Introducao à Formação a Distância

5,549 views
5,355 views

Published on

Workshop sobre Formação a Distância (2005)

Published in: Education
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
5,549
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
163
Actions
Shares
0
Downloads
232
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Intern
  • Introducao à Formação a Distância

    1. 1. eLearning LMS eTutoria Objectivos Resumo Prática eLearning
    2. 2. Objectivos <ul><li>Conceitos teóricos </li></ul><ul><ul><li>Modelos pedagógicos </li></ul></ul><ul><ul><li>Formação a Distância e eLearning </li></ul></ul><ul><ul><li>Características, vantagens e desvantagens </li></ul></ul><ul><li>Sistemas de gestão de aprendizagem </li></ul><ul><ul><li>LMS </li></ul></ul><ul><ul><li>Sistemas proprietários </li></ul></ul><ul><ul><li>Sistemas abertos </li></ul></ul><ul><li>eTutoria </li></ul><ul><ul><li>Papel do eTutor </li></ul></ul><ul><ul><li>Ferramentas </li></ul></ul><ul><ul><li>Processo de tutorização </li></ul></ul><ul><li>Tutoria na prática </li></ul>
    3. 3. eLearning eTutoria na prática eTutoria Learning Management System eLearning
    4. 4. Conceitos teóricos
    5. 5. Paradigmas da aprendizagem: Behaviorismo <ul><li>Explicação do mundo através de uma observação externa </li></ul><ul><li>Cérebro é uma Blackbox </li></ul><ul><li>Estímulo provoca reacção (Pavlov) </li></ul><ul><li> CAI Computer Assisted Instruction </li></ul>Input Output Cérebro Ensinar significa juntar o estimulo certo para provocar uma determinada reacção
    6. 6. Paradigmas da aprendizagem: Cognitivismo <ul><li>Processo de aprendizagem (Piaget) </li></ul><ul><ul><li>Input de informação </li></ul></ul><ul><ul><li>Informação é processada na memória de curto prazo juntamente com o conhecimento prévio </li></ul></ul><ul><ul><li>Informação processada é transferida para a memória de longo prazo </li></ul></ul><ul><ul><li> CBT Computer-Based Training </li></ul></ul>
    7. 7. Paradigmas da aprendizagem: Construtivismo <ul><li>Aprendizagem como um processo activo </li></ul><ul><li>Conhecimento é construído partindo de experiências anteriores </li></ul><ul><li>Experiências individuais constituem o ponto central </li></ul>F
    8. 8. Aprender, Aprender, Aprender! Tendências Tecnologias de informação e comunicação Internacionalização das empresas Ciclo de vida dos conhecimentos Sociedade em mudança
    9. 9. Ensino presencial e a distância <ul><li>Ensino Presencial </li></ul><ul><li>Professor </li></ul><ul><li>Aluno </li></ul><ul><li>Centrado no Professor </li></ul>Ensino a Distância Professor Aluno Transmissão Conhecimentos através das TIC Centrado no aluno Centrado no grupo Professor orientador local temporal local temporal
    10. 10. Aprendizagem centrada no professor
    11. 11. Aprendizagem centrada no aluno Biblioteca Online Learning Peer Chat Rede Colaborativa Turma Professor Aluno Trabalho de Grupo
    12. 12. Ensino Presencial <ul><li>Vantagens </li></ul><ul><ul><li>Concentração na aprendizagem Reacção imediata do professor </li></ul></ul><ul><ul><li>Comunicação </li></ul></ul><ul><li>Desvantagens </li></ul><ul><ul><li>Ausência do local de trabalho </li></ul></ul><ul><ul><li>Custos elevados </li></ul></ul><ul><ul><li>Ritmo do professor </li></ul></ul>
    13. 13. Ensino a Distância <ul><li>Vantagens </li></ul><ul><ul><li>Custos de viagem e estadia </li></ul></ul><ul><ul><li>Faltas no trabalho reduzidas </li></ul></ul><ul><ul><li>Independência local e temporal </li></ul></ul><ul><li>Desvantagens </li></ul><ul><ul><li>Aprendizagem isolada </li></ul></ul><ul><ul><li>Capacidade de auto-aprendizagem </li></ul></ul>
