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INTRODUCCIÓNEl empleo de las NTIC’s tanto en sistemas  educativos presenciales, como para  educación a distancia, son los ...
CONFERENCIA DE LA REUNIÓN        MINISTERIAL DEL GRUPO E-9Destacan que la educación a distancia es la única vía paraalcanz...
ANTECEDENTES
Intercambio de:      IDEAS   EXPERIENCIAS   CONOCIMIENTOS    INFORMACIÓN     NTIC
Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación
LOS BENEFICIOS DE LA CAPACITACIÓN EN LÍNEA:1. Facilidad de tiempo,2. Debe ser oportuna y otorgar        elcontenido cuando...
MEDIOS PARA LA EDUCACIÓN A            DISTANCIA•   B – Learning               • M- Learning                   • E - Learning
B-LEARNING• Es el modo de aprender que combina la  enseñanza presencial con la tecnología  no presencial: “which combines ...
B – LEARNING… OTRO CONCEPTO• En términos de formación en la empresa,  término tiene diferentes significados para  diferent...
CARACTERÍSTICAS• Un modelo instructivo con  garantías para abordar el  objetivo   ambicioso   del  desarrollo de competenc...
M - LEARNING               • Es un modelo tecnológico                 donde el uso de los                 dispositivos móv...
VENTAJAS• La instrucción está dirigida por objetivos  planteados en el diseño instruccional.• Permite un mayor control por...
DESVENTAJAS• El contenido está fuertemente ligado a un  área curricular específica.• Se pierde el control y seguimiento  i...
E - LEARNING• Técnicamente, E-Learning es la entrega  de material educativo vía cualquier medio  electrónico, incluyendo e...
E - LEARNING                     • Para los educadores, e-Learning es el                       uso de tecnologías de redes...
E - LEARNING• Para los elocuentes, el e-Learning  es el empleo del poder de la red  mundial       para    proporcionar  ed...
E - LEARNING• Siendo      descriptivos, es   la  capacitación y adiestramiento de  estudiantes y empleados usando  materia...
E - LEARNING• Y finalmente, para los visionarios y futuristas, el e-  Learning es a la educación convencional lo que el e-...
VENTAJAS DEL E-LEARNING:• Alcance (alumnos y profesores)• En cualquier lugar y tiempo• 24x7• Adaptabilidad de contenidos• ...
VENTAJAS… CONT.•   Laboratorio de aprendizaje• Estimula aprendizaje• Facilita la comunicación• Construye comunidades• Faci...
IMPACTO DE LAS TIC’S
FUNDAMENTOS       TEÓRICOS              EN              EDUCACIÓN
TEORÍA COGNOSCITIVISTA
CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUECOGNOSCITIVISMO:Considera que el individuo aprende activamente.Inicia experiencias.Busca inf...
TEORÍAS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA                            Charles A. WedemeyerOtto Peters, 1971 y 1993    (1971 y 198...
TEORÍAS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIAMichael G. Moore (1994)         Börje Holmberg (1985)• Desarrolló una denominada     • ...
TEORÍAS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA… FINALMENTE• Teorías basadas en la autonomía y la independencia del  estudiante (Delli...
INDEPENDIENTE DE LAS TEORÍAS,     LA EDUCACIÓN A DISTANCIA REQUIERE
TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL(CHURCHES, 2008)
EL CAMPO COGNOSCITIVO COMPRENDE EL ÁREA     INTELECTUAL QUE ABARCA LAS SUBÁREAS                   (TAXONOMÍA DE BLOOM PARA...
MODELO INSTRUCCIONAL      PRADDIE
LAS ETAPAS PARA EL DESARROLLO… Pre-análisis Análisis Diseño Desarrollo Implementación Evaluación
DISEÑO INSTRUCCIONAL   MODELO PRADDIE
DESARROLLO ACTIVIDADES
Modelo InstruccionalSelección de Herramientas TecnológicasEjecución de las actividades del proyecto deinnovación       ...
BIBLIOGRAFÍAHernández Sampieri, R. Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P.(2006). Metodología de la Investigación. [4ª ...
BIBLIOGRAFÍACerdio, M. (2006). Las tecnologías de la información y lascomunicaciones en América Latina. Comercio Exterior....
REFERENCIAS WEBSagrá Morer. A. (2002). “Educación a Distancia, Educación Presencial y Usos de laTecnología: Una Tríada par...
