Your SlideShare is downloading. ×
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Jtp2
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Jtp2

630

Published on

Àrea Tic, Tarragona, servei tac, audiovisuals, jornades tècniques

Àrea Tic, Tarragona, servei tac, audiovisuals, jornades tècniques

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
630
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  1. La fotografia digital a laula Material Jornada Tècnica de Primària Febrer 2003
  2. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 JORNADA TÈCNICA DE PRIMÀRIA LA FOTOGRAFIA DIGITAL A LAULA Material elaborat a partir de documents utilitzats en els cursos de formació dimatge fixa digital, organitzats per la SGTI-SMAV, i dexperiències de centres docents. Elaborat per: • Albert Perafita (aperafit@pie.xtec.es), SGTI-SMAV (D.T. Girona), amb la col.laboració de Gonçal Vinagre (gvinagre@pie.xtec.es), SGTI-SMAV (D.T. Lleida) Coordinació del material: • Albert Criado i Aurora Maquinay Coordinació de la Jornada: • Els Coordinadors Territorials de la SGTI a les Delegacions Territorials del Departament dEnsenyament Febrer de 2003 Generalitat de Catalunya Departament dEnsenyament Subdirecció General de Tecnologies de la Informació2 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  3. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003ÍndexLa càmera digital............................................................................................................................................4 Endevinalles...............................................................................................................................................5 Va de problemes........................................................................................................................................6 El meu racó................................................................................................................................................9 Autoretrat...................................................................................................................................................9 La donzella dels cabells dor....................................................................................................................11Propostes didàctiques...................................................................................................................................12 Autoretrat.................................................................................................................................................13 Descripció del projecte .......................................................................................................................13 Pràctica 1. Fes les fotografies .............................................................................................................15 Pràctica 2. Retoca les fotografies ........................................................................................................15 Pràctica 3. Prepara la imatge................................................................................................................18 Pràctica 4. Fes la pàgina amb Microsoft Word ...................................................................................19 Shhh... treballem a la biblioteca en silenci...............................................................................................25 Descripció del projecte .......................................................................................................................25 Pràctica 1. Fes les fotografies..............................................................................................................27 Pràctica 2. La diapositiva de presentació.............................................................................................28 Pràctica 3. Animació dimatge i text....................................................................................................31 Pràctica 4. Incorporació i animació de bafarades................................................................................35 Ordena la teva història.............................................................................................................................38 Descripció del projecte .......................................................................................................................38 Pràctica 1. Fes les fotografies..............................................................................................................39 Pràctica 2. Retoca les fotografies.........................................................................................................40 Pràctica 3. Fes la pàgina web...............................................................................................................42 Endevina endevinalla...............................................................................................................................45 Descripció del projecte .......................................................................................................................45 Pràctica 1. Fes les fotografies..............................................................................................................47 Pràctica 2. Retoca les fotografies.........................................................................................................48 Pràctica 3. Les plantilles......................................................................................................................50 Pràctica 4. Fes lanimació amb Flash...................................................................................................51 Pràctica 5. Fes lendevinalla amb Dreamweaver..................................................................................56Fitxa dorganització dactivitats....................................................................................................................58 Fitxa dorganització de lactivitat.........................................................................................................59Taller de fotografia......................................................................................................................................61 Pràctica 1. Conèixer una mica la MAVICA........................................................................................61 Pràctica 2. Consells per obtenir bones imatges....................................................................................65 Pràctica 3. Fer les fotografies...............................................................................................................66 Pràctica 4. De la càmera a lordinador.................................................................................................67Realització de les propostes didàctiques......................................................................................................79Materials de suport i activitats de formació.................................................................................................80Noves eines: ACDSee Power_pack.............................................................................................................81 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 3
  4. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 La càmera digital La càmera digital és una eina que té moltes possibilitats didàctiques més enllà del reportatge fotogràfic duna festa escolar o una sortida. Lobjectiu daquest apartat és mostrar breument la utilitat que diversos centres li han trobat en relació als continguts de les àrees curriculars, per tal dil.lustrar el treball que es durà a terme durant la jornada tècnica a partir dexperiències que sestan duent a terme. Per tot plegat es presenta una relació de sis experiències en centres; quatre especialment relacionades amb quatre àrees: llengua, matemàtiques, coneixement del medi i plàstica; una relacionada amb un eix transversal; i una que mostra la dimensió transversal que té el treball amb imatge digital. • Endevinalles (llengua) • Va de problemes (matemàtiques) • El meu racó (coneixement del medi) • Autoretrat (educació plàstica) • Ens vols? (ètica) • La donzella dor (dimensió transversal)4 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  5. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003EndevinallesResponsables de lexperiència: Claustre del CEIP de Bordils És una col.lecció de tres llibrets (E.I., C.I, C.M. de Primària) dendevinalles, en homenatge a Alfred Hictchcock en el centenari del seu naixement, a partir de fotografies realitzades pels alumnes en el propi centre amb objectes quotidians i en situacions habituals, amb els quals el CEIP de Bordils ha obtingut un primer premi de fotografia escolar. Totes les endevinalles (una quarantena en total) segueixen una estructura de tres parts diferenciades, dues de les quals són de presentació i laltra de resolució: a) El text de lendevinalla b) Una fotografia de context de lobjecte en qüestió, en la qual shi pot trobar lobjecte referenciat al text. c) Una fotografia de lobjecte descrit i el seu nom (amagats) Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 5
  6. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Va de problemes Objectius didàctics Els objectius que ens ens marcat per dur a terme aquesta activitat són els següents: • Utilitzar el llenguatge visual i verbal per a representar i comunicar situacions i experiències reals. • Utilitzar els elements visuals per a representar problemes (procediments matemàtics) • Utilitzar la fotografia com element entenedor i motivador per a practicar les matemàtiques i en aquest cas concret els problemes de càlcul. • Pensar, redactar i solucionar correctament un problema de càlcul. • Utilitzar l’ordinador com a eina per a la composició (imatge- text) i processament del text. • Manipular la càmera digital • Tenir en compte l’enquadrament del què volem fotografiar i la distància • Valorar els resultats de la nostra manipulació amb la càmera digital i decidir si el resultat és satisfactori o bé s’ha de repetir. • Manipular els resultats (les fotografies ) dins l’ordinador per tal d’aconseguir l’objectiu que ens proposem ( posar-hi bafarades i text). • Escollir amb intenció el material que es vol utilitzar i l’operació que es pretén que es realitzi en el problema • Seqüenciar seguint un ordre lògic i temporal les instruccions que es donen per a la creació d’un problema • Fer una predicció del resultat del problema • Redactar correctament la instrucció que es vol donar • Mostrar interès pel món de les imatges • Respectar el material • Valorar la necessitat i l’ús del llenguatge visual, el llenguatge escrit i el llenguatge matemàtic • Interessar-se per descobrir noves maneres de fer utilitzant noves tecnologies6 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  7. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Àrees relacionadesLlengua • Comprensió de les ordres per a realitzar l’activitat. • Producció de la part del problema que es representa. • Reconeixement de la informació global del text que escrivim. • Exposició ordenada de les instruccions per a crear un problema. • Relacionar imatge-text • Utilització de vocabulari precís: primer pla, enquadrament • La interrogació • La frase • Signes de puntuació (.?) • Normes ortogràfiques ( després de punt majúscula, acabats en –es)Ed. Artística, visual i plàstica • Utilització de les imatges com a reforç • Selecció dels elements físics que ens aniran millor per a la representació visual • Treballar 1r pla, pla mig i enquadramentConeixement del medi • Utilització de les nocions espacials (dalt-baix, dreta esquerra, centre, a prop-lluny) per a la realització de la fotografiaMatemàtiques • Predicció i utilització de les operacions que coneixem per crear un problema. • Reflexió sobre els números que hem d’utilitzar per poder-ho portar a terme. • Creació d’ un problema de càlcul que es pugui solucionar. • La suma • La resta • La col.locació dels sumands.Realització de lactivitatNivell: 2n de Cicle Inicial de PrimàriaResponsable de lexperiència: Dúnia Cervià. CEIP lAuletAgrupaments: De 3 en 3.Material: Càmera digital, Material divers ( gomes, bolígrafs, taps, pots....), Materialinformàtic ( ordinador: processador de textos Word -per fer bafarades, text..-, impressora)Hem fet grups de tres alumnes i cada grup s’ha pensat un problema que podriadirigir un altre grup i l’hem realitzat a nivell manipulatiu.Consideracions que hem de tingut en compte i que ens han ajudat a crear elproblema: • Operació que volem que es faci (suma o resta). • Material que volem utilitzar.Un cop hem decidit aquest dos punts hem anat a preparar el problema. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 7