    14. 14. Actividade Construtor activo do conhecimento Trabalho colaborativo Seleccionados Homogéneos Estáticos Transmissor de conhecimento Mediador de conhecimento Motivador Consumidor passivo de conhecimento Adaptados Diversidade Dinâmicos Actual Tradicional Conteúdos Aluno Professor
    15. 15. Actividade Centrado e controlado pelo aluno Modelos da realidade Centro de conhecimento Transmissão pontual Processo cognitivo Centrado e controlado pelo professor Centro de recursos distribuídos Formação ao longo da vida Actual Tradicional Pedagogia Formação
    16. 16. FaD: Características <ul><li>Separação geográfica e/ou temporal entre professor e alunos </li></ul><ul><li>Distribuição da informação por meios técnicos </li></ul><ul><li>O percurso de aprendizagem é determinado pelo aluno </li></ul><ul><ul><li>Conteúdo </li></ul></ul><ul><ul><li>Duração </li></ul></ul><ul><ul><li>Ritmo </li></ul></ul>
    17. 17. eLearning <ul><li>“ The use of new multimedia technology and the Internet to improve the quality of learning by facilitating access to resources and services as well as remote exchanges and collaboration.” http://elearningeuropa.info </li></ul>
    18. 18. eLearning: Características <ul><li>Utilização de uma rede (LAN, WAN, Internet) para disponibilizar os conteúdos </li></ul><ul><li>Formando pode estar integrado num grupo ou aprender autonomamente com a ajuda de suportes digitais independentemente do espaço e do tempo </li></ul><ul><li>Comunicação entre o formador e os formando e os formandos entre si pode ser síncrona ou assíncrona </li></ul>
    19. 19. eLearning: Vantagens <ul><li>Flexibilidade temporal e local (24x7) </li></ul><ul><li>Ritmo e intensidade individuais </li></ul><ul><li>Escolha dos tópicos a aprofundar </li></ul><ul><li>Estratégia individual de aprendizagem </li></ul><ul><li>Qualidade do ensino </li></ul><ul><li>Redução de custos (deslocação e estadia) </li></ul><ul><li>Ausência do local de trabalho não é necessária </li></ul><ul><li>Número de participantes ilimitado </li></ul>
    20. 20. eLearning: Desvantagens <ul><li>Complexidade organizacional </li></ul><ul><li>Infra-estrutura técnica Rácio Custos/Benefícios </li></ul><ul><li>Custo elevados da elaboração de conteúdos </li></ul><ul><li>Comunicação baseada nas TICs </li></ul><ul><li>Competências dos formadores e dos formandos </li></ul>
    21. 21. eLearning e eLearner <ul><li>Motivação e autodisciplina </li></ul><ul><li>Metas realistas </li></ul><ul><li>Gestão do factor tempo </li></ul><ul><li>Comunicação entre o grupo </li></ul><ul><li>Participação activa </li></ul><ul><li>Conhecimentos básicos das TIC </li></ul>
    22. 22. Blended Learning <ul><li>B-Learning </li></ul><ul><ul><li>Fases presenciais </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Interacção </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Nível de conhecimentos </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Fases em linha </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Trabalho individual Auto-Aprendizagem </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Comunicação Tutor e colegas </li></ul></ul></ul><ul><li>B-Learning </li></ul><ul><ul><li>Presencial e a distância </li></ul></ul><ul><ul><li>Local e distribuída </li></ul></ul><ul><ul><li>Síncrona e assíncrona </li></ul></ul><ul><ul><li>Individual e colaborativa </li></ul></ul><ul><li> Optimizar as vantagens de todo o tipo de formação e abordagens pedagógicas </li></ul>
    23. 23. Blended Learning bLearning Formação online assíncrona Simulação Experiências práticas Formação online síncrona Coaching and Mentoring Formação em sala Trabalho individual Trabalho de grupo
    24. 24. E-Learning: Modelos de utilização <ul><li>Formação presencial </li></ul><ul><li>Trabalho de grupo fora da aula </li></ul><ul><li>Auto-Aprendizagem </li></ul><ul><li>Avaliação </li></ul><ul><li>… . </li></ul>?
