. El siguiente paso, sería trasladar a los do- centes la necesidad de fo- mentar el uso de redes socia- les entre sus alumnos. Y no sólo para que ellos muestren la última fiesta a la que han acudido con sus amigos/as, el nuevo selfie (autofoto) que se han hecho o para comentar su programa de televisión fa- vorito por medio de un #has- tag. La interrelación entre profesorado y alumnado a través de las redes sería el ca- mino más fácil y directo para conocer el grado de conoci- miento, implicación, motiva- ción y actitud que tiene ese alumno. En una palabra: ense- ñar el comportamiento social básico. El respeto. EL ENTORNO ACADÉMICO VISLUMBRA LAS REDES SOCIALES COMO UN AMPLIO ABANICO DE FUTUROS ALUMNOS Más de 20.000 universitarios de España, Portugal y América Latina respondieron al sondeo de Universia P. G. MADRID. Losuniversitariosiberoamericanos abogan por la gratuidad universal para acceder a la educación supe- rior, es una de las conclusiones del sondeo que ha elaborado Univer- sia sobre “Las universidades com- prometidas”. En este sondeo tam- bién la comunidad educativa ibe- roamericana (personal docente e investigador, de administración y servicios, y estudiantes) ha opina- do,entreotrosasuntos,sobreelac- ceso a la Universidad. La iniciativa se enmarca en los preparativos del III Encuentro In- ternacionaldeRectoresdeUniver- sia, que se celebrará en Río de Ja- neiro (Brasil) en julio de 2014, cu- yolemaserá‘LaUniversidaddelsi- glo XXI, una reflexión desde Iberoamérica.Uneventoquecuen- taconelrespaldodeBancoSantan- der a través de su División Global Santander Universidades. Losparticipantesconsideranque la gratuidad universal es más favo- rable que los préstamos rembolsa- bles o el disfrute de becas para pa- gar la matrícula. Más de 20.000 universitarios de España,PortugalyAméricaLatina respondieronalsondeodeUniver- sia del que se desprende esta con- clusión, en el que solo 10 minutos bastanparahacerlaencuesta,atra- vés de Internet y responder a las preguntas. Otro dato destacable es quesegúnel57porcientodelosen- cuestados,lasmujeresnoestándis- criminadas en absoluto en cuanto al acceso a la educación. Sólo el 15 por ciento considera queestánbastanteomuydiscrimi- nadas. Además, los colectivos uni- versitariosconsideran(conun52,5 por ciento de sus respuestas) que elaccesoalaUniversidaddelossec- tores más desfavorecidos ha mejo- rado en la última década, aunque se aprecian diferencias por regio- nes: en Brasil, hasta el 91 por cien- to de los encuestados coincide en esta percepción, mientras que en España y Portugal este porcentaje alcanzaúnicamentehastael32por ciento. Los estudiantes prefieren una universidad gratuita antes que becas Otrosondeodedicadoa“Lasuni- versidades formadoras”, que se ha realizadohaceunpardemeses,des- taca que los universitarios piensan que el fin primordial de la Univer- sidadeslaformacióndebuenospro- fesionales. Además, ven priorita- rios otros dos objetivos de la Uni- versidad:lastareasdeinvestigación einnovación,-consideradoimpor- tante por un 50 por ciento de los participantes- y la contribución al desarrolloeconómicoysocialdesu región, -con un 40 por ciento-. Lasconclusionesextraídasdees- tos sondeos, que pretenden refle- jardiversosaspectosdelarealidad universitaria, enriquecerán los de- bates que tendrán lugar en este III Encuentro. LaFlamencologíasehacecátedra José María Camacho MÁLAGA. La Universidad de Málaga ha creado una cátedra de Flamenco- logíaparaimpulsarlainvestigación delospalosylahistoriadelartefla- mencoytrasladarloalmediosocial máspróximo,explicaaelEconomis- ta Maribel Calero, directora de es- ta cátedra, que nace con tres obje- tivos. En primer lugar, “fomentar elinterésdelosuniversitariosenel flamenco“; en segundo lugar “im- pulsarnosóloelconocimientodes- de el punto de vista docente, sino sobre todo desde el investigador”, y en tercer lugar, “acercar la Uni- versidad al flamenco y el flamenco a la Universidad”. La Universidad de Málaga se ha lasMoras.Lasconferenciascomen- zaránafinalesdeabrileiránacom- pañadasdeunaactuaciónendirec- to. En octubre llevarán a cabo un curso sobre el flamenco y el cine. TambiéncrearáunPremiodeIn- vestigación sobre Flamenco y po- dría desembocar en la creación de un título propio en la UMA. Cale- rohizohincapiéenque“estospro- yectos se irán desarrollando poco a poco, sin prisa pero sin pausa. Por último, la rectora de la Uni- versidaddeMálaga,Adelaidadela Calle, añadió que “educar en fla- menco será el lema que alimente nuestrofuncionamiento”yelobje- tivo es “extender la cultura del fla- menco en la comunidad universi- taria”. Universidad de Federal do Río Grande do Sul (Brasil). EE HA SIDO CREADAENLA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA PARA EL FOMENTO DE ESTE ARTE aliadoconentidadespúblicasypri- vadas,entrelasqueseencuentrael Patronato de Turismo de la Costa del Sol, la Fundación Cruz Campo obodegasElPimpi,entreotras,pa- ra lanzar esta cátedra, que preten- de extender la cultura del flamen- coaunas40.000personas,aproxi- madamente. Calero recuerda que “el flamenco es arte, cultura y pa- trimonioinmaterialdelaHumani- dad”. Bajo el título “educar en flamen- co”, esta cátedra desarrollará una seriedeactividadescomoconferen- cias, seminarios, talleres y cursos. Además, rendirá homenajes a las grandesfigurasdelflamenconacio- nalymalagueño,comoJuanBreva, LaRepompa,ElPiyayooelNiñode

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