  8. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Cada nen/a ha de pensar quina part de les instruccions ha de dir i fer i consensuar- ho: • El 1r presenta la situació. • El 2n efectúa l’operació (li dono, li regalo, li agafo, li cau...). • El 3r pregunta el què es vol saber Un cop han parlat amb la mestra passem a treballar amb la càmera digital fotografiant cada part del problema. Cada alumne/a farà una fotografia d’una part determinada tinguent en compte una sèrie de referències (la persona que fotografiem ha de quedar centrada , amb els ulls oberts...i s’ha de poder veure el material) La càmera digital ens permet observar abans de guardar. Si la fotografia que hem fet és correcta, ben enquadrada, si es veu bé el material del qual estem parlant, si la persona que surt a la fotografia ha quedat ben enfocada, amb els ulls oberts.... Si és així la guardem. Un altre dia passem les fotografies a l’ordinador i amb el programa Word treballem les bafarades i el text que ja hem preparat anteriorment. Ens intercanviem els problemes i els intentem resoldre efectuant l’operació i escrivint la resposta i en parlem a classe. Fem un llibret amb tots els problemes que hem creat que ens servirà de referència pel racó dels problemes El racó de problemes Hem preparat unes fitxes on la intenció no és solament anar a resoldre problemes si no crear-ne de nous per un altre /a company/a de classe. Si tenim dubtes el llibre ens serveix de referència • Edat: 2n de Cicle Inicial. • Durada: 2n i 3r trimestre. • Agrupaments: de 2 en 2 o individual. • Material: Llibret visual de referència ( Va de problemes); fitxa; material divers ( gomes, retoladors, cotxes, nines, eines.....); llapis i goma. Un/a nen/a o dos aniran al racó a redactar un o dos problemes i a resoldre el que ja hi havia preparat. L’alumne/a que hi vagi després haurà de solucionar el problema que li han preparat i a més ell/a n’haurà de redactar un altre per un altre company. Aquest és el racó que actualment està funcionant a la classe i en aquest moment ja estem preparant un altre llibret de “Va de problemes” amb un increment de la dificultat a l’hora de donar les instruccions dels problemes. El resultat ha estat del tot satisfactori tant en la preparació del llibret i per tant en la manipulació de la càmara digital i de l’ordinador com en el treball del racó.8 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  9. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003El meu racó Responsable de lexperiència: Dolors Llach. CEIP VerdDins el projecte «Viure la catedral», als nens i nenes de 1r. de primària del CEIP Verdde Girona sels demana que facin unprimer contacte amb la catedralacompanyats dels seus pares i dunacàmera. Previ a aquesta primeravisita hi ha una reunió amb els paresper presentar-los els objectius delexperiència.Aprofitant la visita, els nenes i nenestrien un racó de la catedral (de dins ode fora) que els agrada o els cridalatenció: un vitrall, una estàtua, uncapitell, una gàrgola... i li fan unafotografia.Llavors porten la fotografia a laula, on es fa lexposició «El meu racó», prèvia a la visitadel grup a la catedral. Quan arriba el dia de la visita, cada nen i nena, davant del «seuracó», explica perquè lha triat.Autoretrat 1r, 2n i 3r CEIP SANT JORDI. SANT JORDI DESVALLS. Coordinadora: Carme Campà i Guillem Descripció Cada any quan a l’àrea de plàstica hem de treballar l’estudi de la pròpia imatge, als nens/es se’ls fa feixuc i difícil perquè ho troben molt complicat i els resultats obtinguts no són mai del seu agrat. Sempre troben que el treball resultant no té res a veure amb com ells són, acaben no identificant-s’hi i acaba essent una activitat molt poc motivadora. Si la fotografia és una eina que ens ajuda a conèixer millor la realitat seria bo partir de l’observació d’una imatge fotogràfica per fer el que en diem un AUTORETRAT. Per això aquest curs vàrem pensar que a l’hora de fer un retrat, poder disposar d’un model de referència que servís de guia seria molt positiu, i finalment se’ns va acudir que podia ser una bona estratègia el fet de proposar-los haver d’acabar un model de manera que en el full de dibuix enganxessin cada una de les dues meitats de la fotografia de la seva cara i que els alumnes només haguessin de completar-les tot servint-se d’una tècnica diferent en cada una de les dues meitats, de manera que el resultat seria el de dues versions diferents de l’autoretrat. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 9
  10. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Objectius didàctics Els objectius que ens vam marcar van ser els següents: • Fotografiar primers plans dels nens i nenes de la classe. • Manipular les imatges, a partir de la meitat de la fotografia completar l’altra meitat amb dues tècniques diferents: carbó i ceres. • Fer una recreació de la imatge original coordinant dues tècniques diferents fotografia i dibuix. • Prendre consciència de la pròpia imatge. Per dur a terme aquests objectius vàrem necessitar tres sessions d’una hora. Sessions La primera sessió vàrem sortir a fer les fotografies. Ens interessava un primer pla del nen/a molt nítid amb el fons que sortís difuminat. Vam fer les fotografies amb un teleobjectiu per poder aconseguir aquest efecte. Vam explicar també el que faríem quan tinguéssim les fotografies i la idea els va entusiasmar. Vam ampliar les fotografies a 20x25, les vam tallar per la meitat i les vam enganxar en un full de dibuix per poder fer el treball. Per tal que els nens/es al dibuixar no embrutissin les fotografies les vam protegir amb un plàstic transparent. La segona sessió la vam dedicar a completar la imatge amb carbó de barra i de llapis i grafit. Preteníem que els nens/es fessin un exercici d’observació, fixant-se molt bé en tots els detalls possibles. Havien de precisar les mides dels elements que formen la cara, la forma, la proporció de les parts, ... els va ser necessari l’ús del regle per mesurar distàncies i va ésser inevitable fer, retocar, esborrar i tornar a fer. Va ser una activitat de precisió i va requerir per part d’ells un grau de concentració elevat. Partíem de la base que menys els dos nens de primer estaven habituats a treballar amb carbó i per tant sabien com utilitzar-lo per aprofitar al màxim les possibilitats que té aquesta tècnica.10 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  11. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 La tercera sessió la vam dedicar a completar la imatge amb ceres. La metodologia a seguir va ser la mateixa. Els nens/es observaven i anaven dibuixant. De la part de plàstica ens interessava que els nens/es s’adonessin que la majoria de vegades els colors no es troben en estat pur i que els han de barrejar per obtenir el to desitjat, també que segons l’efecte que es vol obtenir les ceres les havien de difuminar o simplement escampar.La donzella dels cabells dor CEIP VILADEMANY. AIGUAVIVA Responsables de lexperiència: Dolors Puig (art), Fina Andrés (teatre), Àngel Vergés (rondalles), Pere Salvatella (audiovisuals), Anna Vidal (idea, coordinació i muntatge final). A lescola Vilademany d’Aiguaviva en el segon trimestre d’aquest curs 2001 – 2002 hem treballat amb les rondalles “La ventafocs”, “La Donzella dels cabells d’Or”, “Les tres taronges de la vida”, “Les tres cabretes i el llop” i “En Banyeta i el pagès” . Amb els de cicle mitjà i superior hem treballat “La donzella dels Cabells d’Or” i hem construït uns titelles al taller d’Art utilitzant pasta de paper com a eina de modelatge, llana pels cabells, pintant-les amb témperes i posant-los vestits que han cosit els mateixos nens i nenes. Amb aquests titelles hem preparat una representació de la rondalla al taller de Teatre. L’hem escenificat davant els altres nens, nenes i mestres de l’escola. Després hem preparat una fotonovel·la. Per fer-ho hem pensat quines fotografies hauríem de fer i quins diàlegs hi hauria dels diferents personatges -el que coneixem com a storyboard-. N’hem fet uns quants i llavors ens hem reunit per fer-ne un de sol. Amb l’storyboard hem pensat de quina manera faríem les fotografies amb la Mavica perquè la rondalla s’entengués bé: hem posat un llençol al darrere dels titelles i unes taules blanques sota els personatges. Una vegada hem fet les fotografies, les hem vist amb l’ordinador i hem triat les que han quedat millor. Després l’Anna, la mestra que fa pràctiques a la nostra escola, les ha posat ordenades de 4 en 4 en fulls del programa Word. A aquestes fotos ens ha ensenyat com hi havíem de posar les bafarades i el text a dins. Hem tingut algun problema amb els narrador, perquè l’hem hagut de posar a sota de la fotografia, doncs si posàvem el marc de narració a sobre les fotografies quedaven tallades. Hem anat escrivint els diàlegs i els textos del narrador i després hi hem passat el corrector. Al final hem fet la portada i hem posat els noms dels que hi hem treballat. Ens ha quedat una fotonovel·la molt maca. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 11
  12. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Propostes didàctiques Tot seguit es presenten quatre models de propostes de treball per realitzar amb imatge digital a laula, basades en cinc eines: Paint Shop Pro, Word, Powerpoint, Dreamweaver i Flash. • Autoretrat. Un document electrònic bàsic que conté imatge i text, elaborat amb Microsoft Word. • Shhh... treballem a la biblioteca en silenci. Un treball dimatge seqüenciada utilitzant la fotonovel.la, elaborat amb Microsoft Powerpoint. • Ordena la teva història. Un conjunt dimatges per ordenar, completar i elaborar diferents històries, elaborat amb Macromedia Dreamweaver. • Endevina endevinalla. Una proposta basada en lenquadrament, la planificació i el punt de vista, elaborada amb Macromedia Dreamweaver i Macromedia Flash. En totes les propostes hi ha: • una referència a les competències bàsiques, • unes mínimes referències als continguts de les àrees curriculars, • uns consells bàsics per fer les fotografies, • un treball previ bàsic de Paint Shop Pro, • i tot el procediment per elaborar les propostes. Lobjectiu és conèixer possibilitats i donar idees; no és dominar les eines; per la qual cosa, en alguns casos es simplifica el procediment treballant a partir de plantilles. Les propostes es presenten de manera ordenada en relació a la dificultat tècnica per elaborar-los en relació als procediments informàtics que contenen. Exposats els models, a partir dels seus coneixements previs dinformàtica dusuari i de les seves preferències, cadascú haurà delegir entre una i quatre propostes per desenvolupar, sol o en petit grup, des de la planificació i obtenció de fotografies fins a lelaboració del document electrònic.12 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  13. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003AutoretratDescripció del projecte Competències bàsiques relacionades • Descobrir elements bàsics del llenguatge fotogràfic • Aprendre a produir imatges fixes que mostrin objectes i persones des de diferents distàncies i angles de visió • Començar a diferenciar entre el món real i les imatges que el volen representar • Practicar amb els enquadraments, les planificacions i els punts de vista per observar les diferents possibilitats de manipular la realitat • Experimentar diverses formes de modificar la representació de la realitat manipulant diferents elements: lenquadrament, el punt de vista, la il.luminació, etc... • Realitzar exercicis de representació de si mateix mitjançant la imatge fotogràfica • Realitzar exercicis de trucatge de les imatges per entendre com es pot manipular la representació de la realitat • Observar les relacions que sestableixen entre una imatge i el text que lacompanya • Elaborar una presentació multimèdia senzilla. • Crear i editar un document, utilitzant editors de textos i gràfics • Identificar els avantatges de treballar en xarxa local i d’usar fitxers compartits Quantes vegades, durant lescolaritat, a cada alumne se li ha proposat que es dibuixés a si mateix? Segur que unes quantes. Tanmateix, enfrontar-se davant un paper en blanc per generar una imatge més o menys realista i que ens faci justícia no és una tasca gens fàcil... Autoretrat és una proposta molt senzilla per inserir una imatge digital dins un document electrònic; i treballar, al mateix temps, continguts bàsics de les àrees de llengua i expressió plàstica. El treball sinicia fent una fotografia amb una determinada tècnica a un/a company/a. Aquesta fotografia és retocada de manera que serveixi de guia a lalumne per complementar-la. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 13