    25. 25. eLearning: Modelos de utilização <ul><li>Formação presencial </li></ul><ul><ul><li>Apresentação de materiais didácticos </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Simulações </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Integração de materiais externos </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Audio/Video-Conferencing </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Trabalho individual </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pesquisa </li></ul></ul></ul><ul><li> Qualidade da aula </li></ul>
    26. 26. eLearning: Modelos de utilização <ul><li>Trabalho de grupo </li></ul><ul><ul><li>Fases de trabalho individual e de grupo </li></ul></ul><ul><ul><li>Tecnologia de informação e comunicação </li></ul></ul><ul><ul><li>Comunicação síncrona (em tempo real) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Discussão face2face </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Comunicação assíncrona (em deferido) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Transferência de informações </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Interacção do grupo com o tutor </li></ul></ul><ul><li> Flexibilidade temporal e local </li></ul>
    27. 27. eLearning: Modelos de utilização <ul><li>Auto-Aprendizagem (eLearning puro) </li></ul><ul><ul><li>Auto-Aprendizagem </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estática (PDF), hipermedial (Internet), dinâmica, interactiva </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Pesquisa na Web </li></ul></ul><ul><ul><li>Resolução de problemas </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Testes, questionários, exercícios </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Interacção e comunicação </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Síncrona e assíncrona </li></ul></ul></ul><ul><li> Flexibilidade temporal/local e organizacional </li></ul>
    28. 28. eLearning: Modelos de utilização <ul><li>Pré-qualificação ou Avaliação </li></ul><ul><ul><li>Auto-Avaliação ou avaliação oficial </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Treino ou exame </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Formando ou examinando </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Com ou sem feedback </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sem feedback (exame) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Verdadeiro/falso (exame e aprender) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Feedback (aprender) </li></ul></ul></ul><ul><li> Qualidade e/ou eficiência organizacional </li></ul>?
    29. 29. Comunicação <ul><li>Comunicação </li></ul><ul><ul><li>Síncrona </li></ul></ul><ul><ul><li>Assíncrona </li></ul></ul><ul><li>Ferramentas de comunicação </li></ul><ul><li>Selecção adequada de ferramentas </li></ul>
    30. 30. Ferramentas de comunicação Interacção espontânea não é possível Desvantagem Dependência do factor tempo Independência do factor tempo Vantagem Interacção espontânea Em deferido Característica Em tempo real Comunicação assíncrona Comunicação síncrona
    31. 31. Comunicação síncrona <ul><li>Chat </li></ul><ul><li>Whiteboard </li></ul><ul><li>Application Sharing </li></ul><ul><li>Áudio-Conferência </li></ul><ul><li>Vídeo-Conferência </li></ul>
    32. 32. Comunicação assíncrona <ul><li>eMail </li></ul><ul><li>Fóruns de discussão </li></ul><ul><li>Newsletters </li></ul>
    33. 33. Actividade Comunicação <ul><li>… </li></ul><ul><li>… </li></ul><ul><li>… </li></ul><ul><li>… </li></ul><ul><li>… </li></ul><ul><li>… </li></ul><ul><li>… </li></ul><ul><li>… </li></ul><ul><li>… </li></ul><ul><li>… </li></ul>assíncrona síncrona
    34. 34. Actividade Comunicação <ul><li>Quantidade de dados </li></ul><ul><li>Importante é que a mensagem chegue </li></ul><ul><li>… </li></ul><ul><li>… </li></ul><ul><li>Motivação / Problemas </li></ul><ul><li>Trabalho de grupo </li></ul><ul><li>… </li></ul><ul><li>… </li></ul><ul><li>… </li></ul>assíncrona síncrona
    35. 35. Learning Management Systems eTutoria na prática eTutoria Learning Management System eLearning