REFERENCIAS WEBGarcía Aretio, L. (1999). “Fundamentos y componentes de la educación a distancia(Basis and Components of Di...
REFERENCIAS WEBCardona Ossa, G. Tendencias Educativas para el siglo XXI educación virtual,online y @Learning elementos par...
REFERENCIAS WEBBartolomé, A. (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Disponible en:http://www.lmi.ub.es/personal/bart...
Desarrollo de actividades mediante e-Learning, utilizando las Tecnologías de Información y Comunicación
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Desarrollo de actividades mediante e-Learning, utilizando las Tecnologías de Información y Comunicación

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Ponencia: “Desarrollo de actividades mediante e-Learning, utilizando las Tecnologías de Información y Comunicación”

Autor: María del Rosario Moreno Fernández.

Línea temática: Profesiones y TIC.

Trabajo presentado en el marco del encuentro académico Universidad, Tecnología y Vanguardias (UT&V) 2012 organizado por el Espacio de Formación Multimodal e-UAEM de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos.

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  1. 1. Desarrollo de actividades mediante E-Learning, utilizando las Tecnologías de Información y Comunicación. PRESENTA:MARÍA DEL ROSARIO MORENO FERNÁNDEZ septiembre 2012
  2. 2. CONTENIDO• Introducción• Antecedentes• Medios para la Educación a Distancia (ED)• Impacto de las TIC’s• Teorías de aprendizaje• Modelo instruccional PRADDIE• Desarrollo de Actividades
  3. 3. INTRODUCCIÓNEl empleo de las NTIC’s tanto en sistemas educativos presenciales, como para educación a distancia, son los temas más sobresalientes desde 1998 en la Conferencia Mundial sobre Educación Superior de la UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) en Paris, Francia.
  4. 4. CONFERENCIA DE LA REUNIÓN MINISTERIAL DEL GRUPO E-9Destacan que la educación a distancia es la única vía paraalcanzar tres objetivos educativos de estas naciones: • Crecimiento de oportunidades educativas, • calidad en los servicios masivos y • bajo costo de la inversión.
  5. 5. ANTECEDENTES
  6. 6. Intercambio de: IDEAS EXPERIENCIAS CONOCIMIENTOS INFORMACIÓN NTIC
  7. 7. Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación
  8. 8. LOS BENEFICIOS DE LA CAPACITACIÓN EN LÍNEA:1. Facilidad de tiempo,2. Debe ser oportuna y otorgar elcontenido cuando se necesite y3. Flexibilidad para tratar con la mismaprofundidad cualquiera de los temas decurso.
  9. 9. MEDIOS PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA• B – Learning • M- Learning • E - Learning
  10. 10. B-LEARNING• Es el modo de aprender que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial: “which combines face-to- face and virtual teaching” (COATEN, 2003; MARSH, 2003).
  11. 11. B – LEARNING… OTRO CONCEPTO• En términos de formación en la empresa, término tiene diferentes significados para diferentes personas, como “cualquier posible combinación de un amplio abanico de medios para el aprendizaje diseñados para resolver problemas específicos” (BRENNAN, 2004).
  12. 12. CARACTERÍSTICAS• Un modelo instructivo con garantías para abordar el objetivo ambicioso del desarrollo de competencias básicas.• El apoyo de profesionales para complementar y optimizar el modelo de aprendizaje.
  13. 13. M - LEARNING • Es un modelo tecnológico donde el uso de los dispositivos móviles está fundamentado por un diseño instruccional previo, que deberá definir claramente el por qué, el para qué y el cómo se va a utilizar este tipo de tecnología inalámbrica.
  14. 14. VENTAJAS• La instrucción está dirigida por objetivos planteados en el diseño instruccional.• Permite un mayor control por parte del profesor sobre el avance del curso.• Se obtiene rápida retroalimentación.• Facilidad en su adopción.• Se puede compartir opiniones agregando la información en el dispositivo.
  15. 15. DESVENTAJAS• El contenido está fuertemente ligado a un área curricular específica.• Se pierde el control y seguimiento individual.• La explotación de la funcionalidad del dispositivo móvil puede estar limitada.• En algunos casos los contenidos presentados son elegidos por el profesor, no por el alumno.
  16. 16. E - LEARNING• Técnicamente, E-Learning es la entrega de material educativo vía cualquier medio electrónico, incluyendo el Internet, Intranets, Extranets, audio, vídeo, red satelital, televisión interactiva, CD y DVD, entre otros medios.