  14. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Tot plegat es complementa amb una descripció escrita, amb els paràmetres que el mestre cregui convenients. El resultat és un document electrònic bàsic que es composa de text i de dues imatges (un títol i una imatge de la meitat del rostre de lalumne), que lalumne ha dacabar de complementar manualment... L alumne pot intervenir en tots o en alguns dels processos. En fer la fotografia al company (millor sobre trespeus), en preparar la meitat de la imatge amb lordinador, o en elaborar tot el document electrònic. Ha de participar forçosament en el redactat del seu autoretrat, amb lordinador o a mà, així com en el dibuix de laltra meitat del seu rostre.14 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  15. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Pràctica 1. Fes les fotografiesEs tracta dobtenir una fotografia de primer pla del rostre. És prudent fer dues otres fotografies, amb llum natural per tal destalviar problemes derivats del flash(ombres, enduriment de faccions, ulls vermells...). És un treball per parelles, en elqual cadascú fa un retrat del company.Per fer les fotografies cal utilitzar la MAVICA, amb les configuracions següents: • Quality= fine • Rec Mode= normalEl que importa és el rostre, no el fons ni comes va vestit. La composició ha de ser vertical,similar a la duna foto de carnet: amb elsquatre punts que formen les interseccionsentre les línies que resulten de dividir laimatge en terços ocupant lespai del rostre, ideixant aire (espai) a la part superior i alscantons pel fons, i a la part inferior per laroba, per tal de donar color a la imatge.És important fer la fotografia amb un fonsneutre, sense elements secundaris. Una paretde color clar, per exemple.A la carpeta > > del teuordinador hi ha una imatge per si no pots aconseguir cap fotografia durant lajornada tècnica.Pràctica 2. Retoca les fotografiesExamina la/les imatges que has fet per elaborar lautoretrat amb elTria la imatge que creguis que ha quedat millor. Tingues en compte: • lenfocament, • lenquadrament, • la llum i les ombres, • els colors... Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 15
  16. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Girar una imatge. En una composició vertical el primer que cal és girar la imatge, ja que el Paint Shop Pro ens la presenta com si fos una composició horitzontal. • Vés al menú Imagen>Rotar • Al menú que apareix, pots decidir girar la imatge 90, 180 o 270 a la dreta o a lesquerra • Algunes vegades thauràs trobat amb una imatge «desnivellada», que només girant-la un parell de graus a la dreta o a lesquerra guanyaria molt estèticament. No és el cas de la imatge dexemple, però servirà per il.lustrar el procediment per girar una imatge. Pots decidir, activant el botó «Libre» del menú «Rotar», girar la imatge els graus que necessitis a la dreta o a lesquerra; en aquest cas comprovaràs que queden parts de la imatge «mortes», sense color.16 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  17. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Enquadrar una imatge. Pot ser que necessitis variar lleugeramentlenquadrament de la imatge. En el cas de lúltim supòsit és evident. • Clica damunt leina selector . • Prem la tecla de la lletra «o» per fer aparèixer el menú de control de leina. Defineix-hi els valors següents per tal daconseguir un enquadrament de forma rectangular. • Situa el punter del ratolí damunt un dels vèrtexs de larea que vols enquadrar. • Clica amb el botó esquerre al punt dinici superior esquerre i desplaça el ratolí, sense deixar de prémer el botó, fins el vèrtex oposat. A mida que et vagis desplaçant apareixerà el rectangle que delimita làrea seleccionada. Si lenquadrament resultant no et satisfà, clica amb el botó dret per treure la selecció i tornar-ho a provar. • Vés al menú Editar>Copiar per copiar la selecció. • Vés al menú Editar>Pegar>Como nueva imagen per crear una nova imatge amb lenquadrament desitjat.Variar el contrast i lluminositat duna imatge. A vegades els colors de lesimatges són massa apagats, o massa contrastats; les imatges massa fosques, omassa clares. Pots solucionar-ho amb el menú Colores>Ajustar>Brillo/Contraste. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 17
  18. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Enfocar una imatge. Algunes vegades, i sobretot després de retocar una imatge, pot donar la sensació de que està desenfocada. • Pots enfocar-la amb el menú Imagen>Enfocar Si tequivoques pots utilitzar leina desfer. Pràctica 3. Prepara la imatge Abans de continuar és convenient desar la imatge. Per fer-ho: vés al menú Archivo>Guardar como i desa-la a la carpeta de amb el nom retrat, en format jpg, a una compressió del 10% El següent pas és preparar la imatge per inserir-la al document Word. En primer lloc, assegurat, a la paleta de colors (a la dreta de la finestra del Paint Shop Pro) de que el color de fons que estàs utilitzant és el blanc:18 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  19. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Si no veus la paleta, la pots fer aparèixer prement la lletra «C». Si no tens triat elcolor blanc al color de segon pla, com a la imatge anterior, pots triar-lo araclicant-hi al damunt amb el botó esquerre del ratolí.Tot seguit caldrà eliminar la meitat dreta de la imatge del retrat. Per fer-ho: ambleina de seleccionar , selecciona tota làrea dreta de la imatge, comptant que lalínia divisòria de les dues meitats de la imatge la divideix en dues parts més omenys iguals. Pots prendre com a referència el nas o la boca. Quan tinguis laselecció feta, esborra-la prement la tecla SuprSi tha quedat sense seleccionar la part més superior, o més inferior, o més a ladreta de la imatge, desfés la feina feta amb leina i torna-ho a provar.Desa la imatge amb lopció Archivo>GuardarPràctica 4. Fes la pàgina amb Microsoft WordJa només falta per fer la pàgina amb . Cerca el programa amb elmenú . Clica-hi al damunt per obrir-lo. Si no el trobes, pots executar-loescrivint la paraula winword al menú Inici>Executar.Abans de continuar: depenent de la versió de Microsoft Word que tinguisinstal.lada poden haver-hi menús que sexpressin de manera diferent.Obert el programa, vés al menú Archivo>Configurar página. Vigila que lesopcions de les pestanyes Márgenes i Tamaño del papel siguin com les del model. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 19
  20. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Clica damunt el botó . Comença pel títol. Mira si en la interfície de Word apareix el WordArt (icona ). Si no la veus, obre-la amb el menú Ver>Barra de Herramientas>WordArt. Clica-hi per activar el mòdul de títols. Clica damunt el tipus de títol que tagradi més. Clica damunt el botó . Escriu el títol. Tria el tipus i dimensions de la lletra, i si vols o no cursiva o negreta20 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  21. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Clica damunt . Apareixerà el títol a la pàgina. El podràs fer més gran omés petit amb els quadrats blancs que lenvolten, o canviar el tipus de distorsióamb els grocs. Si poses el ratolí damunt qualsevol lletra, el podràs moure. Portal ala part superior de la pàgina.Amb la finestra del menú contextual de WordArt caldrà que donis les propietatsdalineament oportunes:Si no surt la icona del (Word 97) pots donar-li les propietats dalineamentclicant la icona , i seguint el menú contextual Ajuste>Superior e inferior. Elresultat és el mateix.Prova, si ho vols, les altres icones per variar formes, aplicar distorsions, colors...Tot seguit caldrà fer la descripció per escrit de lautoretrat: Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 21
  22. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Quan hagis escrit el text, seleccional: clica amb el botó esquerre del ratolí davant del primer caràcter que has escrit; sense deixar anar el botó del ratolí, mou-lo fins al darrer caràcter. El text quedarà seleccionat: Amb el text seleccionat, aplica-li les propietats que creguis convenient: tipus de lletra, dimensions, estils, alineació, color... Si no apareix alguna daquestes icones, pots fer-la visible amb el menú Ver>Barras de herramientas Per acabar, només caldrà inserir la imatge al document. En lexemple està inserida entre dos paràgrafs, i amb text al seu cantó dret. Cal clicar amb el ratolí davant del primer caràcter del paràgraf on volem inserir la imatge. Llavors, cal inserir la imatge, amb el menú Insertar>imagen>desde archivo:22 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  23. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Cal cercar la imatge que hem desat anteriorment, a la carpeta deClica el nom de la imatge i damunt el botó Insertar. Quan la imatge estigui ja altext, clica al menú Ver>Zoom>Toda la pàgina per veure lefecte de la imatge entreel text, i definir les propietats de la imatge.Podràs accedir a les propietats de la imatge clicant-hi al damunt amb el botó dretdel ratolí, i elegint lopció «Formato de imagen» al menú contextual. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 23
  24. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Llavors cal elegir lopció que escaigui a la pestanya «Diseño» («Ajuste», en algunes versions) per alinear la imatge amb el text. Fes proves: unes opcions permeten text al cantó, altres no, altres el posen per damunt o per sota de la imatge... En lexemple, el disseny aplicat és «Cuadrado» Quan hagis alineat la imatge amb el text, distribueix bé els espais dels paràgrafs per tal de que la composició quedi equilibrada. Pots fer la imatge més gran o més petita amb els quadrats que apareixen als vèrtexs i cantons quan hi cliques al damunt. Pots desplaçar-la també a qualsevol posició de lespai. Quan tot estigui al teu gust, desa el fitxer amb el menú Archivo>Guardar. Finalment, desa tota la carpeta del teu ordinador a la carpeta (1, 2, 3...) de de la carpeta compartida del servidor daula. Tanca tots els programes que tinguis oberts al teu ordinador.24 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  25. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Shhh... treballem a la biblioteca en silenciDescripció del projecte Competències bàsiques relacionades • Descobrir elements bàsics del llenguatge fotogràfic • Aprendre a produir imatges fixes que mostrin objectes i persones des de diferents distàncies i angles de visió • Saber narrar una història mitjançant la utilització dimatges fixes seqüenciades • Practicar amb els enquadraments, les planificacions i els punts de vista per observar les diferents possibilitats de manipular la realitat • Realitzar exercicis de representació de si mateix mitjançant la imatge fotogràfica • Experimentar diverses formes de modificar la representació de la realitat manipulant diferents elements: lenquadrament, el punt de vista, la il.luminació, etc... • Començar a descobrir que darrera de qualsevol representació de la realitat shi amaga la intenció de les persones que produeixen el missatge • Començar a descobrir els elements bàsics del llenguatge de la fotonovel.la • Observar les relacions que sestableixen entre una imatge i el text que lacompanya Treballar a la biblioteca en silenci, no jugar als passadissos, tractar-se amb respecte... són actituds, valors i normes que com a mestres intentem que els nostres alumnes facin seves durant tota lescolaritat, per tal de millorar la convivència a les nostres aules. Treballar en silenci a la biblioteca és una actitud desitjable. I és una norma àmpliament consensuada dins i fora de lescola. Shhh... treballem a la biblioteca en silenci és una proposta pensada per ser elaborada tota o en part, per alumnes. És una norma que pot partir de la reflexió conjunta del grup classe, i es concreta en la realització dun document electrònic dissenyat i dramatitzat pels propis alumnes, que segueix lestructura duna fotonovel.la, amb el storyboard corresponent. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 25