    36. 36. Learning Management System <ul><li>Sistemas de gestão de aprendizagem </li></ul><ul><ul><li>Características </li></ul></ul><ul><ul><li>Âmbito de utilização </li></ul></ul><ul><ul><li>Ferramentas </li></ul></ul><ul><ul><li>Tipos de LMS </li></ul></ul><ul><li>Sistemas proprietários </li></ul><ul><ul><li>Características </li></ul></ul><ul><ul><li>Vantagens e desvantagens </li></ul></ul><ul><ul><li>Exemplos </li></ul></ul><ul><li>Sistemas Open Source </li></ul><ul><ul><li>Características </li></ul></ul><ul><ul><li>Vantagens e desvantagens </li></ul></ul><ul><ul><li>Exemplos </li></ul></ul>
    37. 37. LMS: Introdução Plataforma Comunicação Conferência Chat Fórum eMail Curso Formador Formando
    38. 38. LMS: Características <ul><li>Administração e gestão </li></ul><ul><li>Cursos </li></ul><ul><li>Inscrições </li></ul><ul><li>Alunos </li></ul><ul><li>Tutores </li></ul><ul><li>Desenrolar de cursos </li></ul><ul><li>Estrutura </li></ul><ul><li>Conteúdos </li></ul>Fóruns Chat eMail Weblog Perfil Portfólio Material de apoio FAQs Tracking Tracing Alunos Tutores Processo de aprendizagem
    39. 39. Excurso: LCMS <ul><li>LCMS </li></ul><ul><ul><li>Learning Content Management System </li></ul></ul><ul><ul><li>Sistema de Gestão de Conteúdos de Aprendizagem </li></ul></ul><ul><li>Desenvolvimento de conteúdos novos </li></ul><ul><ul><li>Ferramentas de autor </li></ul></ul><ul><li>Importação de conteúdos externos </li></ul><ul><li>Catalogação </li></ul><ul><li>Gestão de conteúdos </li></ul><ul><li>Repositório de objectos de aprendizagem </li></ul><ul><li>LOM = Learning Object Metada </li></ul><ul><li>Metadata = Propriedades dos LOs </li></ul>
    40. 40. Closed vs. Open Source Systems <ul><li>Closed Source Sistemas Proprietários </li></ul><ul><ul><li>Blackboard (Blackboard) </li></ul></ul><ul><ul><li>ClassServer (Microsoft) </li></ul></ul><ul><ul><li>WebCT </li></ul></ul><ul><li>Open Source Sistemas livres </li></ul><ul><ul><li>ATutor (Univ. Toronto) </li></ul></ul><ul><ul><li>Claroline (Univ. Louvain) </li></ul></ul><ul><ul><li>Ilias (Univ. K ö ln) </li></ul></ul><ul><ul><li>Moodle (Univ. Perth) </li></ul></ul><ul><li>Software livre: Liberdade de utilizar, modificar, copiar </li></ul><ul><li>Software aberto: Acesso ao código fonte </li></ul><ul><li>OSS = Open Source Software </li></ul>
    41. 41. Sistemas proprietários <ul><li>Licenciamento </li></ul><ul><ul><li>Proíbe modificações e redistribiução </li></ul></ul><ul><li>Inovação </li></ul><ul><ul><li>Depende da capacidade de investimento da software-house </li></ul></ul><ul><li>Longevidade </li></ul><ul><ul><li>Dependo do sucesso de venda </li></ul></ul><ul><li>TCO ( Total cost of ownership ) </li></ul><ul><ul><li>Custos de aquisição </li></ul></ul><ul><ul><li>Implementação </li></ul></ul><ul><ul><li>Escabilidade </li></ul></ul><ul><ul><li>Suporte </li></ul></ul>
    42. 42. Open Source Software (OSS): Critérios <ul><li>Livre redistribuição </li></ul><ul><li>Acesso ao código fonte </li></ul><ul><li>Trabalhos derivados </li></ul><ul><li>Integridade do código finte do autor </li></ul><ul><li>Não discriminação de pessoas/grupos </li></ul><ul><li>Não discriminação de estudo/acção </li></ul><ul><li>Distribuição da licença </li></ul><ul><li>Licença não pode ser excluída de um produto </li></ul><ul><li>Licença não pode contaminar outro software </li></ul><ul><li>Licença tem que ser neutra no que respeita à tecnologia </li></ul>http://www.opensource.org/docs/definition.php
    43. 43. Vantagens de OSS <ul><li>Flexibilidade/ Acostumização </li></ul><ul><li>Reutilização </li></ul><ul><li>Custo do licenciamento </li></ul><ul><li>Número de licenças ilimitados </li></ul><ul><li>Standards internacionais </li></ul><ul><li>Interoperabilidade </li></ul><ul><li>Estabilidade </li></ul>
    44. 44. Desvantagens de OSS <ul><li>Falta de transparência do mercado </li></ul><ul><li>Existência no futuro </li></ul><ul><li>Ciclos de release </li></ul><ul><li>Documentação de suporte </li></ul><ul><li>Suporte técnico </li></ul><ul><li>Formação </li></ul><ul><li>Acostumização </li></ul>
