Study on ICT Curriculum
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  • 1. 有關現時全港中、小學電腦 / 資訊及通訊 科技(ICT)課程研究 莫乃光立法會議員 (資訊科技界) 辦事處 及 電子學習聯盟 5-10-2013
  • 2. 研究結果 事實一直只有部份學校的設備及課程發展有平均提升,其他資源 不足的學校只有「停滯不前」。資源及發展不衡,導致不同學校、 老師及學生的「數碼信心」(eConfidence) 差距及在各方面銜接問 題越來越多,不斷推遲香港整體的資訊科技教育發展。 1) 學校電腦、軟件及網絡設備參差 2) 課程大綱不能與時並進,小學至初中課程「斷層」 3) 不少學校只重視主科,電腦 / ICT課時不足 4) 電腦 / ICT教師人數不足,「兼教」教師缺乏持續進修
  • 3. 研究結果 1) 學校電腦、軟件及網絡設備參差 • 全港現有八成多中、小學課室的 WiFi 無線網絡設備未 有作好準備電子學習課堂之用 • 只有約多於半成的寛頻網路連接速達1000Mbps/1Gbps • 大概一成半的學校實行「一人一機」 • 不少學校仍沿用舊版程式軟件,如2003及2007年版本
  • 4. 研究結果 2) 課程大綱不能與時並進,小學至初中課程「斷層」 • 小學電腦 / ICT課程納入為常識科部份,電腦 / ICT的課 程部份「日常生活中的科學與科技」含糊 • 教育局仍舊使用1999年版本初中電腦課程綱要 <普通電 腦科> • 教育局於今年7月已進行初中「科技教育學習領域課程 指引補充」,但內容還是以簡單的「概念說明」為主
  • 5. 研究結果 3) 不少學校只重視主科,電腦 / ICT課時不足 • 不少小學、初中不重視而減少電腦 / ICT課堂時間,例 如兩星期只安排一節課堂 • 部份高中認為ICT課程對學生的公開考試成績沒什幫助, 因而沒有開辦ICT課程 • 忽略了學生的興趣及選擇的權利
  • 6. 研究結果 4) 電腦 / ICT教師人數不足,「兼教」教師缺乏持續進修 • 現時大部份小學、初中的電腦 / ICT課程是由其他科目 的教師兼教,沒有受過相關的專業培訓,難以就課程 作出有效率的教學 • 教師們的教學及行政工作量不斷增加,令他們無法完 成必須的持續進修
  • 7. 改善策略 1) 增加學校電腦、軟件、網絡及學習管理系統支援設備 2) 小學電腦 / ICT課程需獨立成科,統一小學及初中課程 指引 3) 定期檢討學校課程及香港中學文憑考試考核內容 4) 制訂電腦 / ICT教師的專業資格,取消「兼教」制度 5) 資助學校聘請電腦 / ICT課程統籌主任及資訊科技技術 支援服務人員
  • 8. 改善策略 1) 增加學校電腦、軟件、網絡及學習管理系統支援設備 • 鼓勵學校每一至兩年進行寬頻設備、電腦硬件和軟件 的更新檢查 • 議學校採用雲端技術,減低每年更新電腦、軟件設備 的費用 • 建議教育局協助制訂出一套參考標準,供開發商使用, 建議中、小學與大學合作研發更可靠和多功能的學習 管理系統 • 政府應設立基金,鼓勵各界人士(包括老師、學生、 家長、電子書商等)一同合作開發「雲端運算及創意 共享」教材
  • 9. 改善策略 2) 小學電腦 / ICT課程需獨立成科,統一小學及初中課程 指引 • 資訊科技教育領袖協會及香港電腦教育學會的老師們 準備為小一至中三建議「新電腦課程大綱」(預計將於 今個學年內完成),訂立教學內容架構,展述不同單元, 為全港學校提供合時的參考指標。
  • 10. 改善策略 3) 定期檢討學校課程及香港中學文憑考試考核內容 • 無論是小學或中學電腦 / ICT課程,必須每年增加適時 及普遍應用內容,例如現時流行電腦程式及零件設備 (智能手機、平板電腦等),及改變偏重理論形式。
  • 11. 改善策略 4) 制訂電腦 / ICT教師的專業資格,取消「兼教」制度 • 學校必須聘請電腦科的教師任教電腦 / ICT課程。 • 教育局應增加電腦 / ICT的教師培訓,及定期提供有關 課程給教師作持續進修。 • 教育局亦可制訂電腦 / ICT教師的專業資格
  • 12. 改善策略 5) 資助學校聘請電腦 / ICT課程統籌主任及資訊科技技術 支援服務人員 • 協調校內整體資訊科技教育發展及使ICT融入各科教學 當中
  • 13. 其他持續發展 建議 全面推動電子學習 (eLearning) 及資訊素養教育 • 政府及學校必須全面推動電子學習,不應再重複過往 十五年的「試驗性」策略 推廣更多有規模 ICT比賽、企業參觀活動,培養學生對 ICT 的興趣、家長重視 • 提供不同的機會給學生學以致用,多方面培養學生對 ICT的興趣及家長的重視
  • 14. 2014 「數碼21」 資訊科技策略 公眾諮詢 - 建議為每所官立及資助學校提供 WiFi 無線上網服務。 - 建議研究如何透過讓學生學習基本程式編製技巧,培 育有條不紊的思考方法和邏輯思維,令他們慣於利用 資訊及通訊科技,為未來作好準備。 - 把資訊及通訊科技確立為一門獲本港各界廣泛認可和 備受重視的專業,確保資訊及通訊科技畢業生具備全 面的技能(例如 策略性思維、敏銳的商業觸覺、項目 管理能力、人際溝通技巧等)。 Ref: http://www.digital 21.gov.hk
  • 15. Thank you!