  26. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Els autors han de fer una reflexió profunda sobre la norma per dissenyar-ne el guió, dramatitzar-la, fotografiar-la i presentar-la als seus companys. Aquests reben la informació en un document multimèdia elaborat pels companys i basat en un consens previ. De manera més o menys profunda i sistemàtica aquesta reflexió sextén a conceptes audiovisuals: planificació, angulació, enquadrament, composició... La tasca del mestre, a banda dels continguts relacionats amb lactitud i la norma, ha de ser de suport tècnic a tot el procediment. Depenent del nivell dels alumnes en procediments relacionats amb la fotografia, la dramatització, el disseny del procediment o el maneig de lordinador i el programari, ha de decidir el nivell de participació en cada fase; així, pot deixar lexecució de tot el procediment en mans dels grups dalumnes o fer alguna de les parts. Així, cal preveure si faran les fotografies els alumnes, si intervindrà en la tria de les imatges, si farà la presentació powerpoint a partir del storyboard dels alumnes o seran capaços ells mateixos de fer-la... Tot plegat pot formar part dun projecte daula o de centre que reculli les normes bàsiques de convivència.26 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  27. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Pràctica 1. Fes les fotografiesUn dels objectius ha de ser no haver de retocar les imatges, per la qual cosa ésconvenient obtenir tres/quatre fotografies per cadascuna de les diapositives, milloramb llum natural, preferentment de composició horitzontal, ja que les diapositivesde Powerpoint tenen la mateixa relació 4/3 que les imatges que surten de laMavica.És bàsic que tant el fotògraf com els actors sàpiguen què fer en cadascuna de lessituacions, per la qual cosa és important que tots participin en el guió i en laconfecció del storyboard, i coneguin perfectament quin es vol que sigui el resultatfinal.Per fer les fotografies es pot utilitzar la MAVICA, amb les configuracionssegüents: • Quality= fine • Rec Mode= normalCal anar en compte amb els contrallums de finestres i reflexos de la llum naturalen el mobiliari.És important també fer totes les fotografies en la mateixa sessió, per tal destalviarproblemes de raccord (indumentària diferent, etc...).Durant el transcurs de la Jornada Tècnica serà difícil obtenir imatges perdramatitzar una situació equivalent a aquesta, per la qual cosa tens a disposiciódos bancs dimatges que es corresponen a 2 normes. Elegeix la que vulguis. • Shhh... treballem en silenci a la biblioteca (les quatre primeres imatges) • Solucionem els problemes sense insults ni baralles (imatges 5-9)Si optes per obtenir tu mateix/a les fotografies, desa les 4/5 que consideris mésapropiades amb el nom que decideixis a dedel teu ordinador. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 27
  28. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Pràctica 2. La diapositiva de presentació Abans dincorporar les imatges a les diapositives de Powerpoint caldrà preparar la interfície. Cerca el programa a partir de la icona . Clica-hi per obrir el programa. És possible que aparegui una finestra prèvia demanant-te què vols utilitzar per fer la presentació. Tria lopció «Presentación en blanco». Seguidament, és possible que aparegui una segona finestra on pots elegir un disseny per les diapositives. Tria lopció «En blanco» Prepara les barres de menús que necessitaràs per realitzar les diapositives, amb el menú Ver>Barras de Herramientas: A la barra de menús inferior, elegeix la vista de diapositiva per treballar.28 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  29. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Per últim, tria un zoom que et permeti veure tota la diapositiva on començaràs atreballar.La primera dispositiva contindrà només el títol de lactitud que sestà treballant.Per incorporar un títol a una diapositiva cal clicar al menú Insertar>Cuadro detextoClica a qualsevol lloc de la diapositiva en blanc: apareixerà una petita àrea onpodràs escriure el text:Un cop escrit el text, seleccional. Per seleccionar-lo, clica amb el botó esquerredel ratolí damunt el marc del quadre de text. El marc de ratlles esconvertirà en marc de punts: .Seguidament, tria el tipus de lletra, les dimensions, el color, lestil, si vols o nocolor de fons al marc... Pots utilitzar les eines següents:Si utilitzes dimensions grans en el tipus delletres segurament el títol no et cabrà en ladiapositiva; hauràs de fer que ocupi dueslínies. Per fer-ho, posat just davant de laprimera paraula que ha danar a la segonalínia i prem la tecla Retorn. No oblidis, sivols seguir modificant propietats del títol,tornar a clicar damunt el marc per feraparèixer la forma .Si cliques amb el botó esquerre damunt elmarc , sense deixar-lo anar, potsmourel per la diapositiva: centrar-lo, desplaçar-lo més amunt o més avall... Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 29
  30. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Per acabar la primera diapositiva, posa-li un color de fons amb el menú Formato>Fondo Tria el tipus de fons que et sembli més oportú: un color sòl.lid, un degradat de dos colors, una textura... Quan lhagis triat, clica damunt el botó Aplicar a todo. Clica damunt el botó «Presentación de diapositivas» per veure la diapositiva a pantalla completa. Prem la tecla Esc per sortir de la presentació i retoca, si escau, el fons, el tipus de lletra, els colors, la posició del marc... Per últim, desa, amb el menú Archivo>Guardar, la presentació a la carpeta de del teu ordinador, amb el nom de lactitud que estàs treballant.30 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  31. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Pràctica 3. Animació dimatge i textInserta una diapositiva nova amb el menú Insertar>Nueva diapositivaSi apareix la finestra on pots elegir un disseny per les diapositives, tria lopció «Enblanco». Veuràs que sinsereix una diapositiva nova, amb el mateix fons que hastriat a la primera. Si en algun moment de la presentació creus que thas equivocaten lelecció del/s color/s de fons, pots tornar-lo a triar des de qualsevol diapositivaamb el procediment descrit a lapartat anterior.Inserta ara la primera imatge de la sèrie. Utilitza el menú Insertar>Imagen>DesdeArchivo.Cerca la imatge a la carpeta > > del teu ordinador.Clica al botó Insertar. La imatge sinserirà a la nova diapositiva de Powerpoint. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 31
  32. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Clica damunt els quadrats dels vèrtexs de la imatge per ajustar-la de manera que ocupi tot lespai de la diapositiva: Pots moure la imatge simplement clicant-hi al damunt amb el botó esquerre i desplaçant el ratolí sense deixar anar el botó. Per animar lentrada de la imatge a la diapositiva, clica damunt la imatge amb el botó dret del ratolí. Tria lopció Personalizar animación... En la finestra que apareix, tria les opcions següents o les que que et semblin més escaients. (Si estàs treballant amb Powerpoint 97 hauràs de començar pel desplegable Animación y sonido de entrada): Clica damunt el botó . Si no et satisfà el resultat, prova una configuració diferent. Clica damunt Aceptar quan lanimació sigui del teu gust.32 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  33. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Vés al menú Insertar>Cuadro de texto.Escriu el text que escaigui, amb el tipus de lletra i el color que creguis convenient.Tingues en compte que escrius damunt una imatge que ja té un determinat color.Desplaça el quadre de text fins al peu de la imatge clicant damunt el marc amb elbotó esquerre del ratolí.Anima el text. Clica-hi al damunt amb el botó dret del ratolí. Tria una altra vegadalopció Personalizar animación. Prova amb aquesta configuració, o qualsevol altraque et faci el pes, a la pestanya Efectos:Clica damunt el botó . Si no et satisfà el resultat, prova una configuraciódiferent. Clica damunt Aceptar quan el resultat et satisfaci. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 33
  34. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Clicant damunt la pestanya Orden e intervalos (Intervalo, en Powerpoint 97) pots canviar lordre de les animacions. En lexemple primer sanima la imatge i després el text; amb leina Mover podries variar aquest ordre. També és important definir que lanimació siniciï automàticament. En lexemple, aquest inici és immediat (0 segons). Es important deixar un temps entre lanimació de la imatge i la del text. En lexemple, es deixa un interval de dos segons a la segona animació (el text): Clica damunt el botó «Presentación de diapositivas» per veure la diapositiva a pantalla completa. Prem la tecla Esc per sortir de la presentació i retoca, si escau, el fons, el tipus de lletra, els colors, les animacions... Per últim, desa, amb el menú Archivo>Guardar.34 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  35. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Pràctica 4. Incorporació i animació de bafaradesInserta una diapositiva nova amb el menú Insertar>Nueva diapositivaSi apareix la finestra on pots elegir un disseny per les diapositives, tria lopció «Enblanco». Veuràs que sinsereix una diapositiva nova, amb el mateix fons que laprimera i la segona.Elabora la tercera diapositiva de la sèrie. Utilitza el mateix el procediment que hasutilitzat per la segona diapositiva:És convenient que utilitzis els mateixos criteris per totes les diapositives: mateixtipus de lletra, color, estil, mateixa situació respecte a la diapositiva, mateix tipusdanimació, mateix temps de transició entre una animació i laltra... el que mésimporta és el missatge, no la manera de presentar-lo. Utilitzar recursos massadiferents en diapositives successives distreu lauditori del missatge que es voltransmetre.Incorpora la primera bafarada per lordre de la conversa. Cerca el menú . En clicar-hi al damunt, tria la forma de la bafarada que et sembliconvenient de la categoria «Llamadas»: Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 35
  36. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Amb els punts de distorsió i moviment, situa la primera bafarada allà on creguis convenient. Quan la tinguis al lloc desitjat, canvia-li el color de fons: Mentre la bafarada estigui seleccionada, pots escriure-hi el text que vulguis. Mira dutilitzar el mateix tipus de lletra que al peu dimatge. Finalment, reajusta les dimensions de la bafarada respecte al text que hi has escrit. Finalment, anima la bafarada. Clica-hi al damunt amb el botó dret del ratolí; al menú contextual, elegeix lopció «Personalizar animación». Prova la següent configuració, o qualsevol altra que et sembli oportuna: Clica damunt el botó . Si no et satisfà el resultat, prova una configuració diferent. Incorpora la resta de bafarades. No oblidis animar-les.36 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  37. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Finalment, a lapestanya Orden eintervalos, dóna untemps despera de dossegons a lesanimacions dels textosi bafarades:Repeteix els mateixos procediments per la resta de diapositives. No oblidis desarla presentació després de cada diapositiva.Finalment, obre el menú Presentación>Transición de diapositiva.Dóna-li els valors que creguis convenient. A lexemple, les diferents diapositivesvan apareixent automàticament cada 10 segons, duna forma molt semblant a comho fan les imatges de les diapositives. Tanmateix, aplica-li la transició que creguisconvenient:Clica damunt el botó «Aplicar atodas». Desa la presentació.Comprova el resultat amb elmenú Presentación>VerPresentación.Mentre sestà fent la presentacióla pots interrompre amb la teclaESC.Modifica les configuracions quecreguis oportú. Quan tot estiguial teu gust, desa la presentació amb el menú Archivo>Guardar.Finalment, copia la carpeta de dins(1,2,3...) de la carpeta compartida del servidor daula.Tanca tots els programes que tinguis oberts al teu ordinador. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 37