  17. 17. E - LEARNING • Para los educadores, e-Learning es el uso de tecnologías de redes y comunicaciones para diseñar, seleccionar, administrar, entregar y extender la educación.Siendo breves y prácticos, el e-Learning es el aprendizaje basadoen tecnología.
  18. 18. E - LEARNING• Para los elocuentes, el e-Learning es el empleo del poder de la red mundial para proporcionar educación, en cualquier momento, en cualquier lugar.• Para los epigrafistas, el e-Learning representa la convergencia del aprendizaje y el Internet.
  19. 19. E - LEARNING• Siendo descriptivos, es la capacitación y adiestramiento de estudiantes y empleados usando materiales disponibles para Web como: • Herramientas de la nube, • Herramientas Ofimáticas, • Vínculos a información Web, • Animación, libros electrónicos y aplicaciones para la generación y edición de imágenes.
  20. 20. E - LEARNING• Y finalmente, para los visionarios y futuristas, el e- Learning es a la educación convencional lo que el e- Business a los negocios ordinarios.
  21. 21. VENTAJAS DEL E-LEARNING:• Alcance (alumnos y profesores)• En cualquier lugar y tiempo• 24x7• Adaptabilidad de contenidos• Centrar el aprendizaje (estudiante)
  22. 22. VENTAJAS… CONT.• Laboratorio de aprendizaje• Estimula aprendizaje• Facilita la comunicación• Construye comunidades• Facilita el análisis y representación de información
  23. 23. IMPACTO DE LAS TIC’S
  24. 24. FUNDAMENTOS TEÓRICOS EN EDUCACIÓN
  25. 25. TEORÍA COGNOSCITIVISTA
  26. 26. CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUECOGNOSCITIVISMO:Considera que el individuo aprende activamente.Inicia experiencias.Busca información para resolver problemas yorganizar.Es primordial que los participantes aprendan aaprender.Empleen las habilidades de autorregulación delaprendizaje.
  27. 27. TEORÍAS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Charles A. WedemeyerOtto Peters, 1971 y 1993 (1971 y 1981)• El carácter de la forma • El carácter autónomo e industrial de enseñar y independiente de la aprender: forma de aprender, se • Planificación, centra en el • División de trabajo, planteamiento de la • Producción masiva independencia de • Automatización, etc. control y dirección del aprendizaje.
  28. 28. TEORÍAS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIAMichael G. Moore (1994) Börje Holmberg (1985)• Desarrolló una denominada • El énfasis en la interacción teoría transaccional de la y comunicación entre educación a distancia o docentes y estudiantes, “distancia transaccional” utilizando el término como en la que sugiere dos conversación didáctica variables críticas: diálogo guiada. (profesor-alumno) y estructura (del curso).
  29. 29. TEORÍAS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA… FINALMENTE• Teorías basadas en la autonomía y la independencia del estudiante (Delling, Wedemeyer y Moore).• Teoría basada en el proceso de industrialización de la educación (Peters).• Teorías basadas en la interacción y la comunicación (Baath, Holmberg, Sewart y otros).
  30. 30. INDEPENDIENTE DE LAS TEORÍAS, LA EDUCACIÓN A DISTANCIA REQUIERE
  31. 31. TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL(CHURCHES, 2008)
  32. 32. EL CAMPO COGNOSCITIVO COMPRENDE EL ÁREA INTELECTUAL QUE ABARCA LAS SUBÁREAS (TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL) CATEGORIA APLICAR ANALIZARDescripción Llevar a cabo o utilizar un Descomponer en partes procedimiento durante el materiales o conceptuales y desarrollo de una determinar cómo estas se representación o de una relacionan o se implementación. interrelacionan, entre si, o con una estructura completa, o con un propósito determinado.Actividades digitales Presentar, Ejecutar, Editar, Usar Bases de Datos. Jugar.
