Your SlideShare is downloading. ×
Avaluació competencial olga esteve
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Avaluació competencial olga esteve

449
views

Published on

Jornades de Llengües Estrangeres

Jornades de Llengües Estrangeres


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
449
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. L’avaluació des de la mirada competencialOlga EsteveUniversitat Pompeu Fabra (Barcelona)Els actuals plantejaments en la didàctica de la major part de les disciplines dels diferents àmbits inivells educatius (des de lensenyament primària fins a la universitària, des de les matèries mésteòriques a les més aplicades), concedeixen una gran importància a la formulació dels objectiusdaprenentatge en termes de competències, és a dir, a lespecificació dallò que els alumneshauran de ser capaços de fer en acabar una determinada fase o etapa del procés de formació.Una metodologia que vulgui treballar des de la mirada competencial ha datendre per sobre detot la diferència entre capacitar i instruir. Una activitat capacitadora comporta per part delprofessorat planificar la seva docència i la seva avaluació posant-se en la situació de la personaque aprèn, i no en la de la persona que ensenya. Dit duna altra manera, com a professors/es noens hem de formular en primer lloc la pregunta Què he de ensenyar?, sinó Què ha de ser capaçde fer lalumne en finalitzar el trimestre, curs, etapa?Aquesta nova mirada sobre lacte densenyar i aprendre té unes conseqüències immediates enles pràctiques densenyament-aprenentatge: en la seva planificació o programació, en la sevaexecució i sobretot en la seva avaluació. Pel que fa particularment a lavaluació, ja no es tractaràde valorar si l’alumne/a sap o no sap uns determinats continguts, sinó més aviat de buscarevidències que demostrin que té la capacitat de fer una determinada cosa (capacitat que hauràestat prèviament establerta com a competència en el programa, i el desenvolupament shauràpromogut mitjançant els procediments adequats) . D’altra banda, i això és molt important, lamirada competencial necessita d’un tractament de l’avaluació com eina continua d’aprenentatgeperquè capacitar està estretament relacionat amb processos d’autoregulació.En la meva comunicació em centraré específicament, i a partir d’exemples pràctics, en quatreelements fonamentals per avaluar competències i per erigir l’avaluació en una einad’aprenentatge. De forma pràctica i a través d’exemples pretenc respondre a les preguntessegüents: a) Quines característiques han de tenir les tasques d’avaluació competencial? b) Com han d’estar formulats els objectius d’aprenentatge perquè siguin compresos per l’alumnat i directament observables (per tant avaluables)? c) Com podem ‘traspasar el control’ de les tasques de l’aprenentatge perquè l’alumne esdevingui més autònom? d) Com hem de formular els criteris i indicadors avaluatius perquè siguin al mateix temps útils a l’alumnat, al professorat i al grup de professors/es?