  38. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Ordena la teva històriaDescripció del projecte Competències bàsiques relacionades • Descobrir elements bàsics del llenguatge fotogràfic • Aprendre a produir imatges fixes que mostrin objectes i persones des de diferents distàncies i angles de visió • Practicar amb els enquadraments, les planificacions i els punts de vista per observar les diferents possibilitats de manipular la realitat • Experimentar diverses formes de modificar la representació de la realitat manipulant diferents elements: lenquadrament, el punt de vista, la il.luminació, etc... • Observar les relacions que sestableixen entre una imatge i el text que lacompanya • Classificar i associar imatges segons diferents criteris • Saber narrar una història mitjançant la utilització dimatges fixes seqüenciades • Començar a descobrir que darrera de qualsevol representació de la realitat shi amaga la intenció de les persones que produeixen el missatge Una història té darrera seu un guió, un ordre en els fets que shi relaten. Canviar els fets que shi esdevenen o el seu ordre canvia necessàriament la història. Lobjectiu daquest projecte és elaborar un document electrònic amb el qual els alumnes poden treballar continguts curriculars de diferents àrees, especialment llengua, a partir de tres imatges, que formen part duna història en quatre etapes, que pot ser diferent per cada alumne en funció de què li suggereixi cada imatge, lordre que estableixi entre els diferents aconteixements i la manera com la complementi. Les imatges poden ser fotografies, dibuixos digitalitzats o imatges suggerents. La història pot partir del guió que suggereixen les imatges. Pot també partir de la voluntat de realitzar canvis radicals en històries conegudes (contes, llegendes...). Les decisions que es prenguin en aquest sentit poden condicionar lelaboració de decorats o la caracterització dels personatges a fotografiar. Es pot demanar a lalumne que munti històries diferents a partir de diferents ordres. O es pot demanar a cadascú que munti la seva pròpia història i preveure una posta en comú de les diferents propostes dels alumnes a laula. En tot cas, és important que el mestre munti una estructura que relacioni els objectius que hi vol aconseguir, els continguts de les àrees que hi intervenen, la dinàmica de treball que escaigui i la posta en comú dels resultats. El resultat és una pàgina WEB dividida en cinc espais: el superior amb lanagrama de lactivitat, i els altres quatre destinats a la història; 3 dells seran ocupats per les imatges que es poden moure lliurement per la pàgina amb el ratolí; lespai restant es destinarà a completar la història amb un dibuix.38 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  39. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Sobre aquestes imatges es poden muntar moltes històries diferents:Pràctica 1. Fes les fotografiesÉs molt convenient, a lhora de fer les imatges, partir dun guió previ que lesrelacioni. Cal fer un storyboard o, al menys, una representació mental prèvia deles fotografies que es faran per tal de comprovar que alterant el seu ordre es podenexplicar històries diferents.Anirà bé obtenir tres/quatre fotografies per cadascuna de les parts de la història,millor amb llum natural (sense flash), de composició horitzontal, ja que laplantilla no està pensada per imatges de composició vertical. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 39
  40. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Cal tenir cura en lenquadrament, centrant bé lacció dels personatges i minimitzant les àrees de la imatge que no expliquen res. És bàsic que tant el fotògraf com els actors sàpiguen què fer en cadascuna de les situacions, per la qual cosa és important que tots coneguin el guió, i coneguin perfectament quin es vol que sigui el resultat final. Per fer les fotografies es pot utilitzar la MAVICA, amb les configuracions següents: • Quality= fine • Rec Mode= normal És molt important controlar bé el fons de les imatges. El fons pot condicionar molt la història, i en realitat sestà perseguint just el contrari. Per tant, és important que les fotografies es facin en fons absolutament neutres (una paret dun color uniforme), i tota la seva força narrativa es concentri en les expressions dels personatges. En el cas dhistòries basades en contes coneguts o llegendes probablement el cas seria just al contrari, havent de preveure la realització de decorats de fons. És important també fer totes les fotografies en la mateixa sessió, per tal destalviar problemes de raccord (indumentària diferent, etc...). Si durant el transcurs de la Jornada Tècnica és difícil obtenir imatges per muntar la història, tens a disposició tres imatges a la carpeta > > del teu ordinador. Hauràs de copiar- les a a de del teu ordinador. Si optes per obtenir tu mateix/a les fotografies, desa les 3 que consideris més apropiades amb el nom que decideixis a de del teu ordinador. Pràctica 2. Retoca les fotografies Es tracta daconseguir que les tres imatges tinguin les dimensions següents: 240 píxels damplada per 180 dalçada. Amb el Paint Shop Pro, obre la primera imatge. Clica el menú Imagen>Modificar tamaño: Si no has variat lenquadrament de la imatge, la relació daspecte serà 4/3, o el que és el mateix, 1,333... a 1. Activa les caselles Modificar todas las capas i Mantener la rel. de aspecto; escriu, a Ancho, el valor 240; el valor 180 es calcularà automàticament.40 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  41. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Si has variat lenquadrament, hauràs de tenir desactivada la casella Mantener larel. de aspecto i introduir els valors 240 a Ancho i 180 a a AlturaDesa la imatge en format jpg, a una compressió del 10%, a la carpeta de del teu ordinador.Repeteix el procediment per les tres imatges. Dónals els noms ordena1.jpg,ordena2.jpg i ordena3.jpg.Tanca el Paint Shop Pro. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 41
  42. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Pràctica 3. Fes la pàgina web Al menú Inici, cerca el programa Macromedia Dreamweaver Obre, amb el menú Archivo>Abrir, el fitxer ordena.htm de la carpeta de . Mirat la pàgina. Està composta per una taula de cinc cel.les, la primera de les quals conté el títol de la pàgina. Desplaça les finestres dajuda contextual de Dreamweaver a la part inferior, ja que només treballaràs entre la primera i la tercera cel.la. Al menú Editar hi ha la possibilitat de desfer accions anteriors, per si tequivoques en algun moment del procediment. Clica en la segona cel.la de la taula. Vés al menú Insertar>Capa Clica amb el botó esquerre damunt la icona de damunt de la capa. Al menú contextual, dóna les mateixes dimensions a la capa que a la imatge que ha de contenir:42 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  43. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Clica dins de làrea de la capa. Tot seguit, clica al menú Insertar>Imagen. Tria laprimera imatge (ordena1.jpg). La imatge sinserirà a la capa que acabes de crear:Fes aparèixer la finestra Comportamientos amb el menú Ventana>ComportamientosA la finestra Comportamientos, clica damunt el signe + i elegeix lopció Arrastrarcapa:Finalment, dóna la següent configuració al menú contextual: Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 43
  44. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Clica a la segona cel.la, fora de làrea de la capa. Desapareixerà la icona del damunt de la capa i el cursor es situarà aparentment dins la capa que acabes de crear. Refés totes les passes per insertar les altres dues imatges: • Insereix una capa • Canvia-li les dimensions (240x180) a partir de la icona • Insereix-hi la imatge • Especifica-li, al menú Ventana>Comportamientos, Arrastrar capa. En cadascuna de les tres capes hauràs despecificar el seu nom: Layer 1: capa 1; Layer 2: capa 2; Layer 3: capa 3. • Clica a la segona cel.la, fora de làrea de la capa La interfície ha de quedar duna manera molt semblant a aquesta: Per últim, cal situar les diferents capes de manera més o menys desordenada entre la segona i la tercera cel.la. Per moure-les: clica-hi al damunt i utilitza la icona per desplaçar-les amb el ratolí. Comprova el resultat prement la tecla F12. Desa el fitxer amb el nom que creguis convenient a la carpeta de del teu ordinador. Finalment, desa tota la carpeta del teu ordinador a la carpeta (1, 2, 3...) de de la carpeta compartida del servidor daula. Tanca tots els programes que tinguis oberts al teu ordinador.44 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  45. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Endevina endevinallaDescripció del projecte Competències bàsiques relacionades • Descobrir elements bàsics del llenguatge fotogràfic • Aprendre a produir imatges fixes que mostrin objectes i persones des de diferents distàncies i angles de visió • Aprendre a observar objectes des de diferents distàncies • Aprendre a associar imatges parcialitzades amb el seu conjunt corresponent • Practicar amb els enquadraments, les planificacions i els punts de vista per observar les diferents possibilitats de manipular la realitat • Mitjançant exercicis de parcialització dimatges, adonar-se de que la imatge resultant és només un fragment de la realitat • Experimentar diverses formes de modificar la representació de la realitat manipulant diferents elements: lenquadrament, el punt de vista, la il.luminació, etc... • Realitzar exercicis de trucatge de les imatges per entendre com es pot manipular la representació de la realitat • Començar a descobrir que darrera de qualsevol representació de la realitat shi amaga la intenció de les persones que produeixen el missatge • Començar a descobrir els elements bàsics del llenguatge de la fotonovel.la • Observar les relacions que sestableixen entre una imatge i el text que lacompanya Aquest projecte consisteix en lelaboració duna endevinalla amb dues eines: Macromedia Flash i Macromedia Dreamweaver. Durant la Jornada Tècnica selaboren les endevinalles (una endevinalla per assistent interessat/da). Aquest treball col.lectiu pot integrar-se dins un projecte molt més ampli als centres educatius. Daquí la importància de fer lendevinalla amb les plantilles i indicacions que trobaràs en aquest apartat. Els continguts curriculars que shi treballen són bàsicament de làrea de llengua, podent-se centrar en: llenguatge descriptiu; llenguatge poètic: estrofa, mètrica, ritme, rima; vocabulari; ortografia; recursos estilístics bàsics (comparació, metàfora....), sempre segons el nivell dels alumnes i els objectius educatius a aconseguir. Si les endevinalles corresponen a sèries concretes (les eines, les parts del cos...) poden tractar-se aspectes colaterals daltres àrees (coneixement del medi natural o social...) Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 45
  46. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Aquest projecte es pot relacionar fàcilment amb el treball a laula per racons, i té les següents parts: Des del punt de vista de lassistent a la Jornada Tècnica: • Elaboració de les endevinalles amb Macromedia Flash i Macromedia Dreamweaver Des del punt de vista del/la mestre/a a laula: • Impressió i plastificació o enquadernació de les endevinalles en color, elaborant un dossier dendevinalles. • Impressió dels fulls de respostes pels alumnes. • Establiment dun sistema organitzatiu amb els alumnes a laula per resoldre les endevinalles, la comprovació de les respostes i lavaluació del procés. Des del punt de vista de lalumne a laula • Lectura de la informació (llengua escrita i pla de detall de lobjecte) • Resolució de lendevinalla (resposta gràfica i escrita, raonament de resposta) • Comprovació de resultats (pla sencer de lobjecte) • Contrast entre la resposta donada i lesperada (resposta gràfica i escrita, raonament de la resposta) El procediment que segueix lalumne a laula per realitzar aquesta activitat podria ser el següent: • Rep per escrit dues informacions visuals: 1. una imatge, que és un pla de detall no contextual duna part de lobjecte motiu de lendevinalla. 2. un text amb unes determinades característiques que complementa la informació que aporta la imatge. • Elabora les hipòtesis que li permeten resoldre lendevinalla i les concreta en dues respostes escrites (què és i perquè penses que ho és) i una resposta gràfica (un dibuix-esquema) • Comprova les hipòtesis davant el document electrònic generat en aquesta jornada tècnica (les endevinalles) a laula dinformàtica o a lordinador de la classe. • Si la seva resposta no coincideix amb la resposta esperada raona les causes del seu error o defensa la seva resposta. El resultat del procés és un conjunt dendevinalles agrupades per nivells educatius que es posa a disposició de qui les vulgui utilitzar per muntar un racó de llengua, o pel que cregui oportú.46 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  47. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Pràctica 1. Fes les fotografiesLactivitat sinicia i sacaba amb una imatge. El problema a resoldre (lendevinalla)és un enquadrament duna determinada part de la imatge, un pla de detall nocontextual; i la resolució (el resultat) és un enquadrament de tot lobjecte. Totplegat amb el suport del llenguatge escrit.Per fer les fotografies cal:Elegir un objecte que sigui familiar als alumnes, fàciment identificable, i situar-loen un lloc ben il.luminat.Configurar la MAVICA: • Quality: fine • Rec Mode: normalFes tres o quatre fotografies (si lobjecte és molt petit, fes servir la funció Macro)de lobjecte amb enquadraments diferents, i tenint present que hauràs de fer alobjecte un enquadrament quadrat (no rectangular) per incorporar-lo a la plantillade lendevinalla.A la carpeta > >trobaràs una imatge per si tés impossible obtenir una fotografia durant la jornada. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 47