  33. 33. MODELO INSTRUCCIONAL PRADDIE
  34. 34. LAS ETAPAS PARA EL DESARROLLO… Pre-análisis Análisis Diseño Desarrollo Implementación Evaluación
  35. 35. DISEÑO INSTRUCCIONAL MODELO PRADDIE
  36. 36. DESARROLLO ACTIVIDADES
  37. 37. Modelo InstruccionalSelección de Herramientas TecnológicasEjecución de las actividades del proyecto deinnovación http://rmoreno.sitiosprodigy.mx/
  38. 38. BIBLIOGRAFÍAHernández Sampieri, R. Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P.(2006). Metodología de la Investigación. [4ª Ed.]. México:McGraw-Hill/Interamericana. Pág. 35-50.Villalobos Pérez-Cortés, E. M. (2007). Aplicación de los momentos yelementos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Didáctica integrativa y el proceso de aprendizaje. México:Trillas. Pág.78Escamilla de los Santos, J. G. (2005). Análisis del estudiante.Selección y uso de tecnología educativa. México: Trillas. Pag. 234-302.
  39. 39. BIBLIOGRAFÍACerdio, M. (2006). Las tecnologías de la información y lascomunicaciones en América Latina. Comercio Exterior. Ed. Sepomex.Pp. 436-441.Torres Martínez, R. (2006). El paradigma digital: Lo virtual, elhipertexto, la literatura, el libro. Los nuevos paradigmas en la actualrevolución científica y tecnológica. San José, Costa Rica: UNED. Pag.90 – 129.González Capetillo, O. Flores F. M. (2002). La evaluación delaprendizaje. El trabajo docente (enfoques innovadores para el diseñode un curso). México: Trillas. Pág. 23-40.
  40. 40. REFERENCIAS WEBSagrá Morer. A. (2002). “Educación a Distancia, Educación Presencial y Usos de laTecnología: Una Tríada para el progreso educativo”. Edutec: Revista Electrónica deTecnología Educativa. Universidad Oberta de Catalunya (UOC). Consultada el 18 demarzo de 2012. Disponible en:http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec15/albert_sangra.htmE. Barberá; A. Badia, J.& M. Mominó. (2001). “Reseña de Publicaciones de Interés:Enseñar y aprender a distancia: ¿es posible?”. Revista de Docencia Universitaria. Vol.1, Num 3. Barcelona: ICE UB/Horsori. Consultada el 18 de marzo de 2012. Disponibleen: http://revistas.um.es/red_u/article/view/11511/11091
  41. 41. REFERENCIAS WEBGarcía Aretio, L. (1999). “Fundamentos y componentes de la educación a distancia(Basis and Components of Distance Education). REID – Revista Iberoamericana deEducación a Distancia. Vol. 2, Núm. 2. I.S.S.N.:1390 – 3306. Universidad Nacional deEducación a Distancia (España). Consultado el día 18 de marzo de 2012. Disponible en:http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/vol-2-2/fundamentos_y_componentes.pdfGarcía Aretio, L. (2000). “Aprendizaje y Tecnologías digitales, ¿Novedad o Innovación”.Titular de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia. UNED – España. Consultado eldía 18 de marzo de 2012. Disponible en:http://ipes.anep.edu.uy/documentos/libre_asis/materiales/apr_tec.pdf.
  42. 42. REFERENCIAS WEBCardona Ossa, G. Tendencias Educativas para el siglo XXI educación virtual,online y @Learning elementos para la discusión. Magíster en Educación U.Javeriana, Candidato a PhD Ciencias Pedagógicas. Consultado el día 11 defebrero de 2012. Disponible en:http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/cardona.pdf.Karampiperis, P. Sampson, D. (2005). Adaptive Learning Resources Sequencingin Educational Hypermedia Systems. Journal of educational tecnology & society.Consultado el día 5 de Mayo de 2011. Disponible en: http://www.ifets.info/..Rueda Beltrán, M. (2009). La evaluación del desempeño docente consideracionesdesde el enfoque por competencias. Revista electrónica de investigacióneducativa (REDIE). Consultado el 5 de Mayo de 2010. Disponible en:http://redie.uabc.mx/vol12no1/contenido-mtnzmontero.html
  43. 43. REFERENCIAS WEBBartolomé, A. (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Disponible en:http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/04_blended_learning/documentacion/1_bartolome.pdf, consultado el día 14 de abril de 2012.Aleman y Martinez, C. (2009). BLENDED LEARNING Y SUS APLICACIONES ENENTORNOS EDUCATIVOS. Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 1, Nº 2.Disponible en: http://www.eumed.net/rev/ced/02/cam3.htm, consultado el día 14 deabril de 2012.Bartolomé Pina, A. BLENDED LEARNING. CONCEPTOS BÁSICOS. Universidad deBarcelona, España. Disponible en:http://ronniepierola.blogspot.com/2006/10/blended-learning-conceptos-bsicos.html.
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