    45. 45. OSS: Exemplos www.sakaiproject.org IMS MIT Sakai Moodle.org Scorm Curtin University of Technology Moodle www.ilias.uni-koeln.de LOM Scorm Universit ät K ö ln Ilias www.claroline.net Scorm Université Catholique de Louvain Claroline www.atutor.ca IMS University of Toronto ATutor Link Standard Produto
    46. 46. OSS: A considerar <ul><li>Análise dos requisitos e especificações </li></ul><ul><li>Avaliação do produto </li></ul><ul><li>Utilização de versões estáveis </li></ul><ul><li>Actividade (qualidade e quantidade) da comunidade de programadores </li></ul><ul><li>Disseminação do produto </li></ul><ul><li>Actividade da comunidade de utilizadores </li></ul><ul><li>Standards </li></ul><ul><li>Suporte profissional </li></ul><ul><li>Implementação </li></ul>
    47. 47. Actividade: Check-List <ul><li>Aluno </li></ul><ul><ul><li>Ferramentas de comunicação </li></ul></ul><ul><ul><li>… </li></ul></ul><ul><ul><li>… </li></ul></ul><ul><li>Ferramentas de suporte </li></ul><ul><ul><li>Administração </li></ul></ul><ul><ul><li>Cursos </li></ul></ul><ul><ul><li>Curriculum </li></ul></ul><ul><li>Requisitos técnicos </li></ul><ul><ul><li>Hardware/Software </li></ul></ul><ul><ul><li>Licença </li></ul></ul>
    48. 48. Actividade <ul><li>Virtual Classroom (Netucate) </li></ul><ul><ul><li>Chat </li></ul></ul><ul><ul><li>White Board </li></ul></ul><ul><ul><li>Application Sharing </li></ul></ul><ul><ul><li>Feedback </li></ul></ul><ul><li>Moodle </li></ul>
    49. 49. eTutoria eTutoria na prática eTutoria Learning Management System eLearning
    50. 50. eTutoria: Um desafio? <ul><li>Agentes de formação </li></ul><ul><ul><li>Formador </li></ul></ul><ul><ul><li>Tutor </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilitador </li></ul></ul><ul><ul><li>Moderador </li></ul></ul><ul><li>Funções do eTutor </li></ul><ul><li>Competências </li></ul><ul><li>Processo de tutorização </li></ul><ul><li>Conhecer as ferramentas </li></ul><ul><li>Ter a competência para as utilizar </li></ul>
    51. 51. Funções do eTutor <ul><li>Organização da formação </li></ul><ul><li>Planeamento do processo de ensino e aprendizagem </li></ul><ul><li>Leccionação/Acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem </li></ul><ul><li>Avaliação da qualidade </li></ul><ul><li>Selecção de informações </li></ul><ul><li>Construção, adaptação e/ou edição de conteúdos </li></ul><ul><li>Aconselhamento de alunos </li></ul>
    52. 52. Competências do eTutor Reacção a situações problemáticas Jurídicas Administrativas Mediáticas e tecnológicas Avaliação Gestão Sócio-comunicativas Concepção da formação Pedagógicas Científicas
    53. 53. Planear uma acção de formação <ul><li>Pré-Requisitos </li></ul><ul><ul><li>Alunos </li></ul></ul><ul><ul><li>Infra-estrutura tecnológica </li></ul></ul><ul><ul><li>Organização </li></ul></ul><ul><li>Estrutura </li></ul><ul><ul><li>Temas a desenvolver </li></ul></ul><ul><ul><li>Pesquisa, redução, adaptação </li></ul></ul><ul><ul><li> Conteúdos pedagógicos </li></ul></ul><ul><li>Planear a sessão </li></ul><ul><ul><li>Métodos </li></ul></ul><ul><ul><li>Formas de comunicação </li></ul></ul><ul><ul><li>Médias </li></ul></ul>
    54. 54. Requisitos referentes aos alunos <ul><li>Competência técnica </li></ul><ul><ul><li>Hardware </li></ul></ul><ul><ul><li>Software </li></ul></ul><ul><li>Competência de auto-aprendizagem </li></ul><ul><ul><li>Definição de metas, controlo, motivação </li></ul></ul><ul><li>Competência social </li></ul><ul><ul><li>Aprendizagem cooperativa </li></ul></ul>
    55. 55. Requisitos referentes à tecnologia <ul><li>Eficiência </li></ul><ul><li>Confiança </li></ul><ul><li>Potenciais problemas </li></ul>
    56. 56. Requisitos referentes à organização <ul><li>Planos curriculares </li></ul><ul><ul><li>Temas. duração, Avaliação, pré-requisitos </li></ul></ul><ul><li>Modelo de ensino e aprendizagem </li></ul><ul><li>Fases presenciais </li></ul><ul><li>Sincronização das etapas intermédias de aprendizagem  ritmo de progressão </li></ul>Sessão presencial Auto-Estudo Discussão assíncrona Auto-Estudo Sessão presencial