  48. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Pràctica 2. Retoca les fotografies Obre la/les imatges que has fet per elaborar lendevinalla amb el . Si tens més duna imatge, selecciona la que creguis que tanirà més bé. Tingues en compte: • la qualitat de la imatge, • lenquadrament duna àrea quadrada (no rectangular) de lobjecte que hauràs de fer, • la composició (posició de lobjecte respecte lespai de la fotografia) • la nitidesa de la imatge... • altres aspectes estètics: escala cromàtica de la imatge, contrast de colors... Seleccionada la imatge que vols utilitzar, caldrà que facis un enquadrament de lobjecte el més semblant possible a una àrea quadrada. Aquest enquadrament ha de ser intuïtiu; no cal que sigui un quadrat perfecte.(Aquest exemple de la pinça és especialment incòmode, donada la seva composició inevitablement rectangular, però il.lustra el procediment per fer enquadraments quadrats dimatges que per naturalesa no ho són)48 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  49. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Copia la imatge (Control+C) i enganxa-la com a nova imatge (Control+V).Canvia les dimensions de la nova imatge. Dóna-li laspecte duna composicióquadrada. Per fer-ho: vés al menú Imagen>Modificar tamaño.Dóna-li les dimensions 400x400 píxelsClica damunt el botó Aceptar i comprova que la imatge té ara una enquadramentde forma quadrada, la qual cosa sha aconseguit distorsionant un pèl la imatgeoriginal.Per acabar: desa la imatge en format *.gif amb el nom que escaigui a la carpeta de del teu ordinador. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 49
  50. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Aquest nom serà el que també hauràs de donar, més endavant, als fitxers que tot seguit elaboraràs amb Flash i Dreamweaver. No surtis encara de Paint Shop Pro. Pràctica 3. Les plantilles Lobjectiu daquesta pràctica no és aprendre Flash ni Dreamweaver, sinó utilitzar aquestes dues eines per composar una endevinalla. Tot el treball amb Flash i Dreamweaver es basa en dues plantilles ja establertes, la qual cosa compleix dos objectius: • Simplificar molt els procediments a realitzar en aquests dos entorns, • Assegurar que lendevinalla que elaboraràs tindrà la mateixa interfície i el mateix estil que la resta dendevinalles dels assistents. • Aquests dos fitxers són: • plant.fla: plantilla per fer lanimació Flash. • plant.htm: plantilla per composar la pàgina htm amb Dreamweaver. Ambdós fitxers es troben a la carpeta de del teu ordinador, i són el punt de partida dels apartats següents. Comprova lexixtència daquests fitxers amb lexplorador de Windows.50 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  51. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Pràctica 4. Fes lanimació amb FlashAbans de començar, vés al Paint Shop Pro. Copia (Control+C) la imatge que hasretocat per fer lendevinalla. Tanca el Paint Shop Pro.Obre, amb lexplorador del Windows, el fitxer plant.fla de la carpeta de del teu ordinador. Apareixerà lainterfície del programa Macromedia Flash, en la qual hi haurà una plantilla ambinformacions predeterminades.En aquesta plantilla hi ha tres capes: Botó, Marc i Imatge. Només treballaràs a lacapa Imatge: les altres dues estan bloquejades (tenen la icona dun candau).A lescenari hi ha una finestra amb un botó «Comprova-ho»a la part inferior.Cal que cliquis amb el botó esquerre del ratolí al fotograma 1 de la capa Imatge.Quedarà ressaltat de color negre.Prem Control+V per tal de copiar la imatge de lendevinalla a làrea de treball deFlash. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 51
  52. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Clica amb el botó dret del ratolí damunt el primer fotograma de la línia de temps de la capa Imatge. A la finestra que aparegui, tria lopció Crear interpolación de movimiento El color i la interfície de la línia de temps capa Imatge canviaran. Clica damunt lúltima icona de la barra deines de dibuix (part esquerra de la finestra de Flash) A la imatge de lendevinalla apareixeran vuit punts (quatre als vèrtexs i quatre als cantons) per poder-la dimensionar.52 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  53. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Clica amb el botó esquerre damunt un dels punts dun vèrtexs i, sense deixar anarel botó del ratolí, desplaçal per fer la imatge més gran. Repeteix el procedimenten altres vèrtexs fins que la imatge sigui prou gran com per mostrar un bon pla dedetall de la imatge.Pots moure la imatge clicant-hi al damunt (no en un punt de dimensionament)amb el botó esquerre i desplaçant-lo. Mou-la fins que la part que vols mostrarcoincideixi amb lenquadrament (àrea interior del quadrat negre al damunt delbotó Comprova-ho)Quan tinguis la imatge ampliada i ben enquadrada, clica amb el botó esquerre delratolí damunt el fotograma núm. 36 de la línia de temps de la capa Imatge. Premla tecla F6.Tot seguit, ajusta la imatge a làrea quadrada de lescenari, utilizant els punts dedimensionament dels vèrtexs. Si la imatge no sajusta exactament, desplaça-la foradel marc i dimensiona-la abans dintroduir-la al marc. Si malgrat tot noaconsegueixes un enquadrament perfecte... més val que sobrin uns píxels per dalto pels cantons que no en faltin dins del marc. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 53
  54. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Clica amb el botó esquerre del ratolí damunt el primer fotograma de la línia de temps de la capa Imatge. En la finestra que tapareixerà, tria lopció Acciones. Apareixerà la finestra Acciones fotograma. Cerca-hi la paraula stop. Clica-hi al damunt dues vegades per fer aparèixer el text stop O a la part dreta.54 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  55. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Fet aquest procediment, apareixerà una a minúscula alfotograma que acabes de modificar. Repeteix el mateixprocediment amb el fotograma núm. 36 de la línia de temps dela capa Imatge.Si no thas deixat cap pas, arribat aquest punt la línia de tempsha de tenir aquest aspecte:Assegurat de que lanimació funciona: prem simultàniament les tecles Control iRetorn.Desa el fitxer a la carpeta de . Fes servir elmateix nom que has utilitzat per la imatge.Per últim, vés al menú Archivo>Publicar Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 55
  56. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Pràctica 5. Fes lendevinalla amb Dreamweaver Al menú cerca el programa . Obrel. Obre, amb el menú Archivo>abrir, el fitxer plant.htm de la carpeta de del teu ordinador. Assegurat, amb el menú Ver, que tens activada la vista Código y diseño. Cerca, a la vista de codi font, la línia següent: Canvia el nom «substitueix» pel nom del fitxer de lanimació Flash que acabes de fer (en lexemple, pin.swf) Vés a la cel.la on hi ha el model de text de lendevinalla:56 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  57. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Esborra el text i substitueix-lo per un text alternatiu. Aquest text ha de ser unaestrofa de quatre versos rimada.Modifica, per últim, les dades de la última cel.la.Assegurat de que lendevinalla funciona correctament. Vés al menúArchivo>Vista previa en el navegador>iexploreDesa lendevinalla amb el mateix nom que la imatge i lanimació, amb el menúArchivo>Guardar como:Finalment, desa tota la carpeta del teu ordinador a la carpeta (1, 2, 3...) de de la carpeta compartida del servidordaula.Tanca tots els programes que tinguis oberts al teu ordinador. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 57
  58. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Fitxa dorganització dactivitats Abans dincorporar el treball amb imatge digital a laula és important preveure els continguts implicats i els aspectes organitzatius implícits per tal de fer un disseny el més adequat possible. Donat el caràcter acusadament transversal del treball amb imatge, una mateixa activitat amb imatge fixa digital pot perseguir objectius diferents segons lorientació que se li doni; o bé deixar al marge bones situacions daprenentatge pel fet de no haver-hi reflexionat abans. Val la pena definir bé lactivitat per endavant, per poder indicir en tot moment en el procés daprenentatge dels alumnes. Aquest senzill instrument pot ajudar a planificar lactivitat. Contempla les principals variables a tenir en compte a lhora de fer el disseny duna proposta didàctica amb imatge digital adreçada als alumnes. És hora, doncs, de triar quina proposta és la que et fa més el pes. Tingues en compte la dificultat tècnica del procediment, però també si veus clar com podries organitzar les variables que hi intervenen. Decideix si treballaràs individualment o amb una altra persona. Després de planificar lactivitat faràs les fotografies, les retocaràs si escau i elaboraràs la proposta amb leina (Word, Powerpoint, Dreamweaver, Flash) que escaigui. Durant la jornada tècnica possiblement realitzaràs dues o més propostes. Només caldrà que omplis aquesta fitxa dorganització en la primera proposta que facis. La trobaràs a la carpeta del teu ordinador. Quan hagis omplert la fitxa, clica damunt el botó Enviar fitxa la informació senvia de manera anònima a una base de dades que té com a objectiu contrastar els diferents dissenys dorganització de les propostes didàctiques.58 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  59. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Fitxa dorganització de lactivitatNom de la proposta didàcticaÀrees relacionadesObjectius de la propostaMitjans necessaris per portar a terme la propostaAltres mitjans, si escau:Nivell educatiuEI EP-CI EP-CM EP-CS NEE ESProgramari educatiuPaint Shop Pro MsWord Powerpoint Dreamweaver FlashEnumeració i breu descripció de les diferents fases de la proposta Quines tasques faran els/les Quines tasques farà el/la professor/a? alumnes Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 59
  60. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Quina temporització té lactivitat?Hi ha coordinació amb altres professors?Sí NoDe quin tipus?Es necessita el suport daltres professors?Sí NoCom sorganitza?Com sorganitzen els alumnes? Observacions 60 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  61. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Taller de fotografiaAquest apartat està dividit en quatre parts, i té com a objectiu fer les fotografiesque necessitaràs per elaborar les propostes:1. Conèixer una mica la MAVICA, destinat a fer un repàs ràpid de les becerolesper utilitzar la càmera digital, que comprèn quatre parts: • Preparació de la càmera • Configuració de la càmera • Fer una fotografia • Veure les fotografies2. Consells per obtenir bones imatges, destinat a donar uns consells bàsics a lhoradobtenir les fotografies, que comprèn cinc subapartats: • En quant a lenquadrament • Pel que fa a lenfoc • En quant a la composició • Pel que fa a la llum • «Lliçons magistrals»: aquells consells generals que no es poden oblidar3. Fer les fotografies, on hi trobaràs les especificacions que calen per fer lesfotografies de cada apartat concret4. De la càmera a lordinador, destinat a mostrar els procediments bàsics a sequirper preparar les imatges per ser incorporades a les propostes, amb quatresubapartats: • Examina les imatges • Mou-te per les imatges • Retoca les imatges • Desa les imatgesPràctica 1. Conèixer una mica la MAVICAEn aquest apartat es descriuen nomésprocediments bàsics per utilitzaraquesta càmera durant la jornadatècnica. Per aprofundir en les sevescaracterístiques tècniques potsconsultar lapartat «Com fer fotos ambla Mavica» ahttp://www.xtec.es/audiovisuals o béconsultar el manual de la càmera. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 61
  62. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Preparació de la càmera Necessitaràs haver carregat la bateria subministrada amb la càmera. Recorda que una bateria està carregada quan el testimoni de càrrega (Charge) sha apagat. Posa la bateria a la càmera. Assegurat de que el disquet no està protegit contra escriptura. Col.local a la càmera en la posició següent: Engega la càmera i posa el selector de mode en posició «Camera» Destapa lobjetiu de la càmera i comprova que apareix lenquadrament que estàs realitzant a la pantalla LCD de la càmera. Ajusta ara la lluminositat de la pantalla al teu gust: Configuració de la càmera Comprova, amb el botó Display, que a la pantalla LCD hi ha un menú:62 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  63. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Observa el selector de menús. Té 5 posicions diferents: dreta, esquerra, dalt, baix iseleccionar.Tria lopció . Apareixerà el menú de configuració de la càmera:Desplaçat al menú BEEP. Activa lopció ON. Hauràs configurat la càmera perquèfaci un petit so cada vegada que faci qualsevol operació. És important teniractivada aquesta opció a lhora de fer la fotografia.Desplaçat al menú DISK TOOL. Tria lopció FORMAT. Confirma-ho amb OK.Hauràs netejat qualsevol informació que poqués haver-hi en el disquet.Desplaçat al menú QUALITY. Tria lopció FINE. Hauràs decidit que lesfotografies que facis seran de qualitat alta.Per últim, desplaçat al menú REC MODE. Selecciona lopció NORMAL. Hauràsacabat de configurar la càmera per obtenir imatges de bona qualitat per integrar-les en un document electrònic.Desplaçat a la icona per eliminar els menús de la pantalla.Fer una fotografiaEn lapartat següent hi ha una relació de consells per obtenir bones fotografies.Tanmateix, tingues en compte: • Respecte als menús que apareixen en la pantalla LCD: pots activar- los i desactivar-los amb el botó DISPLAY. • Respecte a lenquadrament: pots ajustar molt fàcilment lenquadrament de la imatge que vols obtenir amb el botó de ZOOM i aprofitar els 10x augments òptics que ofereix la càmera. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 63