    57. 57. Potenciais problemas <ul><li>Problemas técnicos </li></ul><ul><ul><li>Instituto de formação </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Server </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Plataforma </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Aluno </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Instabilidade do sistema </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Software </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Acesso Internet </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Largura da banda </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li> Call-Center </li></ul></ul></ul><ul><li>Problemas organizacionais </li></ul><ul><ul><li>Budget de tempo </li></ul></ul><ul><ul><li>Agendação por ex. de sessões síncronas </li></ul></ul><ul><ul><li>Qualificação dos tutores </li></ul></ul>
    58. 58. Potenciais problemas <ul><li>Problemas referentes ao formando </li></ul><ul><ul><li>Sobrecarga </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Complexidade dos temas (  mapas conceptuais) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Utilização das TIC (  sessão presencial) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Conhecimentos prévios (  sessão niveladora) </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Motivação </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemas de aprendizagem </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Medo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mundo à volta </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>… </li></ul></ul></ul>
    59. 59. Média <ul><li>Tipos de média a utilizar </li></ul><ul><ul><li>Offline </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Digitais </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Clássicos </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Online </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aprendizagem “just in time” </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Meios de distribuição </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Papel, CD, Internet, Intranet </li></ul></ul></ul><ul><li>Critérios de selecção dos média </li></ul><ul><ul><li>Critérios de carácter pedagógico </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estratégia de aprendizagem </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Complexidade </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Navegação </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Próprio ou comprados </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Médias no mercado </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Desenvolvimento próprio </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Custos financeiros </li></ul></ul></ul>
    60. 60. Actividade eTutoria na prática
    61. 61. eTutoria na prática eTutoria na prática eTutoria Learning Management System eLearning
    62. 62. Tutoria e dinamização na prática <ul><li>Técnicas de comunicação </li></ul><ul><li>Técnicas de dinamização e motivação </li></ul>
    63. 63. Actividade eMail Glossário Wiki Weblog Fórum
    64. 64. Planeamento de uma sessão <ul><li>Tema, Sub-Tema </li></ul><ul><li>Objectivos </li></ul><ul><li>Requisitos de desempenho </li></ul><ul><ul><li>Formando </li></ul></ul><ul><ul><li>Organização </li></ul></ul><ul><ul><li>Técnica </li></ul></ul><ul><li>Processo de formação </li></ul><ul><ul><li>Online ou sala </li></ul></ul><ul><ul><li>Dirigido pelo formador ou autónomo </li></ul></ul><ul><ul><li>Síncrono ou assíncrono </li></ul></ul><ul><ul><li>Materiais de suporte </li></ul></ul><ul><li>Avaliação do formando, formador e da sessão </li></ul>
    65. 65. Dica (2) Sala de aula <ul><li>CBT </li></ul><ul><li>WBT </li></ul><ul><li>Vídeo </li></ul><ul><li>AppSh </li></ul><ul><li>Chat </li></ul><ul><li>Telefon </li></ul><ul><li>eMail </li></ul><ul><li>Fóruns </li></ul><ul><li>Pesquisa </li></ul><ul><li>Internet </li></ul><ul><li>Intranet </li></ul><ul><li>Vídeo </li></ul><ul><li>AppSh </li></ul><ul><li>Vídeo </li></ul><ul><li>AppSh </li></ul><ul><li>Chat </li></ul><ul><li>Telefon </li></ul><ul><li>eMail </li></ul><ul><li>Fóruns </li></ul>Sessão presencial Auto-Estudo (dirigido) Auto-Estudo Trabalho de grupo virtual PPT online Reflexão final

    ×