  64. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 • A lesquerra obres lenquadrament (la imatge tendeix a un pla general) i a la dreta el tanques (tendeix a un pla de detall). Amb el zoom tancat al màxim sactiva la funció MACRO de la càmera, amb la qual pots obtenir imatges de primeríssims plans a pocs centímetres de distància de lobjectiu. • Respecte al moment de fer la fotografia: és important no tenir pressa en fer la fotografia. Un cop realitzat lenquadrament, polsa lleugerament el disparador fins sentir el so que indica que la càmera està preparada per fer la fotografia. Llavors, prem el disparador a fons. Veure les fotografies Per veure les imatges fetes: posa el selector de mode en posició PLAY. Els menús canviaran i sadequaran al nou mode. Amb els indicadors «Endavant» i «Enrera» podràs veure les fotografies que has fet, en lordre en que les has obtingut. Seleccionant lopció INDEX podràs veure les imatges en grups de 6. Podràs mouret i seleccionar que que vulguis amb el selector Si consideres que alguna de les fotografies que has fet no tinteressa, podràs esborrar-la amb el menú MENU>DELETE i confirmant amb OK. Pots treballar alternant els dos modes (PLAY i CAMERA) en lordre que escaigui. Quan estiguis de fer les fotografies treu el disquet de la càmera64 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  65. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Pràctica 2. Consells per obtenir bones imatgesEn quant a lenquadrament:Tingueu present que qualsevol element que estigui davant de l’objectiu sortirà enla foto. El dit, i la tapa de l’objectiu, són els més comuns.Ja ho crec que és difícil “veure una foto” mirant el conjunt. Ho podem fer,naturalment, des del visor de la càmera, però de vegades no la portem i tenimnecessitat de saber com ens quedaria la foto. O simplement veure-la abans de fer-la. Les nostres mans ens serviran per enquadrar.A no ser que aneu “per artistes”, la línia de l’horitzó és la que és. No intenteucanviar-la i donar-li uns graus de més o de menys. Tothom us dirà que heu fet lafoto torta.Abans de disparar “mireu” el fons i confirmeu que no hi ha un batibulld’elements. Si és així acotxeu-vos una mica i feu la foto contrapicada. Més valque es vegi una mica de cel blau que no elements que porten a distreure el puntd’atenció.Si les persones estan perfilades sobre un cel blanc val més fer la foto més de propi/o alçar-se més per evitar-lo. Penseu que les cameres digitals-igual que les devídeo- prenen la llum dels punt més lluminosos.Pel que fa a lenfocTotes les càmeres tenen una distància mínima denfoc. Apropar-se més és tenirtots els números perquè la foto surti desenfocada.En quant a la composicióMassa elements en una imatge fan que es dispersi el tema principal.Per què els peus tallats? Quan veiem les persones, o es veu la figura sencera o“tallem a més alçada”. Els veurem més a prop i evitarem el desagradable efecte depeus tallats.Els cotxes són elements integrats en el paisatge per bé que si tinguéssim la sort deno trobar-los en la nostra foto seria ideal (impossible). I què ens dieu dels pals,dels cables...Cal intentar buscar el punt des d’on es vegin menys ... Si és possible!.Si podem, farem la foto des del punt de vista, una mica picat, buscant un puntelevat. Aquest punt de vista dóna, en general, millors resultats a les fotografiesurbanes. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 65
  66. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Pel que fa a la llum L’entrada de la classe, tot just passat el llindar de la porta, no és el millor lloc per a fer la foto. Cal comprovar on són finestres i si tenim els alumnes en contrallum. Procureu posar-vos d’esquena a les fons de llum i tindreu la millor fotografia. Procureu evitar fer fotos quan vegeu uns elements amb molta llum i altres a l’ombra (sol i ombra). Si el fons és molt lluminós el fotòmetre pren aquesta llum, amb la qual cosa els elements a la part menys lluminosa sortiran foscos. Però... hi ha solució. Edificis, persones, elements en ombra o contrallum i objectes de fons més il·luminats. En el cas d’edificis busqueu punts que aproximadament tinguin la mateixa lluminositat. “Lliçons magistrals”: Aquells consells generals que no es poden oblidar Quan aneu a fer una foto feu com a mínim un “guió mental” del que voleu fer. No feu clic així com així. Com a premissa, el dit índex no fa la foto. No feu les fotos al baixar directament de l’autocar. Mireu, observeu, penseu-hi abans què voleu fer. Sempre hi ha un lloc millor d’on esteu per a fer la foto. Comproveu-ho! Recordeu que el millor “zoom” són els peus. D’aquesta manera també us aproximeu a l’objecte. Una primera aproximació a la foto us pot donar la primera visió i valoració per treure la càmera. I és que les mans – recordeu - serveixen també per enquadrar. No cregueu que les vostres fotos són immillorables. Demaneu l’opinió a persones que us mereixin respecte i feu cas de les seves valoracions. Sobretot, dels aspectes negatius. Accepteu les crítiques si el que voleu és superar-vos. Aneu a exposicions de fotografies? I... us compreu alguna revista especialitzada? Una foto no s’ha d’explicar. Una bona foto arriba directament a l’espectador, que és qui ha de sentir el “feeling” Pràctica 3. Fer les fotografies En cadascun dels models de proposta didàctica trobaràs, en el segon subapartat, una guia per fer les fotografies. No oblidis els consells que has vist en lapartat «consells per obtenir bones imatges» ni les consideracions de «conèixer una mica la MAVICA» És molt possible que tinteressi elaborar més duna proposta didàctica. Depenent dels teus interessos i les teves habilitats amb lordinador, potser et serà fàcil elaborar dues o més propostes. En tot cas, i com a previsió, fes les fotografies corresponents com a mínim a dues de les propostes. Si has compartit amb un company/a la tasca de planificació de la proposta didàctica amb la fitxa dorganització de lactivitat, potser serà escaient que hi comparteixis aquest apartat i els posteriors. En tot cas, i exceptuant la proposta endevina endevinalla, necessitaràs lajuda de companys/es perquè et facin fotos o bé siguin protagonistes de les teves fotografies.66 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  67. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Les propostes més adequades per elaborara partir de fotografies fetes durant lajornada tècnica són: • Autoretrat • Endevina endevinalla • Ordena la teva històriaSi has triat la de proposta restant, o bé perqualsevol motiu no tens les imatgescorresponents a una de les propostes, potstreballar a partir de les imatges quetrobaràs a la carpeta de del teu ordinador. Si malgrat tot tensinterès en fer les fotografies corresponents a aquesta proposta, molt probablementhauràs de comptar amb la col.laboració de companys/es de jornada tècnica.Pràctica 4. De la càmera a lordinadorExamina el contingut del disquetPots examinar les imatges que hi ha al disquet amb leina EXAMINAR del PaintShop Pro.Posa el disquet a la disqueteraAmb el menú , busca el grup de programes . Clica ambel botó esquerre del ratolí damunt . Apareixerà el programa deretoc dimatge digital Paint Shop Pro.Clica damunt el menú . Se tobrirà un menú amb diferents opcions. Clicadamunt .Sobrirà una finestra amb dues parts: a lesquerra, un navegador per seleccionar lacarpeta que vols examinar; a la dreta, les imatges que hi ha a la carpeta. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 67
  68. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Tria, al navegador de lesquerra, lopció . A la part dreta es visualitzaran, en petit, les imatges que conté el disquet, amb el nom de cadascuna. Clicant una vegada amb el botó esquerre del ratolí damunt una de les imatges, la seleccionaràs. Una imatge està seleccionada quan el seu marc canvia el seu color original pel blau. Prement la tecla RETORN obriràs la imatge seleccionada Si al disquet hi ha moltes imatges hauràs dutilitzar la barra de desplaçament situada a la dreta del quadre EXAMINAR. Clica damunt , o desplaçat arrastrant per veure-les totes. Tria una imatge: selecciona-la i prem la tecla RETORN Tanca la imatge . Prova dobrir i tancar les imatges que hi ha al disquet.68 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  69. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Quan les hagis examinat totes sabràs quines vols conservar i quines no, malgratque a algunes potser els caldrà fer algun retoc (enfocar-les, girar-les, enfosquir-les...). Pots aprofitar aquesta primera tria per canviar els noms de les imatges quevulguis conservar.Clica damunt una imatge que tinteressa conservar amb el botó dret del ratolí.Apareixerà un menú. Elegeix lopció Cambiar nombreA la finestra que apareixerà caldrà escriure el nom nou de la imatge. No oblidisescriure lextensió .jpg.Dóna nom a totes les imatges que creguis convenient. Com a regla general i perevitar problemes, escriu els noms en minúscules, sense accents, sense espais,sense signes especials i amb noms curts, de 8 o menys caràcters. Deixa lesimatges que no tinteressin amb el seu nom original.Mou-te per una imatgeAmb leina EXAMINAR del Paint Shop Pro obre una imatge qualsevol deldisquet. Sense tancar-la, obre una altra imatge. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 69
  70. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 El Paint Shop Pro presenta totes les imatges dins una finestra. Aquesta finestra té un marc a la part superior, amb informació sobre la imatge. Si el marc superior és de color blau, significa que la imatge és activa i la pots modificar. Si és de color gris, hauràs dactivar-la clicant-hi damunt abans de poder-la modificar. El marc dóna altres informacions de la imatge: • La icona és lindicatiu de Paint Shop Pro • significa que el nom de la imatge és sabater, i el format de la imatge és del tipus jpg • vol dir que la imatge es presenta en pantalla amb les seves dimensions reals. Aquestes poden variar-se seleccionant leina i clicant damunt la imatge amb el botó esquerre per augmentar-la (2:1, 3:1...) o amb el dret per disminuir-la (1:2, 1:3...). En alguns ratolins de 3 botons, el botó del mig també fa aquesta funció. Recorda que augmentes o disminueixes la presentació de la imatge; les dimensions reals de la imatge no varien. • indica a quin nivell dimatge estàs treballant. Com que no treballarem amb capes no et preocupis per aquesta informació. Al marc trobaràs també els tres botons de manipulació de la finestra de la imatge • Clica damunt per minimitzar la finestra de la imatge: es situarà a la part inferior de làrea de treball del Paint Shop Pro. • Clica damunt per maximitzar la finestra de la imatge: ocuparà tota làrea de treball del Paint Shop Pro. • Clica damunt per tancar-la. • Si la finestra està minimitzada, clica damunt per tornar-la a obrir amb les mateixes dimensions i al mateix lloc la finestra de la imatge. Pots variar també les dimensions de la finestra situant-te als cantons o als vèrtexs de la imatge. La forma del punter del ratolí canviarà a , o . Si cliques amb el botó esquerre i arrastres el marc pots fer la finestra de la imatge més gran o més petita. Si la fas més petita apareixeran barres i botons de desplaçament a la finestra. Aquest procediment és poc aconsellable. Mou el ratolí per la imatge, sense clicar. Veuràs que a la part inferior esquerre de làrea de treball hi ha uns nombres que canvien a mida que thi vas movent. Són les coordenades xy del punt on thas situat en cada moment. El punt (0,0) correspon al vèrtex superior esquerre de la imatge; al vèrtex inferior dret es troben els valors més alts (640,480 si és una imatge jpg duna Mavica) Fes proves: obre diverses imatges. Fes-les actives, minimitza finestres, restaura- les, maximitza-les, canvia les dimensions de les finestres. Això sí: tingues en compte quelcom important: Si quan tanques una finestra tapareix el missatge70 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  71. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Clica damunt .Tanca totes les imatges que tinguis obertes.Retoca les imatgesObre amb el Paint Shop Pro una imatge qualsevol del teu disquet. Fes el mateixprocediment que es fa amb la imatge sabater.jpg. Si vols utilitzar la imatge delsabater, la trobaràs a la carpeta de .El Paint Shop Pro és un programa de retoc dimatge digital. Això vol dir que potsmodificar les dimensions, les formes, els colors, la lluminositat, la composició,afegir i treure elements, distorsionar...Aquesta pràctica només parla dels retocs bàsics: girar una imatge, enquadrar-la,variar el contrast i la lluminositat i enfocar-la.Girar una imatge. Algunes vegades thauràs trobat amb una imatge«desnivellada», que només girant-la un parell de graus a la dreta o a lesquerraguanyaria molt estèticament. No és el cas de la imatge dexemple, però servirà peril.lustrar el procediment per girar una imatge. • Vés al menú Imagen>Rotar Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 71
  72. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 • Al menú que apareix, pots decidir girar la imatge 90, 180 o 270 a la dreta o a lesquerra • També pots decidir girar la imatge els graus que necessitis a la dreta o a lesquerra; en aquest cas comprovaràs que queden parts de la imatge «mortes», sense color.72 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  73. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Enquadrar una imatge. Pot ser que necessitis variar lleugeramentlenquadrament de la imatge. En el cas de lúltima imatge del sabater és evident. • Clica damunt leina selector . • Prem la tecla de la lletra «o» per fer aparèixer el menú de control de leina. Defineix-hi els valors següents per tal daconseguir un enquadrament de forma rectangular. • Situa el punter del ratolí damunt un dels vèrtexs de larea que vols enquadrar. • Clica amb el botó esquerre i desplaçat, sense deixar de prémer el botó, fins el vèrtex oposat. A mida que et vagis desplaçant apareixerà el rectangle que delimita làrea seleccionada. • Vés al menú Editar>Copiar per copiar la selecció. • Vés al menú Editar>Pegar>Como nueva imagen per crear una nova imatge amb lenquadrament desitjat. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 73
  74. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Variar el contrast i lluminositat duna imatge. A vegades els colors de les imatges són massa apagats, o massa contrastats; les imatges massa fosques, o massa clares. Pots solucionar-ho amb el menú Colores>Ajustar>Brillo/Contraste. Enfocar una imatge. Algunes vegades, i sobretot després de retocar una imatge, pot donar la sensació de que està desenfocada. • Pots enfocar-la amb el menú Imagen>Enfocar Prova aquests retocs en la imatge del sabater o en una imatge del disquet. Si tequivoques pots utilitzar leina desfer.74 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  75. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003Desa les imatgesDesprés de retocar una imatge cal desar-la.Abans de desar-la, però, cal especificar les dimensions (alt, ample) que escaigui,tenint present quina utilitat li volem donar. Molt poques vegades necessitaràs unaimatge amb les dimensions originals de la MAVICA (640x480); cal, també,disposar duna carpeta on desar-la.Canviar de dimensions duna imatge. Sovint necessitaràs una imatge dunesdimensions determinades, que seran més petites que les dimensions de la imatgeque has estat treballant. Si és el cas, pots variar les dimensions amb el menúImagen>Modificar tamañoAmb la finestra que tapareixerà podràs fer més gran o més petita la imatge,respectant les seves proporcions o distorsionant-la. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 75
  76. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Activa les caselles i Si vols que la imatge conservi les mides proporcionals, activa la casella . Si vols distorsionar-la desactiva-la. Pots canviar les dimensions de la imatge de dues maneres: especificant el nombre de píxels daltura o amplada, o el percentatge daltura o amplada. Si la casella està activada veuràs que el programa calcula automàticament el valor Altura si entres un número a Ancho, o viceversa. En aquests exemples següents es canvien les dimensions originals duna imatge de 640x480 píxels a una imatge de 320x240 píxels de dues maneres diferents: per lopció «Tamaño de píxels» i «Porcentage del original». El resultat és el mateix. Desar la imatge. Les imatges digitals poden ser de molts tipus diferents. El tipus duna imatge es reconeix per lestensió del fitxer que la conté: així, sabater.jpg significa que la imatge amb nom «sabater» està en un fitxer del tipus «jpg». Quan el destí de la imatge és formar part dun document electrònic (un document Word, Powerpoint, Dreamweaver o Flash), el tipus *.jpg és molt adequat. Important: només cal desar la imatge si ha experimentat algun canvi: si lhas girat, o enfocat, o si li has canviat les dimensions... Si no lhas canviat, dóna un cop dull a lapartat «si no has retocat la imatge...» Per desar una imatge en format *.jpg, cal obrir el menú Archivo>Guardar Como • A la casella cal buscar la carpeta de del teu ordinador. • A la casella , cal especificar . • Al botó cal que defineixis la següent configuració:76 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  77. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003I, per últim, clicar damunt el botó . La imatge original estarà al disquet. Laimatge retocada, a la carpeta de .Quan treballis amb les imatges de propostes didàctiques hauràs de desar ambaquest procediment totes les imatges que necessitis de les fotografies que has fet.Només variarà una cosa: no hauràs de desar a , sinó a la carpeta de laproposta didàctica que escaigui: , , ...Si no has retocat la imatge només caldrà copiar la imatge des del disquet a lacarpeta de la proposta didàctica que escaigui. Per fer-ho no necessitaràs el PaintShop Pro, sinó lExplorador de Windows. Obrel a partir de . • Clica damunt lopció . A la part dreta de la finestra apareixerà el contingut del disquet. • Si només vols copiar una imatge, fes-hi un sol clic damunt amb el botó esquerre del ratolí per seleccionar-la. Si vols copiar més duna imatge, prem la tecla Control del teclat, i sense deixar-la anar, clica successivament damunt totes les imatges que vols copiar. Deixa anar la tecla Control quan hagis seleccionat totes les que volies. • Reconeixeràs les imatges seleccionades perquè es ressalten amb color blau. Si thas equivocat, pots clicar damunt qualsevol àrea blanca de la finestra i la selecció desapareixerà. Llavors, torna a iniciar el procés. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 77
  78. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Seleccionades les imatges, obre el menú Edición>Copiar • Observa si apareix el signe + al cantó de . Si és així, clica damunt per veure les carpetes que conté. Quan el signe que apareix sigui , cerca la carpeta si lobres hi trobaràs la carpeta . • Clica-hi al damunt per obrir-la. • Obre el menú Edición>Pegar Amb aquest procediment, pots copiar totes les imatges que escaigui (i que no necessitin retoc dimatge) per fer les propostes didàctiques des del disquet a lordinador. Només variarà una cosa: en lloc de copiar les imatges a la carpeta , hauràs de copiar-les a la carpeta de la proposta que escaigui: , ... En finalitzar aquest procés, a la carpeta de la proposta didàctica que escaigui de hi ha dhaver tants fitxers *.jpg com imatges necessitis per elaborar-la. Aquestes imatges provindran directament del disquet i/o les hauràs desat després de modificar-les. Si en lloc de fotografies necessites utilitzar les imatges de recurs per elaborar les propostes hauràs de copiar les imatges que necessitis des de a la carpeta de la proposta que escaigui: , ...78 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  79. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Realització de les propostes didàctiquesCadascú, individualment o en petit grup, pot elaborar des duna fins a totes lespropostes didàctiques, depenent del ritme de treball. Per elaborar-les cal seguir elsprocediments que trobaràs en lapartat «Models de propostes didàctiques».Cal desar tots els fitxers corresponents a les propostes a la carpeta que escaigui ( , , , ) de del teu ordinador. Quan la proposta estigui enllestida, cal enviar-la a la carpeta (1,2,3...) de de la carpeta compartida delservidor daula.En la primera proposta didàctica que has decidit elaborar has enviat per internet lafitxa dorganització dactivitats. No cal complimentar-la en les propostesposteriors, tot i que si se tacudeixen maneres innovadores dorganitzar lactivitatestàs convidat/da a enviar-la.En el darrer apartat de cada model es demana que totes les propostes que esrealitzin durant la jornada es desin segons uns determinats criteris, ja que durantlúltima part de la sessió hi haurà una posta en comú de la feina feta, per tal decomprovar les diferents formes que han adquirit les propostes en mans depersones diferents. Més enllà de la jornada tècnica, es farà un buidat a nivellgeneral de les propostes elaborades.Trobaràs les propostes dels companys de jornada tècnica a les carpetes (1, 2,3...) de de la carpeta compartida del servidor daula.Totes les propostes «endevina endevinalla» realitzades durant la jornada tècnicapassaran a formar part duna pàgina WEB que es posarà a disposició dels centreseducatius un banc dendevinalles integrades en una proposta didàctica segonslestructura de racons que sexplica al model. Sen farà difusió a partir dels SAIP ide les pàgines WEB del SMAV.És important preveure per endavant les dificultats tècniques amb què et potstrobar. Una persona amb un bon nivell dinformàtica dusuari no ha de tenir capproblema amb cap proposta; una persona poc acostumada a lordinador tindrà mésproblemes en les últimes propostes (endevina endevinalla o ordena la tevahistòria) que en la primera (autoretrat). Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 79
  80. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Materials de suport i activitats de formació Materials de suport i aprofundiment. • Versió electrònica de la jornada tècnica: • La fotografia digital a laula. http://www.xtec.es/audiovisuals • Sobre les característiques tècniques de la càmera digital MAVICA: • Com fer fotos digitals amb la MAVICA. http://www.xtec.es/audiovisuals • Sobre experiències de centres amb la MAVICA: • Més duna vintena dexcuses per treure la MAVICA de la capsa. http://www.xtec.es/~aperafit/mavica Cursos de formació per aprofundir en els continguts de la jornada tècnica: http://www.xtec.es/formacio • DV04 La fotografia a laula (presencial) • DV05 Aprofitament didàctic de la imatge fixa digital (presencial) • DV30 Tractament de la imatge digital (telemàtic) • D71 Eines de presentació multimèdia (telemàtic) • D72 Disseny i elaboració de pàgines WEB (telemàtic) • D98 Disseny i elaboració de pàgines WEB avançat (telemàtic) • D99 Animació i disseny amb Flash (telemàtic) • D105 Animació i disseny amb Flash avançat (telemàtic) Materials del cursos telemàtics: http://www.xtec.es/formacio/curstele • DV30 Tractament de la imatge digital (telemàtic) • D71 Eines de presentació multimèdia (telemàtic) • D72 Disseny i elaboració de pàgines WEB (telemàtic) • D98 Disseny i elaboració de pàgines WEB II (telemàtic) • D99 Animació i disseny amb flash • D105 Animació i disseny amb Flash avançat (telemàtic) Pots veure aquests materials i els dels cursos presencials als dos CDs de materials de formació 2002, dels quals hi ha un exemplar al teu centre.80 Subdirecció General de Tecnologies de la Informació
  81. Jornades Tècniques de Primària. Febrer 2003 Noves eines: ACDSee Power_packEl paquet ACDSee Power pack és un programa distribuït pel DepartamentdEnsenyament a tots els centres públics deducació obligatòria durant el curs2002-2003. El pots utilitzar per gestionar imatges fixes digitals, audio i vídeo.El paquet sinstal.la amb el nom , i es composa de tres utilitats: , un programa per visualitzar imatges, transferir-les, classificar-les,elaborar-ne àlbums, imprimir-les... , una utilitat que permet crear imatges o retocar-les, amb les eines,funcions i filtres més comuns. , que permet, de manera molt senzilla, elaborar presentacions dediapositives amb resultats molt semblants als que saconsegueixen amb MicrosoftPowerpoint.Durant el transcurs de la jornada tècnica es farà una breu demostració de lespossibilitats del paquet. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 81

×